Буклет "Инклюзивное образование –равный доступ к качественному образованию"
методическая разработка

ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

В соответствии с пунктом 27 статьи 2 Федерального закона от 27.12.2012

№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» инклюзивное образование - обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей.

Основные задачи инклюзивного образования:

•  Создать доброжелательную и доступную среду.
•  Дать полноценное качественное образование.
•  Обеспечить успешную социализацию детей.

Инклюзивное образование:

• Работает над улучшением образовательных структур, систем и методик для обеспечения потребностей всех детей;
• Является частью большой стратегии по созданию общества, принимающего всех;
• Является динамичным процессом, который постоянно в развитии;
• Признает, что все дети могут учиться.      

Инклюзивное образование – равный доступ к качественному образованию.

Для человека не существует более чудовищного наказания, чем быть предоставленным в обществе самому себе и оставаться абсолютно незамеченным.

                                                       У.Джеймс

Основополагающий принцип инклюзивного образования – все люди должны иметь возможность учиться вместе, независимо от каких-либо трудностей, имеющихся на этом пути, или различий в способности к обучению, которые они могут иметь.

     Адресатами инклюзивного образования являются люди с ограниченными возможностями здоровья, и инвалиды – лишь одни из них.

КАЖДЫЙ РЕБЕНОК ИМЕЕТ ПРАВО:

• Право на образование и должен иметь возможность получать и поддерживать приемлемый уровень знаний
• Право на доступ к обучению в образовательных учреждениях, где созданы условия на основе личностно-ориентированной педагогики для удовлетворения индивидуальных потребностей.

ДЕТИ ДОЛЖНЫ УЧИТЬСЯ ВМЕСТЕ!

ОСНОВНЫЕ ПРЕИМУЩЕСТВА ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

• Возможности активного и постоянного участия детей с ОВЗ во всех мероприятиях образовательного и воспитательного процесса.

• Адаптация в детском коллективе ненавязчива и не способствует выработке отрицательных стереотипов.

• Коррекционная индивидуальная помощь не отделяет и не изолирует ребенка от общего коллектива детей.

• У детей с ОВЗ появляются возможности для получения, обобщения и передачи коммуникативных и других необходимых для жизни навыков.

• Педагоги общего и специального профиля делят обязанности в планировании, организации и оценке непосредственной образовательной деятельности.

Такой подход позволяет назвать «особым» любого ребенка, чем-то отличающегося от принятой нормы. Крайне важно, что инклюзивное образование не только повышает статус ребенка с особыми образовательными потребностями и его семьи в обществе, но и меняет позицию общества в отношении таких людей и способствует развитию толерантности и социального равенства.