Описания профилей итоговой диагностики образовательных достижений учащихся 4 класса
материал (1, 2, 3, 4 класс)

Описания профилей  итоговой диагностики образовательных достижений

учащихся  4 класса МКОУ Почетская СОШ

Ученик 1

Стартовая диагностика

Ресурсы: достаточный уровень развития познавательной сферы (только показатель по  тесту Первая буква несколько ниже, чем в среднем по классу). Цена адаптации  несколько ниже, чем в среднем по классу.

Общая успешность и развитость учебных навыков для дальнейшего обучения у ребенка в норме, семья активно участвует в жизни ребенка. Он легко контактирует со сверстниками, хорошо себя чувствует в роли ученика. Не составляет труда выполнять общепринятые правила поведения в школе. Умеет работать по инструкции.

Проблемы: цена адаптации  несколько ниже, чем в среднем по классу.

Гипотеза: адаптация проходит успешно, познавательная и эмоционально-волевая сфера развиваются гармонично.

Рекомендации:

Конец 1-го класса

Ресурсы: нагрузки  средние, легкость адаптации высокая. Остальные показатели в норме.   Поддержка семьи адекватная, ее уровень не противоречит требованиям родителей.

Проблемы: не достигнут базовый уровень по русскому языку. Самооценка занижена.

Гипотезы: недостаточен интерес к предмету. Отсутствие опыта успеха в учебной ситуации.

Рекомендации: индивидуальный подход к ученику на уроках русского языка. Заинтересовать, дать почувствовать успех. Обратить внимание на фразы ребенка, в которых он говорит о себе негативно, и переводить это в позитив, очень важно выстраивать совместную с семьей стратегию по выравниванию самооценки, а также обсудить вопросы взросления их ребенка (как они это понимают и что меняют по отношению к ребенку).

Конец 2-го класса

Ресурсы: эмоционально-волевая сфера развивается гармонично, уровень мотивации и успешность в роли ученика в норме, результаты всех тестов совпадают с уровнем класса и даже превышают его, семья является ресурсом для ребенка.

Вопросы: при условии подобной успешности ребенка уровень нагрузки  средний. Самооценка занижена.

Гипотеза: адаптация проходит успешно, познавательная и эмоционально-волевая сфера развиваются гармонично.

Рекомендации: обсудить с родителями внеурочную деятельность (нагрузку) ребенка. Заинтересовать, дать почувствовать успех. Обратить внимание на фразы ребенка, в которых он говорит о себе негативно, и переводить это в позитив, очень важно выстраивать совместную с семьей стратегию по выравниванию самооценки, а также обсудить вопросы взросления их ребенка (как они это понимают и что меняют по отношению к ребенку).

Конец 3-го класса

Ресурсы: эмоционально-волевая сфера развивается гармонично, уровень мотивации и успешность в роли ученика в норме, результаты всех тестов совпадают с уровнем класса и даже превышают его. Самооценка адекватная.

Нет проблемных зон.

Ученик 2

Стартовая диагностика

Ресурсы: общая успешность и развитость учебных навыков для дальнейшего обучения у ребенка в норме, семья активно участвует в жизни ребенка. Он легко контактирует со сверстниками, хорошо себя чувствует в роли ученика. Не составляет труда выполнять общепринятые правила поведения в школе. Умеет работать по инструкции.

Проблемы: завышенная самооценка. Оценка завышена – что не противоречит возрастной норме. Поддержка семьи адекватная, ее уровень не противоречит требованиям родителей.

Гипотеза: адаптация проходит успешно, познавательная и эмоционально-волевая сфера развиваются гармонично.

Рекомендации:

Конец 1-го класса

Ресурсы: нагрузки и легкость адаптации средние. Остальные показатели в норме. Оценка завышена – что не противоречит возрастной норме. Поддержка семьи адекватная, ее уровень не противоречит требованиям родителей.

Проблемы: не достигнут базовый уровень по русскому языку, чтению.

Гипотезы: недостаточен интерес к предмету. Отсутствие опыта успеха в учебной ситуации.

Рекомендации: индивидуальный подход к ученику на уроках русского языка и чтения. Заинтересовать, дать почувствовать успех.

Конец 2-го класса

Ресурсы: эмоционально-волевая сфера развивается гармонично, уровень мотивации и успешность в роли ученика высокий. Результаты всех тестов совпадают с уровнем класса и даже превышают его, семья является ресурсом для ребенка.

Проблемы: обратить внимание на ресурсы здоровья, имеется возрастное несоответствие массы тела и роста. Завышенная самооценка.

Вопросы: заметны повышенный уровень установок родителей по отношению к школе и возрастное несоответствие массы тела и роста.

 Гипотеза: эмоционально-волевая и познавательная сфера развиваются достаточно гармонично.

Конец 3-го класса

Ресурсы: уровень эмоционального отношения к школе, успешность в роли ученика, успешность по результатам  всех тестов совпадает с уровнем класса и даже превышает его. Показатели  теста по математике выше нормы. Самооценка адекватная.

Проблемы: экстремально высока цена адаптации. Повысился уровень  тревожности.  

Гипотезы:  возможно,  что тревожность ребенка, из– за страха не оправдать ожидания мамы, все ли у меня получится.

Рекомендации:  обсудить с родителями складывающуюся ситуацию, порекомендовать консультацию психолога.

Ученик 3

Стартовая диагностика

Ресурсы: все показатели  ниже среднего по классу. Нагрузки – ниже среднего. Ученик не участвовал в  тестовых работах.

Проблемы: экстремально низкая мотивация. Навыки чтения, письма и счёта ниже   показателей по классу. Низкая успешность функционирования в роли ученика.   Гипотеза: низкий уровень мотивации и высокие требования родителей могут обострить несоответствие учебных достижений ребенка ожиданиям взрослых (учителя и родителей). У родителей завышенные требования к ребенку, хотя подготовкой к школе не занимались.

Рекомендации: обсудить с родителями систему требований и адекватность установок родителей по отношению к школьному обучению. Игры с правилами. Развивать умение действовать по инструкции.    Включать ребенка в коллектив, поддерживать и повышать мотивацию. Нужно обсудить с родителями их установки по отношению к школьному обучению.

Конец 1-го класса

Ресурсы: в школе нравится. Высокие показатели взаимодействия со сверстниками.

Проблемы: не достигнут базовый уровень по русскому языку и чтению. Оценка завышена – что не противоречит возрастной норме.

Гипотезы: недостаточен интерес к предмету. Отсутствие опыта успеха в учебной ситуации.  Низкий уровень мотивации и высокие требования родителей могут обострить несоответствие учебных достижений ребенка ожиданиям взрослых (учителя и родителей). У родителей завышенные требования к ребенку.

Рекомендации: индивидуальный подход к ученику на уроках русского языка и чтения. Заинтересовать, дать почувствовать успех.

Конец 2-го класса

Ресурсы: не все предметы осваивает слабо. По математике, русскому языку  и чтению художественного текста -  достигнут базовый уровень. Самооценка адекватная.

Проблемы: заниженная самооценка.  Проблемным остается освоение русского языка. Не достигнут базовый уровень по чтению информационного текста. Все показатели несколько ниже среднего по классу. Родители  слишком многого ожидают от учебы ребенка.

Гипотезы: может служить предвестником нарастания проблем в учебе.

Рекомендации: повысить интерес к русскому языку и чтению, больше работать над общими учебными умениями в области работы с информацией и чтения текстов.

Конец 3-го класса

Ресурсы:  высокая цена адаптации.  Эмоционально-волевая сфера развивается гармонично, уровень мотивации и успешность в роли ученика  средние.

Проблемы: не достигнут базовый уровень по двум тестам: русский язык,   чтение  научно - популярного текста. Снижение показателей по  русскому языку.  Низкий уровень адаптации к школе по мнению учителя.

Вопросы: показатели по русскому языку становятся ниже.

Рекомендации: обсудить с родителями складывающуюся ситуацию, порекомендовать консультацию психолога.  Повысить интерес к русскому языку и чтению, больше работать над общими учебными умениями в области работы с информацией и чтения текстов.

Ученик 4

Стартовая диагностика

Ресурсы:   уровень развития познавательной сферы ниже показателей класса (показатель по  тесту Первая буква   низкий). Цена адаптации  ниже показателей  класса.  Он легко контактирует со сверстниками, хорошо себя чувствует в роли ученика. Не составляет труда выполнять общепринятые правила поведения в школе.

Проблемы:     у родителей завышенные требования к ребенку, хотя подготовкой к школе занимались не активно.

Гипотеза:   причина, возможно, лежит в завышенной оценке ученика родителями, она намного выше, чем оценка учителя.

Рекомендации:  нужно обсудить с родителями их установки по отношению к школьному обучению.

Конец 1-го класса

Ресурсы: нагрузки  высокие, легкость адаптации высокая. Остальные показатели в норме. Оценка занижена.    

Проблемы:  не достигнут базовый уровень по русскому языку и математике.

Гипотезы: недостаточен интерес к предмету. Отсутствие опыта успеха в учебной ситуации.

Рекомендации: индивидуальный подход к ученику на уроках русского языка и математики. Заинтересовать, дать почувствовать успех.

Конец 2-го класса

Ресурсы: не все предметы осваивает слабо. По математике, русскому языку  и чтению художественного текста -  достигнут базовый уровень. Нагрузки низкие.

Проблемы: заниженная самооценка.  Проблемным остается освоение русского языка и чтения. Не  достигнут базовый уровень по чтению информационного текста. Все показатели несколько ниже среднего по классу.

Гипотезы: может служить предвестником нарастания проблем в учебе.

Рекомендации: повысить интерес к русскому языку и чтению, больше работать над общими учебными умениями в области работы с информацией и чтения текстов.

Конец 3-го класса

Ресурсы: низкая цена адаптации.

Проблемы: не достигнут базовый уровень по  двум тестам:   математика, чтение  научно - популярного текста. Снижение показателей по всем сферам. Низкий уровень адаптации к школе по мнению учителя. Заниженная самооценка.  Проблемным остается освоение русского языка и чтения.

Гипотезы: По какой-то причине ученик теряет интерес к учебе. Можно предположить проблемы в семье.

Рекомендации: больше работать над общими учебными умениями в области работы с информацией и чтения текстов. Обсудить с родителями складывающуюся ситуацию, порекомендовать консультацию психолога.

Ученик 5

Стартовая диагностика

Ресурсы:  экстремально низкий уровень развития познавательной сферы (по всем проведённым тестам). Цена адаптации низкая.  

Проблемы:  возникают проблемы в отношениях со сверстниками, мотивация ниже классного уровня,  родители подготовкой к школе не  занимались.

Гипотеза: у ребенка возникают проблемы со сверстниками, следовательно, он не очень комфортно себя ощущает в классном коллективе. Причина, возможно, лежит в  семье. Ребёнок не посещала детский сад до школы.

Рекомендации: включать ребенка в коллектив, поддерживать и повышать мотивацию. Нужно обсудить с родителями их установки по отношению к школьному обучению.

Конец 1-го класса

Ресурсы:  по всем итоговым тестам не достигла базового уровня,  говорит о  низкой норме развития интеллекта,   ребенок  не успешен в учебной деятельности.

Проблемы: не сформированы умения выстраивать отношения со сверстниками, роль ученика не дается легко, нет заинтересованности семьи в помощи ребёнку в учёбе.

 Вопросы: какие трудности у ребенка есть в общении со сверстниками и в организации своей деятельности вне школы? Каких принципов придерживаются родители в воспитании ребенка?

Рекомендации: выстраивать дальнейшую работу в этом направлении, также обратить внимание на коммуникативные навыки ребенка. Организовать индивидуальные занятия по математике, русскому языку и чтению.

Конец 2-го класса

Ресурсы: значительно выше стал уровень эмоционального отношения к школе, успешность в роли ученика также возросла. Успешность в работе с литературным текстом значительная.

Проблемы: показатели по русскому языку   значительно ниже показателей  уровня класса. Не достигла базового уровня по чтению научно – познавательного текста.

Гипотеза: уровень эмоционального отношения к школе в норме, успешность в роли ученика также в норме, что может служить ресурсом более успешного обучения.

Рекомендации:  индивидуальный подход к ученику на уроках русского языка. Заинтересовать, дать почувствовать успех. Больше работать над общими учебными умениями в области работы с информацией и чтения текстов.

Конец 3-го класса

Ресурсы: низкая цена адаптации.

Проблемы: не достигнут базовый уровень по трем тестам: русский язык, математика, чтение художественного и научно – познавательного текста. Снижение показателей по всем сферам. Низкий уровень адаптации к школе по мнению учителя.

Гипотезы: по какой-то причине ученик теряет интерес к учебе. Можно предположить проблемы в семье.

Рекомендации. Обсудить с родителями складывающуюся ситуацию, порекомендовать консультацию психолога. Организовать индивидуальные занятия по математике, русскому языку и чтению.

Ученик 6

Стартовая диагностика

Ресурсы:  мотивация и цена адаптации - уровень высокий.

Проблемы: заметны расхождение по отношению к ребенку в семье, а именно: высокий уровень установок родителей по отношению к школе и несоответствующая ей подготовка к школе в семье.  

Гипотеза: интеллектуальное развитие ребенка и показатели эмоционально-личностной сферы в норме, но есть опасения, что в том случае, если семья не сработает как «ресурс» для ребенка, это может повлиять на его эмоциональную стабильность.

Рекомендации: согласовать с родителями и корректировать (компенсировать) их уровень требований по отношению к школьному обучению.

Конец 1-го класса

Ресурсы: нагрузки низкие, легкость адаптации  средняя. Остальные показатели в норме. Оценка завышена – что не противоречит возрастной норме.  

Проблемы: не достигнут базовый уровень по русскому языку. Заметны расхождение по отношению к ребенку в семье, а именно: высокий уровень установок родителей по отношению к школе и несоответствующая ей подготовка к школе в семье.  

Гипотезы: недостаточен интерес к предмету. Отсутствие опыта успеха в учебной ситуации.

Рекомендации: индивидуальный подход к ученику на уроках русского языка. Заинтересовать, дать почувствовать успех.

Конец 2-го класса

Ресурсы: эмоционально-волевая сфера развивается гармонично, уровень мотивации и успешность в роли ученика  средний.

Проблемы: обратить внимание на ресурсы здоровья, имеется возрастное несоответствие массы тела и роста.  Показатели по русскому языку и чтению  значительно ниже показателей  уровня класса.

Вопросы: заметны повышенный уровень установок родителей по отношению к школе и возрастное несоответствие массы тела и роста.

 Гипотеза: эмоционально-волевая и познавательная сфера развиваются достаточно гармонично.

Рекомендации: индивидуальный подход к ученику на уроках русского языка. Заинтересовать, дать почувствовать успех. Больше работать над общими учебными умениями в области работы с информацией и чтения текстов.

Конец 3-го класса

Ресурсы: уровень эмоционального отношения к школе, успешность в роли ученика, успешность по результатам некоторых тестов совпадает с уровнем класса и даже превышает его.  

Проблемы: показатели по русскому языку не  соответствуют уровню класса.  Не достиг базового уровня  работы с художественным текстом.  

Вопросы: показатели по русскому языку становятся ниже.  

Гипотеза: обратить внимание на снижение уровня эмоционального отношения к школе, хотя в целом эмоциональных проблем не видно.

Рекомендации: обратить внимание при работе с разными видами текста, использовать семью как ресурс для помощи в этом направлении.

Ученик 7

Стартовая диагностика

Ресурсы: достаточный уровень развития познавательной сферы (только показатель по тесту  Первая буква несколько ниже, чем в среднем по классу). Цена адаптации ниже,  чем показатели по классу в целом. Мотивация  выше классного уровня.

Проблемы: возникают проблемы в отношениях со сверстниками. У родителей завышенные требования к ребенку.  

Гипотеза: у ребенка возникают проблемы со сверстниками, следовательно, он не очень комфортно себя ощущает в классном коллективе. Причина, возможно, лежит в завышенной оценке ученика родителями, она намного выше, чем оценка учителя.

Рекомендации: включать ребенка в коллектив, поддерживать.   Нужно обсудить с родителями их установки по отношению к школьному обучению.

Конец 1-го класса

Ресурсы: школьные успехи (базовый уровень по всем предметам, кроме русского языка), в школе ребенку нравится. Завышенная самооценка (возрастная норма).

Проблемы:  не достиг базового уровня по русскому языку.

Рекомендации:  индивидуальный подход к ученику на уроках русского языка. Заинтересовать, дать почувствовать успех.

Конец 2-го класса

Ресурсы: эмоционально-волевая сфера развивается гармонично, уровень мотивации и успешность в роли ученика в норме, результаты всех тестов  превышают   уровень  класса, семья является ресурсом для ребенка. Оценка завышена – что не противоречит возрастной норме.  

Гипотеза: адаптация проходит успешно, познавательная и эмоционально-волевая сфера развиваются гармонично.

Конец 3-го класса

Ресурсы: уровень эмоционального отношения к школе, успешность в роли ученика, успешность по результатам  всех тестов   превышает уровень класса.   Высокая цена адаптации. Общая успешность и развитость учебных навыков для дальнейшего обучения у ребенка в норме, семья активно участвует в жизни ребенка. Он легко контактирует со сверстниками, хорошо себя чувствует в роли ученика. Не составляет труда выполнять общепринятые правила поведения в школе. Умеет работать по инструкции. Высокая цена адаптации.

Ученик 8

Стартовая диагностика

Ресурсы: к роли ученика ребенок готов. Результаты теста «Рисунок человека» говорят о возрастной норме развития интеллекта. Эмоциональная стабильность и благополучие в норме.

Проблемы: тесты « Графический диктант», «Первая буква» показывают низкие результаты, это может отразиться на успешности в дальнейшем обучении. Также заметны расхождение по отношению к ребенку в семье, а именно: высокий уровень установок родителей по отношению к школе и несоответствующая ей подготовка к школе в семье.

Гипотеза: низкий уровень мотивации и высокие требования родителей могут обострить несоответствие учебных достижений ребенка ожиданиям взрослых (учителя и родителей).

Рекомендации: обсудить с родителями систему требований и адекватность установок родителей по отношению к школьному обучению. Игры с правилами. Развивать умение действовать по инструкции.

Конец 1-го класса

Ресурсы:  высокая цена адаптации.

Проблемы: не достигнут базовый уровень по трем тестам: русский язык, математика, чтение художественного текста. Снижение показателей по всем сферам. Низкий уровень адаптации к школе по мнению учителя. Оценка завышена – что не противоречит возрастной норме.  

Гипотезы: по какой-то причине ученик теряет интерес к учебе. Можно предположить проблемы в семье.

Рекомендации: обсудить с родителями складывающуюся ситуацию, порекомендовать консультацию психолога.

Конец 2-го класса

Ресурсы:   все предметы осваивает слабо. По  русскому языку и чтению художественного текста достигнут базовый уровень. Родители не слишком многого ожидают от учебы ребенка, нагрузки низкие, группа здоровья – первая.

Проблемы: завышенная самооценка.  Проблемным остается освоение  математики. Не достигнут базовый уровень по чтению информационного текста и математике. Все показатели несколько ниже среднего по классу.

Гипотезы: может служить предвестником нарастания проблем в учебе.

Рекомендации: повысить интерес к русскому языку и чтению, больше работать над общими учебными умениями в области работы с информацией и чтения текстов.

Конец 3-го класса

Ресурсы: не все предметы осваивает слабо. По математике  и русскому языку достигнут базовый уровень.  

Проблемы:    не достигнут базовый уровень по чтению информационного текста и научно -познавательного. Все показатели несколько ниже среднего по классу.

Гипотезы: может служить предвестником нарастания проблем в учебе.

Рекомендации: повысить интерес к русскому языку и чтению, больше работать над общими учебными умениями в области работы с информацией и чтения текстов.

Ученик 9

Стартовая диагностика

Ресурсы: общая успешность и развитость учебных навыков для дальнейшего обучения у ребенка в норме, семья активно участвует в жизни ребенка. Он легко контактирует со сверстниками, хорошо себя чувствует в роли ученика. Не составляет труда выполнять общепринятые правила поведения в школе. Умеет работать по инструкции.

Конец 1-го класса

 Ресурсы:   адекватная самооценка. Уровень выше среднего по классу  по всем показателям индивидуально-личностных особенностей, кроме отношения к школьной жизни. Высокая легкость адаптации.

Проблемы:   низкий уровень отношения к школьной жизни.  Не достигнут базовый уровень по чтению и русскому языку.

Гипотезы: может служить предвестником нарастания проблем в учебе.

Рекомендации: повысить интерес к русскому языку и чтению, больше работать над общими учебными умениями в области работы с информацией и чтения текстов.

Конец 2-го класса

Ресурсы: значительно выше стал уровень эмоционального отношения к школе, успешность в роли ученика также возросла. Успешность в работе с литературным текстом значительная. Уровень мотивации и успешность в роли ученика в норме, результаты всех тестов  превышают   уровень  класса, семья является ресурсом для ребенка.  

Гипотеза: адаптация проходит успешно, познавательная и эмоционально-волевая сфера развиваются гармонично.

Конец 3-го класса

Ресурсы: уровень эмоционального отношения к школе, успешность в роли ученика, успешность по результатам  всех тестов   превышает уровень класса.   Высокая цена адаптации. Общая успешность и развитость учебных навыков для дальнейшего обучения у ребенка в норме, семья активно участвует в жизни ребенка. Он легко контактирует со сверстниками, хорошо себя чувствует в роли ученика. Не составляет труда выполнять общепринятые правила поведения в школе. Умеет работать по инструкции.  

Ученик 10

Стартовая диагностика

Ресурсы:   уровень развития познавательной сферы несколько ниже уровня класса. К роли ученика ребенок готов. Результаты теста «Рисунок человека» говорят о возрастной норме развития интеллекта.

Проблемы: мотивация к обучению невысокая, повышенная тревожность и сниженное эмоциональное благополучие.  Экстремально высокая цена адаптации. Несколько снижен уровень функционирования в роли ученика.

Рекомендации: беседа психолога или педагога с родителями: адекватность требований, важность безусловной родительской любви и принятия ребенка родителями вне зависимости от его школьных успехов.

Конец 1-го класса

Ресурсы:   результаты тестов по математике и чтению выше показателей класса.

Проблемы: не достигнут базовый уровень по   русскому языку.  Снижение показателей по всем сферам. Низкий уровень адаптации и эмоционального благополучия.

Гипотезы: по какой-то причине ученик теряет интерес к учебе. Можно предположить проблемы в семье.   Достаточно низкая мотивация, возможно, это из-за тревожности ребенка, страха не оправдать ожидания мамы, все ли у меня получится. Или из-за проблем со здоровьем.

Рекомендации: обсудить с родителями складывающуюся ситуацию, порекомендовать консультацию психолога. Гипотеза: достаточно низкая мотивация, возможно, это из-за тревожности ребенка, страха не оправдать ожидания мамы, все ли у меня получится. Или из-за проблем со здоровьем. Как можно больше вовлекать ребенка в общественные дела. Обеспечить положительный опыт – дать почувствовать успех.

Конец 2-го класса

Ресурсы: значительно выше стал уровень эмоционального отношения к школе, успешность в роли ученика также возросла. Успешность в работе  по всем итоговым  тестам.

Проблемы: показатели по  чтению соответствуют уровню класса, но  чуть  ниже.  Обратить внимание на ресурсы здоровья, имеется возрастное несоответствие массы тела и роста.

Рекомендации: обратить внимание при работе с разными видами  текста, использовать семью как ресурс для помощи в этом направлении.

Конец 3-го класса

Ресурсы: адекватная самооценка. Базовый уровень по всем тестам, выше показателей класса. Взаимодействие со сверстниками хорошее.

Проблемы: высоковат уровень стресса, экстремально высока цена адаптации.  

Гипотезы: выяснить, насколько могут быть обусловлены состоянием здоровья существующие проблемы.

Рекомендации: поддержка ученика и родителей, здоровьесберегающие технологии в обучении.  Беседа психолога   с родителями.

Ученик 11

Стартовая диагностика

Ресурсы: успешность по результатам всех тестов совпадает и даже превышает уровень класса. Цена адаптации  высокая.

Проблемы:  тест Графический диктант имеет низкий уровень.

Гипотеза: интеллектуальное развитие ребенка и показатели эмоционально-личностной сферы в норме, но есть опасения, что в том случае, если семья не сработает как «ресурс» для ребенка, это может повлиять на его эмоциональную стабильность.

Рекомендации: согласовать с родителями и корректировать (компенсировать) их уровень требований по отношению к школьному обучению.  

Конец 1-го класса

Ресурсы: базовый уровень по всем предметам. Адекватная самооценка. Уровень выше среднего по классу по всем показателям индивидуально-личностных особенностей. Высокая легкость адаптации.

Конец 2-го класса

 Ресурсы: эмоционально-волевая сфера развивается гармонично, уровень мотивации и успешность в роли ученика в норме, результаты всех тестов  превышают   уровень  класса, семья является ресурсом для ребенка. Оценка завышена – что не противоречит возрастной норме.  

Гипотеза: адаптация проходит успешно, познавательная и эмоционально-волевая сфера развиваются гармонично.

Конец 3-го класса

Ресурсы: уровень эмоционального отношения к школе, успешность в роли ученика, успешность по результатам  всех тестов  выше уровня  класса.  

Проблемы: низкий уровень самооценки.

Гипотеза: обратить внимание на снижение уровня эмоционального отношения к школе, хотя в целом эмоциональных проблем не видно. Эмоционально-волевая сфера и познавательная развиваются достаточно гармонично, учитывая возраст, когда дети учатся выстраивать отношения на более серьезном уровне.

Ученик 12

Стартовая диагностика

Ресурсы: общая успешность и развитость учебных навыков для дальнейшего обучения у ребенка в норме, семья активно участвует в жизни ребенка. Он легко контактирует со сверстниками, хорошо себя чувствует в роли ученика. Не составляет труда выполнять общепринятые правила поведения в школе. Умеет работать по инструкции.

Конец 1-го класса

Ресурсы: нагрузки низкие, легкость адаптации высокая. Остальные показатели в норме. Оценка  адекватная.  Поддержка семьи адекватная, ее уровень не противоречит требованиям родителей.

Проблемы: не достигнут базовый уровень по русскому языку.

Гипотезы: недостаточен интерес к предмету. Отсутствие опыта успеха в учебной ситуации.

Рекомендации: индивидуальный подход к ученику на уроках русского языка. Заинтересовать, дать почувствовать успех.

Конец 2-го класса

Ресурсы: эмоционально-волевая сфера развивается гармонично, уровень мотивации и успешность в роли ученика высокий.   Результаты всех тестов  превышают   уровень  класса.

Проблемы: обратить внимание на ресурсы здоровья, имеется возрастное несоответствие массы тела и роста.

Вопросы: заметны повышенный уровень установок родителей по отношению к школе и возрастное несоответствие массы тела и роста.

 Гипотеза: эмоционально-волевая и познавательная сфера развиваются достаточно гармонично.

Конец 3-го класса

Ресурсы: уровень эмоционального отношения к школе, успешность в роли ученика, успешность по результатам  всех тестов   превышает уровень класса.   Высокая цена адаптации. Общая успешность и развитость учебных навыков для дальнейшего обучения у ребенка в норме, семья активно участвует в жизни ребенка. Он легко контактирует со сверстниками, хорошо себя чувствует в роли ученика. Не составляет труда выполнять общепринятые правила поведения в школе. Умеет работать по инструкции. Высокая цена адаптации.

Ученик 13

Конец 2-го класса

Ресурсы:   все предметы осваивает слабо. По  русскому языку и чтению художественного текста достигнут базовый уровень. Родители не слишком многого ожидают от учебы ребенка, нагрузки низкие, группа здоровья – первая.

Проблемы: заниженная самооценка. Высока агрессивность. Проблемным остается освоение  математики. Не  достигнут базовый уровень по чтению информационного текста. Все показатели   ниже среднего по классу.

 Рекомендации: повысить интерес к русскому языку и чтению, больше работать над общими учебными умениями в области работы с информацией и чтения текстов.

Конец 3-го класса

Ресурсы:   все предметы осваивает слабо. По  русскому языку и чтению художественного текста достигнут базовый уровень. Родители не слишком многого ожидают от учебы ребенка, нагрузки низкие, группа здоровья – первая.

Проблемы: заниженная самооценка. Высока агрессивность. Проблемным остается освоение  математики. Не  достигнут базовый уровень по чтению информационного текста. Все показатели   ниже среднего по классу.

 Рекомендации: повысить интерес к русскому языку и чтению, больше работать над общими учебными умениями в области работы с информацией и чтения текстов.

Ученик 14

Стартовая диагностика

Ресурсы: общая успешность и развитость учебных навыков для дальнейшего обучения у ребенка в норме, семья активно участвует в жизни ребенка. Он легко контактирует со сверстниками, хорошо себя чувствует в роли ученика. Не составляет труда выполнять общепринятые правила поведения в школе. Умеет работать по инструкции.

Проблемы: мотивация к обучению невысокая, повышенная тревожность и сниженное эмоциональное благополучие. Индивидуальные особенности здоровья ниже средних по классу.

Рекомендации: как можно больше вовлекать ребенка в общественные дела. Обеспечить положительный опыт – дать почувствовать успех.

Конец 1-го класса

Ресурсы: в школе нравится. Самооценка адекватная. Достигнут базовый уровень по  математике.

Проблемы: несколько повышена тревожность и снижена легкость адаптации.   Несколько снижены индивидуальные особенности здоровья, но нагрузки ученика тоже низкие, родители не требуют от него слишком многого, а напротив, оказывают ему значимую поддержку. Не достигнут базовый уровень по русскому языку и чтению.

Гипотезы: возможно, повышенная тревожность связана с гиперопекой родителей, вызванной слабым здоровьем ребенка?

Рекомендации: консультации психолога для родителей – адекватность родительских воздействий (опасность гиперопеки).  Повысить интерес к русскому языку и чтению, больше работать над общими учебными умениями в области работы с информацией и чтения текстов.

Конец 2-го класса

Ресурсы: адекватная самооценка. Базовый уровень по всем тестам. Взаимодействие со сверстниками хорошее.

Проблемы: высоковат уровень стресса,   высока цена адаптации. Несколько снижен уровень функционирования в роли ученика. Обратить внимание на ресурсы здоровья, имеется возрастное несоответствие массы тела и роста.

Гипотезы: выяснить, насколько могут быть обусловлены состоянием здоровья существующие проблемы.

Рекомендации: поддержка ученика и родителей, здоровьесберегающие технологии в обучении.

Конец 3-го класса

Ресурсы: базовый уровень по русскому языку и чтению литературного текста. Хорошее взаимодействие со сверстниками.

Проблемы: экстремально высока цена адаптации. Повысился уровень  тревожности.  Завышенная самооценка.  

Гипотеза: обратить внимание на снижение уровня эмоционального отношения к школе, хотя в целом эмоциональных проблем не видно.

Рекомендации: обратить внимание при работе с разными видами текста, использовать семью как ресурс для помощи в этом направлении.

Ученик 15

Стартовая диагностика

Ресурсы: к роли ученика ребенок не готов. Результаты тестов  о низкой возрастной норме развития интеллекта.  

Проблемы: тест «Образец и правило» показывает низкие результаты, это может отразиться на успешности в дальнейшем обучении. Также заметны расхождение по отношению к ребенку в семье, а именно: высокий уровень установок родителей по отношению к школе и несоответствующая ей подготовка к школе в семье.

Гипотеза: низкий уровень мотивации и высокие требования родителей могут обострить несоответствие учебных достижений ребенка ожиданиям взрослых (учителя и родителей).

Рекомендации: обсудить с родителями систему требований и адекватность установок родителей по отношению к школьному обучению. Игры с правилами. Развивать умение действовать по инструкции.

Конец 1-го класса

Ресурсы:   базовый уровень не достигнут  по всем предметам, в школе ребенку нравится. Заниженная самооценка.

Проблемы. Низкий уровень эмоционального благополучия. Низкий уровень взаимодействия со сверстниками и повышена тревожность. Снижена легкость адаптации.

Рекомендации: снижать тревожность за счет включения ребенка в коллектив, развития групповой работы на уроках, которая позволит ученику ощутить успех и расширить границы собственных пробных действий, что станет ресурсом для его развития.

Конец 2-го класса

Ресурсы:   базовый уровень не достигнут  по всем предметам, в школе ребенку нравится. Завышенная самооценка (возрастная норма).

Проблемы. Низкий уровень эмоционального благополучия. Низкий уровень взаимодействия со сверстниками и повышена тревожность. Снижена легкость адаптации.

Рекомендации: снижать тревожность за счет включения ребенка в коллектив, развития групповой работы на уроках, которая позволит ученику ощутить успех и расширить границы собственных пробных действий, что станет ресурсом для его развития. Организовать индивидуальные занятия по математике, русскому языку, чтению.

Конец 3-го класса

 Ресурсы: низкая цена адаптации.

Проблемы: не достигнут базовый уровень по трем тестам: русский язык, математика, чтение художественного текста. Снижение показателей по всем сферам. Низкий уровень адаптации к школе по мнению учителя.

Рекомендации: обсудить с родителями складывающуюся ситуацию, порекомендовать консультацию психолога, дополнительные занятия.

Ученик 16

Стартовая диагностика

Ресурсы: к роли ученика ребенок готов. Результаты теста «Рисунок человека» говорят о возрастной норме развития интеллекта. Эмоциональная стабильность и благополучие в норме.

Проблемы: тест «Образец и правило» показывает низкие результаты, это может отразиться на успешности в дальнейшем обучении. Также заметны расхождение по отношению к ребенку в семье, а именно: высокий уровень установок родителей по отношению к школе и несоответствующая ей подготовка к школе в семье.

Гипотеза: низкий уровень мотивации и высокие требования родителей могут обострить несоответствие учебных достижений ребенка ожиданиям взрослых (учителя и родителей).

Рекомендации: обсудить с родителями систему требований и адекватность установок родителей по отношению к школьному обучению.   Развивать умение действовать по инструкции.

Конец 1-го класса

Ресурсы: низкая цена адаптации.

Проблемы: не достигнут базовый уровень по трем тестам: русский язык, математика, чтение художественного текста. Снижение показателей по всем сферам. Низкий уровень адаптации к школе по мнению учителя. Низкий уровень эмоционального благополучия. Низкий уровень взаимодействия со сверстниками и повышена тревожность. Снижена легкость адаптации.

Гипотезы: по какой-то причине ученик теряет интерес к учебе. Можно предположить проблемы в семье.

Рекомендации: обсудить с родителями складывающуюся ситуацию, порекомендовать консультацию психолога. Снижать тревожность за счет включения ребенка в коллектив, развития групповой работы на уроках, которая позволит ученику ощутить успех и расширить границы собственных пробных действий, что станет ресурсом для его развития.

Конец 2-го класса

Ресурсы: значительно выше стал уровень эмоционального отношения к школе, успешность в роли ученика также возросла. Успешность в работе с литературным текстом значительная.

Проблемы: показатели по русскому языку соответствуют уровню класса, но значительно ниже показателей первого года обучения.

Вопросы: обратить внимание на ресурсы здоровья, имеется возрастное несоответствие массы тела и роста.

Гипотеза: уровень эмоционального отношения к школе в норме, успешность в роли ученика также в норме, что может служить ресурсом более успешного обучения.

Конец 3-го класса

Ресурсы: эмоционально-волевая сфера развивается гармонично, уровень мотивации и успешность в роли ученика высоки, интеллектуальное развитие ребенка в норме.

Проблемы: низкий уровень самооценки и снижение показателей норм поведения в школе.

Гипотеза: эмоционально-волевая сфера и познавательная развиваются достаточно гармонично, учитывая возраст, когда дети учатся выстраивать отношения на более серьезном уровне.

Рекомендации: обратить внимание на фразы ребенка, в которых он говорит о себе негативно, и переводить это в позитив, очень важно выстраивать совместную с семьей стратегию по выравниванию самооценки, а также обсудить вопросы взросления их ребенка (как они это понимают и что меняют по отношению к ребенку).

Ученик 17

Стартовая диагностика

Ресурсы: к роли ученика ребенок не готов. Результаты тестов  о низкой возрастной норме развития интеллекта.  

Проблемы: все тесты   показывают низкие результаты, это может отразиться на успешности в дальнейшем обучении. Также заметны расхождение по отношению к ребенку в семье, а именно: высокий уровень установок родителей по отношению к школе и несоответствующая ей подготовка к школе в семье.

Гипотеза: низкий уровень мотивации и высокие требования родителей могут обострить несоответствие учебных достижений ребенка ожиданиям взрослых (учителя и родителей).

Рекомендации: обсудить с родителями систему требований и адекватность установок родителей по отношению к школьному обучению. Игры с правилами. Развивать умение действовать по инструкции.

Конец 1-го класса

Ресурсы:   базовый уровень не достигнут  по всем предметам, в школе ребенку нравится. Заниженная самооценка.

Проблемы: низкий уровень эмоционального благополучия. Низкий уровень взаимодействия со сверстниками и повышена тревожность. Снижена легкость адаптации.

Рекомендации: снижать тревожность за счет включения ребенка в коллектив, развития групповой работы на уроках, которая позволит ученику ощутить успех и расширить границы собственных пробных действий, что станет ресурсом для его развития.

Конец 2-го класса

Ресурсы:   базовый уровень не достигнут  по всем предметам, в школе ребенку нравится. Завышенная самооценка (возрастная норма).

Проблемы: низкий уровень эмоционального благополучия. Низкий уровень взаимодействия со сверстниками и повышена тревожность. Снижена легкость адаптации.

Рекомендации: снижать тревожность за счет включения ребенка в коллектив, развития групповой работы на уроках, которая позволит ученику ощутить успех и расширить границы собственных пробных действий, что станет ресурсом для его развития. Организовать индивидуальные занятия по математике, русскому языку, чтению.

Конец 3-го класса

 Ресурсы: низкая цена адаптации.

Проблемы: не достигнут базовый уровень по  двум  тестам: русский язык, математика. Снижение показателей по всем сферам. Низкий уровень адаптации к школе по мнению учителя.

Рекомендации: обсудить с родителями складывающуюся ситуацию, порекомендовать консультацию психолога, дополнительные занятия.

Ученик 18

Стартовая диагностика

Ресурсы: общая успешность и развитость учебных навыков для дальнейшего обучения у ребенка в норме, семья активно участвует в жизни ребенка. Он легко контактирует со сверстниками, хорошо себя чувствует в роли ученика. Не составляет труда выполнять общепринятые правила поведения в школе. Умеет работать по инструкции.

Конец 1-го класса

Ресурсы: нагрузки низкие, легкость адаптации высокая. Остальные показатели в норме. Оценка  адекватная.  Поддержка семьи адекватная, ее уровень не противоречит требованиям родителей.

Проблемы: не достигнут базовый уровень по русскому языку.

Гипотезы: недостаточен интерес к предмету. Отсутствие опыта успеха в учебной ситуации.

Рекомендации: индивидуальный подход к ученику на уроках русского языка. Заинтересовать, дать почувствовать успех.

Конец 2-го класса

Ресурсы: эмоционально-волевая сфера развивается гармонично, уровень мотивации и успешность в роли ученика высокий.   Результаты всех тестов  превышают   уровень  класса.

Проблемы: обратить внимание на ресурсы здоровья, имеется возрастное несоответствие массы тела и роста.

Вопросы: заметны повышенный уровень установок родителей по отношению к школе и возрастное несоответствие массы тела и роста.

 Гипотеза: эмоционально-волевая и познавательная сфера развиваются достаточно гармонично.

Конец 3-го класса

Ресурсы: уровень эмоционального отношения к школе, успешность в роли ученика, успешность по результатам  всех тестов   превышает уровень класса.   Высокая цена адаптации. Общая успешность и развитость учебных навыков для дальнейшего обучения у ребенка в норме, семья активно участвует в жизни ребенка. Он легко контактирует со сверстниками, хорошо себя чувствует в роли ученика. Не составляет труда выполнять общепринятые правила поведения в школе. Умеет работать по инструкции.  Низкая цена адаптации.

Ученик 19

Конец 3-го класса

Ресурсы: низкая цена адаптации.

Проблемы: не достигнут базовый уровень по   всем  тестам: русский язык, математика, чтение. Снижение показателей по всем сферам. Низкий уровень адаптации к школе по мнению учителя.

Рекомендации: обсудить с родителями складывающуюся ситуацию, порекомендовать консультацию психолога, дополнительные занятия.