Эссе "Особый ребенок"
материал

     Эссе учителя начальных классов,

классного руководителя

МОУ начальная школа-детский сад № 11

Копейского городского округа

 Челябинской области  

               «Особенный ребёнок в обычной жизни»»

Школа-вот моя обитель

Профессия моя –начальных классов учитель…..

А дни идут, опять лето ушло

15 лет незаметно в МОУ прошло.

А детишки у меня непростые,

Все особенные такие.

Особый ребёнок? Согласна! О них надо знать!

Но главное любить их и принимать!

А жизнь у нас интересная, разная

Библиотека, музей, театр, встречи разнообразные.

В плотном графике мои  ученики воспитываются,

Только любовью педагога напитываются!

      Обучение и воспитание детей – это интересный, увлекательный, но не легкий труд. А воспитание и обучение детей с особыми возможностями здоровья в двойне не легкий труд, требующий от педагога терпения, творчества, трудолюбия, чувства юмора, профессионализма и все эти качества умноженные на два.

    Необходимыми качествами коррекционного педагога являются эмпатия, умение в ребёнке с отклонениями от нормы увидеть уникальную личность. Учитель школы для детей с ОВЗ желает иметь положительный результат, но между имеющимися результатами есть существенная разница. Педагог общеобразовательной школы может восхищаться блеском ума своего воспитанника, иметь радость сотворчества. У нас другая радость: ребенок чему-то научился, он не стал лучше других, он просто стал уметь. В этом тихая радость педагога школы для детей с ОВЗ.

      Одной из самых важных задач своей воспитательной работы считаю создание в  классном коллективе атмосферы жизнедеятельности, способствующей развитию образованной, нравственной личности, способной к самопознанию, саморазвитию и самовыражению. Как классный руководитель стараюсь создать условия для развития многогранной творческой личности. Также стараюсь осуществлять постоянную двустороннюю связь с родителями, держать их в курсе всех успехов и неудач детей. В классе проводим различные тематические праздники совместно с детьми и родителями. На таких мероприятиях ощущается единение родителей с детьми, педагогами, что позволяет детям по-другому взглянуть на своих близких и родных им людей.

       Так же важным аспектом своей работы считаю индивидуальный подход к учащимся. На уроках стараюсь  моделировать ситуации успеха с учётом индивидуальных способностей учащихся с целью включения их в творческий поиск решения учебных задач. Особенное внимание в своей работе отвожу здоровьесберегающим технологиям, применяю динамические паузы, физминутки для глаз, а также музыкальные и танцевальные паузы, стараюсь создавать благоприятный психологический климат на уроке, слежу за правильностью позы учащихся, за своевременностью смены видов деятельности, выполняю санитарно-гигиенические условия реализации учебного процесса.

    У школьников с ОВЗ важно побудить мыслительный процесс. Учитываю реальные возможности детей, организую продуктивную деятельность всего класса, осуществляю дифференцированное обучение. Для этого применяю различные методы: репродуктивный, частично-поисковый, практический и наглядный. Работу организую  так, чтобы со временем степень самостоятельности учащихся возрастала, а доза помощи снижалась. Для подобной дифференциации в своей практике использую образцы выполнения заданий, памятки-опоры, памятки-алгоритмы.

         На уроках также широко применяю методические приемы, активизирующие самостоятельную познавательную деятельность учащихся: викторины, побуждающие мыслительную активность, творческие работы - рисунки, рассказы.

     Активно сотрудничаю  с родителями (законными представителями) учащихся: провожу для них родительские встречи, тематические лектории, индивидуальные консультации. Совместно с ними организуем  досуг детей: экскурсии  в музей и библиотеку. Родители являются активными участниками педагогической  деятельности.

            Согласна: «Успех – это путь, а не цель».