Рабочие программы 2022-2023
рабочая программа

Борзенкова Любовь Анатольевна
Опубликовано 04.10.2022 - 14:17 - Борзенкова Любовь Анатольевна

Рабочие программы для 1 класса 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rabochaya_programma_id4840135.docx77.2 КБ
Файл rabochaya_programma_id4806369.docx88.58 КБ
Файл rabochaya_programma_id4845460.docx92.47 КБ
Файл rabochaya_programma_id4814890.docx74.02 КБ
Файл rabochaya_programma_id4888402.docx68.13 КБ
Файл rabochaya_programma_id4888414.docx55.65 КБ
Файл rabochaya_programma_id4847237_2.docx137.95 КБ
Файл rabochaya_programma_id4843341.docx76.36 КБ

Предварительный просмотр:

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Сахалинской области

Управление образования муниципального образования городского округа "Охинский"

Муниципальное  бюджетное  общеобразовательное учреждение

начальная общеобразовательная школа № 2 г. Охи

имени Героя Советского Союза  Григория  Григорьевича  Светецкого

СОГЛАСОВАНО

на педагогическом совете

Протокол № 8

от "31" 05 2022 г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор

_____________Е. В. Финенко

Приказ № 225 - ОД

от "26" 08 2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(ID 4847237)

учебного предмета

«Изобразительное искусство»

для 1 класса начального

общего образования

на 2022-2023 учебный год

Составитель:  Борзенкова Любовь Анатольевна,

учитель начальных классов.

Оха 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по изобразительному искусству для обучающихся 1 класса на уровне начального общего образования составлена на основе «Требований к результатам освоения основной образовательной программы», представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования.

Содержание программы распределено по модулям с учётом проверяемых требований к результатам освоения учебного предмета, выносимым на промежуточную аттестацию.

Цель преподавания предмета «Изобразительное искусство» состоит в формировании художественной культуры учащихся, развитии художественно-образного мышления и эстетического отношения к явлениям действительности путём освоения начальных основ художественных знаний, умений, навыков и развития творческого потенциала учащихся.

Преподавание предмета направлено на развитие духовной культуры учащихся, формирование активной эстетической позиции по отношению к действительности и произведениям искусства, понимание роли и значения художественной деятельности в жизни людей.

Содержание предмета охватывает все основные вида визуально-пространственных искусств (собственно изобразительных): начальные основы графики, живописи и скульптуры, декоративно- прикладные и народные виды искусства, архитектуру и дизайн. Особое внимание уделено развитию эстетического восприятия природы, восприятию произведений искусства и формированию зрительских навыков, художественному восприятию предметно-бытовой культуры. Для учащихся начальной школы большое значение также имеет восприятие произведений детского творчества, умение обсуждать и анализировать детские рисунки с позиций выраженного в них содержания, художественных средств выразительности, соответствия учебной задачи, поставленной учителем.

Такая рефлексия детского творчества имеет позитивный обучающий характер.

Важнейшей задачей является формирование активного, ценностного отношения к истории отечественной культуры, выраженной в её архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека.

Учебные темы, связанные с восприятием, могут быть реализованы как отдельные уроки, но чаще всего следует объединять задачи восприятия с задачами практической творческой работы (при сохранении учебного времени на восприятие произведений искусства и эстетического наблюдения окружающей действительности).

На занятиях учащиеся знакомятся с многообразием видов художественной деятельности и технически доступным разнообразием художественных материалов. Практическая художественно- творческая деятельность занимает приоритетное пространство учебного времени. При опоре на восприятие произведений искусства художественно-эстетическое отношение к миру формируется прежде всего в собственной художественной деятельности, в процессе практического решения художественно-творческих задач.

Рабочая программа учитывает психолого-возрастные особенности развития детей 7—8 лет, при этом содержание занятий может быть адаптировано с учётом индивидуальных качеств обучающихся, как для детей, проявляющих выдающиеся способности, так и для детей-инвалидов и детей с ОВЗ.

В урочное время деятельность обучающихся организуется как в индивидуальном, так и в групповом формате с задачей формирования навыков сотрудничества в художественной деятельности.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования учебный предмет «Изобразительное искусство» входит в предметную область

«Искусство» и является обязательным для изучения. Содержание предмета «Изобразительное искусство» структурировано как система тематических модулей и входит в учебный план 1—4 классов программы начального общего образования в объёме 1 ч одного учебного часа в неделю. Изучение содержания всех модулей в 1 классе обязательно.

При этом предусматривается возможность реализации этого курса при выделении на его изучение двух учебных часов в неделю за счёт вариативной части учебного плана, определяемой участниками образовательного процесса. При этом предполагается не увеличение количества тем для изучения, а увеличение времени на практическую художественную деятельность. Это способствует качеству обучения и достижению более высокого уровня как предметных, так и личностных и метапредметных результатов обучения.

На изучение изобразительного искусства в 1 классе отводится 1 час в неделю, всего 33 часа.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Модуль «Графика»

Расположение изображения на листе. Выбор вертикального или горизонтального формата листа в зависимости от содержания изображения.

Разные виды линий. Линейный рисунок. Графические материалы для линейного рисунка и их особенности. Приёмы рисования линией.

Рисование с натуры: разные листья и их форма.

Представление о пропорциях: короткое — длинное. Развитие навыка видения соотношения частей целого (на основе рисунков животных).

Графическое пятно (ахроматическое) и представление о силуэте. Формирование навыка видения целостности. Цельная форма и её части.

Модуль «Живопись»

Цвет как одно из главных средств выражения в изобразительном искусстве. Навыки работы гуашью в условиях урока. Краски «гуашь», кисти, бумага цветная и белая.

Три основных цвета. Ассоциативные представления, связанные с каждым цветом. Навыки смешения красок и получение нового цвета.

Эмоциональная выразительность цвета, способы выражение настроения в изображаемом сюжете.

Живописное изображение разных цветков по представлению и восприятию. Развитие навыков работы гуашью. Эмоциональная выразительность цвета.

Тематическая композиция «Времена года». Контрастные цветовые состояния времён года. Живопись (гуашь), аппликация или смешанная техника.

Техника монотипии. Представления о симметрии. Развитие воображения.

Модуль «Скульптура»

Изображение в объёме. Приёмы работы с пластилином; дощечка, стек, тряпочка.

Лепка зверушек из цельной формы (черепашки, ёжика, зайчика, птички и др.). Приёмы вытягивания, вдавливания, сгибания, скручивания.

Лепка игрушки, характерной для одного из наиболее известных народных художественных промыслов (дымковская или каргопольская игрушка или по выбору учителя с учётом местных промыслов).

Бумажная пластика. Овладение первичными приёмами над- резания, закручивания, складывания. Объёмная аппликация из бумаги и картона.

Модуль «Декоративно-прикладное искусство»

Узоры в природе. Наблюдение узоров в живой природе (в условиях урока на основе фотографий). Эмоционально-эстетическое восприятие объектов действительности. Ассоциативное сопоставление с орнаментами в предметах декоративно-прикладного искусства.

Узоры и орнаменты, создаваемые людьми, и разнообразие их видов. Орнаменты геометрические и растительные. Декоративная композиция в круге или в полосе.

Представления о симметрии и наблюдение её в природе. Последовательное ведение работы над изображением бабочки по представлению, использование линии симметрии при составлении узора крыльев.

Орнамент, характерный для игрушек одного из наиболее известных народных художественных промыслов: дымковская или каргопольская игрушка (или по выбору учителя с учётом местных промыслов).

Дизайн предмета: изготовление нарядной упаковки путём складывания бумаги и аппликации.

Оригами — создание игрушки для новогодней ёлки. Приёмы складывания бумаги.

Модуль «Архитектура»

Наблюдение разнообразных архитектурных зданий в окружающем мире (по фотографиям), обсуждение особенностей и составных частей зданий.

Освоение приёмов конструирования из бумаги. Складывание объёмных простых геометрических тел. Овладение приёмами склеивания, надрезания и вырезания деталей; использование приёма симметрии.

Макетирование (или аппликация) пространственной среды сказочного города из бумаги, картона или пластилина.

Модуль «Восприятие произведений искусства»

Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение сюжетного и эмоционального содержания детских работ.

Художественное наблюдение окружающего мира природы и предметной среды жизни человека в зависимости от поставленной аналитической и эстетической задачи наблюдения (установки).

Рассматривание иллюстраций детской книги на основе содержательных установок учителя в соответствии с изучаемой темой.

Знакомство с картиной, в которой ярко выражено эмоциональное состояние, или с картиной, написанной на сказочный сюжет (произведения В. М. Васнецова, М. А. Врубеля и другие по выбору учителя).

Художник и зритель. Освоение зрительских умений на основе получаемых знаний и творческих практических задач — установок наблюдения. Ассоциации из личного опыта учащихся и оценка эмоционального содержания произведений.

Модуль «Азбука цифровой графики»

Фотографирование мелких деталей природы, выражение ярких зрительных впечатлений. Обсуждение в условиях урока ученических фотографий, соответствующих изучаемой теме.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В центре программы по изобразительному искусству в соответствии с ФГОС начального образования находится личностное развитие обучающихся, приобщение их к российским традиционным духовным ценностям, а также социализация личности.

Программа призвана обеспечить достижение обучающимися личностных результатов: уважения и ценностного отношения к своей Родине — России;

ценностно-смысловые ориентации и установки, отражающие индивидуально-личностные позиции и социально значимые личностные качества;

духовно-нравственное развитие обучающихся;

мотивацию к познанию и обучению, готовность к саморазвитию и активному участию в социально- значимой деятельности;

позитивный опыт участия в творческой деятельности;

интерес к произведениям искусства и литературы, построенным на принципах нравственности и гуманизма, уважительного отношения и интереса к культурным традициям и творчеству своего и других народов.

Патриотическое воспитание осуществляется через освоение школьниками содержания традиций отечественной культуры, выраженной в её архитектуре, народном, декоративно-прикладном и изобразительном искусстве. Урок искусства воспитывает патриотизм не в декларативной форме, а в процессе восприятия и освоения в личной художественной деятельности конкретных знаний о красоте и мудрости, заложенных в культурных традициях.

Гражданское воспитание формируется через развитие чувства личной причастности к жизни общества и созидающих качеств личности, приобщение обучающихся к ценностям отечественной и мировой культуры. Учебный предмет способствует пониманию особенностей жизни разных народов и красоты национальных эстетических идеалов. Коллективные творческие работы создают условия для разных форм художественно-творческой деятельности, способствуют пониманию другого человека, становлению чувства личной ответственности.

Духовно-нравственное воспитание является стержнем художественного развития обучающегося, приобщения его к искусству как сфере, концентрирующей в себе духовно-нравственного поиск человечества. Учебные задания направлены на развитие внутреннего мира обучающегося и воспитание его эмоционально-образной, чувственной сферы. Занятия искусством помогают школьнику обрести социально значимые знания. Развитие творческих способностей способствует росту самосознания, осознания себя как личности и члена общества.

Эстетическое воспитание — важнейший компонент и условие развития социально значимых отношений обучающихся, формирования представлений о прекрасном и безобразном, о высоком и низком. Эстетическое воспитание способствует формированию ценностных ориентаций школьников в отношении к окружающим людям, в стремлении к их пониманию, а также в отношении к семье, природе, труду, искусству, культурному наследию.

Ценности познавательной деятельности воспитываются как эмоционально окрашенный интерес к жизни людей и природы. Происходит это в процессе развития навыков восприятия и художественной рефлексии своих наблюдений в художественно-творческой деятельности. Навыки исследовательской деятельности развиваются при выполнении заданий культурно-исторической направленности.

Экологическое воспитание происходит в процессе художественно-эстетического наблюдения природы и её образа в произведениях искусства. Формирование эстетических чувств способствует активному неприятию действий, приносящих вред окружающей среде.

Трудовое воспитание осуществляется в процессе личной художественно-творческой работы по освоению художественных материалов и удовлетворения от создания реального, практического продукта. Воспитываются стремление достичь результат, упорство, творческая инициатива, понимание эстетики трудовой деятельности. Важны также умения сотрудничать с одноклассниками, работать в команде, выполнять коллективную работу — обязательные требования к определённым заданиям по программе.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

  1. Овладение универсальными познавательными действиями

Пространственные представления и сенсорные способности:

характеризовать форму предмета, конструкции;

выявлять доминантные черты (характерные особенности) в визуальном образе; сравнивать плоскостные и пространственные объекты по заданным основаниям; находить ассоциативные связи между визуальными образами разных форм и предметов; сопоставлять части и целое в видимом образе, предмете, конструкции;

анализировать пропорциональные отношения частей внутри целого и предметов между собой; обобщать форму составной конструкции;

выявлять и анализировать ритмические отношения в пространстве и в изображении (визуальном образе) на установленных основаниях;

абстрагировать образ реальности при построении плоской композиции;

соотносить тональные отношения (тёмное — светлое) в пространственных и плоскостных объектах; выявлять и анализировать эмоциональное воздействие цветовых отношений в пространственной

среде и плоскостном изображении.

Базовые логические и исследовательские действия:

проявлять исследовательские, экспериментальные действия в процессе освоения выразительных свойств различных художественных материалов;

проявлять творческие экспериментальные действия в процессе самостоятельного выполнения художественных заданий;

проявлять исследовательские и аналитические действия на основе определённых учебных установок в процессе восприятия произведений изобразительного искусства, архитектуры и продуктов детского художественного творчества;

использовать наблюдения для получения информации об особенностях объектов и состояния природы, предметного мира человека, городской среды;

анализировать и оценивать с позиций эстетических категорий явления природы и предметно- пространственную среду жизни человека;

формулировать выводы, соответствующие эстетическим, аналитическим и другим учебным установкам по результатам проведённого наблюдения;

использовать знаково-символические средства для составления орнаментов и декоративных композиций;

классифицировать произведения искусства по видам и, соответственно, по назначению в жизни людей;

классифицировать произведения изобразительного искусства по жанрам в качестве инструмента анализа содержания произведений;

ставить и использовать вопросы как исследовательский инструмент познания.

Работа с информацией:

использовать электронные образовательные ресурсы;

уметь работать с электронными учебниками и учебными пособиями;

выбирать источник для получения информации: поисковые системы Интернета, цифровые электронные средства, справочники, художественные альбомы и детские книги;

анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию, представленную в произведениях искусства, текстах, таблицах и схемах;

самостоятельно готовить информацию на заданную или выбранную тему и представлять её в различных видах: рисунках и эскизах, электронных презентациях;

осуществлять виртуальные путешествия по архитектурным памятникам, в отечественные художественные музеи и зарубежные художественные музеи (галереи) на основе установок и квестов, предложенных учителем;

соблюдать правила информационной безопасности при работе в сети Интернет.

  1. Овладение универсальными коммуникативными действиями

Обучающиеся должны овладеть следующими действиями:

понимать искусство в качестве особого языка общения — межличностного (автор — зритель), между поколениями, между народами;

вести диалог и участвовать в дискуссии, проявляя уважительное отношение к оппонентам, сопоставлять свои суждения с суждениями участников общения, выявляя и корректно отстаивая свои позиции в оценке и понимании обсуждаемого явления;

находить общее решение и разрешать конфликты на основе общих позиций и учёта интересов в процессе совместной художественной деятельности;

демонстрировать и объяснять результаты своего творческого, художественного или исследовательского опыта;

анализировать произведения детского художественного творчества с позиций их содержания и в соответствии с учебной задачей, поставленной учителем;

признавать своё и чужое право на ошибку, развивать свои способности сопереживать, понимать намерения и переживания свои и других людей;

взаимодействовать, сотрудничать в процессе коллективной работы, принимать цель совместной деятельности и строить действия по её достижению, договариваться, выполнять поручения, подчиняться, ответственно относиться к своей задаче по достижению общего результата.

  1. Овладение универсальными регулятивными действиями

Обучающиеся должны овладеть следующими действиями:

внимательно относиться и выполнять учебные задачи, поставленные учителем; соблюдать последовательность учебных действий при выполнении задания;

уметь организовывать своё рабочее место для практической работы, сохраняя порядок в окружающем пространстве и бережно относясь к используемым материалам;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты сформулированы по годам обучения на основе модульного построения содержания в соответствии с Приложением № 8 к Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, утверждённому приказом Министерства просвещения Российской Федерации.

Модуль «Графика»

Осваивать навыки применения свойств простых графических материалов в самостоятельной

творческой работе в условиях урока.

Приобретать первичный опыт в создании графического рисунка на основе знакомства со средствами изобразительного языка.

Приобретать опыт аналитического наблюдения формы предмета, опыт обобщения и геометризации наблюдаемой формы как основы обучения рисунку.

Приобретать опыт создания рисунка простого (плоского) предмета с натуры.

Учиться анализировать соотношения пропорций, визуально сравнивать пространственные величины.

Приобретать первичные знания и навыки композиционного расположения изображения на листе.

Уметь выбирать вертикальный или горизонтальный формат листа для выполнения соответствующих задач рисунка.

Воспринимать учебную задачу, поставленную учителем, и решать её в своей практической художественной деятельности.

Уметь обсуждать результаты своей практической работы и работы товарищей с позиций соответствия их поставленной учебной задаче, с позиций выраженного в рисунке содержания и графических средств его выражения (в рамках программного материала).

Модуль «Живопись»

Осваивать навыки работы красками «гуашь» в условиях урока.

Знать три основных цвета; обсуждать и называть ассоциативные представления, которые рождает каждый цвет.

Осознавать эмоциональное звучание цвета и уметь формулировать своё мнение с опорой на опыт жизненных ассоциаций.

Приобретать опыт экспериментирования, исследования результатов смешения красок и получения нового цвета.

Вести творческую работу на заданную тему с опорой на зрительные впечатления, организованные педагогом.

Модуль «Скульптура»

Приобретать опыт аналитического наблюдения, поиска выразительных образных объёмных форм в природе (облака, камни, коряги, формы плодов и др.).

Осваивать первичные приёмы лепки из пластилина, приобретать представления о целостной форме в объёмном изображении.

Овладевать первичными навыками бумагопластики — создания объёмных форм из бумаги путём её складывания, надрезания, закручивания и др.

Модуль «Декоративно-прикладное искусство»

Уметь рассматривать и эстетически характеризовать различные примеры узоров в природе (в условиях урока на основе фотографий); приводить примеры, сопоставлять и искать ассоциации с орнаментами в произведениях декоративно-прикладного искусства.

Различать виды орнаментов по изобразительным мотивам: растительные, геометрические, анималистические.

Учиться использовать правила симметрии в своей художественной деятельности. Приобретать опыт создания орнаментальной декоративной композиции (стилизованной:

декоративный цветок или птица).

Приобретать знания о значении и назначении украшений в жизни людей.

Приобретать представления о глиняных игрушках отечественных народных художественных промыслов (дымковская, каргопольская игрушки или по выбору учителя с учётом местных

промыслов) и опыт практической художественной деятельности по мотивам игрушки выбранного промысла.

Иметь опыт и соответствующие возрасту навыки подготовки и оформления общего праздника.

Модуль «Архитектура»

Рассматривать различные произведения архитектуры в окружающем мире (по фотографиям в условиях урока); анализировать и характеризовать особенности и составные части рассматриваемых зданий.

Осваивать приёмы конструирования из бумаги, складывания объёмных простых геометрических тел.

Приобретать опыт пространственного макетирования (сказочный город) в форме коллективной игровой деятельности.

Приобретать представления о конструктивной основе любого предмета и первичные навыки анализа его строения.

Модуль «Восприятие произведений искусства»

Приобретать умения рассматривать, анализировать детские рисунки с позиций их содержания и сюжета, настроения, композиции (расположения на листе), цвета, а также соответствия учебной задаче, поставленной учителем.

Приобретать опыт эстетического наблюдения природы на основе эмоциональных впечатлений с учётом учебных задач и визуальной установки учителя.

Приобретать опыт художественного наблюдения предметной среды жизни человека в зависимости от поставленной аналитической и эстетической задачи (установки).

Осваивать опыт эстетического восприятия и аналитического наблюдения архитектурных построек.

Осваивать опыт эстетического, эмоционального общения со станковой картиной, понимать значение зрительских умений и специальных знаний; приобретать опыт восприятия картин со сказочным сюжетом (В. М. Васнецова, М. А. Врубеля и других художников по выбору учителя), а также произведений с ярко выраженным эмоциональным настроением (например, натюрморты В. Ван Гога или А. Матисса).

Осваивать новый опыт восприятия художественных иллюстраций в детских книгах и отношения к ним в соответствии с учебной установкой.

Модуль «Азбука цифровой графики»

Приобретать опыт создания фотографий с целью эстетического и целенаправленного наблюдения природы.

Приобретать опыт обсуждения фотографий с точки зрения того, с какой целью сделан снимок, насколько значимо его содержание и какова композиция в кадре.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата изучения

Виды деятельности

Виды, формы контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

Модуль 1. Восприятие произведений искусства

1.1.

Восприятие детских рисунков. Навыки восприятия произведений детского творчества и формирование зрительских умений.

1

0

1

02.09.2022

Наблюдать, рассматривать, анализировать детские рисунки с позиций их содержания и сюжета, настроения;

Практическая работа;

Урок «Изображения всюду вокруг нас»https://youtu.be/NmtvYuVMXbI

1.2.

Первые представления о композиции: на уровне образного восприятия.

Представление о различных художественных материалах.

0.5

0

0.5

09.09.2022

;

Объяснять;

какими художественными материалами (карандашами; мелками;

красками и т.д.) сделан рисунок.;

Рисовать;

выполнить рисунок на простую; всем доступную тему; например «Весёлое солнышко»; карандашами или мелками.;

;

Практическая работа;

Видео «Инструменты художника» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7691977? menuReferrer=catalogue

1.3.

Обсуждение содержания рисунка.

0.5

0

0.5

Объяснять, какими художественными материалами (карандашами, мелками, красками и т. д.) сделан рисунок;

Практическая работа;

Художественные материалы (интерактивное задание) (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material/app/328575?menuReferrer=catalogue

Итого по модулю 1

2

Модуль 2. Графика

2.1.

Линейный рисунок.

0.5

0

0.5

Осваивать навыки работы графическими материалами;

Практическая работа;

Урок «Зимнее дерево». Что такое графика? (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4051/start/189928/

2.2.

Разные виды линий.

0.5

0

0.5

16.09.2022

Наблюдать и анализировать характер линий в природе;

Практическая работа;

Урок «Изображать можно линией» https://youtu.be/1qe5lbl-YVc

2.3.

Линии в природе. Ветки (по фотографиям): тонкие — толстые, порывистые, угловатые, плавные и др.

0.5

0

0.5

Создавать линейный рисунок — упражнение на разный характер линий;

Практическая работа;

Основы Изо Тема: многообразие линий в природе. выразительные средства: пятно, точка, линия https://youtu.be/Q0GAENTEJz4

2.4.

Графические материалы и их особенности. Приёмы рисования линией.

0.5

0

0.5

23.09.2022

Выполнять с натуры рисунок листа дерева;

Практическая работа;

Дом Деда Мороза (Графика) (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material/app/321766?menuReferrer=catalogue

2.5.

Рисунок с натуры: рисунок листьев разной формы (треугольный, круглый, овальный, длинный).

0.5

0

0.5

Рассматривать и обсуждать характер формы листа;

Практическая работа;

Видео «Осенний лес, где деревья похожи на разные по форме листья» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/9961287? menuReferrer=catalogue

2.6.

Последовательность рисунка.

0.5

0

0.5

30.09.2022

Осваивать последовательность выполнения рисунка;

Практическая работа;

Урок «Натюрморт "Ваза с фруктами"» (сюжетная композиция графическими материалами) (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7458105? menuReferrer=catalogue

2.7.

Первичные навыки определения пропорций и понимания их значения. От одного пятна — «тела», меняя пропорции

«лап» и «шеи», получаем рисунки разных животных.

0.5

0

0.5

Приобретать опыт обобщения видимой формы предмета;

Практическая работа;

Урок «Пейзаж "Птицы на закате"» (с использованием силуэтной техники) (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7720745? menuReferrer=catalogue

2.8.

Линейный тематический рисунок (линия- рассказчица) на сюжет стихотворения или сюжет из жизни детей (игры во дворе, в походе и др.) с простым и весёлым повествовательным сюжетом.

0.5

0

0.5

07.10.2022

Анализировать и сравнивать соотношение частей, составляющих одно целое, рассматривать изображения животных с контрастными пропорциями;

Практическая работа;

Урок «Натюрморт "Ваза с фруктами"» (сюжетная композиция графическими материалами) (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7458105? menuReferrer=catalogue

2.9.

Пятно-силуэт. Превращение случайного пятна в изображение зверушки или фантастического зверя. Развитие образного видения и способности целостного, обобщённого видения. Пятно как основа графического изображения.

0.5

0

0.5

Приобретать опыт внимательного аналитического наблюдения;

Практическая работа;

Тест «Пятно как средство выразительности» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/10057973? menuReferrer=catalogue

2.10.

Тень как пример пятна. Теневой театр. Силуэт.

0.5

0

0.5

14.10.2022

Развивать навыки рисования по представлению и воображению;

Практическая работа;

Урок «Пейзаж "Птицы на закате"» (с использованием силуэтной техники) (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7720745? menuReferrer=catalogue

2.11.

Навыки работы на уроке с жидкой краской и кистью, уход за своим рабочим местом.

0.5

0

0.5

Выполнить линейный рисунок на темы стихов С. Я. Маршака, А. Л. Барто, Д. Хармса, С. В. Михалкова и др. (по выбору учителя) с простым весёлым, озорным развитием сюжета;

Практическая работа;

Урок «Какого цвета страна родная» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3758/start/223200/

2.12.

Рассмотрение и анализ средств выражения

— пятна и линии — в иллюстрациях художников к детским книгам.

0.5

0

0.5

21.10.2022

Использовать графическое пятно как основу изобразительного образа;

Практическая работа;

Урок «Радуга-дуга» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4215/start/182056/

Итого по модулю 2

6

Модуль 3. Живопись

3.1.

Цвет как одно из главных средств выражения в изобразительном искусстве. Навыки работы гуашью в условиях урока.

0.5

0

0.5

Осваивать навыки работы гуашью в условиях школьного урока;

Практическая работа;

Урок «Какого цвета осень. Осенний букет» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/6263/start/160876/

3.2.

Три основных цвета. Ассоциативные представления, связанные с каждым из цветов. Навыки смешения красок и получения нового цвета.

0.5

0

0.5

28.10.2022

Знать три основных цвета;

Практическая работа;

Урок «Осенние перемены в природе» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/5000/start/189908/

3.3.

Эмоциональная выразительность цвета.

0.5

0

0.5

Обсуждать ассоциативные представления, связанные с каждым цветом;

Практическая работа;

Урок «Осенняя палитра. Листопад» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1764726? menuReferrer=catalogue

3.4.

Цвет как выражение настроения, душевного состояния.

0.5

0

0.5

11.11.2022

Экспериментировать, исследовать возможности смешения красок, наложения цвета на цвет, размывания цвета в процессе работы над разноцветным ковриком;

Практическая работа;

Урок «Сюжетная композиция. Зимние забавы» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4997/start/189948/

3.5.

Наш мир украшают цветы. Живописное изображение по представлению и восприятию разных по цвету и формам цветков. Развитие навыков работы гуашью и навыков наблюдения.

1

0

1

18.11.2022

Осознавать эмоциональное звучание цвета, то, что разный цвет «рассказывает» о разном настроении — весёлом, задумчивом, грустном и др.;

Урок «Весенний пейзаж» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3746/start/155359/

3.6.

Тематическая композиция «Времена года». Контрастные цветовые состояния времён года. Работа гуашью, в технике аппликации или в смешанной технике.

1

0

1

25.11.2022

Объяснять, как разное настроение героев передано художником в иллюстрациях;

Практическая работа;

Урок «Весенняя декоративная композиция» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3736/start/189968/

3.7.

Техника монотипии. Представления о симметрии. Развитие ассоциативного воображения.

1

0

1

02.12.2022

Выполнить красками рисунок с весёлым или грустным настроением;

Практическая работа;

Цветочная поляна (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/10535409? menuReferrer=catalogue

Итого по модулю 3

5

Модуль 4. Скульптура

4.1.

Изображение в объёме. Приёмы работы с пластилином; дощечка, стек, тряпочка.

0.75

0

0.75

Наблюдать, воспринимать выразительные образные объёмы в природе: на что похожи формы облаков, камней, коряг, картофелин и др. (в классе на основе фотографий);

Практическая работа;

Видео «Пластилин» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7393170? menuReferrer=catalogue

4.2.

Лепка зверушек из цельной формы (черепашки, ёжика, зайчика и т. д.). Приёмы вытягивания, вдавливания, сгибания, скручивания.

0.5

0

0.5

09.12.2022

Осваивать первичные навыки лепки — изображения в объёме;

Практическая работа;

Видео «Панда из пластилина» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7381889? menuReferrer=catalogue

4.3.

Бумажная пластика. Овладение первичными приёмами надрезания, закручивания, складывания в работе над объёмной аппликацией.

0.5

0

0.5

16.12.2022

Лепить из целого куска пластилина мелких зверушек путём вытягивания, вдавливания;

Практическая работа;

Урок «Все имеет свое строение» (создаем аппликацию из геометрических форм: Пчелка) https://www.youtube.com/watch? v=14tZe7akISM

4.4.

Лепка игрушки по мотивам одного из наиболее известных народных художественных промыслов (дымковская, каргопольская игрушки или по выбору учителя с учётом местных промыслов).

0.75

0

0.75

Овладевать первичными навыками работы в объёмной аппликации и коллаже;

Практическая работа;

Урок «Русская глиняная игрушка» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4053/start/169492/

4.5.

Объёмная аппликация из бумаги и картона.

0.5

0

0.5

23.12.2022

Рассматривать и характеризовать глиняные игрушки известных народных художественных промыслов;

Практическая работа;

Урок «Технологии работы с бумагой и картоном. Объёмные снежинки в технике оригами» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/composed_documents/72061107? menuReferrer=catalogue

Урок «Коллаж "Подсолнух"» (с использованием газет и журналов) (МЭШ)

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7703271? menuReferrer=catalogue

Итого по модулю 4

3

Модуль 5. Декоративно-прикладное искусство

5.1.

Узоры в природе.

0.5

0

0.5

Рассматривать и эстетически характеризовать различные примеры узоров в природе (на основе фотографий);

Практическая работа;

Урок «Рисуем бабочку» (в технике монотипии) (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/8552438? menuReferrer=catalogue

5.2.

Наблюдение узоров в живой природе (в условиях урока на основе фотографий). Эмоционально-эстетическое восприятие объектов действительности. Ассоциативное сопоставление с орнаментами в предметах декоративно-прикладного искусства.

0.5

0

0.5

13.01.2023

Приводить примеры и делать ассоциативные сопоставления с орнаментами в предметах декоративно-прикладного искусства;

Практическая работа;

Урок «Орнамент народов России. Хохлома» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3716/start/168876/

5.3.

Представления о симметрии и наблюдение её в природе. Последовательное ведение работы над изображением бабочки по представлению, использование линии симметрии при составлении узора крыльев.

1

0

1

20.01.2023

Выполнить рисунок бабочки, украсив узорами её крылья;

Практическая работа;

Урок «Белоснежные узоры». Вологодское кружево. (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4052/start/160977/

5.4.

Узоры и орнаменты, создаваемые людьми, и разнообразие их видов. Орнаменты геометрические и растительные.

1

0

1

27.01.2023

Приобретать опыт использования правил симметрии при выполнении рисунка;

Практическая работа;

Видео «Что такое орнамент?» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/9418620? menuReferrer=catalogue

5.5.

Декоративная композиция в круге или полосе.

1

0

1

03.02.2023

Рассматривать и характеризовать примеры художественно выполненных орнаментов;

Практическая работа;

Урок «Декоративная композиция» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3726/start/169650/

5.6.

Орнамент, характерный для игрушек одного из наиболее известных народных художественных промыслов. Дымковская, каргопольская игрушка или по выбору учителя с учётом местных промыслов.

1

0

1

10.02.2023

Определять в предложенных орнаментах мотивы изображения: растительные, геометрические, анималистические;

Практическая работа;

"Знакомство с дымковской игрушкой" (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/10511838? menuReferrer=catalogue

5.7.

Оригами — создание игрушки для новогодней ёлки. Приёмы складывания бумаги.

1

0

1

03.03.2023

Рассматривать орнаменты в круге, полосе, квадрате в соответствии с оформляемой предметной поверхностью;

Практическая работа;

Урок «Новогодние игрушки» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4994/start/182134/

5.8.

Форма и украшение бытовых предметов.

1

0

1

10.03.2023

Выполнить гуашью творческое орнаментальное стилизованное изображение цветка, птицы и др. (по выбору) в круге или в квадрате (без раппорта);

Практическая работа;

Урок «Дымковская игрушка» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4995/start/161058/

5.9.

Приёмы бумагопластики. Сумка или упаковка и её декор.

1

0

1

17.03.2023

Рассматривать и характеризовать орнамент, украшающий игрушку выбранного промысла;

Практическая работа;

Урок «Народный костюм» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4214/start/172904/

Итого по модулю 5

8

Модуль 6. Архитектура

6.1.

Наблюдение разнообразия архитектурных построек в окружающем мире по фотографиям, обсуждение их особенностей и составных частей зданий.

1

0

1

24.03.2023

Рассматривать и сравнивать различные здания в окружающем мире (по фотографиям);

Практическая работа;

Урок «Строим город» (конструируем дом из геометрических форм) https://www.youtube.com/watch?v=VEM6akFGxtE

6.2.

Освоение приёмов конструирования из бумаги. Складывание объёмных простых геометрических тел. Овладение приёмами склеивания деталей, надрезания, вырезания деталей, использование приёмов симметрии.

1

0

1

07.04.2023

Анализировать и характеризовать особенности и составные части рассматриваемых зданий;

Практическая работа;

Урок «Строим вещи» (конструируем подарочную коробочку из бумаги) https://www.youtube.com/watch?v=PQ-ZGJTzOKg

6.3.

Макетирование (или создание аппликации) пространственной среды сказочного города из бумаги, картона или пластилина.

1

0

1

14.04.2023

Выполнить рисунок придуманного дома на основе полученных впечатлений (техника работы может быть любой, например с помощью мелких печаток);

Практическая работа;

«Изображение дома в виде буквы алфавита» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/10588791? menuReferrer=catalogue

Итого по модулю 6

3

Модуль 7. Восприятие произведений искусства

7.1.

Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение сюжетного

и эмоционального содержания детских работ.

0.5

0

0.5

Наблюдать, разглядывать, анализировать детские работы с позиций их содержания и сюжета, настроения, расположения на листе, цветового содержания, соответствия учебной задаче, поставленной учителем;

Практическая работа;

Урок «Восприятие произведений искусства» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/8859133? menuReferrer=catalogue

7.2.

Художественное наблюдение окружающего мира (мира природы) и предметной среды жизни человека в зависимости от поставленной аналитической и эстетической задачи наблюдения (установки).

0.5

0

0.5

21.04.2023

Осваивать опыт восприятия и аналитического наблюдения архитектурных построек;

Практическая работа;

Видео «Русская народная сказка "Кот и лиса"» (иллюстрации в книге) (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/9740213? menuReferrer=catalogue

7.3.

Рассматривание иллюстраций к детским книгам на основе содержательных установок учителя в соответствии с изучаемой темой.

0.5

0

0.5

Осваивать опыт восприятия художественных иллюстраций в детских книгах в соответствии с учебной установкой;

Практическая работа;

Видео «Сказка "Рукавичка", иллюстрации Е. М. Рачёва» (РЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/9731328? menuReferrer=catalogue

7.4.

Знакомство с живописной картиной.

0.5

0

0.5

28.04.2023

Приобретать опыт специально организованного общения со станковой картиной;

Практическая работа;

Видео «С. Я. Маршак "Мороженое", иллюстрации В. В. Лебедева»(МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/9655709? menuReferrer=catalogue

7.5.

Обсуждение произведений с ярко выраженным эмоциональным настроением или со сказочным сюжетом. Произведения В. М. Васнецова, М. А. Врубеля и других художников (по выбору учителя).

1

0

1

05.05.2023

Приобретать опыт зрительских умений, включающих необходимые знания, внимание к позиции автора и соотнесение с личным жизненным опытом зрителя;

Практическая работа;

Видео «Сказочные образы в картинах В.М. Васнецова» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7536880? menuReferrer=catalogue

7.6.

Художник и зритель. Освоение зрительских умений на основе получаемых знаний и творческих установок наблюдения.

0.5

0

0.5

Приобретать опыт зрительских умений;

включающих необходимые знания;

внимание к позиции автора и соотнесение с личным жизненным опытом зрителя; Рассказывать и обсуждать зрительские впечатления и мысли;

;

Практическая работа;

Видео «Иллюстрации Евгения Михайловича Рачёва» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/9726340? menuReferrer=catalogue

7.7.

Ассоциации из личного опыта учащихся и оценка эмоционального содержания произведений.

0.5

0

0.5

12.05.2023

Рассказывать и обсуждать зрительские впечатления и мысли;

Практическая работа;

Видео «Ранняя весна в картинах русских художников» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/8983633? menuReferrer=catalogue

7.8.

Произведения И. И. Левитана,

А. Г. Венецианова И. И. Шишкина, А. А. Пластова, К. Моне, В. Ван Гога и других художников (по выбору учителя) по теме

«Времена года»

1

0

1

19.05.2023

Знать основные произведения изучаемых художников;

Практическая работа;

Видео «Винсент Ван Гог» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/6067061? menuReferrer=catalogue

Итого по модулю 7

5

Модуль 8. Азбука цифровой графики

8.1.

Фотографирование мелких деталей природы, запечатление на фотографиях ярких зрительных впечатлений.

0.5

0

0.5

Приобретать опыт фотографирования с целью эстетического и целенаправленного наблюдения природы;

Практическая работа;

Природа. Фотография цветущего луга (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/9511342? menuReferrer=catalogue

Сосна летом. Фотография (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/5206385? menuReferrer=catalogue

8.2.

Обсуждение в условиях урока ученических фотографий, соответствующих изучаемой теме.

0.5

0

0.5

26.05.2023

Приобретать опыт обсуждения фотографий с точки зрения цели сделанного снимка, значимости его содержания, его композиции;

Практическая работа;

Берёза в снегу. Фотография (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/5203093? menuReferrer=catalogue

Итого по модулю 8

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

33

0

33

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Изображения всюду вокруг нас

1

0

1

02.09.2022

Практическая работа;

2.

Первые представления о композиции

1

0

1

09.09.2022

Практическая работа;

3.

Изображать можно линией.

1

0

1

16.09.2022

Практическая работа;

4.

Красота и разнообразие окружающего мира природы. Рисунок с натуры

1

0

1

23.09.2022

Практическая работа;

5.

Линейный тематический рисунок.

1

0

1

30.09.2022

Практическая работа;

6.

Пятно-силуэт.

1

0

1

07.10.2022

Практическая работа;

7.

Тень как пример пятна

1

0

1

14.10.2022

Практическая работа;

8.

Цвет как одно из главных средств выражения в изобразительном искусстве.

1

0

1

21.10.2022

Практическая работа;

9.

Разноцветные краски.

1

0

1

28.10.2022

Практическая работа;

10.

Цвет как выражение настроения, душевного состояния.

1

0

1

11.11.2022

Практическая работа;

11.

Наш мир украшают цветы.

1

0

1

18.11.2022

Практическая работа;

12.

Изображения разных времён года.

1

0

1

25.11.2022

Практическая работа;

13.

Техника монотипии

1

0

1

02.12.2022

Практическая работа;

14.

Изображение в объёме.

1

0

1

09.12.2022

Практическая работа;

15.

Объёмная аппликация и коллаж.

1

0

1

16.12.2022

Практическая работа;

16.

Глиняные игрушки известных народных художественных промыслов.

1

0

1

23.12.2022

Практическая работа;

17.

Объёмные изображения из бумаги.

1

0

1

13.01.2023

Практическая работа;

18.

Узоры в природе.

1

0

1

20.01.2023

Практическая работа;

19.

Узоры и орнаменты, создаваемые людьми, и разнообразие их видов.

1

0

1

27.01.2023

Практическая работа;

20.

Орнамент игрушек известных народных художественных промыслов.

1

0

1

03.02.2023

Практическая работа;

21.

Форма и украшение бытовых предметов.

1

0

1

10.02.2023

Практическая работа;

22.

Разнообразие архитектурных построек в окружающем мире.

1

0

1

03.03.2023

Практическая работа;

23.

Дома бывают разными.

1

0

1

10.03.2023

Практическая работа;

24.

Дом снаружи и внутри.

1

0

1

17.03.2023

Практическая работа;

25.

Объёмная аппликация

«Сказочнй городок»

1

0

1

24.03.2023

Практическая работа;

26.

Восприятие произведений детского творчества.

1

0

1

07.04.2023

Практическая работа;

27.

Художественное наблюдение окружающего мира (мира природы) и предметной среды жизни человека.

1

0

1

14.04.2023

Практическая работа;

28.

Восприятие художественных иллюстраций в детских книгах.

1

0

1

21.04.2023

Практическая работа;

29.

Знакомство с живописной картиной.

1

0

1

28.04.2023

Практическая работа;

30.

Художник и зритель.

1

0

1

05.05.2023

Практическая работа;

31.

Произведения художников по теме «Времена года».

1

0

1

12.05.2023

Практическая работа;

32.

Яркие зрительные впечатления на фотографиях.

1

0

1

19.05.2023

Практическая работа;

33.

Итоговый урок

1

0

1

26.05.2023

Практическая работа;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

33

0

33

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Изобразительное искусство. 1 класс/Неменская Л.А.; под редакцией Неменского Б.М., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;

Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Коллекции электронных образовательных ресурсов

Библиотека материалов для начальной школыhttp://www.nachalka.com/biblioteka

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Учи.ру

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с

тематикой

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

  1. Классная магнитная доска.
  2. Настенная доска с приспособлением для крепления картинок.
  3. Колонки
  4. Компьютер
  5. Проектор



Предварительный просмотр:

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Сахалинской области

Управление образования муниципального образования городского округа "Охинский"

Муниципальное  бюджетное  общеобразовательное учреждение

начальная общеобразовательная школа № 2 г. Охи

имени Героя Советского Союза  Григория  Григорьевича  Светецкого

СОГЛАСОВАНО

на педагогическом совете

Протокол № 8

от "31" 05 2022 г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор

_____________Е. В. Финенко

Приказ № 225 - ОД

от "26" 08 2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(ID 4847237)

учебного предмета

«Математика»

для 1 класса начального

общего образования

на 2022-2023 учебный год

Составитель:  Борзенкова Любовь Анатольевна,

учитель начальных классов.

Оха 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Математика» для обучающихся 1 класса составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, а также Примерной программы воспитания.

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на математическом материале, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:

  • Освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий.
  • Формирование функциональной математической грамотности младшего школьника, которая характеризуется наличием у него опыта решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, построенных на понимании и применении математических отношений («часть-целое»,

«больше-меньше», «равно-неравно», «порядок»), смысла арифметических действий, зависимостей (работа, движение, продолжительность события).

  • Обеспечение математического развития младшего школьника - формирование способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, вести поиск информации (примеров, оснований для упорядочения, вариантов и др.).
  • Становление учебно-познавательных мотивов и интереса к изучению математики и умственному труду; важнейших качеств интеллектуальной деятельности: теоретического и пространственного мышления, воображения, математической речи, ориентировки в математических терминах и понятиях; прочных навыков использования математических знаний в повседневной жизни.

В основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов лежат следующие ценности математики, коррелирующие со становлением личности младшего школьника:

  • понимание математических отношений выступает средством познания закономерностей существования   окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);
  • математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
  • владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность

предположения).

Младшие школьники проявляют интерес к математической сущности предметов и явлений окружающей жизни - возможности их измерить, определить величину, форму, выявить зависимости и закономерности их расположения во времени и в пространстве. Осознанию младшим школьником многих математических явлений помогает его тяга к моделированию, что облегчает освоение общего способа решения учебной задачи, а также работу с разными средствами информации, в том числе и графическими (таблица, диаграмма, схема).

В начальной школе математические знания и умения применяются школьником при изучении других учебных предметов (количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты и прикидка, использование графических форм представления информации). Приобретённые учеником умения строить алгоритмы, выбирать рациональные способы устных и письменных арифметических вычислений, приёмы проверки правильности выполнения действий, а также различение, называние, изображение геометрических фигур, нахождение геометрических величин (длина, периметр, площадь) становятся показателями сформированной функциональной грамотности младшего школьника и предпосылкой успешного дальнейшего обучения в основном звене школы.

На изучение математики в 1 классе отводится 4 часа в неделю, всего 132 часа.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Основное содержание обучения в программе представлено разделами: «Числа и величины»,

«Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения и геометрические фигуры», «Математическая информация».

Числа и величины

Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Единица счёта. Десяток. Счёт предметов, запись результата цифрами. Число и цифра 0 при измерении, вычислении.

Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение. Однозначные и двузначные числа. Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Длина и её измерение. Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними.

Арифметические действия

Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Названия компонентов действий, результатов действий сложения, вычитания. Вычитание как действие, обратное сложению.

Текстовые задачи

Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу. Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче. Решение задач в одно действие.

Пространственные отношения и геометрические фигуры

Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений.

Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки на листе в клетку; измерение длины отрезка в сантиметрах.

Математическая информация

Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер). Группировка объектов по заданному признаку.

Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда.

Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов.

Чтение таблицы (содержащей не более 4-х данных); извлечение данного из строки, столбца; внесение одного-двух данных в таблицу. Чтение рисунка, схемы с одним-двумя числовыми данными (значениями данных величин).

Двух-трёхшаговые инструкции, связанные с вычислением, измерением длины, изображением геометрической фигуры.

Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)

Универсальные познавательные учебные действия:

  • наблюдать математические объекты (числа, величины) в окружающем мире;
  • обнаруживать общее и различное в записи арифметических действий;
  • понимать назначение и необходимость использования величин в жизни;
  • наблюдать действие измерительных приборов;
  • сравнивать два объекта, два числа; распределять объекты на группы по заданному

основанию;

  • копировать изученные фигуры, рисовать от руки по собственному замыслу; приводить примеры чисел, геометрических фигур;
  • вести порядковый и количественный счет (соблюдать последовательность).

Работа с информацией:

  • понимать, что математические явления могут быть представлены с помощью разных средств: текст, числовая запись, таблица, рисунок, схема;
  • читать таблицу, извлекать информацию, представленную в табличной форме.

Универсальные коммуникативные учебные действия:

  • характеризовать (описывать) число, геометрическую фигуру, последовательность из нескольких чисел, записанных по порядку;
  • комментировать ход сравнения двух объектов; описывать своими словами сюжетную ситуацию и математическое отношение, представленное в задаче;
  • описывать положение предмета в пространстве различать и использовать математические знаки;
  • строить предложения относительно заданного набора объектов.

Универсальные регулятивные учебные действия:

  • принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности;
  • действовать в соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
  • проявлять интерес к проверке результатов решения учебной задачи, с помощью учителя устанавливать причину возникшей ошибки и трудности;
  • проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия.

Совместная деятельность:

  • участвовать в парной работе с математическим материалом;
  • выполнять правила совместной деятельности: договариваться, считаться с мнением партнёра, спокойно и мирно разрешать конфликты.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение математики в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Математика» у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:

  • осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека;
  • развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;
  • применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;
  • осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;
  • применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям;
  • работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;
  • оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем;
  • оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей;
  • стремиться углублять свои математические знания и умения; пользоваться разнообразными информационными средствами для решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия.

Универсальные познавательные учебные действия:

  1. Базовые логические действия:
  • устанавливать связи и зависимости между математическими объектами (часть-целое; причина-следствие; протяжённость);
  • применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;
  • приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного решения учебных и житейских задач;
  • представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической записи, текста в соответствии с предложенной учебной проблемой.
  1. Базовые исследовательские действия:
  • проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса математики;
  • понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;
  • применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор вариантов)
  1. Работа с информацией:
  • находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;
  • читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, диаграмму, другую модель);
  • представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст), формулировать утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной задачи;
  • принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и источники информации.

Универсальные коммуникативные учебные действия:

  • конструировать утверждения, проверять их истинность;
  • строить логическое рассуждение;
  • использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи;
  • формулировать ответ;
  • комментировать процесс вычисления, построения, решения; объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;
  • в процессе диалогов по обсуждению изученного материала — задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения;
  • создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида - описание (например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении задачи), инструкция (например, измерение длины отрезка);
  • ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные;
  • составлять по аналогии; . самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.

Универсальные регулятивные учебные действия:

  1. Самоорганизация:
  • планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;
  • выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых в процессе обучения.
  1. Самоконтроль:
  • осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности, объективно оценивать их;
  • выбирать и при необходимости корректировать способы действий;
  • находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок.
  1. Самооценка:
  • предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе электронным);
  • оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику.

Совместная деятельность:

  • участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы (например, в случае решения задач, требующих перебора большого количества вариантов, приведения примеров и контрпримеров);
  • согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа, анализа информации;
  • осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть возможность возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их предупреждения.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:

  • читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;
  • пересчитывать различные объекты, устанавливать порядковый номер объекта;
  • находить числа, большие/меньшие данного числа на заданное число;
  • выполнять арифметические действия сложения и вычитания в пределах 20 (устно и письменно) без перехода через десяток; называть и различать компоненты действий сложения (слагаемые, сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность);
  • решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание: выделять условие и требование (вопрос);
  • сравнивать объекты по длине, устанавливая между ними соотношение длиннее/короче (выше/ниже, шире/уже);
  • знать и использовать единицу длины — сантиметр; измерять длину отрезка, чертить отрезок заданной длины (в см);
  • различать число и цифру; распознавать геометрические фигуры: круг, треугольник, прямоугольник (квадрат), отрезок;
  • устанавливать между объектами соотношения: слева/справа, дальше/ближе, между, перед/за, над/под;
  • распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения относительно заданного набора объектов/предметов;
  • группировать объекты по заданному признаку; находить и называть закономерности в ряду объектов повседневной жизни;
  • различать строки и столбцы таблицы, вносить данное в таблицу, извлекать данное/данные из таблицы;
  • сравнивать два объекта (числа, геометрические фигуры); распределять объекты на две группы по заданному основанию.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата изучения

Виды деятельности

Виды, формы контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

Раздел 1. Числа

1.1.

Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись.

10

0

2

02.09.2022

19.09.2022

Игровые упражнения по различению количества предметов (зрительно;

на слух;

установлением соответствия); числа и цифры;

представлению чисел словесно и письменно.;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5088/main/305516/

1.2.

Единица счёта. Десяток.

1

0

0

20.09.2022

Игровые упражнения по различению количества предметов (зрительно;

на слух;

установлением соответствия); числа и цифры;

представлению чисел словесно и письменно.;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5088/main/305516/

1.3.

Счёт предметов, запись результата цифрами.

1

0

0

21.09.2022

Работа с таблицей чисел: наблюдение;

установление закономерностей в расположении чисел.;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4072/main/155414/

1.4.

Порядковый номер объекта при заданном порядке счёта.

1

0

0

23.09.2022

Работа с таблицей чисел: наблюдение;

установление закономерностей в расположении чисел.;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4072/main/155414

1.5.

Сравнение чисел, сравнение групп предметов по количеству: больше, меньше, столько же.

2

0

0

26.09.2022

27.09.2022

Устная работа: счёт единицами в разном порядке; чтение;

упорядочение однозначных и двузначных чисел; счёт по 2;

по 5.;

Письменный контроль;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5196/main/122010/

1.6.

Число и цифра 0 при измерении, вычислении.

1

0

0

28.09.2022

Моделирование учебных ситуаций;

связанных с применением представлений о числе в практических ситуациях. Письмо цифр.;

Письменный контроль;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4074/main/122085/

1.7.

Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение.

1

0

0

30.09.2022

Чтение и запись по образцу и самостоятельно групп чисел;

геометрических фигур в заданном и самостоятельно установленном порядке.;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5194/main/121552/

1.8.

Однозначные и двузначные числа.

1

0

0

03.10.2022

Работа с таблицей чисел: наблюдение;

установление закономерностей в расположении чисел.;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4127/main/293454/

1.9.

Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

2

0

1

04.10.2022

Моделирование учебных ситуаций;

связанных с применением представлений о числе в практических ситуациях. Письмо цифр.;

Устный опрос;

https://www.youtube.com/watch?v=3CEewkNUrdY

Итого по разделу

20

Раздел 2. Величины

2.1.

Длина и её измерение с помощью заданной мерки.

2

0

1

05.10.2022

07.10.2022

Знакомство с приборами для измерения величин.;

Устный опрос;

Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс.

2.2.

Сравнение без измерения: выше — ниже, шире — уже, длиннее — короче, старше — моложе, тяжелее — легче.

2

0

0

10.10.2022

11.10.2022

Коллективная работа по различению и сравнению величин;

Устный опрос;

Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс.

2.3.

Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними.

3

0

1

12.10.2022

17.10.2022

Использование линейки для измерения длины отрезка;

Практическая работа;

Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс.

Итого по разделу

7

Раздел 3. Арифметические действия

3.1.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

23

0

3

18.10.2022

02.12.2022

Обсуждение приёмов сложения;

вычитания: нахождение значения суммы и разности на основе состава числа;

с использованием числовой ленты; по частям и др.;;

Устный опрос;

Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс.

3.2.

Названия компонентов действий, результатов действий сложения, вычитания. Знаки сложения и вычитания, названия компонентов действия. Таблица сложения.

Переместительное свойство сложения.

6

0

1

05.12.2022

13.12.2022

Практическая работа с числовым выражением: запись; чтение;

приведение примера (с помощью учителя или по образцу);

иллюстрирующего смысл арифметического действия.;;

Устный опрос;

Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс.

3.3.

Вычитание как действие, обратное сложению.

1

0

1

14.12.2022

Обсуждение приёмов сложения;

вычитания: нахождение значения суммы и разности на основе состава числа;

с использованием числовой ленты; по частям и др.;;

Практическая работа;

Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс.

3.4.

Неизвестное слагаемое.

1

0

0

16.12.2022

Моделирование. Иллюстрация с помощью предметной модели переместительного свойства сложения; способа нахождения неизвестного слагаемого. Под руководством педагога выполнение счёта с использованием заданной единицы счёта.;;

Тестирование;

Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс.

3.5.

Сложение одинаковых слагаемых. Счёт по 2, по 3, по 5.

2

0

0

19.12.2022

20.12.2022

Работа в парах/группах: проверка правильности вычисления с использованием раздаточного материала; линейки;

модели действия;

по образцу; обнаружение общего и различного в записи арифметических действий;

одного и того же действия с разными числами.;;

Письменный контроль;

Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс.

3.6.

Прибавление и вычитание нуля.

1

0

0

21.12.2022

Учебный диалог: «Сравнение практических (житейских)ситуаций;

требующих записи одного и того же арифметического действия;

разных арифметических действий».;;

Практическая работа;

Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс.

3.7.

Сложение и вычитание чисел без перехода и с переходом через десяток.

4

0

1

23.12.2022

28.12.2022

Практическая работа с числовым выражением: запись; чтение;

приведение примера( с помощью учителя или по образцу);

иллюстрирующего смысл арифметического действия.;;

Практическая работа;

Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс.

3.8.

Вычисление суммы, разности трёх чисел.

2

0

0

13.01.2023

16.01.2023

Использование разных способов подсчёта суммы и разности;

использование переместительного свойства при нахождении суммы.;;

Устный опрос;

Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс.

Итого по разделу

40

Раздел 4. Текстовые задачи

4.1.

Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу.

4

0

1

17.01.2023

23.01.2023

Коллективное обсуждение: анализ реальной ситуации; представленной с помощью рисунка;

иллюстрации; текста; таблицы;

схемы (описание ситуации; что известно;

что не известно; условие задачи; вопрос задачи).;;

Устный опрос;

Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс.

4.2.

Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче.

3

0

1

24.01.2023

27.01.2023

Моделирование: описание словами и с помощью предметной модели сюжетной ситуации и математическогоотношения. Иллюстрация практической ситуации с использованием счётного материала. Решение текстовой задачи с помощью раздаточного материала.

Объяснение выбора арифметического действия для решения, иллюстрация хода решения, выполнения действия на модели;

Моделирование: описание словами и с помощью предметной модели сюжетной ситуации и математического отношения. Иллюстрация практической ситуации с использованием;

счётного материала. Решение текстовой задачи с помощью раздаточного материала.;

Объяснение выбора арифметического действия для решения;

иллюстрация хода решения; выполнения действия на модели.;

;

Устный опрос;

Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс.

4.3.

Выбор и запись арифметического действия для получения ответа на вопрос.

3

0

1

30.01.2023

01.02.2023

Соотнесение текста задачи и её модели.;;

Практическая работа;

Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс.

4.4.

Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи.

3

0

1

03.02.2023

07.02.2023

Коллективное обсуждение: анализ реальной ситуации, представленной с помощью рисунка, иллюстрации, текста, таблицы, схемы (описание ситуации, что известно, что не известно; условие задачи, вопрос задачи);

Практическая работа;

Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс.

4.5.

Обнаружение недостающего элемента задачи, дополнение текста задачи числовыми данными (по иллюстрации, смыслу задачи, её решению).

3

0

1

08.02.2023

20.02.2023

Обобщение представлений о текстовых задачах, решаемых с помощью действий сложения и вычитания («на сколько больше/меньше», «сколько всего», «сколь- ко осталось»). Различение текста и текстовой задачи, представленного в текстовой задаче;

Письменный контроль;

Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс.

Итого по разделу

16

Раздел 5. Пространственные отношения и геометрические фигуры

5.1.

Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений.

4

0

1

21.02.2023

27.02.2023

Ориентировка в пространстве и на плоскости (классной доски;

листа бумаги;

страницы учебника и т. д.).; Установление направления; прокладывание маршрута.;

;

Устный опрос;

Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс.

5.2.

Распознавание объекта и его отражения.

3

0

1

28.02.2023

03.03.2023

Игровые упражнения: «Угадай фигуру по описанию»;

;

«Расположи фигуры в заданном порядке»;

«Найди модели фигур в классе» и т. п.;

;

Устный опрос;

Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс.

5.3.

Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка.

3

0

1

06.03.2023

10.03.2023

Распознавание и называние известных геометрических фигур, обнаружение в окружающем мире их моделей;

Практическая работа;

Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс.

5.4.

Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки; измерение длины отрезка в сантиметрах.

3

0

1

13.03.2023

15.03.2023

Предметное моделирование заданной фигуры из различных материалов (бумаги, палочек, трубочек, проволоки и пр.), составление из других геометрических фигур;

Практическая работа;

Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс.

5.5.

Длина стороны прямоугольника, квадрата, треугольника.

3

0

1

17.03.2023

21.03.2023

Практические работы: измерение длины отрезка, ломаной, длины стороны квадрата, сторон прямоугольника. Комментирование хода и результата работы; установление соответствия результата и поставленного вопроса;

Устный опрос;

Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс.

5.6.

Изображение прямоугольника, квадрата, треугольника.

4

0

2

22.03.2023

04.04.2023

Учебный диалог: обсуждение свойств геометрических фигур (прямоугольника и др.); сравнение геометрических фигур (по форме, размеру); сравнение отрезков по длине;

Практическая работа;

Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс.

Итого по разделу

20

Раздел 6. Математическая информация

6.1.

Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер); выбор предметов по образцу (по заданным признакам).

2

0

1

05.04.2023

07.04.2023

Коллективное наблюдение: распознавание в окружающем мире ситуаций, которые целесообразно сформулировать на языке математики и решить математическими средствами;

Устный опрос;

Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс.

6.2.

Группировка объектов по заданному признаку.

2

0

1

10.04.2023

11.04.2023

Работа с наглядностью — рисунками; содержащими математическую информацию. Формулирование вопросов и ответов по рисунку (иллюстрации;

модели).Упорядочение математических объектов с опорой на рисунок;

сюжетную ситуацию и пр.;;

Практическая работа;

Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс.

6.3.

Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда.

2

0

1

12.04.2023

14.04.2023

Работа в парах/группах: поиск общих свойств групп предметов (цвет, форма, величина, количество, назначение и др.). Таблица как способ представления информации, полученной из повседневной жизни (расписания, чеки, меню и т.д.);

Устный опрос;

Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс.

6.4.

Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов.

2

0

1

17.04.2023

18.04.2023

Знакомство с логической конструкцией «Если … , то

…».Верно или неверно: формулирование и проверка предложения;

;

;

Практическая работа;

Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс.

6.5.

Чтение таблицы (содержащей не более четырёх данных); извлечение данного из строки, столбца; внесение одного-двух данных в таблицу

2

0

1

19.04.2023

21.04.2023

Наблюдение за числами в окружающем мире, описание словами наблюдаемых фактов, закономерностей;

Практическая работа;

Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс.

6.6.

Чтение рисунка, схемы 1—2 числовыми данными (значениями данных величин).

2

0

1

24.04.2023

25.04.2023

Ориентировка в книге, на странице учебника, использование изученных терминов для описания положениярисунка, числа, задания и пр. на странице, на листе бумаги;

Практическая работа;

Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс.

6.7.

Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных с вычислениями, измерением длины, построением геометрических фигур.

3

0

1

26.04.2023

02.05.2023

Работа в парах/группах: поиск общих свойств групп предметов (цвет, форма, величина, количество, назначение и др.). Таблица как способ представления информации, полученной из повседневной жизни (расписания, чеки, меню и т.д.);

Практическая работа;

Электронное приложение к учебнику "Математика" 1 класс.

Итого по разделу:

15

Резервное время

14

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

132

0

30

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Числа.Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и цифра 1

1

0

0

02.09.2022

Устный опрос;

2.

Числа.Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и цифра 2

1

0

0

05.09.2022

Устный опрос;

3.

Числа.Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и цифра 3

1

0

0

06.09.2022

Устный опрос;

4.

Числа.Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и цифра 4

1

0

0

07.09.2022

Устный опрос;

5.

Числа.Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и цифра 5

1

0

0

09.09.2022

Устный опрос;

6.

Числа.Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и цифра 6

1

0

0

12.09.2022

Устный опрос;

7.

Числа.Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и цифра 7

1

0

0

13.09.2022

Устный опрос;

8.

Числа.Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и цифра 8

1

0

1

14.09.2022

Практическая работа;

9.

Числа.Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и цифра 9

1

0

0

16.09.2022

Устный опрос;

10.

Числа. Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Обобщение знаний

1

0

0

19.09.2022

Устный опрос;

11.

Числа.Единицасчёта.Десяток

1

0

0

20.09.2022

Устный опрос;

12.

Числа. Счёт предметов, запись результата цифрами

1

0

0

21.09.2022

Устный опрос;

13.

Числа. Порядковый номер объекта при заданном порядке счёта

1

0

0

23.09.2022

Устный опрос;

14.

Числа. Сравнение чисел по количеству: больше, меньше, столько же

1

0

0

26.09.2022

Устный опрос;

15.

Числа. Сравнение групп предметов по количеству: больше, меньше, столько же

1

0

1

27.09.2022

Практическая работа;

16.

Числа. Число и цифра 0 при измерении, вычислении

1

0

0

28.09.2022

Устный опрос;

17.

Числа. Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение

1

0

0

30.09.2022

Устный опрос;

18.

Числа. Однозначные и двузначные числа

1

0

0

03.10.2022

Устный опрос;

19.

Числа. Увеличение числа на несколько единиц

1

0

0

04.10.2022

Устный опрос;

20.

Числа. Уменьшение числа на несколько единиц

1

0

1

05.10.2022

Практическая работа;

21.

Величины. Длина и её измерение с помощью заданной мерки. Длиннее. Короче. Одинаковые по длине

1

0

0

07.10.2022

Устный опрос;

22.

Величины. Длина и её измерение с помощью заданной мерки. Сравнение длин отрезков

1

0

1

10.10.2022

Практическая работа;

23.

Величины.Сравнение без измерения: выше— ниже, шире—уже, длиннее—короче, старше— моложе, тяжелее —легче

1

0

0

11.10.2022

Устный опрос;

24.

Величины. Единицы длины: сантиметр

1

0

0

12.10.2022

Устный опрос;

25.

Величины. Единицы длины: дециметр

1

0

0

14.10.2022

Устный опрос;

26.

Величины. Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними

1

0

1

17.10.2022

Практическая работа;

27.

Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычисления вида □+1, □–1

1

0

0

18.10.2022

Устный опрос;

28.

Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычисления вида □+2, □–2

1

0

0

19.10.2022

Устный опрос;

29.

Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычисления вида □+3, □–3

1

0

0

21.10.2022

Устный опрос;

30.

Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычисления вида □+4, □–4

1

0

1

24.10.2022

Практическая работа;

31.

Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычисления вида □+5, □–6, □+7,□+8,□+9

1

0

1

25.10.2022

Практическая работа;

32.

Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание вида 6–□

1

0

1

26.10.2022

Практическая работа;

33.

Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание вида 7–□

1

0

1

28.10.2022

Практическая работа;

34.

Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание вида 8–□

1

0

0

07.11.2022

Устный опрос;

35.

Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание вида 9–□

1

0

1

08.11.2022

Практическая работа;

36.

Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание вида        10–□

1

0

0

09.11.2022

Устный опрос;

37.

Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 2

1

0

0

11.11.2022

Устный опрос;

38.

Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 3

1

0

0

14.11.2022

Устный опрос;

39.

Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 4

1

0

0

15.11.2022

Устный опрос;

40.

Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 5

1

0

0

16.11.2022

Устный опрос;

41.

Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 6, □ + 7

1

0

1

18.11.2022

Практическая работа;

42.

Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 8, □ + 9

1

0

0

21.11.2022

Устный опрос;

43.

Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание с переходом через десяток вида        11 - □

1

0

0

22.11.2022

Устный опрос;

44.

Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание с переходом через десяток вида        12 - □

1

0

0

23.11.2022

Устный опрос;

45.

Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание с переходом через десяток вида        13 - □

1

0

0

25.11.2022

Устный опрос;

46.

Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание с переходом через десяток вида        14 - □

1

0

1

28.11.2022

Практическая работа;

47.

Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание с переходом через десяток вида        15 - □

1

0

0

29.11.2022

Устный опрос;

48.

Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание с переходом через десяток вида        16 - □

1

0

0

30.11.2022

Устный опрос;

49.

Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание с переходом через десяток вида        17 - □, 18 - □

1

0

0

02.12.2022

Устный опрос;

50.

Арифметические действия. Названия компонентов действий, результатов действия сложения

1

0

0

05.12.2022

Устный опрос;

51.

Арифметические действия. Названия компонентов действий, результатов действия вычитания

1

0

0

06.12.2022

Тестирование;

52.

Арифметические действия. Названия компонентов действий, результатов действий сложения и вычитания

1

0

0

07.12.2022

Устный опрос;

53.

Арифметические действия. Таблица сложения. Таблица сложения чисел в пределах 10

1

0

0

09.12.2022

Устный опрос;

54.

Арифметические действия. Таблица сложения. Таблица сложения чисел в пределах 20

1

0

0

12.12.2022

Устный опрос;

55.

Арифметические действия. Переместительное свойство сложения

1

0

1

13.12.2022

Практическая работа;

56.

Арифметические действия. Вычитание как действие, обратное сложению

1

0

0

14.12.2022

Устный опрос;

57.

Арифметические действия. Неизвестное слагаемое

1

0

0

16.12.2022

Устный опрос;

58.

Арифметические действия. Сложение одинаковых слагаемых

1

0

0

19.12.2022

Устный опрос;

59.

Арифметические действия. Счёт по 2, по 3, по 5

1

0

0

20.12.2022

Устный опрос;

60.

Арифметические действия. Прибавление и вычитание нуля

1

0

0

21.12.2022

Устный опрос;

61.

Арифметические действия. Сложение чисел без перехода через десяток. Обобщение и систематизация знаний

1

0

0

23.12.2022

Практическая работа;

62.

Арифметические действия. Сложение чисел без перехода через десяток. Обобщение и систематизация знаний

1

0

0

26.12.2022

Устный опрос;

63.

Арифметические действия. Сложение чисел с переходом через десяток. Общий приём сложения с переходом через десяток

1

0

0

27.12.2022

Устный опрос;

64.

Арифметические действия. Сложение чисел с переходом через десяток. Обобщение и систематизация знаний

1

0

1

28.12.2022

Практическая работа;

65.

Арифметические действия. Вычитание чисел с переходом через десяток. Общий приём вычитания с переходом через десяток

1

0

0

13.01.2023

Устный опрос;

66.

Арифметические действия. Вычитание чисел с переходом через десяток. Обобщение и систематизация знаний

1

0

0

16.01.2023

Устный опрос;

67.

Текстовые задачи. Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу. Составление задач на сложение по рисунку, по схематическому рисунку, по записи решения

1

0

0

17.01.2023

Устный опрос;

68.

Текстовые задачи. Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу. Составление задач на сложение по рисунку, по схематическому рисунку, по записи решения

1

0

0

18.01.2023

Устный опрос;

69.

Текстовые задачи. Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче

1

0

0

20.01.2023

Устный опрос;

70.

Текстовые задачи. Выбор и запись арифметического действия для получения ответа на вопрос

1

0

1

23.01.2023

Практическая работа;

71.

Текстовые задачи. Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на нахождение суммы

1

0

0

24.01.2023

Устный опрос;

72.

Текстовые задачи. Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на нахождение остатка

1

0

0

25.01.2023

Устный опрос;

73.

Текстовые задачи. Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

1

0

0

27.01.2023

Устный опрос;

74.

Текстовые задачи. Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

1

0

0

30.01.2023

Устный опрос;

75.

Текстовые задачи. Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

1

0

1

31.01.2023

Практическая работа;

76.

Текстовые задачи. Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на разностное сравнение чисел

1

0

0

01.02.2023

Устный опрос;

77.

Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на нахождение неизвестного первого слагаемого

1

0

0

03.02.2023

Устный опрос;

78.

Текстовые задачи. Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на нахождение неизвестного второго слагаемого

1

0

0

06.02.2023

Устный опрос;

79.

Текстовые задачи. Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого

1

0

0

07.02.2023

Устный опрос;

80.

Текстовые задачи. Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого

1

0

0

08.02.2023

Устный опрос;

81.

Текстовые задачи. Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Модели задач: краткая запись, рисунок, схема

1

0

0

10.02.2023

Устный опрос;

82.

Текстовые задачи. Обнаружение недостающего элемента задачи, дополнение текста задачи числовыми данными (по иллюстрации, смыслу задачи, её решению)

1

0

0

20.02.2023

Устный опрос;

83.

Пространственные отношения и геометрические фигуры. Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между

1

0

0

21.02.2023

Устный опрос;

84.

Пространственные отношения и геометрические фигуры. Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: установление пространственных отношений

1

0

0

22.02.2023

Устный опрос;

85.

Пространственные отношения и геометрические фигуры. Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений

1

0

1

27.02.2023

Практическая работа;

86.

Пространственные отношения и геометрические фигуры. Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве:слева/справа,сверху/снизу,между; установление пространственных отношений.Внутри. Вне. Между

1

0

0

28.02.2023

Устный опрос;

87.

Пространственные отношения и геометрические фигуры. Распознавание объекта и его отражения

1

0

0

01.03.2023

Устный опрос;

88.

Пространственные отношения и геометрические фигуры. Геометрические фигуры: распознавание круга,треугольника, прямоугольника, отрезка. Распознавание геометрических фигур: куба, шара

1

0

1

03.03.2023

Практическая работа;

89.

Пространственные отношения и геометрические фигуры. Геометрические фигуры: распознавание круга,треугольника, прямоугольника, отрезка. Распознавание геометрических фигур: круга, треугольника, прямоугольника (квадрата)

1

0

0

06.03.2023

Устный опрос;

90.

Пространственные отношения и геометрические фигуры. Геометрические фигуры: распознавание круга,треугольника, прямоугольника, отрезка. Распознавание геометрических фигур: прямой, отрезка, точки

1

0

1

07.03.2023

Практическая работа;

91.

Пространственные отношения и геометрические фигуры. Изображение прямоугольника, квадрата,треугольника. Изображение геометрических фигур "от руки"

1

0

0

10.03.2023

Устный опрос;

92.

Пространственные отношения и геометрические фигуры. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки. Изображение с использованием линейки геометрических фигур: многоугольника, треугольника

1

0

0

13.03.2023

Устный опрос;

93.

Пространственные отношения и геометрические фигуры. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки. Изображение с использованием линейки геометрических фигур: прямоугольника (квадрата)

1

0

0

14.03.2023

Устный опрос;

94.

Пространственные отношения и геометрические фигуры. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки. Изображение с использованием линейки геометрических фигур: прямой, отрезка

1

0

0

15.03.2023

Устный опрос;

95.

Пространственные отношения и геометрические фигуры. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки. Изображение с использованием линейки геометрических фигур: многоугольника, треугольника, прямоугольника (квадрата), прямой, отрезка

1

0

1

17.03.2023

Практическая работа;

96.

Пространственные отношения и геометрические фигуры. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки; измерение длины отрезка в сантиметрах.

Прямоугольник. Квадрат. Построение прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге

1

0

0

20.03.2023

Устный опрос;

97.

Пространственные отношения и геометрические фигуры. Построение отрезка, измерение длины отрезка в сантиметрах

1

0

0

21.03.2023

Устный опрос;

98.

Пространственные отношения и геометрические фигуры. Построение отрезка, измерение длины отрезка в сантиметрах.

Измерение длины в дециметрах и сантиметрах

1

0

1

22.03.2023

Практическая работа;

99.

Пространственные отношения и геометрические фигуры. Построение отрезка, измерение длины отрезка в сантиметрах.

Сравнение длин отрезков

1

0

1

24.03.2023

Практическая работа;

100.

Пространственные отношения и геометрические фигуры. Построение отрезка, измерение длины отрезка в сантиметрах.

Сложение и вычитание длин отрезков

1

0

0

03.04.2023

Устный опрос;

101.

Пространственные отношения и геометрические фигуры. Длина стороны прямоугольника, квадрата, треугольника

1

0

0

04.04.2023

Устный опрос;

102.

Пространственные отношения и геометрические фигуры. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки. Решение геометрических задач на построение

1

0

0

05.04.2023

Устный опрос;

103.

Математическая информация. Сбор данных об объекте по образцу

1

0

0

07.04.2023

Устный опрос;

104.

Математическая информация. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма,размер)

1

0

0

10.04.2023

Устный опрос;

105.

Математическая информация. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер).Сравнение двух или более предметов

1

0

1

11.04.2023

Практическая работа;

106.

Математическая информация. Выбор предметов по образцу (по заданным признакам)

1

0

0

12.04.2023

Устный опрос;

107.

Математическая информация. Группировка объектов по заданному признаку

1

0

1

14.04.2023

Практическая работа;

108.

Математическая информация. Группировка объектов по заданному признаку. Группировка по самостоятельно установленному признаку

1

0

0

17.04.2023

Устный опрос;

109.

Математическая информация. Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда

1

0

0

18.04.2023

Устный опрос;

110.

Математическая информация. Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов

1

0

0

19.04.2023

Устный опрос;

111.

Математическая информация. Чтение таблицы (содержащей не более четырёх данных)

1

0

0

21.04.2023

Устный опрос;

112.

Математическая информация. Извлечение данного из строки, столбца

1

0

0

24.04.2023

Устный опрос;

113.

Математическая информация. Внесение одного-двух данных в таблицу

1

0

1

25.04.2023

Практическая работа;

114.

Математическая информация. Чтение рисунка, схемы 1—2 числовыми данными (значениями данных величин)

1

0

0

26.04.2023

Устный опрос;

115.

Математическая информация. Выполнение 1— 3- шаговых инструкций, связанных с вычислениями

1

0

1

28.04.2023

Практическая работа;

116.

Математическая информация. Выполнение 1— 3-шаговых инструкций, связанных с измерением длины

1

0

0

02.05.2023

Устный опрос;

117.

Математическая информация. Выполнение 1— 3-шаговых инструкций, связанных с построением геометрическихфигур

1

0

0

03.05.2023

Устный опрос;

118.

Резерв. Числа. Числа от 1 до 10. Повторение

1

0

0

05.05.2023

Устный опрос;

119.

Резерв. Числа. Числа от 11 до 20. Повторение

1

0

0

10.05.2023

Устный опрос;

120.

Резерв. Величины. Единица длины: сантиметр. Повторение

1

0

0

12.05.2023

Устный опрос;

121.

Резерв. Величины. Единицы длины: сантиметр, дециметр. Повторение

1

0

0

15.05.2023

Устный опрос;

122.

Резерв. Арифметические действия. Числа от 1 до 10. Сложение. Повторение

1

1

0

16.05.2023

Контрольная работа;

123.

Резерв. Арифметические действия. Числа от 1 до 10. Вычитание. Повторение

1

0

0

17.05.2023

Устный опрос;

124.

Резерв. Арифметические действия. Числа от 1 до 20. Сложение с переходом через десяток. Повторение

1

0

0

19.05.2023

Устный опрос;

125.

Резерв. Арифметические действия. Числа от 1 до 20. Вычитание с переходом через десяток. Повторение

1

0

0

22.05.2023

Устный опрос;

126.

Резерв. Текстовые задачи. Задачи на нахождение суммы и остатка. Повторение

1

0

1

23.05.2023

Практическая работа;

127.

Резерв. Текстовые задачи. Задачи на нахождение увеличение (уменьшение) числа на несколько раз. Повторение

1

0

1

24.05.2023

Практическая работа;

128.

Резерв. Текстовые задачи. Задачи на разностное сравнение. Повторение

1

0

0

26.05.2023

Устный опрос;

129.

Резерв. Пространственные отношения и геометрические фигуры. Пространственные представления. Повторение

1

0

1

29.05.2023

Практическая работа;

130.

Резерв. Пространственные отношения и геометрические фигуры. Геометрические фигуры. Повторение

1

0

1

30.05.2023

Практическая работа;

131.

Резерв. Математическая информация. Сравнение, группировка, закономерности, высказывания. Повторение

1

0

0

31.05.2023

Устный опрос;

132.

Резерв. Математическая информация. Таблицы. Повторение

1

0

0

Устный опрос;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

132

1

30

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Математика (в 2 частях), 1 класс /Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Акционерное общество

«Издательство «Просвещение»; Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Математика.1класс: учебник для общеобразовательных учреждений: 2ч., М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В. Степанова.- М.: Просвещение, 2019.

Сборник рабочих программ по программе «Школа России» 1-4 классы: пособия для учителей общеобразовательных учреждений/С.В.Анащенкова (идр.), Математика М.И.Моро (и др.),М.:

«Просвещение»,2019.

Рабочие программы по системе учебников «ШколаРоссии», Математика М.И.Моро, С.И.Волковой, С.В. Степанова, 1 класс, авт. Э.Н. Золотухина, В.А. Попова, Л.Ф. Костюмина, А.В. Коровина, издательство «Учитель», 2019.

Поурочные разработки по «Математике» для 1 класса, авт.Т.Ф.Ситникова, И.Ф.Яценко, издательство

«ВАКО» Москва, 2019.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5088/main/305516/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5194/main/121552/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5194/main/121552/ https://www.youtube.com/watch?v=jZCD6hnvhUM https://www.youtube.com/watch?v=3CEewkNUrdY https://www.youtube.com/watch?v=eDzzEQiDfUk https://resh.edu.ru/subject/lesson/4072/main/155414/ https://www.youtube.com/watch?v=8QAzjvFZOx0 https://resh.edu.ru/subject/lesson/5090/main/161587/ https://www.youtube.com/watch?v=jZdKk5dSQSo https://resh.edu.ru/subject/lesson/4058/main/188101/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5217/main/293029/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4073/main/293054/ https://www.youtube.com/watch?v=JOBMvS-Vkyk https://resh.edu.ru/subject/lesson/4073/main/293054/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5195/main/293154/ https://www.youtube.com/watch?v=gqcgMwf644g

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Мультимедийный проктор, таблицы

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

Линейка, циркуль



Предварительный просмотр:

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Сахалинской области

Управление образования муниципального образования городского округа "Охинский"

Муниципальное  бюджетное  общеобразовательное учреждение

начальная общеобразовательная школа № 2 г. Охи

имени Героя Советского Союза  Григория  Григорьевича  Светецкого

СОГЛАСОВАНО

на педагогическом совете

Протокол № 8

от "31" 05 2022 г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор

_____________Е. В. Финенко

Приказ № 225 - ОД

от "26" 08 2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(ID 4847237)

учебного предмета

«Музыка»

для 1 класса начального

общего образования

на 2022-2023 учебный год

Составитель:  Борзенкова Любовь Анатольевна,

учитель начальных классов.

Оха 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по музыке на уровне 1 класса начального общего образования составлена на основе «Требований к результатам освоения основной образовательной программы», представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, с учётом распределённых по модулям проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, а также на основе характеристики планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной в Примерной про-грамме воспитания (одобрено решением ФУМО от 02.06.2020). Программа разработана с учётом актуальных целей и задач обучения и воспитания, развития обучающихся и условий, необходимых для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов при освоении предметной области «Искусство» (Музыка).

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»

Музыка является неотъемлемой частью культурного наследия, универсальным способом коммуникации. Особенно важна музыка для становления личности младшего школьника — как способ, форма и опыт самовыражения и естественного радостного мировосприятия.

В течение периода начального общего музыкального образования необходимо заложить основы будущей музыкальной культуры личности, сформировать представления о многообразии проявлений музыкального искусства в жизни современного человека и общества. Поэтому в содержании образования должны быть представлены различные пласты музыкального искусства: фольклор, классическая, современная музыка, в том числе наиболее достойные образцы массовой музыкальной культуры (джаз, эстрада, музыка кино и др.). При этом наиболее эффективной формой освоения музыкального искусства является практическое музицирование — пение, игра на доступных музыкальных инструментах, различные формы музыкального движения. В ходе активной музыкальной деятельности происходит постепенное освоение элементов музыкального языка, понимание основных жанровых особенностей, принципов и форм развития музыки.

Программа предусматривает знакомство обучающихся с некоторым количеством явлений, фактов музыкальной культуры (знание музыкальных произведений, фамилий композиторов и исполнителей, специальной терминологии и т. п.). Однако этот уровень содержания обучения не является главным. Значительно более важным является формирование эстетических потребностей, проживание и осознание тех особых мыслей и чувств, состояний, отношений к жизни, самому себе, другим людям, которые несёт в себе музыка как «искусство интонируемого смысла» (Б. В. Асафьев).

Свойственная музыкальному восприятию идентификация с лирическим героем произведения (В. В. Медушевский) является уникальным психологическим механизмом для формирования

мировоззрения ребёнка опосредованным недирективным путём. Поэтому ключевым моментом при составлении программы является отбор репертуара, который должен сочетать в себе такие качества, как доступность, высокий художественный уровень, соответствие системе базовых национальных ценностей.

Одним из наиболее важных направлений музыкального воспитания является развитие эмоционального интеллекта обучающихся. Через опыт чувственного восприятия и художественного исполнения музыки формируется эмоциональная осознанность, рефлексивная установка личности в целом.

Особая роль в организации музыкальных занятий младших школьников принадлежит игровым формам деятельности, которые рассматриваются как широкий спектр конкретных приёмов и методов, внутренне присущих самому искусству — от традиционных фольклорных игр и театрализованных представлений к звуковым импровизациям, направленным на освоение жанровых особенностей,

элементов музыкального языка, композиционных принципов.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»

Музыка жизненно необходима для полноценного развития младших школьников. Признание самоценности творческого развития человека, уникального вклада искусства в образование и воспитание делает неприменимыми критерии утилитарности.

Основная цель реализации программы — воспитание музыкальной культуры как части всей духовной культуры обучающихся. Основным содержанием музыкального обучения и воспитания является личный и коллективный опыт проживания и осознания специфического комплекса эмоций, чувств, образов, идей, порождаемых ситуациями эстетического восприятия (постижение мира через переживание, самовыражение через творчество, духовно-нравственное становление, воспитание чуткости к внутреннему миру другого человека через опыт сотворчества и сопереживания).

В процессе конкретизации учебных целей их реализация осуществляется по следующим направлениям:

  1. становление системы ценностей обучающихся в единстве эмоциональной и познавательной сферы;
  2. развитие потребности в общении с произведениями искусства, осознание значения музыкального искусства как универсального языка общения, художественного отражения многообразия жизни;
  3. формирование творческих способностей ребёнка, развитие внутренней мотивации к музицированию.

Важнейшими задачами в начальной школе являются:

  1. Формирование эмоционально-ценностной отзывчивости на прекрасное в жизни и в искусстве.
  2. Формирование позитивного взгляда на окружающий мир, гармонизация взаимодействия с природой, обществом, самим собой через доступные формы музицирования.
  3. Формирование культуры осознанного восприятия музыкальных образов. Приобщение к общечеловеческим духовным ценностям через собственный внутренний опыт эмоционального переживания.
  4. Развитие эмоционального интеллекта в единстве с другими познавательными и регулятивными универсальными учебными действиями. Развитие ассоциативного мышления и продуктивного воображения.
  5. Овладение предметными умениями и навыками в различных видах практического музицирования. Введение ребёнка в искусство через разнообразие видов музыкальной деятельности, в том числе:

а) Слушание (воспитание грамотного слушателя);

б) Исполнение (пение, игра на доступных музыкальных инструментах); в) Сочинение (элементы импровизации, композиции, аранжировки);

г) Музыкальное движение (пластическое интонирование, танец, двигательное моделирование и др.); д) Исследовательские и творческие проекты.

  1. Изучение закономерностей музыкального искусства: интонационная и жанровая природа музыки, основные выразительные средства, элементы музыкального языка.
  2. Воспитание уважения к цивилизационному наследию России; присвоение интонационно- образного строя отечественной музыкальной культуры.
  3. Расширение кругозора, воспитание любознательности, интереса к музыкальной культуре других стран, культур, времён и народов.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего

образования учебный предмет «Музыка» входит в предметную область «Искусство», является обязательным для изучения и преподаётся в начальной школе с 1 по 4 класс включительно.

Содержание предмета «Музыка» структурно представлено восемью модулями (тематическими линиями), обеспечивающими преемственность с образовательной программой дошкольного и основного общего образования, непрерывность изучения предмета и образовательной области

«Искусство» на протяжении всего курса школьного обучения:

модуль № 1 «Музыкальная грамота»; модуль № 2 «Народная музыка России»; модуль № 3 «Музыка народов мира»; модуль № 4 «Духовная музыка»; модуль № 5 «Классическая музыка»;

модуль № 6 «Современная музыкальная культура»; модуль № 7 «Музыка театра и кино»;

модуль № 8 «Музыка в жизни человека».

Изучение предмета «Музыка» предполагает активную социо-культурную деятельность обучающихся, участие в музыкальных праздниках, конкурсах, концертах, театрализованных действиях, в том числе основанных на межпредметных связях с такими дисциплинами образовательной программы, как «Изобразительное искусство», «Литературное чтение»,

«Окружающий мир», «Основы религиозной культуры и светской этики», «Иностранный язык» и др.

Общее число часов, отведённых на изучение предмета «Музыка» в 1 классе составляет 33 часов (не менее 1 часа в неделю).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Репертуар

Дата изучения

Виды деятельности

Виды, формы контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

для слушания

для пения

для музицирования

Модуль 1. Музыка в жизни человека

1.1.

Красота

1

0

1

П.И. Чайковский

Д.Б.Кабалевский

Пластическое

06.09.2022

Диалог с учителем о значении

Устный

http://music.edu.ru/

и вдохновение

"Вальс цветов"

"Песня о школе"

интонирование

красоты и;;

опрос;

вдохновения в жизни человека.;

Слушание;;

музыки;;

концентрация на её восприятии;;;

своём внутреннем состоянии.;

Двигательная;;

импровизация под музыку;

лирического;;

характера «Цветы распускаются

под;;

музыку».Выстраивание хорового

унисона;

— вокального и;

психологического.;;

Одновременное взятие и снятие

звука;;

;;

навыки певческого дыхания по

руке;;

дирижёра. Разучивание;;

исполнение;;

красивой песни. На выбор или;

факультативно: Разучивание;

хоровода;;

;;

социальные танцы;;

;

1.2.

Музыкальные

1

0

1

П.И.Чайковский

Л.Цаллагова "Песни

Пластическое

13.09.2022

Слушание произведений;

Устный

http://music.edu.ru/

пейзажи

"Времена года" -

об осени",

интонирование

программной;;

опрос;

"Осень".

О.Амбалова

музыки;;

"Счастливая песенка

посвящён- ной образам природы.;

Подбор эпитетов для описания

настроения;;

;;

характера музыки. Сопоставление

музыки с;;

произведениями;

изобразительного;;

искусства. Двигательная;

импровизация;;

;;

пластическое интонирование.;

Разучивание;;

;;

одухотворенное исполнение песен

о;;

природе;;

её красоте. На выбор или;;

факультативно: Рисование;

«услышанных»;;

пейзажей и/или абстрактная;

живопись —;;

передача настроения цветом;;

точками;;

;;

линиями. Игра-импровизация;

«Угадай моё;;

настроение»;;

;

Итого по модулю

2

Модуль 2. Народная музыка России

2.1.

Русский

1

0

1

Русские

Р.н.п. "Во поле

движение

20.09.2022

Разучивание;;

Устный

http://music.edu.ru/

фольклор

народные песни Подмосковья;

березка стояла",

хоровода

исполнение русских народных;

опрос;

Р.н.п. "Во поле

"Калинка", потешка

песен разных жанров. Участие в;

березка стояла",

"Зайка"

коллективной традиционной;

"Калинка"

музыкальной;;

игре1.Сочинение мелодий;;

вокальная;;

импровизация на основе текстов

игрового;;

детского фольклора. Ритмическая;

импровизация;;

сочинение аккомпанемента;;

на ударных инструментах к;

изученным народным песням. На

выбор или;;

факультативно: Исполнение на

клавишных;;

или духовых инструментах;

(фортепиано;;

;;

синтезатор;;

свирель;;

блокфлейта;;

мелодика;;

и др.) мелодий народных песен;;;

прослеживание мелодии по;

нотной записи;;

;

;

2.2.

Русские

1

0

1

Плясовые наигрыши

"Детские частушки"

Игра на

27.09.2022

Знакомство с внешним видом;;

Устный

http://music.edu.ru/

народные

музыкальных

;;

опрос;

музыкальные

инструментах

особенностями исполнения и;

инструменты

звучания;;

русских народных инструментов.;

Определение на слух тембров;

инструментов.;;

Классификация на группы;

духовых;;

;;

ударных;;

струнных. Музыкальная;;

викторина на знание тембров;

народных;;

инструментов. Двигательная игра;

—;;

импровизация;

-подражание игре на;;

музыкальных инструментах.;

Слушание;;

фортепианных пьес

композиторов;;;

исполнение песен;;

в которых присутствуют;;

звукоизобразительные элементы;;;

подражание голосам народных;

инструментов. На выбор или;;

факультативно: Просмотр;

видеофильма о;;

русских музыкальных;

инструментах.;;

Посещение музыкального или;;

краеведческого музея. Освоение;

простейших навыков игры на;

свирели;;

;;

ложках;

;

2.3.

Сказки, мифы и

1

0

1

Н.А.РимскийКорсаков

р.н.п."Во саду ли в

Разыграй сказку

04.10.2022

Знакомство с манерой сказывания

Устный

http://music.edu.ru/

легенды

Операсказка "Сказка о царе и

огороде

нараспев.;;

опрос;

Салтане и сыне его

Слушание сказок;;

Гвидоне" - "Три

былин;;

чуда"

эпических;;

сказаний;;

рассказываемых нараспев. В;;

инструментальной музыке;

определение на;;

слух музыкальных интонаций;;

речитативного характера.;

Создание;;

иллюстраций к прослушанным;

музыкальным и литературным

произведениям. На выбор или;

факультативно: Просмотр;

фильмов;;

;;

мультфильмов;;

созданных на основе былин;;;

сказаний. Речитативная;

импровизация;

—;;

чтение нараспев фрагмента;

сказки;;

былины;

;

Итого по модулю

3

Модуль 3. Музыкальная грамота

3.1.

Весь мир звучит

0.5

0

0.5

Звуки природы

Швейцарская

Пластическое

Знакомство со звуками;

Устный

http://music.edu.ru/

нар.песня "Кукушка"

интонирование

музыкальными и;;

опрос;

шумовыми. Различение;;

определение на;;

слух звуков различного качества.;

Игра;

—;;

подражание звукам и голосам;

природы с;;

использованием шумовых;

музыкальных;;

инструментов;;

вокальной;

импровизации.Артикуляционные

упражнения;;

разучивание;;

и исполнение попевок и песен с;

использованием;

звукоподражательных;;

элементов;;

шумовых звуков;

;

3.2.

Звукоряд

0.5

0

0.5

Д.Роджерс "Звуки музыки" из мюзикла

Д. Роджерс "Звуки музыки".

Ручные знаки

11.10.2022

Знакомство с элементами нотной записи. http://music.edu.ru/;; Различение по нотной записи; определение;;

на слух звукоряда в отличие от других;;

последовательностей звуков.; Пение с;;

названием нот;;

игра на металлофоне;; звукоряда от ноты;

«до».Разучивание и;; исполнение вокальных; упражнений;;

песен;;

;;

построенных на элементах звукоряда;;

;

;

Устный опрос;

http://music.edu.ru/

3.3.

Ритм

1

0

1

Футбольный марш

Песня Д.Кабалевского "Левой, правой", З.Хабалова "Мячик".

Шаг под музыку

18.10.2022

Игра «Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по ритмическим карточкам, проговаривание с использованием ритмослогов. Разучивание, исполнение на ударных инструментах ритмической партитуры.;

Устный опрос;

http://music.edu.ru/

3.4.

Ритмический рисунок

1

0

1

П.Чайковский "Марш деревянных солдатиков

Пение со словами П.Чайковского "Марш деревянных солдатиков"

Шаг и хлопки под музыку.

25.10.2022

Разучивание;; исполнение на ударных;;

инструментах ритмической; партитуры.;;

Слушание музыкальных; произведений с;;

ярко выраженным ритмическим рисунком;;

;;

воспроизведение данного ритма по памяти;;

(хлопками).На выбор или; факультативно:;;

Исполнение на клавишных или; духовых;;

инструментах (фортепиано;; синтезатор;;

;;

свирель;; блокфлейта;; мелодика и др.);; попевок;; остинатных формул;; состоящих из;;

различных длительностей;;

;

Устный опрос;

http://music.edu.ru/

Итого по модулю

3

Модуль 4. Классическая музыка

4.1.

Композиторы — детям

2

0

2

П.Чайкоувский "Детский альбом"

П.И.Чайковский "Неаполитанская песенка".

Пластическое интонирование.

08.11.2022

15.11.2022

Слушание музыки;; определение основного;; характера;;

музыкально;

-выразительных;; средств;;

использованных композитором.; Подбор эпитетов;;

иллюстраций к музыке.;; Определение жанра. Музыкальная; викторина. Вокализация;; исполнение;;

мелодий инструментальных пьес со;;

словами. Разучивание;; исполнение песен.;; Сочинение ритмических; аккомпанементов;;

(с помощью звучащих жестов или ударных;;

и шумовых инструментов) к; пьесам;;

маршевого и танцевального; характера;

;

Устный опрос;

http://music.edu.ru/

4.2.

Оркестр

1

0

1

Э.Григ "Пер Гюнт"-"Утро". Н.А.Римский -

Корсаков "Шехеразада".

Филиппенко "Веселый музыкант"

Д.Б.Кабалевский "Дон-дон".

Игра на шумовых инструментах

22.11.2022

Слушание музыки в исполнении оркестра. Просмотр видеозаписи.; Диалог с учителем о роли; дирижёра.;

«Я — дирижёр» — игра —; имитация дирижёрских жестов во время звучания музыки.;; Разучивание и исполнение песен соответствующей тематики.;; Знакомство с принципом; расположения партий в партитуре.;

Разучивание; исполнение (с;

ориентацией на нотную запись) ритмической партитуры для 2—3 ударных инструментов.;;

Работа по группам — сочинение своего варианта ритмической; партитуры;

;

Устный опрос;

http://music.edu.ru/

4.3.

Музыкальные инструменты. Фортепиано.

2

0

2

Шуберт "Вальс" или любые пьесы для фоно.

В.Шаинский "Улыбка"

Движения под музыку.

29.11.2022

06.12.2022

Знакомство с многообразием; красок фортепиано. Слушание; фортепианных пьес в исполнении известных пианистов.;

«Я — пианист» — игра —; имитация исполнительских; движений во время звучания; музыки.;;

Слушание детских пьес на; фортепиано в исполнении учителя.;

Демонстрация возможностей; инструмента (исполнение одной и той же пьесы тихо и громко;

;

в разных регистрах; разными;

штрихами). Игра на фортепиано в ансамбле с учителем2.;; Посещение концерта; фортепианной музыки.;; Разбираем инструмент —; наглядная демонстрация; внутреннего устройства; акустического пианино.;

«Паспорт инструмента» —; исследовательская работа;

;

предполагающая подсчёт; параметров (высота; ширина;

;

количество клавиш; педалей;

и т. д.);

;

Устный опрос;

http://music.edu.ru/

Итого по модулю

5

Модуль 5. Духовная музыка

5.1.

Песни верующих

2

0

2

Разновидности

колокольного звона (благовест и т.д.)

Песни к религиозным праздникам.

Сопровождение мелодий треугольником и колокольчиками.

13.12.2022

20.12.2022

Слушание; разучивание;

;

исполнение вокальных; произведений религиозного; содержания. Диалог с учителем о характере музыки;

манере; исполнения; выразительных; средствах.;;

Знакомство с произведениями светской музыки;

в которых;

воплощены молитвенные; интонации;

используется;

хоральный склад звучания.;; Просмотр документального; фильма о значении молитвы.; Рисование по мотивам; прослушанных музыкальных произведений;

;

Устный опрос;

http://music.edu.ru/

Итого по модулю

2

Модуль 6. Народная музыка России

6.1.

Край, в котором ты живёшь

1

0

1

Танцы- Ф.Алборово "Хонга" А.Кокойти "Симд"

"Чепена" в обработке Н.Кабоева.

Л.Цаллагова "Владикавказ", песня "Лучше края не найдешь"

Характерное движение танцев под музыку.

27.12.2022

Разучивание; исполнение образцов

традиционного фольклора своей местности;

песен;

посвящённых своей малой родине; песен;

композиторов-земляков.;;

Диалог с учителем о музыкальных традициях своего родного края.; Просмотр видеофильма о культуре родного края.;;

Посещение краеведческого музея.; Посещение этнографического; спектакля;

концерта;

;

Устный опрос;

http://music.edu.ru/

6.2.

Русский фольклор

1

0

1

Н.А.РимскийКорсаков"Заиграйте, мои гусельки",

р.н.п. "Со вьюном я хочу"

Р.Н.П. "Со вьюном я хожу"

"Во-кузнице".

Движение хороводом.

17.01.2023

Разучивание;

исполнение русских народных песен разных жанров.; Участие в коллективной;

традиционной музыкальной игре.; Сочинение мелодий;

вокальная импровизация на основе текстов игрового детского фольклора.;;

Ритмическая импровизация;

;

сочинение аккомпанемента на; ударных инструментах к; изученным народным песням.;; Исполнение на клавишных или духовых инструментах; (фортепиано;

синтезатор; свирель; блокфлейта; мелодика и др.);

мелодий народных песен;

;

прослеживание мелодии по; нотной записи;

;

Устный опрос;

http://music.edu.ru/

Итого по модулю

2

Модуль 7. Музыка в жизни человека

7.1.

Музыкальные пейзажи

2

0

2

Вивальди "Времена года" - "Зима",

"Весна".

Г.Струве "Белые снежинки", Л.Цаллагова "Зима"

Пластическое интонирование

24.01.2023

31.01.2023

Слушание произведений программной музыки, посвящённой образам природы. Подбор эпитетов для описания настроения, характера музыки.

Сопоставление музыки с произведениями

изобразительного искусства.;

Устный опрос;

http://music.edu.ru/

7.2.

Музыкальные портреты

2

0

2

М.Мусоргский "Картинки с выставки"

В.Шаинский "Антошка" А.Островский "Пусть всегда будет солнце"

Разыграть песни

07.02.2023

21.02.2023

Слушание произведений вокальной, программной инструментальной музыки, посвящённой образам людей, сказочных персонажей. Подбор эпитетов для описания настроения, характера музыки. Сопоставление музыки с произведениями изобразительного искусства;

Устный опрос;

http://music.edu.ru/

7.3.

Какой же праздник без музыки?

1

0

1

И.Дунаевский "Выходной марш"

Р.Щедрин "Озорные частушки"

В.Шаинский "Вместе весело шагать" К.Певзнер "Оранжевая песенка

Танцевальные движения

28.02.2023

Диалог с учителем о значении музыки на празднике;; Слушание произведений; торжественного; праздничного характера.

«Дирижирование»фрагментами произведений.;

Конкурс на лучшего «дирижёра»; Разучивание и исполнение; тематических песен к ближайшему празднику;;

Проблемная ситуация: почему на праздниках обязательно звучит; музыка?;;

Запись видеооткрытки с; музыкальным поздравлением;; Групповые творческие шутливые двигательные импровизации;

;

Устный опрос;

http://music.edu.ru/

7.4.

Музыка на войне, музыка о войне

2

0

2

"Бравые солдаты", М.Блантер "Катюша".

М.Блантер "Катюша", "Бравые солдаты"

Движение марша.

07.03.2023

14.03.2023

Чтение учебных и; художественных текстов;

;

посвящённых военной музыке.; Слушание;

исполнение;

музыкальных произведений; военной тематики. Знакомство с историей их сочинения и; исполнения;;

Дискуссия в классе. Ответы на; вопросы: какие чувства вызывает эта музыка;

почему? Как влияет на наше восприятие информация о том; как и зачем она создавалась?; Сочинение новой песни о войне;

;

Устный опрос;

http://music.edu.ru/

Итого по модулю

7

Модуль 8. Музыкальная грамота

8.1.

Высота звуков

1

0

1

Л.Бетховен "Веселая, грустная"

О.Амбалова "Счастливая песенка

Определение высоты звуков при помощи пластики рук и ног.

21.03.2023

Освоение понятий «выше-ниже».; Определение на слух; принадлежности звуков к одному из регистров. Прослеживание по нотной записи отдельных; мотивов;

фрагментов знакомых песен; вычленение знакомых нот; знаков альтерации.;; Наблюдение за изменением; музыкального образа при; изменении регистра.;; Исполнение на клавишных или духовых инструментах попевок; кратких мелодий по нотам.;; Выполнение упражнений на; виртуальной клавиатуре;

;

Устный опрос;

http://music.edu.ru/

Итого по модулю

1

Модуль 9. Музыка народов мира

9.1.

Музыка наших соседей

2

0

2

П.И. Чайковский Концерт №1 для фоно с оркестром

(финал)

Белор Народная песня "Бульба"

"Веснянка"- укр.нар.пес., "Перепелочка"- белор. нар.пес.

Пластическое интонирование.

04.04.2023

11.04.2023

Знакомство с особенностями; музыкального фольклора народов других стран. Определение; характерных черт;

типичных;

элементов музыкального языка (ритм;

лад; интонации).;;

Знакомство с внешним видом;

;

особенностями исполнения и; звучания народных; инструментов.;;

Определение на слух тембров; инструментов.;; Классификация на группы; духовых;

ударных; струнных.;;

Музыкальная викторина на знание тембров народных инструментов.; Двигательная игра —; импровизацияподражание игре на музыкальных инструментах.;; Сравнение интонаций;

жанров;

;

ладов;

инструментов других; народов с фольклорными; элементами народов России.;;

Разучивание и исполнение песен; танцев;

сочинение;

импровизация ритмических аккомпанементов;

к ним (с помощью звучащих; жестов или на ударных; инструментах).;;

Исполнение на клавишных или духовых инструментах народных мелодий;

прослеживание их по; нотной записи.;; Творческие; исследовательские проекты; школьные фестивали; посвящённые музыкальной; культуре народов мира;

;

Устный опрос;

http://music.edu.ru/

Итого по модулю

2

Модуль 10. Классическая музыка

10.1.

Композиторы - детям

2

0

2

С.В.Прокофьев "Детский альбом".

В.Шаинский "Чунгачанга" З.Хабалова "Зверушки".

Пластическое интонирование.

18.04.2023

25.04.2023

Слушание музыки;

определение основного характера; музыкально-выразительных средств;

;

использованных композитором. Подбор эпитетов;

иллюстраций к музыке. Определение жанра.;; Музыкальная викторина.;; Вокализация;

исполнение мелодий инструментальных пьес со; словами. Разучивание; исполнение песен.;; Сочинение ритмических; аккомпанементов (с помощью;

звучащих жестов или ударных и шумовых инструментов) к пьесам маршевого и танцевального; характера;

;

Устный опрос;

http://music.edu.ru/

10.2.

Музыкальные инструменты. Фортепиано.

1

0

1

К.Сен-Санс "Карнавал животных"- "Антилопа

З.Хабалова"Зверушки"

Пластическое интонирование

02.05.2023

Знакомство с многообразием; красок фортепиано. Слушание; фортепианных пьес в исполнении известных пианистов.;

«Я — пианист» — игра —; имитация исполнительских; движений во время звучания; музыки.;;

Слушание детских пьес на; фортепиано в исполнении учителя.;

Демонстрация возможностей; инструмента (исполнение одной и той же пьесы тихо и громко;

;

в разных регистрах; разными;

штрихами). Игра на фортепиано в ансамбле с учителем2.;; Посещение концерта; фортепианной музыки.;; Разбираем инструмент —; наглядная демонстрация; внутреннего устройства; акустического пианино.;

«Паспорт инструмента» —; исследовательская работа;

;

предполагающая подсчёт; параметров (высота; ширина;

;

количество клавиш; педалей;

и т. д.);

;

Устный опрос;

http://music.edu.ru/

10.3.

Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель

1

0

1

К.Сен-Санс

"Карнавал жиотных"- "Куры и петухи" и "Лебедь"

Р.Паулс "Мальчик и сверчок"

Пластическое интонирование

16.05.2023

Игра-имитация исполнительских движений во время звучания; музыки.;;

Музыкальная викторина на знание конкретных произведений и их; авторов;

определения тембров; звучащих инструментов.;; Разучивание;

исполнение песен; посвящённых музыкальным; инструментам.;;

Посещение концерта; инструментальной музыки.;

«Паспорт инструмента» —; исследовательская работа;

;

предполагающая описание; внешнего вида и особенностей; звучания инструмента; способов игры на нём;

;

Устный опрос;

http://music.edu.ru/

Итого по модулю

4

Модуль 11. Музыка театра и кино

11.1.

Музыкальная сказка на сцене, на экране

2

0

2

М.Коваль "Волк и семеро козлят"

Разучивание арий.

Пластическое интонирование

23.05.2023

30.05.2023

Видеопросмотр музыкальной; сказки. Обсуждение музыкально- выразительных средств;

;

передающих повороты сюжета; характеры героев. Игра- викторина«Угадай по голосу».;; Разучивание;

исполнение;

отдельных номеров из детской; оперы;

музыкальной сказки.;; Постановка детской музыкальной сказки;

спектакль для родителей.; Творческий проект «Озвучиваем мультфильм»;

;

Устный опрос;

http://music.edu.ru/

Итого по модулю

2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

33

0

33

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Модуль "Музыка в жизни человека" (А). Стремление человека к красоте. Музыкальное вдохновение. Музыкальные произведения по выбору: вокальный цикл «Пять песен для детей» («Начинаем перепляс»)

1

0

1

06.09.2022

Устный опрос;

2.

Модуль "Музыка в жизни человека" (Б). Образы природы в музыке. Музыкальные произведения по выбору: А. Вивальди. «Времена года»; П. И. Чайковский. Цикл «Времена года»

1

0

1

13.09.2022

Устный опрос;

3.

Модуль "Народная музыка России" (Б). Многообразие русского фольклора.

Музыкальные произведения по выбору: русская народная песня "Берёзка"; русская народная строевая песня "Солдатушки, бравы ребятушки"

1

0

1

20.09.2022

Устный опрос;

4.

Модуль "Народная музыка России" (В). Народные музыкальные инструменты. Музыкальные произведения по выбору: песня Садко из оперы«Садко» Н. А. Римского- Корсакова; русская народная песня "Полянка"

1

0

1

27.09.2022

Устный опрос;

5.

Модуль "Народная музыка России" (Г). Русские народные сказания и былины.

Музыкальные произведения по выбору: былинные наигрыши;“Былина о Добрыне Никитиче”(“То не белая береза к земле клонится…”); М. И. Глинка. Песня Баяна “Дела давно минувших дней…” (из оперы«Руслан и Людмила»)

1

0

1

04.10.2022

Устный опрос;

6.

Модуль "Музыкальная грамота" (А). Повсюду слышны звуки музыки Музыкальные произведения по выбору: Л. ван Бетховен. «Багатели»; Ф. Шуберт. «Экосезы»; П. И. Чайковский пьесы из «Детского альбома»; Р. Шуман «Детские сцены», «Альбом для юношества»; С. С. Прокофьев«Детская музыка»; инструментальные и оркестровые вариации Й. Гайдна, В. А. Моцарта, Л. ван Бетховена, М. И. Глинки; песни и хоровые произведения

1

0

1

11.10.2022

Устный опрос;

7.

Модуль "Музыкальная грамота" (Б). Знакомство с нотной грамотой

1

0

1

18.10.2022

Устный опрос;

8.

Модуль "Музыкальная грамота" (Г, Д). Звуки длинные и короткие. Что такое ритм

1

0

1

25.10.2022

Устный опрос;

9.

Модуль "Классическая музыка" (Б). Великие композиторы нашей Родины. Музыкальные произведения по выбору: Н. Римский-Корсаков. «Полет шмеля»; П. И. Чайковский.

«Вальс цветов»; И. Ф. Стравинский. Сюита из балета«Жар птица»

1

0

1

08.11.2022

Устный опрос;

10.

Модуль "Классическая музыка" (Б). Песня как музыкальный жанр. Музыкальные произведения по выбору: Музыка Д. Кабалевского, слова А. Пришельца. «Мой край»,

«Песня о школе»; Музыкa В. Шаинского. Слoвa М. Пляцковского. «Улыбка»

1

0

1

15.11.2022

Устный опрос;

11.

Модуль "Классическая музыка" (Б). Марш как музыкальный жанр. Музыкальные произведения по выбору: Марш«Прощание славянки»;

«Марсельеза»

1

0

1

22.11.2022

Устный опрос;

12.

Модуль "Классическая музыка" (В). Оркестр. Музыкальные произведения по выбору: М. И. Глинка. Опера «Иван Сусанин»(хор «Славься»); М. П. Мусоргский. «Картинки с выставки»; П. И. Чайковский, концерт для скрипки с оркестром

1

0

1

29.11.2022

Устный опрос;

13.

Модуль "Классическая музыка" (Д). Музыкальные инструменты. Флейта. Музыкальные произведения по выбору: П. И. Чайковский. Концерт для скрипки с оркестром ре мажор; Л. ван Бетховен. Концерт для скрипки с оркестром ре мажор; В. А. Моцарт. Концерт для флейты с оркестром №1 cоль мажор; А. Вивальди. Концерт для флейты с оркестром

1

0

1

06.12.2022

Устный опрос;

14.

Модуль "Духовная музыка" (Б). Молитва, хорал, песнопение.

Музыкальные произведения по выбору: Народные песнопения о Сергии Радонежском. Утренняя молитва; П. Чайковский. «В церкви»

1

0

1

13.12.2022

Устный опрос;

15.

Модуль "Духовная музыка" (Б). Образы духовной музыки в творчестве русских композиторов. Музыкальные произведения по выбору: А. П. Бородин. Опера "Князь Игорь" («Мужайся, княгиня»); Н. А. Римский-Корсаков (молитва из 1-й картины 3-го действия в опере «Сказание о невидимом граде Китяже», «Литургия св.

Иоанна Златоуста», «Всенощное бдение»)

1

0

1

20.12.2022

Устный опрос;

16.

Модуль "Народная музыка России" (А). Музыкальные традиции нашей малой Родины

1

0

1

27.12.2022

Устный опрос;

17.

Модуль "Народная музыка России" (Б). Народные музыкальные традиции.

Музыкальные произведения по выбору: русская народная песня«Дудочка»; М. И. Глинка.

«Камаринская»; И. П. Ларионов.

«Калинка»

1

0

1

17.01.2023

Устный опрос;

18.

Модуль "Музыка в жизни человека" (Б). Образы природы в романсах русских композиторов. Музыкальные произведения по выбору: А. Варламов. «Горные вершины» (сл. М. Лермонтова); Г. В.Свиридов «Весна. Осень»; П. И.Чайковский. Пьесы

«Осенняя песня» и

«Подснежник» из цикла

«Времена года»

1

0

1

24.01.2023

Устный опрос;

19.

Модуль "Музыка в жизни человека" (Б). Музыкальные и живописные полотна.

Музыкальные произведения по выбору: М. П. Мусоргский.

Сюита «Картинки с выставки» (в оркестровке М. Равеля); А. Алябьев «Вечерний звон»

1

0

1

31.01.2023

Устный опрос;

20.

Модуль "Музыка в жизни человека" (В). Музыкальный портрет: образ человека

1

0

1

07.02.2023

Устный опрос;

21.

Модуль "Музыка в жизни человека" (В). Музыкальный портрет: двигательная импровизация

1

0

1

21.02.2023

Устный опрос;

22.

Модуль "Музыка в жизни человека" (Г). Какой же праздник без музыки?

Музыкальные произведения по выбору: Слова и музыка П. Синявского. «Рождественская песенка»; народные славянские песнопения. «Добрый тебе вечер», «Рождественское чудо»

1

0

1

28.02.2023

Устный опрос;

23.

Модуль "Музыка в жизни человека" (Г). Какой же праздник без музыки?

Музыкальные произведения по выбору: «Ай, как мы масленицу дожидали», «Полянка»,

«Проводы зимы», «Березонька кудрявая, кудрявая, моложавая»

1

0

1

07.03.2023

Устный опрос;

24.

Модуль "Музыка в жизни человека" (Е). Музыка о войне. Музыкальные произведения по выбору: Р. Шуман. «Грезы»; А. Вайнер «Мой дедушка-герой»

1

0

1

14.03.2023

Устный опрос;

25.

Модуль "Музыкальная грамота" (З). Высота звуков. Музыкальные произведения по выбору: П. И. Чайковский Первый концерт для фортепиано с оркестром (1 часть); С. В. Рахманинов.

«Вокализ», Второй концерт для фортепиано с оркестром (начало)

1

0

1

21.03.2023

Устный опрос;

26.

Модуль "Музыка народов мира" (А). Музыкальные традиции наших соседей: песни и танцы. Музыкальные произведения по выбору: белорусская народная песня «Дударики-дудари», казахская народная песня

«Богенбай батыр», кюй Курмангазы «Балбырауын» в исполнении домбры

1

0

1

04.04.2023

Устный опрос;

27.

Модуль "Музыка народов мира" (А). Музыкальные традиции наших соседей: инструменты и их звучание

1

0

1

11.04.2023

Устный опрос;

28.

Модуль "Классическая музыка" (Б). Звучание настроений и чувств. Музыкальные произведения по выбору: П. И. Чайковский «Детский альбом»(«Болезнь куклы»,

«Новая кукла»); Д. Б. Кабалевский "Клоуны"; С. С. Прокофьев "Петя и волк"

1

0

1

18.04.2023

Устный опрос;

29.

Модуль "Классическая музыка" (Г). Музыкальные инструменты. Рояль и пианино. Музыкальные произведения по выбору: П. И. Чайковский. Пьесы из «Детского альбома»: «Баба Яга», «Утренняя молитва», Марш деревянных солдатиков», «Новая кукла»,

«Болезнь куклы»

1

0

1

25.04.2023

Устный опрос;

30.

Модуль "Классическая музыка" (Г). Музыкальные инструменты.

«Предки» и

«наследники»фортепиано

1

0

1

02.05.2023

Устный опрос;

31.

Модуль "Классическая музыка" (Е). Скрипка, виолончель.

Мастера скрипичной музыки. Музыкальные произведения по выбору: П. И. Чайковский.

Концерт для скрипки с оркестром ре мажор; Л. ван Бетховен. Концерт для скрипки с оркестром ре мажор; В. А. Моцарт. Концерт для флейты с оркестром №1 cоль мажор; А. Вивальди. Концерт для флейты с оркестром; Ф. Мендельсон.

Концерт для скрипки с оркестром

1

0

1

16.05.2023

Устный опрос;

32.

Модуль "Музыка театра и кино" (А). Музыкальная сказка на сцене и на экране. Музыкальные произведения по выбору:

«Морозко» (режиссер А. Роу, композитор Н. Будашкина),

«После дождичка в четверг» (режиссер М. Юзовский, композитор Г. Гладков),

«Приключения Буратино» (режиссер Л. Нечаев, композитор А. Рыбников)

1

0

1

23.05.2023

Устный опрос;

33.

Модуль "Музыка театра и кино" (А). Сочиняем музыкальную сказку

1

0

1

30.05.2023

Устный опрос;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

33

0

33

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Музыка. 1 класс /Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С., Акционерное общество «Издательство

«Просвещение»; Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Методическое пособие к УМК Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

http://music.edu.ru/

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Музыкальная колонка, ноты, музыкальные инструменты, проектор, экран, ноутбук

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

Ноты, музыкальные инструменты, планшеты для рисования



Предварительный просмотр:

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Сахалинской области

Управление образования муниципального образования городского округа "Охинский"

Муниципальное  бюджетное  общеобразовательное учреждение

начальная общеобразовательная школа № 2 г. Охи

имени Героя Советского Союза  Григория  Григорьевича  Светецкого

СОГЛАСОВАНО

на педагогическом совете

Протокол № 8

от "31" 05 2022 г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор

_____________Е. В. Финенко

Приказ № 225 - ОД

от "26" 08 2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(ID 4847237)

учебного предмета

«Окружающий мир»

для 1 класса начального

общего образования

на 2022-2023 учебный год

Составитель:  Борзенкова Любовь Анатольевна,

учитель начальных классов.

Оха 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») включает: пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы учебного предмета, тематическое планирование.

Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению младшими школьниками; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, планируемым результатам и тематическому планированию.

Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного изучения в 1 классе начальной школы. Содержание обучения в 1 классе завершатся перечнем универсальных учебных действий (УУД) — познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать средствами учебного предмета «Окружающий мир» с учётом возрастных особенностей младших школьников. В первом классе предлагается пропедевтический уровень формирования УУД, поскольку становление универсальности действий на этом этапе обучения только начинается. С учётом того, что выполнение правил совместной деятельности строится на интеграции регулятивных (определенные волевые усилия, саморегуляция, самоконтроль, проявление терпения и доброжелательности при налаживании отношений) и коммуникативных (способность вербальными средствами устанавливать взаимоотношения) универсальных учебных действий, их перечень дан в специальном разделе — «Совместная деятельность».

Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника за первый год обучения в начальной школе.

В тематическом планировании описывается программное содержание по всем разделам содержания обучения 1 класса, а также раскрываются методы и формы организации обучения и характеристика деятельностей, которые целесообразно использовать при изучении той или иной программной темы.

Представлены также способы организации дифференцированного обучения.

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на уровне 1 класса начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, Примерной программы воспитания, а также с учётом историко-культурного стандарта.

Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам детей младшего школьного возраста и направлено на достижение следующих целей:

  • формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение естественнонаучных, обществоведческих, нравственно этических понятий, представленных в содержании данного учебного предмета;
  • развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и жизненной практике, связанной как с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;
  • духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу; проявление уважения к истории, культуре, традициям народов РФ; освоение младшими школьниками мирового

культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме; обогащение духовного богатства обучающихся;

  • развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с экологическими нормами поведения; становление навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и индивидуальности

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,

«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации. Отбор содержания курса

«Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

  • раскрытие роли человека в природе и обществе;
  • освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,

«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».

Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир» в 1 классе составляет 66 часов (два часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Человек и общество

Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный, школьный коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Совместная деятельность с одноклассниками — учёба, игры, отдых. Рабочее место школьника: удобное размещение учебных материалов и учебного оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила безопасной работы на учебном месте. Режим труда и отдыха.

Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых. Домашний адрес.

Россия — наша Родина. Москва — столица России. Символы России (герб, флаг, гимн). Народы России. Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого пункта (города, села), региона. Культурные объекты родного края. Ценность и красота рукотворного мира.        Правила поведения в социуме.

Человек и природа

Природа — среда обитания человека. Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение температуры воздуха (воды) по термометру. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе.

Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание). Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Части растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя.

Комнатные растения, правила содержания и ухода.

Мир животных Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др. ). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах.

Правила безопасной жизни

Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной гигиены. Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми плитами.

Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).

Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в Интернет.

Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)

Познавательные универсальные учебные действия:

  • сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать зависимость изменений в живой природе от состояния неживой природы;
  • приводить примеры представителей разных групп животных (звери, насекомые, рыбы, птицы), называть главную особенность представителей одной группы (в пределах изученного);
  • приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их, устанавливать различия во внешнем виде.

Работа с информацией:

  • понимать, что информация может быть представлена в разной форме — текста, иллюстраций, видео, таблицы;
  • соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

  • в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы, дополнять ответы участников; уважительно от носиться к разным мнениям;
  • воспроизводить названия своего населенного пункта, название страны, её столицы; воспроизводить наизусть слова гимна России;
  • соотносить предметы декоративно-прикладного искусства с принадлежностью народу РФ, описывать предмет по предложенному плану;
  • описывать по предложенному плану время года, передавать в рассказе своё отношение к природным явлениям;
  • сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они различаются.

Регулятивные универсальные учебные действия:

  • сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами здорового образа жизни (выполнение режима, двигательная активность, закаливание, безопасность использования бытовых электроприборов);
  • оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и улицах другими детьми, выполнять самооценку;
  • анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения режима дня, организации учебной работы; нарушения правил дорожного движения, правил пользования электро и газовыми приборами.

Совместная деятельность:

  • соблюдать правила общения в совместной деятельности: договариваться, справедливо распределять работу, определять нарушение правил взаимоотношений, при участии учителя устранять возникающие конфликты.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение предмета "Окружающий мир" в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовно- нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:

Гражданско-патриотического воспитания:

  • становление ценностного отношения к своей Родине — России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире;
  • осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;
  • сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам;
  • первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества.

Духовно-нравственного воспитания:

  • проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;
  • принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;
  • применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.

Эстетического воспитания:

  • понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
  • использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

  • соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе информационной);
  • приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудового воспитания:

  • осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

Экологического воспитания:

  • осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:

  • ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира;
  • осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательныеуниверсальные учебные действия:

  1. Базовые логические действия:
  • понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;
  • на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть — целое; причина — следствие; изменения во времени и в пространстве);
  • сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;
  • объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
  • определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;
  • находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;
  • выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма
  1. Базовые исследовательские действия:
  • проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;
  • определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;
  • формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
  • моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его

последствия; коллективный труд и его результаты и др. );

  • проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина — следствие);
  • формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).
  1. Работа с информацией:
  • использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;
  • согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;
  • распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки;
  • находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию;
  • читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию);
  • соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в Интернет (с помощью учителя);
  • анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
  • фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).

Коммуникативные универсальные учебные действия:

  • в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;
  • признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;
  • соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;
  • использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;
  • создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
  • конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;
  • находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;
  • готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др. ) к тексту выступления.

Регулятивные универсальные учебные действия:

  1. Самоорганизация:
  • планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи;
  • выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
  1. Самоконтроль:
  • осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
  • находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя);
  • предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.
  1. Самооценка:
  • объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя;
  • оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать их.

Совместная деятельность:

  • понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);
  • коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
  • проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
  • выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого;
  • ответственно выполнять свою часть работы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:

  • называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы; проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;
  • воспроизводить название своего населённого пункта, региона, страны;
  • приводить примеры культурных объектов родного края, школьных традиций и праздников, традиций и ценностей своей семьи, профессий;
  • различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, и природные материалы, части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя), группы животных(насекомые, рыбы, птицы, звери);
  • описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных; сезонные явления в разные времена года; деревья, кустарники, травы; основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее существенные признаки;
  • применять правила ухода за комнатными растениями и домашними животными;
  • проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе своей местности), измерения (в том числе вести счёт времени, измерять температуру воздуха) и опыты под руководством учителя;
  • использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;
  • оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное отношение к природе; правила поведения в быту, в общественных местах;
  • соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника; во время наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми электроприборами;
  • соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;
  • соблюдать правила безопасного поведения пешехода;
  • соблюдать правила безопасного поведения в природе;
  • с помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться электронным дневником и электронными ресурсами школы.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата изучения

Виды деятельности

Виды, формы контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

Раздел 1. Человек и общество.

1.1.

Школьные традиции и праздники. Классный, школьный коллектив, совместная деятельность.

1

0

0

01.09.2022

Экскурсия по школе, знакомство с помещениями;

;

;

Устный опрос;

Урок «Когда учиться интересно? Мой класс и моя школа» (РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5958/start/104569/

1.2.

Одноклассники, взаимоотношения между

2

0

1

07.09.2022

Обсуждение ситуаций по теме«Правила

Устный

Урок "Ты ученик (Инфоурок)"

ними; ценность дружбы, взаимной

08.09.2022

поведения в классе и в школе»;;

опрос;

https://iu.ru/video-lessons/818f4005-e65b-

помощи.

Практическая

4c76-86ae-8975b5585f05

работа;;

1.3.

Рабочее место школьника. Правила безопасной работы на учебном месте, режим труда и отдыха.

1

0

0

14.09.2022

Беседа по теме «Как содержать рабочее место в порядке»;;

Устный опрос;

;

;

Урок «Режим дня школьника» (Инфоурок) https://iu.ru/video-lessons/c960ef9f-

5eb5-4199-8aab-74cda879504a

1.4.

Россия Москва — столица России.

2

0

0

15.09.2022

Просмотр и обсуждение иллюстраций;

Устный

Урок «Что мы знаем о Москве? Моя малая Родина»(РЭШ)

Народы России.

21.09.2022

видеофрагментов и других материалов

опрос;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5164/start/273959/

(по выбору) на темы «Москва —;

столица России»;

«Экскурсия по;

Москве»;

;

1.5.

Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого пункта (города, села), региона.

2

0

0

22.09.2022

28.09.2022

Рассматривание и описание изделий народных промыслов родного края и народов России;;

Устный опрос;

Урок «Что такое Родина и что мы знаем о народах России?» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/5091/start/118888/

https://videouroki.net/video/01-chto-takoe-rodina.html

1.6.

Культурные объекты родного края. Труд

2

0

1

29.09.2022

Экскурсии, целевые прогулки, просмотр

Устный

https://iu.ru/video-lessons/bb93e80d-b200-4a8a-8d84-

людей. Ценность и красота рукотворного

05.10.2022

иллюстраций, видеофрагментов и

опрос;

b8e1e6e2a173

мира.

других материалов о родном крае, труде

Урок «Страна, в которой мы живем» (Инфоурок)

людей;

https://iu.ru/video-lessons/983ad6a6-401d-42a5-9b12-

057623d1e631

1.7.

Правила поведения в социуме.

2

0

0

06.10.2022

Беседа по теме «Правила поведения в

Устный

https://iu.ru/video-lessons/62e6ee65-

12.10.2022

учреждениях культуры — в театре,

опрос;

1e9d-4d80-ba35-5df9075b1768

музее, библиотеке»;

https://iu.ru/video-lessons/c6df9193-

eab4-4cf7-805c-697006e7d9cb

https://iu.ru/video-lessons/4b82cd31-

c9e4-405c-94c1-4b275696695c

1.8.

Моя семья в прошлом и настоящем.

2

0

0

13.10.2022

Учебный диалог по теме «Что такое

Практическая

Урок «Я и моя семья» (Инфоурок) https://iu.ru/video-

Имена и фамилии членов семьи, их

19.10.2022

семья»; Рассказы детей по теме «Как

работа;

lessons/37e05727-4c98-472b-97cf-c0295e78882c

профессии.

наша семья проводит свободное

время»;;

1.9.

Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых.

1

0

0

20.10.2022

Рассказы детей по теме «Как наша семья проводит свободное время»;;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/ 3632/start/122820/ https://uchebnik.mos.ru/material

_view/atomic_objects/7429913? menuReferrer=catalogue

1.10.

Домашний адрес.

1

0

0

26.10.2022

Дидактические игры;;

Устный опрос;

Урок «Занятия родителей» (Инфоурок) https://iu.ru/video- lessons/861f77e7-33e8-4476-9d93- 95c925d00b9c

Итого по разделу

16

Раздел 2. Человек и природа.

2.1.

Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к пред метам, вещам, уход за ними.

4

0

1

27.10.2022

16.11.2022

Учебный диалог по теме «Почему люди должны оберегать и охранять природу»; Обсуждение ситуации по теме: "Правила поведения в природе";

Практическая работа;

Урок «Природа вокруг тебя» (Инфоурок) https://iu.ru/video- lessons/2e182dda-b204-48d4-a2a5- 8fd39b6a8133

2.2.

Неживая и живая природа.

2

0

0

17.11.2022

23.11.2022

Работа с иллюстративным материалом:

«Живая и неживая природа»;

Устный опрос;

Урок «Живая и неживая природа» (Инфоурок) https://iu.ru/video-lessons/0a12552a-3fc6-4aa0-8713- fa3369dc6234

2.3.

Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе.

3

0

1

24.11.2022

01.12.2022

Практическая работа по теме

«Измеряем температуру»;

Практическая работа;

https://videouroki.net/video/43-pochemu-idyot-dozhd-i-duet- veter.html

Урок «Когда придёт суббота? Когда наступит лето?»(РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/5364/start/154731/

2.4.

Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе.

3

0

0

07.12.2022

14.12.2022

Учебный диалог по теме «Почему люди должны оберегать и охранять природу»;; Обсуждение ситуаций по теме;

«Правила поведения в природе»;

;

Устный опрос;

Урок «Откуда берется мусор и грязь?» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3963/start/295927/

2.5.

Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание).

2

0

0

15.12.2022

21.12.2022

Определение названия по внешнему виду дерева; Работа с иллюстративным материалом: деление растений на две группы — дикорастущие и культурные;;

Тестирование;

http://plant.geoman.ru/

Урок «Что у нас над головой и что у нас под ногами?» (РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5127/conspect/105671/

2.6.

Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения.

3

0

1

22.12.2022

29.12.2022

Экскурсия;

Сравнение внешнего вида деревьев; кустарников;

трав;

Определение названия по внешнему виду дерева; Работа с иллюстративным материалом: деление растений на две группы — дикорастущие и культурные;

;

Практическая работа;

http://forest.geoman.ru/

Урок «Деревья, кустарники, травы» (Инфоурок) https://iu.ru/video-lessons/10e8273a-de65-42c6-b8fc- 53c8ee23f72a

2.7.

Части растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя.

3

0

1

12.01.2023

19.01.2023

Практическая работа по теме;

«Найдите у растений их части»;; Рассматривание и зарисовка; разнообразия частей растения: разные листья;

разные цветки и плоды; разные корни (по выбору);

;

Практическая работа;

https://iu.ru/video-lessons/8109edd1-6631-4a13-8374- 052a83838684

Урок «Растения. Части растения» (Инфоурок) https://iu.ru/video-lessons/8109edd1-6631-4a13-8374- 052a83838684

2.8.

Комнатные растения, правила содержания и ухода.

3

0

0

25.01.2023

01.02.2023

Практическая работа по теме «Учимся ухаживать за растениями уголка; природы»;

;

Устный опрос;

Урок «Что общего у разных растений?

Какие растения растут дома и на клумбе?» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3610/start/154046/

2.9.

Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.).

8

0

0

02.02.2023

09.03.2023

Игра-соревнование по теме «Кто больше назовёт насекомых (птиц; зверей…)»;

Наблюдения за поведением животных в естественных условиях: повадки птиц; движения зверей;

условия обитаний насекомых (во время экскурсий;

целевых прогулок; просмотра; видеоматериалов);

Логическая задача: найди ошибку в иллюстрациях — какое животное попало в эту группу неправильно; Рассказы детей по теме «Мой домашний питомец»;

;

Тестирование;

Урок «Такие разные животные?» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3940/start/154258/

2.10.

Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни).

4

0

0

15.03.2023

23.03.2023

Логическая задача: найди ошибку в иллюстрациях — какое животное попало в эту группу неправильно;;

Устный опрос; ;

Урок «Царство Животные» (Инфоурок) https://iu.ru/video- lessons/bb301165-36be-4f7e-9dfd- af44a99792d4

2.11.

Забота о домашних питомцах.

2

0

0

05.04.2023

06.04.2023

Рассказы детей по теме «Мой домашний питомец»;

Устный опрос;

Урок «Почему мы любим кошек и собак? Мои домашние питомцы» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3664/start/154781/

Итого по разделу

37

Раздел 3. Правила безопасной жизни.

3.1.

Необходимость соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной гигиены.

2

0

1

12.04.2023

13.04.2023

Беседа по теме «Что такое режим дня»: обсуждение режима дня; первоклассника;;

Рассказ учителя: «Что такое; правильное питание»;; Практическое занятие в кабинете;

;

Устный опрос;

https://iu.ru/video-lessons/c960ef9f-5eb5-4199-8aab- 74cda879504a

Урок «Как мы будем заботиться о здоровье?» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4002/start/119243/

3.2.

Правила безопасности в

быту: пользование бытовыми электро приборами, газовыми плитами.

1

0

0

19.04.2023

беседа о безопасном использовании электроприборов в быту;;

правило использование газовых плит;

;

Устный опрос;

https://iu.ru/video-lessons/c99a9aed-9121-4789-8a1a- ed0347ae8466 https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/9722708? enuReferrer=catalogue

Урок «Здоровый образ жизни. Гигиена» (Инфоурок) https://iu.ru/video-lessons/c18093fe-4889-44a3-8fd2- 789b4a2ff520

3.3.

Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).

2

0

0

20.04.2023

26.04.2023

Беседа о безопасном пути следования в школу и из школы. Знакомство с видами дорожных знаков;;

дорожных сигналов;; дорожной разметкой;

;

Устный опрос;

Урок «Что окружает нас дома? Что может быть опасным дома и на дороге?» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4062/start/81551/

3.4.

Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в Интернет.

2

0

0

27.04.2023

03.05.2023

Беседа по теме «Что такое режим дня»: обсуждение режима дня первоклассника; Рассказ учителя: «Что такое правильное питание»; Практическое занятие в кабинете;

;

Устный опрос;

Урок «Итоговый урок по разделу «Что и кто?»(РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3999/start/270597/

Итого по разделу

7

Резервное время

6

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

66

0

7

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Школьные традиции и праздники.

1

0

0

01.09.2022

Устный опрос;

2.

Классный, школьный коллектив, совместная деятельность.

1

0

0

07.09.2022

Устный опрос;

3.

Одноклассники, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, взаимной помощи.

1

0

1

08.09.2022

Практическая работа;

4.

Рабочее место школьника.

1

0

0

14.09.2022

Устный опрос;

5.

Правила безопасной работы на учебном месте.

1

0

0

15.09.2022

Устный опрос;

6.

Режим труда и отдыха.

1

0

0

21.09.2022

Устный опрос;

7.

Россия Москва – столица России.

1

0

0

22.09.2022

Устный опрос;

8.

Народы России.

1

0

0

28.09.2022

Устный опрос;

9.

Первоначальные сведения о родном крае.

1

0

0

29.09.2022

Устный опрос;

10.

Название своего населённого пункта (города, села), региона

1

0

1

05.10.2022

Практическая работа;

11.

Культурные объекты родного края.

1

0

0

06.10.2022

Устный опрос;

12.

Труд людей.

1

0

0

12.10.2022

Устный опрос;

13.

Ценность и красота рукотворного мира.

1

0

0

13.10.2022

Устный опрос;

14.

Правила поведения в социуме.

1

0

0

19.10.2022

Устный опрос;

15.

Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их профессии.

1

0

0

20.10.2022

Устный опрос;

16.

Взаимоотношения и взаимопомощь в семье.

1

0

0

26.10.2022

Устный опрос;

17.

Совместный труд и отдых.

Домашний адрес.

1

0

0

27.10.2022

Устный опрос;

18.

Итоговое повторение по теме «Человек и общество»

1

0

0

09.11.2022

Устный опрос;

19.

Природа и предметы, созданные человеком.

1

0

0

10.11.2022

Устный опрос;

20.

Природные материалы.

1

0

1

16.11.2022

Практическая работа;

21.

Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними.

1

0

0

17.11.2022

Устный опрос;

22.

Неживая и живая природа.

1

0

0

23.11.2022

Устный опрос;

23.

Погода и термометр.

1

0

0

24.11.2022

Практическая работа;

24.

Наблюдение за погодой своего края.

1

0

1

30.11.2022

Устный опрос;

25.

Практическая работа по теме

«Измеряем температуру».

1

0

1

01.12.2022

Практическая работа;

26.

Сезонные изменения в природе.

1

0

0

07.12.2022

Устный опрос;

27.

Взаимосвязи между человеком и природой.

1

0

0

08.12.2022

Устный опрос;

28.

Правила нравственного и безопасного поведения в природе.

1

0

0

14.12.2022

Устный опрос;

29.

Обобщение по теме «Природа»

1

0

0

15.12.2022

Устный опрос;

30.

Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание).

1

0

0

21.12.2022

Устный опрос;

31.

Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание).

1

0

0

22.12.2022

Устный опрос;

32.

Лиственные и хвойные растения.

1

0

0

28.12.2022

Устный опрос;

33.

Лиственные и хвойные растения.

1

0

1

29.12.2022

Практическая работа;

34.

Дикорастущие и культурные растения.

1

0

0

12.01.2023

Устный опрос;

35.

Части растения.

1

0

0

18.01.2023

Устный опрос;

36.

Корень.

1

0

0

19.01.2023

Устный опрос;

37.

Стебель.

1

0

0

25.01.2023

Устный опрос;

38.

Лист.

1

0

0

26.01.2023

Устный опрос;

39.

Цветок.

1

0

0

01.02.2023

Устный опрос;

40.

Плод.

1

0

0

02.02.2023

Устный опрос;

41.

Семя.

1

0

0

08.02.2023

Устный опрос; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;

;

42.

Практическая работа по теме

«Найдите у растений их части».

1

0

1

09.02.2023

Практическая работа;

43.

Комнатные растения, правила содержания и ухода.

1

0

0

22.02.2023

Устный опрос;

44.

Комнатные растения, правила содержания и ухода.

1

0

0

01.03.2023

Устный опрос;

45.

Обобщение по теме «Растения»

1

0

0

02.03.2023

Устный опрос;

46.

Разные группы животных.

1

0

0

09.03.2023

Устный опрос;

47.

Звери.

1

0

0

15.03.2023

Устный опрос;

48.

Насекомые.

1

0

0

16.03.2023

Устный опрос;

49.

Птицы.

1

0

0

22.03.2023

Устный опрос;

50.

Рыбы.

1

0

0

23.03.2023

Устный опрос;

51.

Наблюдения за поведением животных в естественных условиях.

1

0

0

05.04.2023

Устный опрос;

52.

Наблюдения за поведением животных в естественных условиях.

1

0

0

06.04.2023

Устный опрос;

53.

Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни).

1

0

0

12.04.2023

Устный опрос;

54.

Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни).

1

0

0

13.04.2023

Устный опрос;

55.

Забота о домашних питомцах.

1

0

0

19.04.2023

Устный опрос;

56.

Мой домашний питомец.

1

0

0

20.04.2023

Устный опрос;

57.

Обобщение по теме «Животные».

1

0

0

26.04.2023

Устный опрос;

58.

Итоговое повторение по теме «Человек и природа»

1

0

0

27.04.2023

Устный опрос;

59.

Режим дня.

1

0

0

03.05.2023

Устный опрос;

60.

Правила здорового питания.

1

0

0

04.05.2023

Письменный контроль;

61.

Правила личной гигиены. Решение кейса

1

0

0

10.05.2023

Практическая работа;

62.

Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми плитами.

1

0

0

11.05.2023

Тестирование;

63.

Дорога от дома до школы.

1

0

0

17.05.2023

Практическая работа;

64.

Правила безопасного поведения пешехода.

1

0

0

18.05.2023

Устный опрос;

65.

Безопасность в сети Интернет.

1

0

0

24.05.2023

Устный опрос;

66.

Итоговое повторение по теме «Правила безопасной жизни».

1

0

0

25.05.2023

Устный опрос;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

66

0

7

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Окружающий мир (в 2 частях), 1 класс /Плешаков А.А., Акционерное общество «Издательство

«Просвещение»; Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Поурочные разработки

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Учи.ру, РЭШ

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Проектор, таблицы, плакаты, компьютер

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ

Гербарий, набор горных пород



Предварительный просмотр:

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Сахалинской области

Управление образования муниципального образования городского округа "Охинский"

Муниципальное  бюджетное  общеобразовательное учреждение

начальная общеобразовательная школа № 2 г. Охи

имени Героя Советского Союза  Григория  Григорьевича  Светецкого

СОГЛАСОВАНО

на педагогическом совете

Протокол № 8

от "31" 05 2022 г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор

_____________Е. В. Финенко

Приказ № 225 - ОД

от "26" 08 2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(ID 4888402)

учебного предмета

«Родной язык (русский)»

для 1 класса начального

общего образования

на 2022-2023 учебный год

Составитель:  Борзенкова Любовь Анатольевна,

учитель начальных классов.

Оха 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по родному языку (русскому) для обучающихся 1 класса на уровне начального общего образования подготовлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 г. № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 05.07.2021 г. № 64100), Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637-р), а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в Примерной программе воспитания.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РОДНОЙ ЯЗЫК (РУССКИЙ)»

Содержание программы направлено на достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования в части требований, заданных Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования к предметной области

«Родной язык и литературное чтение на родном языке». Программа ориентирована на сопровождение и поддержку курса русского языка, входящего в предметную область «Русский язык и литературное чтение».

Содержание предмета «Родной язык (русский)» направлено на удовлетворение потребности обучающихся в изучении родного языка как инструмента познания национальной культуры и самореализации в ней. Учебный предмет «Родной язык (русский)» не ущемляет права тех обучающихся, которые изучают иные (не русский) родные языки, поэтому учебное время, отведённое на изучение данной дисциплины, не может рассматриваться как время для углублённого изучения основного курса.

В содержании предмета «Родной язык (русский)» предусматривается расширение сведений, имеющих отношение не к внутреннему системному устройству языка, а к вопросам реализации языковой системы в речи‚ внешней стороне существования языка: к многообразным связям русского языка с цивилизацией и культурой, государством и обществом Программа учебного предмета отражает социокультурный контекст существования русского языка, в частности те языковые аспекты, которые обнаруживают прямую, непосредственную культурно-историческую обусловленность.

Содержание курса направлено на формирование представлений о языке как живом, развивающемся явлении, о диалектическом противоречии подвижности и стабильности как одной из основных характеристик литературного языка. Как курс, имеющий частный характер, школьный курс русского родного языка опирается на содержание основного курса, представленного в образовательной области

«Русский язык и литературное чтение», сопровождает и поддерживает его. Основные содержательные линии настоящей программы соотносятся с основными содержательными линиями основного курса русского языка в начальной школе, но не дублируют их и имеют преимущественно практико- ориентированный характер.

Задачами данного курса являются: совершенствование у младших школьников как носителей языка способности ориентироваться в пространстве языка и речи, развитие языковой интуиции; изучение исторических фактов развития языка;

расширение представлений о различных методах познания языка (учебное лингвистическое мини- исследование, проект, наблюдение, анализ и т. п.); включение учащихся в практическую речевую деятельность.

В соответствии с этим в программе выделяются три блока. Первый блок — «Русский язык: прошлое и настоящее» —включает содержание, обеспечивающее расширение знаний об истории русского языка, о происхождении слов, об изменениях значений общеупотребительных слов. Данный блок содержит сведения о взаимосвязи языка и истории, языка и культуры народа, сведения о

национально-культурной специфике русского языка, об общем и специфическом в языках и культурах русского и других народов России и мира.

Второй блок — «Язык в действии» — включает содержание, обеспечивающее наблюдение за употреблением языковых единиц, развитие базовых умений и навыков использования языковых единиц в учебных и практических ситуациях; формирование первоначальных представлений о нормах современного русского литературного языка, развитие потребности обращаться к нормативным словарям современного русского литературного языка и совершенствование умений пользоваться словарями. Данный блок ориентирован на практическое овладение культурой речи: практическое освоение норм современного русского литературного языка (в рамках изученного); развитие ответственного и осознанного отношения к использованию русского языка во всех сферах жизни.

Третий блок — «Секреты речи и текста» — связан с совершенствованием четырёх видов речевой деятельности в их взаимосвязи, развитием коммуникативных навыков младших школьников (умениями определять цели общения, адекватно участвовать в речевом общении); расширением практики применения правил речевого этикета. Одним из ведущих содержательных центров данного блока является работа с текстами: развитие умений понимать, анализировать предлагаемые тексты и создавать собственные тексты разных функционально-смысловых типов, жанров, стилистической принадлежности.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РОДНОЙ ЯЗЫК (РУССКИЙ)»

Целями изучения русского родного языка являются:

осознание русского языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей русского народа; понимание значения родного языка для освоения и укрепления культуры и традиций своего народа, осознание национального своеобразия русского языка; формирование познавательного интереса к родному языку и желания его изучать, любви, уважительного отношения к русскому языку, а через него — к родной культуре;

овладение первоначальными представлениями о единстве и многообразии языкового и культурного пространства Российской Федерации, о месте русского языка среди других языков народов России; воспитание уважительного отношения к культурам и языкам народов России; овладение культурой межнационального общения;

овладение первоначальными представлениями о национальной специфике языковых единиц русского языка (прежде всего лексических и фразеологических единиц с национально-культурной семантикой), об основных нормах русского литературного языка и русском речевом этикете; овладение выразительными средствами, свойственными русскому языку;

совершенствование умений наблюдать за функционированием языковых единиц, анализировать и классифицировать их, оценивать их с точки зрения особенностей картины мира, отраженной в языке;

совершенствование умений работать с текстом, осуществлять элементарный информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

совершенствование коммуникативных умений и культуры речи, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи; развитие потребности к речевому самосовершенствованию;

приобретение практического опыта исследовательской работы по русскому языку, воспитание самостоятельности в приобретении знаний.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РОДНОЙ ЯЗЫК (РУССКИЙ)» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования учебный предмет «Родной язык (русский)» входит в предметную область «Родной язык и литературное чтение на родном языке» и является обязательным для изучения.

Содержание учебного предмета «Родной язык (русский)» в 1 классе рассчитано на общую учебную нагрузку в объёме 17 часов.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

РАЗДЕЛ 1. РУССКИЙ ЯЗЫК: ПРОШЛОЕ И НАСТОЯЩЕЕ

Сведения об истории русской письменности: как появились буквы современного русского алфавита.

Особенности оформления книг в Древней Руси: оформление красной строки и заставок.

Практическая работа. Оформление буквиц и заставок. Лексические единицы с национально- культурной семантикой, обозначающие предметы традиционного русского быта:

  1. дом в старину: что как называлось (изба, терем, хоромы, горница, светлица, светец, лучина и т.д.);
  2. как называлось то, во что одевались в старину (кафтан, кушак, рубаха, сарафан, лапти и т. д.). Имена в малых жанрах фольклора (пословицах, поговорках, загадках, прибаутках).

Проектное задание. Словарь в картинках.

РАЗДЕЛ 2. ЯЗЫК В ДЕЙСТВИИ

Как нельзя произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов).

Смыслоразличительная роль ударения.

Звукопись в стихотворном художественном тексте. Наблюдение за сочетаемостью слов (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в сочетаемости слов).

РАЗДЕЛ 3. СЕКРЕТЫ РЕЧИ И ТЕКСТА

Секреты диалога: учимся разговаривать друг с другом и со взрослыми. Диалоговая форма устной речи. Стандартные обороты речи для участия в диалоге (Как вежливо попросить? Как похвалить товарища? Как правильно поблагодарить?). Цели и виды вопросов (вопрос-уточнение, вопрос как запрос на новое содержание).

Различные приемы слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение родного языка (русского) в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Родной язык (русский)» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты при реализации основных направлений воспитательной деятельности:

гражданско-патриотического воспитания:

становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе через изучение родного русского языка, отражающего историю и культуру страны;

осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России;

сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с художественными произведениями;

уважение к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе примеров из художественных произведений;

первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том числе отражённых в художественных произведениях;

духовно-нравственного воспитания:

признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и читательский опыт;

проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств;

неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям (в том числе связанного с использованием недопустимых средств языка);

эстетического воспитания:

уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;

стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, в том числе в искусстве слова; осознание важности русского языка как средства общения и самовыражения;

физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной) при поиске дополнительной информации в процессе языкового образования;

бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил общения;

трудового воспитания:

осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря примерам из художественных произведений), ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям,

возникающий при обсуждении примеров из художественных произведений;

экологического воспитания:

бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами; неприятие действий, приносящих ей вред;

ценности научного познания:

первоначальные представления о научной картине мира (в том числе первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих целостной научной картины мира); познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Родной язык (русский)» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие познавательные универсальные учебные действия

Базовые логические действия:

сравнивать различные языковые единицы, устанавливать основания для сравнения языковых единиц, устанавливать аналогии языковых единиц;

объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;

определять существенный признак для классификации языковых единиц; классифицировать языковые единицы;

находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе языковых единиц;

выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную информацию;

устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом, делать выводы.

Базовые исследовательские действия:

с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового объекта, речевой ситуации;

сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев); проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини- исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;

формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала;

прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.

Работа с информацией:

выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения запрашиваемой информации, для уточнения;

согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;

распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);

соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей, законных представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в Интернете (информации о написании и произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);

анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической информации.

К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются коммуникативные универсальные учебные действия.

Общение:

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде; проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалоги и дискуссии;

признавать возможность существования разных точек зрения;

корректно и аргументированно высказывать своё мнение; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной

задачей;

создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в соответствии с речевой ситуацией;

готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания;

подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

Совместная деятельность:

формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;

принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;

ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий результат; выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются регулятивные универсальные учебные действия.

Самоорганизация:

планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; выстраивать последовательность выбранных действий.

Самоконтроль:

устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности; корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических ошибок;

соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;

находить ошибку, допущенную при работе с языковым мате- риалом, находить орфографическую и пунктуационную ошибку;

сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников, объективно оценивать

их по предложенным критериям.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение учебного предмета «Родной язык (русский)» в течение четырёх лет обучения должно обеспечить воспитание ценностного отношения к родному языку как отражению культуры, включение учащихся в культурно-языковое пространство русского народа, осмысление красоты и величия русского языка; приобщение к литературному наследию русского народа; обогащение активного и пассивного словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета; расширение знаний о родном языке как системе и как развивающемся явлении, формирование аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов разных функционально-смысловых типов и жанров.

К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:

  • распознавать слова с национально-культурным компонентом значения, обозначающие предметы традиционного русского быта (дом, одежда), понимать значение устаревших слов по указанной тематике;
  • использовать словарные статьи учебного пособия для определения лексического значения слова;
  • понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;
  • осознавать важность соблюдения норм современного русского литературного языка для культурного человека;
  • произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);
  • осознавать смыслоразличительную роль ударения;
  • соотносить собственную и чужую речь с нормами современного русского литературного языка (в рамках изученного);
  • выбирать из нескольких возможных слов то слово, которое наиболее точно соответствует обозначаемому предмету или явлению реальной действительности;
  • различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации;
  • уместно использовать коммуникативные приёмы диалога (начало и завершение диалога и др.);
  • владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;
  • использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения;
  • владеть различными приёмами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа;
  • анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: выделять в нём наиболее существенные факты.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата изучения

Виды деятельности

Виды, формы контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

Раздел 1. Секреты речи и текста

1.1.

Общение. Устная и письменная речь.

1

0

1

02.09.2022

Работа с иллюстрациями учебника Беседа о видах речевой деятельности;

их разграничение (говорение; слушание;

чтение и письмо); Коллективное формулирование вывода о том; какие виды речевойдеятельности относятся к письменным формам речи;

а какие к устным;;

Устный опрос;

http://www.rus.1september.ru

1.2.

Стандартные обороты речи для участия в диалоге: Как приветствовать взрослого и сверстника? Как вежливо попросить? Как похвалить товарища? Как правильно отблагодарить? Этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации.

1

0

1

09.09.2022

Учебный диалог на основе анализа иллюстраций и текста учебника;

в ходе которого учащиеся определяют;

когда;

с какой целью; в;

какихситуациях люди пользуются речью; Коллективное формулированиевывода о непосредственном речевом сопровождении всех видов деятельности человека; Работа с иллюстрациями учебника Беседа о видах речевой деятельности;

их разграничение (говорение; слушание;

чтение и письмо);

;

Практическая работа;

http://www.rus.1september.ru

1.3.

Правила корректного речевого поведения в ходе диалога; использование в речи языковых средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации общения. Секреты диалога: учимся разговаривать друг с другом и со взрослыми.

1

0

1

16.09.2022

Творческое задание: придумать ситуации общения; когда нужнообратиться на вы и на ты.;

Парная работа: разыгрывание диалогов на основе изображенныхв учебнике ситуаций общения; требующих выбора определенныхвариантов формул речевого этикета; Групповая работа; направленная на обсуждение роли слова «пожалуйста» в нашей речи;

Рассказ учителя об истории вежливых слов (благодарю; спасибо;

извините); Объяснение значения пословицы о правильном отношении к словам благодарности;

;

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

http://www.rus.1september.ru

1.4.

Имена в малых жанрах фольклора

1

0

1

23.09.2022

Коллективное формулирование вывода о том; какие виды речевойдеятельности относятся к письменным формам речи;

а какие к устным; Работа с книгой;

;

Устный опрос;

http://www.rus.1september.ru

1.5.

Цели и виды вопросов: вопрос-уточнение, вопрос как запрос на новое содержание.

1

0

1

30.09.2022

Беседа «Почему мы задаём друг другу вопросы?»; Групповая работа: анализ текста стихотворения З. Александровой; Творческое задание: составление рассказа на основе вопросов обинтересном явлении природы;

Обсуждение текста стихотворения «Четыре старушки»;

роли вопросов; которые задают герои

стихотворения; Творческое задание: моделирование ситуаций;

в которых необходимозадать вопрос;

и ситуаций;

в которых вопросы будут излишними;

Практическая работа;

http://www.rus.1september.ru

Коллективное; формулирование вывода о значении и необходимостиумения задавать вопросы;

Беседа о целях вопросов; их адресате; использовании

специальныхвопросительных слов;

которые помогают задавать вопросы;

Игровое упражнение;

«Вопросы-ответы»: один ученик придумываетвопрос; который начинается со слова;

«почему»;

другие ученикиотвечают на вопрос;

используя в своих ответах слово «потому что»; Беседа о том;

когда необходим полный; развернутый ответ на вопрос; а когда можно дать ответ одним словом; Практическая групповая работа: отработка умения отвечать на вопросодним словом; Игровое упражнение «Кто быстрее ответит на вопрос?» (необходимоответить на поставленный вопрос одним словом);

Беседа по содержанию стихотворения С. Черного; Составление рассказа о герое стихотворения;

;

;

Итого по разделу:

5

Раздел 2. Язык в действии

2.1.

Роль логического уадрения.

2

0

2

07.10.2022

14.10.2022

Практическая работа; направленная на уточнение и разграничениеслов; называющих похожие признаки или действия (шерстяной —меховой; мыть;

— стирать и др.);

Игровое задание: учитель называет прилагательное и бросает мячпервому игроку; ребёнок называет словосочетание с этим словом ипередаёт мяч следующему игроку; Групповая работа с иллюстрациями учебника; составление; описаниякартинки с помощью словосочетаний; Учебный диалог;

направленный на уточнение лексического значенияслов- паронимов;

;

Практическая работа;

http://www.rus.1september.ru

2.2.

Звукопись в стихотворном художественном тексте.

1

0

1

21.10.2022

Самостоятельная работа: нахождение приема звукописи в тексте;

выбор правильной интонации и темпа при выразительном прочтениистихотворения; Наблюдение за приемом звукописи в тексте; определение звуков;

при помощи которых происходит игра; Практическая работа: отработка произнесения с правильным ударением слов; в которых часто допускаются ошибки;

Творческое задание: придумать предложение с; указанными словами; обращая внимание на место ударения в них;

;

Практическая работа;

http://www.rus.1september.ru

2.3.

Как нельзя произносить слова: пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов. Смыслоразличительная роль ударения.

1

0

1

28.10.2022

Работа с иллюстрациями учебника;

отработка постановки правильногоударения в глаголах прошедшего времени женского рода; Творческая работа: придумывание предложений с использованиемотработанных слов;

Учебный диалог; направленный на наблюдение и осмысление явленияподвижности ударения в разных формах одного слова; Коллективное формулирование выводов о возможности измененияместа ударения в различных формах одного и того же слова; Практическая работа: определение места ударения в словах;

;

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

http://www.rus.1september.ru

2.4.

Наблюдение за сочетаемостью слов: пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в сочетаемости слов.

1

0

1

11.11.2022

Практическая работа: отработка умения внимательно читать;

текст;

запоминать детали; строить развернутое высказывание по результатаманализа текста;

Наблюдение над омографами; анализ значений слов в омонимическихпарах; обсуждение роли контекста в различении слов-омонимов; Обобщение результатов наблюдения;

коллективное формулированиевыводов о возможности различения слов; которые совпадают по написанию;

но различаются по значению и произношению;

с помощьюконтекста; Наблюдение над языковым материалом: анализ звукоподражательныхслов — названий голосов животных; определение пути их; возникновения в языке;

;

Практическая работа;

http://www.rus.1september.ru

Итого по разделу:

5

Раздел 3. Русский язык: прошлое и настоящее

3.1.

Сведения об истории русской письменности: как появились буквы современного русского алфавита. Особенности оформления книг в Древней Руси: оформление красной строки и заставок. Значение устаревших слов данной тематики. Русские пословицы и поговорки, связанные с письменностью. Различные приёмы слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа. Различные приёмы слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа.

2

0

2

18.11.2022

25.11.2022

Работа с иллюстрациями учебника: нахождение различий оформления текста в древней рукописи и в современном тексте;

Рассказ учителяо том; что такое буквица; демонстрация различных

вариантов ее оформления в древних книгах;

рассказ об истории выражения

«красная строка»; Самостоятельная работа: найти современные книги;

где воспроизводится традиция украшать первую букву на странице;

Организация книжной выставки: демонстрация современных книг;

в которых красиво украшена первая буква на странице; Практическая работа:; оформление буквиц и заставок;

Наблюдение за оформлением предложений в древних книгах;

Дидактическая игра;

«Расшифруй послание»: чтение предложения; написанного без пропусков между словами; Коллективное формулирование вывода о важности и необходимости написания текста с пробелами; Дидактическая игра;

«Изобрази букву»: самостоятельно или в паре с соседом по парте дети пробуют изобразить буквы современного русского алфавита;

Рассказ учителя о славянской азбуке и её создателях — Кирилле и Мефодии;

Работа с иллюстрацией учебника: сравнение старославянского и современного алфавитов;

;

Устный опрос; Практическая работа;

http://www.rus.1september.ru

3.2.

Лексические единицы с национально-культурной семантикой, обозначающие предметы традиционного русского быта: дом в старину: что как называлось (изба, терем, хоромы, горница, светлица, светец, лучина и т.д.). Значение устаревших слов

2

0

1

02.12.2022

09.12.2022

Дидактическая игра традиционного русского быта: дом в старину: что как

Практическая работа;

http://www.rus.1september.ru

указанной тематики. Русские пословицы и поговорки, связанные с жилищем. Различные приемы слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа. Различные приемы научно- познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа.

называлось (изба; терем;

хоромы; горница; светлица; светец;

лучина и т.д.). Значение устаревших слов указанной тематики. Русские пословицы и поговорки;

связанные с жилищем. Различные приемы слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и;

культуре русского народа. Различные приемы научно- познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа. «Изобрази букву»: самостоятельно или в паре с соседом по парте дети пробуют изобразить буквы современного русского алфавита;

Рассказ учителя о славянской азбуке и её создателях — Кирилле и Мефодии;

Работа с иллюстрацией учебника: сравнение старославянского и современного алфавитов; Анализ и комментирование значения пословиц о важности овладения грамотой;

Игровое задание: распознавание букв современного русского алфавита; представленных в виде

наложенных изображений; Групповая работа с иллюстрациями учебника: называние современных видов домов;

Учебный диалог: выдвижение предположений о том;

как назывались жилища людей в старину;

Групповая работа; направленная на анализ текста; уточнение значениявыделенных слов; Уточнение значения слов;

обозначающих жилища;

людей;

с помощью словарной статьи наглядного словаря учебника; Работа с книгой: совмещение зрительной и вербальной информации;

уточнение;

лексического значения слов; соотнесение иллюстрации итекстового описания; Упражнение: сравнение словесного описания терема в стихотворениис иллюстрацией;

нахождение отличий; Знакомство с лексическим значением слов; обозначающих части домов; Работа с книгой: знакомство с; историей выражения «без использованием;

«Оцесучка; беззадоринки»; Учебный

диалог: обсуждение ситуаций; в которых уместно употребить это выражение;ночного листа»;

;

;

3.3.

Лексические единицы с национально-культурной семантикой, обозначающие предметы традиционного русского быта: как называлось то, во что одевались в старину (кафтан, кушак, рубаха, сарафан, лапти и т.д.). Значение устаревших слов указанной тематики. Русские пословицы и поговорки, связанные с одеждой.

Различные приемы слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа.

2

0

2

16.12.2022

23.12.2022

Работа с книгой: чтение текста;

составление небольших устных сообщений на основе прочитанного;

Работа с книгой: совмещение зрительной и вербальной информации;

уточнение;

лексического значения слов; соотнесение иллюстрации итекстового описания; Практическая работа: установление соответствий между современными старинным названием одежды; Коллективное формулированиевывода о том; как изменение жизни человека (изменение вещей;

которыми он пользуется) отражается в языке; Работа с иллюстрациями учебника;

сравнение предметов; которыев старину и сейчас называются одинаковым словом сарафан; Беседа о старинных предметах женской одежды и головных уборах; Использование словарных статей учебника для определения лексического значения слов;

Анализ лексического значения слова с опорой на иллюстрации учебника: сравнение по форме женского убора и архитектурного элементазданий;

Работа с книгой: совмещение зрительной и вербальной информации;

уточнение;

лексического значения слов; соотнесение иллюстрации итекстового описания; Творческое парное задание: составление описания одежды людей;

изображенных на картине;

;

Устный опрос; Практическая работа;

http://www.rus.1september.ru

Итого по разделу:

6

Раздел 4. Секреты речи и текста

4.1.

Наблюдение за текстами разной стилистической принадлежности. Составление текстов. Анализ информации прочитанного и прослушанного текста: выделение в нем наиболее существенных фактов.

1

0

1

13.01.2023

Работа с книгой: чтение и сравнение текстов;

Беседа по вопросамк тексту;

;

определение цели создания и особенностей каждого текста; Групповая творческая работа: подготовка рассказа о дожде; ливне;

грозе с опорой на прочитанные тексты; Использование словарных статей учебника для уточнения лексического значения слов;

Наблюдение за использованием слов и выражений для описанияразличных явлений природы в текстах;

Парная  работа; направленная на совмещение зрительной и вербальнойинформации; уточнение лексического значения слов; соотнесениеиллюстрации и текстового описания;

Беседа о значении устойчивых выражений о дожде (льёт как из ведра;

промокнуть до нитки; промокнуть насквозь); Рассказ учителя о том;

что такое закличка;

;

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»; Практическая работа;

http://www.rus.1september.ru

Итого по разделу:

1

Резервное время

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

17

0

16

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Как люди общаются друг с другом. Общение. Устная и письменная речь.

1

0

0

02.09.2022

Устный опрос;

2.

Вежливые слова. Как приветствовать взрослого и сверстника? Как вежливо попросить? Как люди приветствуют друг друга.

1

0

1

09.09.2022

Практическая работа;

3.

Зачем людям имена. Спрашиваем и отвечаем.

1

0

1

16.09.2022

Устный опрос;

4.

Цели и виды вопросов (вопрос-уточнение, вопрос как запрос на новое содержание).

1

0

1

23.09.2022

Устный опрос;

5.

Выделяем голосом важные слова.

1

0

1

07.10.2022

Практическая работа;

6.

Ударение. Роль логического ударения.

1

0

1

14.10.2022

Практическая работа;

7.

Как можно играть звуками. Звукопись в стихотворном художественном тексте.

1

0

1

21.10.2022

Устный опрос;

8.

Где поставить ударение. Смыслоразличительная роль ударения

1

0

1

28.10.2022

Практическая работа;

9.

Как сочетаются слова. Наблюдение за сочетаемостью слов

1

0

1

11.11.2022

Устный опрос;

10.

Как писали в старину. Оформления книг в Древней Руси. Об истории русской письменности. Дом в старину: что как называлось.

1

0

1

18.11.2022

Устный опрос;

11.

Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта. Дом в старину: землянка, изба, терем, палаты, горница, светёлка, светлица.

1

0

1

25.11.2022

Устный опрос;

12.

Во что одевались в старину: кафтан, кушак, рубаха, сарафан, лапти и т. д.

1

0

1

02.12.2022

Устный опрос;

13.

Русские народные костюмы на картинах русских художников.

1

0

1

09.12.2022

Устный опрос;

14.

Сравниваем тексты.

1

0

1

16.12.2022

Устный опрос;

15.

Сравниваем тексты.

1

0

1

23.12.2022

Устный опрос;

16.

Сопоставление текстов.

1

0

1

13.01.2023

Устный опрос;

17.

Итоговое повторение.

1

0

1

Практическая работа;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

17

0

16

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Александрова О.М.; Вербицкая Л.А.; Богданов С.И.; Казакова Е.И.; Кузнецова М.И.; Петленко Л.В.; Романова В.Ю.;

Русский родной язык. Учебник. 1 класс. Акционерное общество «Издательство;

«Просвещение»; ; Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Методическое пособие 1 класс О.М.Александрова, М.И Кузнецова, Л.В.Петленко Москва "Учебная литература"

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 1-4 класс, авт. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. http://kopilurokov.ru

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Мультимедийный проектор,компьютер

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

Таблицы по темам.



Предварительный просмотр:

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Сахалинской области

Управление образования муниципального образования городского округа "Охинский"

Муниципальное  бюджетное  общеобразовательное учреждение

начальная общеобразовательная школа № 2 г. Охи

имени Героя Советского Союза  Григория  Григорьевича  Светецкого

СОГЛАСОВАНО

на педагогическом совете

Протокол № 8

от "31" 05 2022 г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор

_____________Е. В. Финенко

Приказ № 225 - ОД

от "26" 08 2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(ID 4888414)

учебного предмета

«Литературное чтение

на родном (русском) языке»

для 1 класса начального

общего образования

на 2022-2023 учебный год

Составитель:  Борзенкова Любовь Анатольевна,

учитель начальных классов.

Оха 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературному чтению на родном (русском) языке на уровне начального общего образования подготовлена в соответствии с реализацией Федерального закона от 3 августа 2018 г. № 317-ФЗ «О внесении изменений в статьи 11 и 14 Федерального закона „Об образовании в Российской Федерации” на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 г. № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 05.07.2021 г. № 64100), Примерной программы воспитания (утверждена решением ФУМО по общему образованию от 2 июня 2020 г.) и с учётом Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637-р).

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ НА РОДНОМ (РУССКОМ) ЯЗЫКЕ»

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке» разработана для организаций, реализующих программы начального общего образования. Программа направлена на оказание методической помощи образовательным организациям и учителю и позволит:

  • реализовать в процессе преподавания учебного предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке» современные подходы к достижению личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, сформулированных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования;
  • определить и структурировать планируемые результаты обучения и содержание учебного предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке» по годам обучения в соответствии с ФГОС НОО; Примерной основной образовательной программой начального общего образования (в редакции протокола от 8 апреля 2015 г. № 1/15 федерального учебно-методического объединения по общему образованию); Примерной программой воспитания (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 2 июня 2020 г. № 2/20);
  • разработать календарно-тематическое планирование с учётом особенностей конкретного класса, используя рекомендованное примерное распределение учебного времени на изучение определённого раздела/темы, а также предложенные основные виды учебной деятельности для освоения учебного материала разделов/тем курса.

Содержание программы направлено на достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования в части требований, заданных Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования к предметной области

«Родной язык и литературное чтение на родном языке». Программа ориентирована на сопровождение и поддержку курса литературного чтения, входящего в образовательную область «Русский язык и литературное чтение», при этом цели курса литературного чтения на родном (русском) языке в рамках предметной области «Родной язык и литературное чтение на родном языке» имеют свою специфику.

В соответствии с требованиями ФГОС НОО к результатам освоения основной образовательной программы по учебному предмету «Литературное чтение на родном языке» курс направлен на формирование понимания места и роли литературы на родном языке в едином культурном пространстве Российской Федерации, в сохранении и передаче от поколения к поколению историко-

культурных, нравственных, эстетических ценностей; понимания роли фольклора и художественной литературы родного народа в создании культурного, морально-этического и эстетического пространства субъекта Российской Федерации; на формирование понимания родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни, как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций, формирования представлений о мире, национальной истории и культуре, воспитания потребности в систематическом чтении на родном языке для обеспечения культурной самоидентификации. В основу курса «Литературное чтение на родном (русском) языке» положена мысль о том, что русская литература включает в себя систему ценностных кодов, единых для национальной культурной традиции. Являясь средством не только их сохранения, но и передачи подрастающему поколению, русская литература устанавливает тем самым преемственную связь прошлого, настоящего и будущего русской национально-культурной традиции в сознании младших школьников.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ НА РОДНОМ (РУССКОМ) ЯЗЫКЕ»

Целями изучения предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке» являются:

  • воспитание ценностного отношения к русской литературе и русскому языку как существенной части родной культуры;
  • включение обучающихся в культурно-языковое пространство своего народа и приобщение к его культурному наследию и современности, к традициям своего народа;
  • осознание исторической преемственности поколений, своей ответственности за сохранение русской культуры;
  • развитие читательских умений.

Достижение данных целей предполагает решение следующих задач:

  • формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;
  • воспитание ценностного отношения к историко-культурному опыту русского народа, введение обучающегося в культурно- языковое пространство своего народа; формирование у младшего школьника интереса к русской литературе как источнику историко-культурных, нравственных, эстетических ценностей;
  • формирование представлений об основных нравственно-этических ценностях, значимых для национального русского сознания и отражённых в родной литературе;
  • обогащение знаний о художественно-эстетических возможностях русского языка на основе изучения произведений русской литературы;
  • формирование потребности в постоянном чтении для развития личности, для речевого самосовершенствования;
  • совершенствование читательских умений понимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении;
  • развитие всех видов речевой деятельности, приобретение опыта создания устных и письменных высказываний о прочитанном.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ НА РОДНОМ (РУССКОМ) ЯЗЫКЕ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Программа по предмету «Литературное чтение на родном (русском) языке» составлена на основе требований к предметным результатам освоения основной образовательной программы, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, и рассчитана на общую учебную нагрузку в объёме 16 часов в 1 классе.

ОСНОВНЫЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ЛИНИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ НА РОДНОМ (РУССКОМ) ЯЗЫКЕ»

В программе учебного предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке» представлено содержание, изучение которого позволит раскрыть национально-культурную специфику русской литературы; взаимосвязь русского языка и русской литературы с историей России, с материальной и духовной культурой русского народа. Учебный предмет «Литературное чтение на родном (русском) языке» не ущемляет права тех школьников, которые изучают иной родной язык и иную родную литературу, поэтому учебное время, отведённое на изучение данного предмета, не может рассматриваться как время для углублённого изучения основного курса литературного чтения, входящего в предметную область «Русский язык и литературное чтение». Курс предназначен для расширения литературного и культурного кругозора младших школьников; произведения фольклора и русской классики, современной русской литературы, входящие в круг актуального чтения младших школьников, позволяют обеспечить знакомство младших школьников с ключевыми для национального сознания и русской культуры понятиями. Предложенные младшим школьникам для чтения и изучения произведения русской литературы отражают разные стороны духовной культуры русского народа, актуализируют вечные ценности (добро, сострадание, великодушие, милосердие, совесть, правда, любовь и др.).

В данной программе специфика курса «Литературное чтение на родном (русском) языке» реализована благодаря:

а) отбору произведений, в которых отражается русский национальный характер, обычаи, традиции русского народа, духовные основы русской культуры;

б) вниманию к тем произведениям русских писателей, в которых отражается мир русского детства: особенности воспитания ребёнка в семье, его взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, особенности восприятия ребёнком окружающего мира;

в) расширенному историко-культурному комментарию к произведениям, созданным во времена, отстоящие от современности; такой комментарий позволяет современному младшему школьнику лучше понять особенности истории и культуры народа, а также содержание произведений русской литературы.

Как часть предметной области «Родной язык и литературное чтение на родном языке», учебный предмет «Литературное чтение на родном (русском) языке» тесно связан с предметом «Родной язык (русский)».

Изучение предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке» способствует обогащению речи школьников, развитию их речевой культуры и коммуникативных умений. Оба курса объединяет культурно-исторический подход к представлению дидактического материала, на основе которого выстраиваются проблемно-тематические блоки программы. Каждый из проблемно-тематических блоков включает сопряжённые с ним ключевые понятия, отражающие духовную и материальную

культуру русского народа в их исторической взаимосвязи. Ещё одной общей чертой обоих курсов является концентрирование их содержания вокруг интересов и запросов ребёнка младшего школьного возраста, что находит отражение в специфике выбранных произведений.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

РАЗДЕЛ 1. МИР ДЕТСТВА.

Я и книги.

Не красна книга письмом, красна умом

Произведения, отражающие первые шаги в чтении. Например:

С. А. Баруздин. «Самое простое дело».

Л. В. Куклин. «Как я научился читать» (фрагмент).

Н. Н. Носов. «Тайна на дне колодца» (фрагмент главы «Волшебные сказки»).

Я взрослею.

Без друга в жизни туго

Пословицы о дружбе.

Произведения, отражающие представление о дружбе как нравственно-этической ценности, значимой для национального русского сознания. Например:

Н. К. Абрамцева. «Цветы и зеркало».

И. А. Мазнин. «Давайте будем дружить друг с другом» (фрагмент).

С. Л. Прокофьева. «Самый большой друг».

Не тот прав, кто сильный, а тот, кто честный

Пословицы о правде и честности.

Произведения, отражающие традиционные представления о честности как нравственном ориентире. Например:

В. А. Осеева. «Почему?».

Л. Н. Толстой. «Лгун».

Я фантазирую и мечтаю

Необычное в обычном

Произведения, отражающие умение удивляться при восприятии окружающего мира. Например:

С. А. Иванов. «Снежный заповедник» (фрагмент).

В. В. Лунин. «Я видела чудо».

М. М. Пришвин. «Осинкам холодно».

А. С. Пушкин. «Ещё дуют холодные ветры».

РАЗДЕЛ 2. РОССИЯ - РОДИНА МОЯ.

Что мы Родиной зовём.

С чего начинается Родина?

Произведения, отражающие многогранность понятия «Родина». Например:

Ф. П. Савинов. «Родное» (фрагмент).

П. А. Синявский. «Рисунок».

К. Д. Ушинский. «Наше Отечество».

О родной природе.

Сколько же в небе всего происходит

Поэтические представления русского народа о солнце, луне, звёздах, облаках; отражение этих представлений в фольклоре и их развитие в русской поэзии и прозе. Например:

Русские народные загадки о солнце, луне, звёздах, облаках.

И. А. Бунин. «Серп луны под тучкой длинной…»

С. В. Востоков. «Два яблока». В. М. Катанов. «Жар-птица». А. Н. Толстой. «Петушки».

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Результаты изучения предмета «Литературное чтения на родном (русском) языке» в составе предметной области «Родной язык и литературное чтение на родном языке» соответствуют требованиям к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, сформулированным в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Литературное чтения на родном (русском) языке» у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты, представленные по основным направлениям воспитательной деятельности:

гражданско-патриотического воспитания:

  • становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе через изучение художественных произведений, отражающих историю и культуру страны;
  • осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России;
  • сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с художественными произведениями;
  • уважение к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе примеров из художественных произведений и фольклора;
  • первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том числе отражённых в фольклорных и художественных произведениях;

духовно-нравственного воспитания:

  • признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и читательский опыт;
  • проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с использованием адекватных языковых средств, для выражения своего состояния и чувств; проявление эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
  • неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям (в том числе связанного с использованием недопустимых средств языка);
  • сотрудничество со сверстниками, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, в том числе с опорой на примеры художественных произведений;

эстетического воспитания:

  • уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
  • стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, в том числе в искусстве слова;

физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

  • соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной) при поиске дополнительной информации;
  • бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил общения;

трудового воспитания:

  • осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря примерам из художественных произведений), ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из художественных произведений;

экологического воспитания:

  • бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
  • неприятие действий, приносящих ей вред;

ценности научного познания:

  • первоначальные представления о научной картине мира, формируемые в том числе в процессе усвоения ряда литературоведческих понятий;
  • познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к чтению художественных произведений, активность и самостоятельность при выборе круга чтения.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Литературное чтения на родном (русском) языке» у обучающегося будут сформированы следующие познавательные универсальные учебные действия.

Базовые логические действия:

  • сравнивать различные тексты, устанавливать основания для сравнения текстов, устанавливать аналогии текстов;
  • объединять объекты (тексты) по определённому признаку;
  • определять существенный признак для классификации пословиц, поговорок, фразеологизмов;
  • находить в текстах закономерности и противоречия на основе предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий при анализе текста, самостоятельно выделять учебные операции при анализе текстов;
  • выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную информацию;
  • устанавливать причинно-следственные связи при анализе текста, делать выводы.

Базовые исследовательские действия:

  • с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения собственного высказывания в соответствии с речевой ситуацией;
  • сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
  • проводить по предложенному плану несложное мини-исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
  • формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого смыслового анализа текста; формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа предложенного текстового материала;
  • прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.

Работа с информацией:

  • выбирать источник получения информации: нужный словарь, справочник для получения запрашиваемой информации, для уточнения;
  • согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
  • распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
  • соблюдать с помощью взрослых (педагогических работ- ников, родителей, законных представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в Интернете;
  • анализировать и создавать текстовую, графическую, видео, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
  • понимать информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления результатов работы с текстами.

К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются коммуникативные

универсальные учебные действия.

Общение:

  • воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
  • проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалоги и дискуссии;
  • признавать возможность существования разных точек зрения;
  • корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
  • строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
  • создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
  • готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания;
  • подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

Совместная деятельность:

  • формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
  • принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
  • проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
  • ответственно выполнять свою часть работы;. оценивать свой вклад в общий результат;
  • выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются регулятивные универсальные учебные действия.

Самоорганизация:

  • планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
  • выстраивать последовательность выбранных действий.

Самоконтроль:

  • устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
  • корректировать свои учебные действия для преодоления речевых ошибок и ошибок, связанных с анализом текстов;
  • соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по анализу текстов;
  • находить ошибку, допущенную при работе с текстами;
  • сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников, объективно оценивать их по предложенным критериям.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:

  • осознавать значимость чтения родной русской литературы для познания себя, мира, национальной истории и культуры;
  • владеть элементарными приёмами интерпретации произведений русской литературы;
  • применять опыт чтения произведений русской литературы для речевого самосовершенствования: участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста;
  • использовать словарь учебника для получения дополнительной информации о значении слова;
  • читать наизусть стихотворные произведения по собственному выбору.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата изучения

Виды деятельности

Виды, формы контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

Раздел 1. МИР ДЕТСТВА

1.1.

Я и книги

3

0

3

20.01.2023

03.02.2023

Слушание текста: восприятие на слух художественных произведений; в которых рассказывается о том;

как дети учатся читать;

Понимание воспринятого на слух текста: ответы на вопросы по содержанию текста;

который читает учитель;

Учебный диалог: сопоставление собственного опыта по освоению способа чтения с описанным в произведении;

;

Устный опрос; Практическая работа. Самооценка с использованием "Оценочного листа";;

http://school-collection.edu.ru/

1.2.

Я взрослею

4

0

1

10.02.2023

17.03.2023

Упражнение: соотнесение содержания текста и пословиц; выбор пословицы;

отражающей содержание текста;

Воспроизведение услышанного текста с опорой на иллюстрации к тексту: подробный пересказ;

Понимание воспринятого на слух текста: участие в коллективном обсуждении прочитанного текста;

например рассказа В. А. Осеевой «Почему?»; доказательство собственной точки зрения с опорой на текст; эмоционально- нравственная оценка поступков героев; Работа в группе: определение последовательности рисунков;

передающих основные события рассказа; фиксация последовательности с помощью условных значков; пересказ текста с опорой на выстроенную последовательность рисунков;

;

Самооценка с использованием;

«Оценочного листа»; Практическая работа. ;

http://school-collection.edu.ru/

1.3.

Я фантазирую и мечтаю

4

0

4

24.03.2023

21.04.2023

Творческое задание: произнесение одной и той же фразы с разной интонацией.; Чтение вслух: чтение небольших отрывков из стихотворений;

Игра «Волшебные очки»: развитие творческой фантазии; придумывание;

во что необычное может превратиться обычный предмет; если на него посмотреть через волшебные очки;

Работа в парах: подготовка к выразительному чтению небольшого текста;

например текстов М. М. Пришвина «Закат солнца» и «Осинкам холодно»;

чтение вслух друг другу;

Понимание текста: понимание значения незнакомых слов в тексте с опорой на контекст;

Учебный диалог: обсуждение вопроса «Какие чудеса могут быть связаны с восприятием времени?»;

Декламирование (чтение наизусть) стихотворных произведений по выбору учащихся;

в том числе из числа размещённых в учебнике;

Внеклассное чтение: выбрать книгу для дополнительного чтения; опираясь на рекомендательный список книг в учебнике и рассказ учителя;

;

Практическая работа;

https://www.uchportal.ru/load/46

Итого по разделу

11

Раздел 2. РОССИЯ — РОДИНА МОЯ

2.1.

Что мы Родиной зовём

2

0

1

28.04.2023

05.05.2023

Беседа перед изучением раздела: обсуждение вопросов «Что мы Родиной зовём? Как человек открывает для себя свою Родину?»; Чтение вслух: чтение небольших отрывков из произведений; постепенный переход от слогового к плавному осмысленному

правильному чтению целыми словами (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения;

позволяющим осознать текст);

Упражнение: передача смысловых особенностей текстов с помощью интонирования; Пополнение словарного запаса: высказывание предположения о значении слов;

соотнесение своего понимания с содержанием словарной статьи; сравнение слов приволье;

раздолье; часть; частица; участвовать; причастный;

Понимание текста: сравнение содержания текстов нескольких произведений;

например фрагмента стихотворения Ф. П. Савинова «Родное» и стихотворения П. А. Синявского;

«Рисунок»;

обобщение результатов сравнения при ответе на вопросы.; Учебный диалог при обобщении работы с текстами подраздела: обсуждение вопросов;

«С чего начинается Родина?Почему Россию называют Отечеством? Почему Россию называют матушкой?»;

;

Практическая работа;

https://www.uchportal.ru/load/46

2.2.

О родной природе

3

0

2

12.05.2023

26.05.2023

Интерпретация литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям;

Творческое задание: составление собственных загадок; Декламирование (чтение наизусть) стихотворных произведений по выбору учащихся;

в том числе из числа размещённых в учебнике; Проверочная работа;

Внеклассное чтение: выбрать книгу для дополнительного чтения; опираясь на рекомендательный список книг в учебнике и рассказ учителя;

;

Практическая работа;

https://www.uchportal.ru/load/46

Итого по разделу:

5

Резервное время

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

16

0

11

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

С.А.Баруздин. Самое простое дело. Л. В. Куклин. «Как я научился читать»

1

0

0

20.01.2023

Устный опрос;

2.

Н. Н. Носов. «Тайна на дне колодца» (фрагмент главы

«Волшебные сказки»). С. Л. Прокофьева. «Самый большой друг».

1

0

1

27.01.2023

Устный опрос;

3.

Т.В.Толстая «Детство Лермонтова» (отрывок). М.Л.Михайлов «Лесные хоромы»

1

0

0

03.02.2023

Устный опрос;

4.

И.А.Мазнин «Давайте будем дружить друг с другом…»

.Н.К.Абрамцева «Цветы и зеркало» (в сокращении)

1

0

1

10.02.2023

Устный опрос;

5.

Л.Н.Толстой «Лгун» (басня). Русская народная сказка «Враль»

1

0

0

03.03.2023

Устный опрос;

6.

В.А.Осеева «Почему?» А.С.Пушкин «… Воротился старик ко старухе…»

1

0

1

10.03.2023

Устный опрос;

7.

Р.С. Сеф «Чудо», В.В.Лунин «Я видела чудо». С.А.Иванов

«Снежный заповедник» (отрывок)

1

0

0

17.03.2023

Устный опрос;

8.

М.М.Пришвин «Закат солнца»,

«Осинкам холодно». М.С.Харитонов

«Учитель

вранья» (отрывок)

1

0

1

24.03.2023

Устный опрос;

9.

В.Ф.Тендряков «Весенние перевёртыши» (отрывок)

1

0

1

07.04.2023

Устный опрос;

10.

В.А.Осеева «Колыбельная песенка», П.А.Синявский

«Рисунок» Творческий проект

«На моём рисунке Родина Моя». С.А.Махотин «Этот дом со скипучим крыльцом», Ф.П.Савинов «Родное»

1

0

1

14.04.2023

Устный опрос;

11.

В.Ф.Боков «Откуда начинается Росиия?», К.Д.Ушинский «Наше Отечетсво». Е.В.Григорьева

«Осенью рыжий…», В.М.катанов «Жар-птица»

1

0

1

21.04.2023

Устный опрос;

12.

А.Н.Толстой «Петушки», С.В.Сахарнов «Мезень» (отрывок)

1

0

0

28.04.2023

Устный опрос;

13.

Загадки о месяце. И.А.Бунин

«Серп луны над тучкой длинной…». В.П.Крапивин

«Сказки Севки Глущенко».

1

0

1

05.05.2023

Устный опрос;

14.

Ю.И.Коваль «Поздним вечером ранней весной». С.В.Востоков

«Месяц»

1

0

1

12.05.2023

Устный опрос;

15.

Е.В.Липатова «Луна похожа на ежа…». Г.М.Кружков «Звёзды»

1

0

1

19.05.2023

Устный опрос;

16.

Загадки о небе. Я.П.Полонский, Г.В.Сапгир, и др.

1

0

1

26.05.2023

Устный опрос;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

16

0

11

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Учебник «Литературное чтение на родном русском языке» 1 класс О.М.Александрова.; М.И.Кузнецова.;

Л.А.Романова М.: Просвещение; ; Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Методическое пособие 1 класс О.М.Александрова, М.И. Кузнецова Л.В.Петленко, В.Ю. Романова Москва "Учебная литература"

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

https://urok.1sept.ru/ https://lecta.rosuchebnik.ru/ https://urok.1sept.ru/

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Справочные таблицы

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ

Мультимедийный проектор



Предварительный просмотр:

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Сахалинской области

Управление образования муниципального образования городского округа "Охинский"

Муниципальное  бюджетное  общеобразовательное учреждение

начальная общеобразовательная школа № 2 г. Охи

имени Героя Советского Союза  Григория  Григорьевича  Светецкого

СОГЛАСОВАНО

на педагогическом совете

Протокол № 8

от "31" 05 2022 г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор

_____________Е. В. Финенко

Приказ № 225 - ОД

от "26" 08 2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(ID 4847237)

учебного предмета

«Русский язык»

для 1 класса начального

общего образования

на 2022-2023 учебный год

Составитель:  Борзенкова Любовь Анатольевна,

учитель начальных классов.

Оха 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для обучающихся 1 классов на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — ФГОС НОО), а также ориентирована на целевые приори‐ теты, сформулированные в Примерной программе воспитания.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК"

Русский язык является основой всего процесса обучения в начальной школе, успехи в его изучении во многом определяют результаты обучающихся по другим предметам. Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей младших школьников, формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Предмет «Русский язык» обладает значительным потенциалом в развитии функциональной грамотности младших школьников, особенно таких её компонентов, как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная грамотность. Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации младшего школьника. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, участвует в формировании самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского народа и других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно важных для человека областях. Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения традиционных социокультурных и духовнонравственных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения младшего школьника непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными результатами являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка, формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка. Достижение этих личностных результатов — длительный процесс, разворачивающийся на протяжении изучения содержания предмета.

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является признание равной значимости работы по изучению системы языка и работы по совершенствованию речи младших школьников. Языковой материал призван сформировать первоначальные представления о структуре русского языка, способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и пунктуационных правил. Развитие устной и письменной речи младших школьников направлено на решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и письменного общения. Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с учебным предметом «Литературное чтение».

Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», в 1 классе — 165 ч.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК"

В начальной школе изучение русского языка имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на материале русского языка станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.

Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • приобретение младшими школьниками первоначальных представлений о многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духовно‐ нравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации; пони‐ мание роли русского языка как языка межнационального общения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека;
  • овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных представлений о нормах современного русского литературного языка: аудированием, говорением, чтением, письмом;
  • овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка: фонетике, графике, лексике, морфемике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; использование в речевой деятельности норм современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
  • развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Обучение грамоте Развитие речи

Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений. Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении вслух.

Слово и предложение

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Фонетика

Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Установление последовательности звуков в слове и количества звуков. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения. Слог как минимальная произносительная единица. Количество слогов в слове.

Ударный слог.

Графика

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип русской графики. Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего со гласного звука в конце слова. Последовательность букв в русском алфавите.

Чтение

Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Выразительное чтение на материале небольших прозаических текстов и стихотворений. Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо

Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать во время письма.Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Письмо разборчивым, аккуратным почерком. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания текста. Функция небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Орфография и пунктуация

Правила правописания и их применение: раздельное написание слов; обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; прописная буква в начале предложения, в именах собственных (имена людей, клички животных); перенос слов по слогам без стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС

Общие сведения о языке

Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации общения.

Фонетика

Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’]. Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые случаи, без стечения согласных).

Графика

Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э. Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах

типа стол, конь. Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса. Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность. Использование алфавита для упорядочения списка слов.

Орфоэпия

Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учеб‐ нике).

Лексика

Слово как единица языка (ознакомление). Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета (ознакомление). Выявление слов, значение которых требует уточнения.

Синтаксис

Предложение как единица языка (ознакомление). Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием). Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.

Восстановление деформированных предложений. Составление предложений из набора форм слов.

Орфография и пунктуация

Правила правописания и их применение:

  • раздельное написание слов в предложении;
  • прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и фамилиях людей, кличках животных;
  • перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
  • гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
  • сочетания чк, чн;
  • слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
  • знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки. Алгоритм списывания текста.

Развитие речи

Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица речи (ознакомление). Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение. Ситуации устного общения

(чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи). Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение русского языка в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие личностные новообразования

гражданско-патриотического воспитания:

  • становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе через изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны;
  • осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России;
  • сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с художественными произведениями;
  • уважение к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе примеров из художественных произведений;
  • первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том числе отражённых в художественных произведениях;

духовно-нравственного воспитания:

  • признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и читательский опыт;
  • проявление сопереживания, уважения и доброжелатель ности, в том числе с использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств;
  • неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям (в том числе связанного с использованием недопустимых средств языка);

эстетического воспитания:

  • уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
  • стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, в том числе в искусстве слова; осознание важности русского языка как средства общения и самовыражения;

физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

  • соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной) при поиске дополнительной информации в процессе языкового образования;
  • бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил общения;

трудового воспитания:

  • осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря примерам из художественных произведений), ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из художественных произведений;

экологического воспитания:

  • бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
  • неприятие действий, приносящих ей вред;

ценности научного познания:

  • первоначальные представления о научной картине мира (в том числе первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих целостной научной картины мира);
  • познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие познавательные универсальные учебные действия.

Базовые логические действия:

  • сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический признак, лексическое значение и др.); устанавливать аналогии языковых единиц;
  • объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
  • определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;
  • находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе языковых единиц;
  • выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную информацию;
  • устанавливать причинноследственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом, делать выводы.

Базовые исследовательские действия:

  • с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового объекта, речевой ситуации;
  • сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
  • проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
  • формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала;
  • прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.

Работа с информацией:

  • выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения запрашиваемой информации, для уточнения;
  • согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
  • распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
  • соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей, законных

представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в Интернете (информации о написании и произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);

  • анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
  • понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической информации.

К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются коммуникативные

универсальные учебные действия

Общение:

  • воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
  • проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалоги и дискуссии;
  • признавать возможность существования разных точек зрения;
  • корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
  • строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
  • создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
  • готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания;
  • подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются регулятивные универсальные учебные действия.

Самоорганизация:

  • планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
  • выстраивать последовательность выбранных действий.

Самоконтроль:

  • устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
  • корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических ошибок;
  • соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
  • находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить орфографическую и пунктуационную ошибку;
  • сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников, объективно оценивать их по предложенным критериям.

Совместная деятельность:

  • формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
  • принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
  • проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
  • ответственно выполнять свою часть работы;
  • оценивать свой вклад в общий результат;
  • выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в первом классе обучающийся научится:

  • различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
  • вычленять звуки из слова;
  • различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в слове согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
  • различать ударные и безударные гласные звуки;
  • различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и в слове);
  • различать понятия «звук» и «буква»;
  • определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые случаи: слова без стечения согласных); определять в слове ударный слог;
  • обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и буквой ь в конце слова;
  • правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание последовательности букв русского алфавита для упорядочения небольшого списка слов;
  • писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные и строчные буквы, соединения букв, слова;
  • применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена, фамилии, клички животных); перенос слов по слогам (простые случаи: слова из слогов типа «согласный + гласный»); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
  • правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
  • писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения из 3—5 слов, тексты объёмом не более 20 слов, правописание которых не расходится с произношением;
  • находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
  • понимать прослушанный текст;
  • читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками препинания в конце предложения;
  • находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
  • составлять предложение из набора форм слов;
  • устно составлять текст из 3—5 предложений по сюжетным картинкам и наблюдениям;
  • использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата изучения

Виды деятельности

Виды, формы контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ

Раздел 1. Развитие речи

1.1.

Составление небольших рассказов повествовательного

3

0

0

01.09.2022

Работа с серией сюжетных

Устный

Урок «Здравствуй, школа». Звуки в окружающем

характера по серии сюжетных картинок, материалам

06.09.2022

картинок;

опрос;

мире» (РЭШ)

собственных игр, занятий, наблюдений

выстроенных в правильной;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3766/start/282692

последовательности: анализ;

изображённых событий;

обсуждение сюжета;

составление устного рассказа с

опорой на картинки;

Учебный диалог по результатам

совместного составления

рассказов;

объяснение уместности или;

неуместности использования тех

или иных речевых средств;

участие в;

диалоге;

высказывание и обоснование

своей точки зрения;

Слушание текста;

понимание текста при его

прослушивании;

;

Итого по разделу

3

Раздел 2. Фонетика

2.1.

Звуки речи. Интонационное выделение звука в слове.

4

0

0

07.09.2022

Игровое упражнение «Скажи так;

Устный

Урок «Учимся проводить звуковой анализ

Определение частотного звука в стихотворении. Называние

13.09.2022

как я» (отрабатывается умение

опрос;

слова»(РЭШ)

слов с заданным звуком. Дифференциация близких по

воспроизводить заданный

Письменный

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3614/start/188556/

акустико-артикуляционным признакам звуков

учителем образец интонационного

контроль;;

выделения звука в слове);

Игровое упражнение «Есть ли в

слове заданный звук?» (ловить

мяч нужно только тогда;

когда ведущий называет слово с

заданным звуком;

;

отрабатывается умение определять

наличие заданного звука в слове);

Играсоревнование «Кто запомнит;

больше слов с заданным звуком

при прослушивании

стихотворения»; Упражнение:

подбор слов с заданным звуком;

;

2.2.

Установление последовательности звуков в слове и

4

0

0

14.09.2022

Работа с моделью: выбрать

Устный

Урок «Как определить гласные звуки? Какими

количества звуков. Сопоставление слов, различающихся

20.09.2022

нужную модель в зависимости от

опрос;

буквами на письме обозначаются гласные

одним или несколькими звуками. Звуковой анализ слова,

места;

Письменный

звуки?»(РЭШ)

работа со звуковыми моделями: построение модели

заданного звука в слове (начало;

контроль;;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3539/start/180077/

звукового состава слова, подбор слов, соответствующих

середина;

Урок «Как определить согласные звуки? Какими

заданной модели

конец слова); Творческое задание:

буквами на письме обозначаются согласные

подбор слов;

звуки?»(РЭШ)

;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3965/start/180493/

соответ ствующих заданной

модели;

;

2.3.

Особенность гласных звуков. Особенность согласных

4

0

0

21.09.2022

Упражнение: подбор слов с

Устный

Урок «Как определить ударный слог?» (РЭШ)

звуков. Различение гласных и согласных звуков.

27.09.2022

заданным звуком;

опрос;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4220/start/201891/

Определение места ударения. Различение гласных ударных

Работа с моделью: выбрать

Письменный

и безударных. Ударный слог

нужную модель в зависимости от

контроль;;

места;

заданного звука в слове (начало;

середина;

конец слова);

Дифференцированное задание:

подбор слова с заданным ударным

гласным звуком;

;

2.4.

Твёрдость и мягкость согласных звуков как

4

0

0

28.09.2022

Игровое упражнение «Скажи так;

Устный

Урок «Что такое твёрдые и мягкие согласные звуки

смыслоразличительная функция. Различение твёрдых

04.10.2022

как я» (отрабатывается умение

опрос;

и какие буквы нужны для их обозначения?» (РЭШ)

и мягких согласных звуков

воспроизводить заданный

Письменный

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6415/start/120018/

учителем образец интонационного

контроль;;

выделения звука в слове);

Игровое упражнение «Есть ли в

слове заданный звук?» (ловить

мяч нужно только тогда;

когда ведущий называет слово с

заданным звуком;

;

отрабатывается умение определять

наличие заданного звука в слове);

Играсоревнование «Кто запомнит;

больше слов с заданным звуком

при прослушивании

стихотворения»; Упражнение:

подбор слов с заданным звуком;

Совместная работа: группировка

слов по первому звуку(по

последнему звуку);

по наличию близких в акустико-

артикуляционном отношении

звуков ([н] — [м];

[р] —[л];

[с] — [ш] и др.);

Моделирование звукового состава

слов с использованием фишек

разного цвета для фиксации

качественных характеристик

звуков;

Комментированное выполнение

задания: группировка звуков по

заданному основанию (например;

;

твёрдые — мягкие согласные

звуки); Учебный диалог «Чем

гласные звуки отличаются по

произношению от согласных

звуков?»; как результат участия в

диалоге: различение гласных и

согласных звуков по

отсутствию/наличию преграды;

Игровое упражнение «Назови;

братца»(парный по твёрдости —

мягкости звук);

Учебный диалог «Чем твёрдые

согласные звуки отличаются от

мягких»;

;

2.5.

Дифференциация парных по твёрдости — мягкости

4

0

0

05.10.2022

Комментированное выполнение

Устный

Урок «Гласные и согласные звуки. Обозначение их

согласных звуков. Дифференциация парных по звонкости

11.10.2022

задания: группировка звуков по

опрос;

буквами» (InternetУрок)

— глухости звуков (без введения терминов «звонкость»,

заданному основанию (например;

Письменный

https://interneturok.ru/lesson/russian/1-klass/bzvuki-i-

«глухость»)

;

контроль;;

bukvyb/glasnye-i-soglasnye-zvuki-oboznachenie-ih-

твёрдые — мягкие согласные

bukvami

звуки); Учебный диалог «Чем

Урок «Что такое твёрдые и мягкие согласные звуки

гласные звуки отличаются по

и какие буквы нужны для их обозначения?» (РЭШ)

произношению от согласных

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6415/start/120018/

звуков?»; как результат участия в

диалоге: различение гласных и

согласных звуков по

отсутствию/наличию преграды;

Игровое упражнение «Назови;

братца»(парный по твёрдости —

мягкости звук);

Учебный диалог «Чем твёрдые

согласные звуки отличаются от

мягких согласных звуков?»;

Работа со слогоударными

схемами: подбор слов;

соответствующих схеме;

;

2.6.

Слог как минимальная произносительная единица.

3

0

0

12.10.2022

Комментированное выполнение

Устный

Урок «Какие бывают слоги ?» (РЭШ)

Слогообразующая функция гласных звуков. Определение

17.10.2022

упражнения по определению

опрос;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6250/start/189138/

количества слогов в слове. Деление слов на слоги (простые

количества слогов в слове;

Письменный

Урок «Как выделить слог?» (РЭШ)

однозначные случаи)

приведение доказательства;

контроль;;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6424/start/177721/

Работа в парах: подбор слов с

Урок «Сколько в слове слогов?» (РЭШ)

заданным количеством слогов;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3692/start/189158/

Работа со слогоударными

схемами: подбор слов;

соответствующих схеме;

;

Итого по разделу

23

Раздел 3. Письмо. Орфография и пунктуация

3.1.

Развитие мелкой моторики пальцев и движения руки.

1

0

0

18.10.2022

Игровое упражнение

Устный

Урок «Край родной навек любимый» Буква А и звук

Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в

«Конструктор букв»;

опрос;

[а]» (РЭШ)

тетради и на пространстве классной доски. Усвоение

направленное на составление

Письменный

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4101/start/281633/

гигиенических требований, которые необходимо соблюдать

буквы из элементов;

контроль;;

Урок «Азбука – к мудрости ступенька». Буква О и

во время письма

Моделирование (из пластилина;

звук [о]» (РЭШ)

из проволоки) букв;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6389/start/179248/

;

3.2.

Анализ начертаний письменных заглавных и строчных

24

0

0

19.10.2022

Совместная работа: анализ

Устный

Урок «Нет друга – ищи, а нашёл – береги. Буква И

букв. Создание единства звука, зрительного образа

06.12.2022

поэлементного состава букв;

опрос;

звук [и]» (РЭШ)

обозначающего его буквы и двигательного образа этой

Игровое упражнение

Письменный

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3765/start/179370/

буквы. Овладение начертанием письменных прописных и

«Конструктор букв»;

контроль;;

строчных букв

направленное на составление

буквы из элементов;

Игровое упражнение «Назови

букву»; направленное на

различение букв;

имеющих оптическое и

кинетическое сходство;

Игровое упражнение «Что

случилось с буквой»: анализ

деформированных;

букв;

определение недостающих

элементов;

;

3.3.

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с

3

0

0

07.12.2022

Практическая работа:

Устный

Урок «Учение – путь к умению». Буква У и звук

соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым

12.12.2022

контролировать правильность

опрос;

[у]»(РЭШ)

аккуратным письмом

написания буквы;

Письменный

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3776/start/179415/

сравнивать свои буквы с;

контроль;;

Урок «Труд кормит, а лень портит». Буква Н, звуки

предложенным образцом;

[н] [н’]» (РЭШ)

Упражнение: запись под диктовку

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6390/start/188454/

слов и предложений;

состоящих из трёх — пяти слов со

звуками в сильной позиции;

Моделирование в процессе;

совместного обсуждения

алгоритма списывания;

определение недостающих

элементов;

;

3.4.

Письмо под диктовку слов и предложений, написание

3

0

0

13.12.2022

Упражнение: запись под диктовку

Устный

Урок «Старый друг лучше новых двух». Буква С,

которых не расходится с их произношением

15.12.2022

слов и предложений;

опрос;

звуки [с] [с’]» (РЭШ)

состоящих из трёх — пяти слов со

Письменный

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4131/start/213533/

звуками в сильной позиции;;

контроль;;

Урок «Каков мастер, такова и работа». Буква К и

звуки [к] [к']» (РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3789/start/179434/

3.5.

Усвоение приёмов последовательности правильного

3

0

0

19.12.2022

Практическая работа:

Устный

Урок «Знакомимся со сказками А.С. Пушкина».

списывания текста

21.12.2022

контролировать правильность

опрос;

Буква Т, звуки [т] [т’]» (РЭШ)

написания буквы;

Письменный

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6376/start/180171/

сравнивать свои буквы с;

контроль;;

предложенным образцом;

Упражнение: запись письменными

буквами слова/предло‐;

жения/короткого текста;

написанного печатными буквами;

Моделирование в процессе;

совместного обсуждения

алгоритма списывания;

Практическая работа: списывание

слов/предложений в соответствии

с заданным алгоритмом;

контролирование этапов своей;

работы;

;

3.6.

Понимание функции небуквенных графических средств:

4

0

0

22.12.2022

Обсуждение проблемной

Устный

Урок «К.И. Чуковский. Сказки. Буква Л и звуки [л]

пробела между словами, знака переноса

28.12.2022

ситуации«Что делать;

опрос;

[л’]» (РЭШ)

если строка заканчивается;

Письменный

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3796/start/179667/

а слово не входит?»;

контроль;;

введение знака переноса;

сообщение правила переноса слов

(первичное знакомство);

Учебный диалог «Почему слова

пишутся отдельно друг от друга?

Удобно ли читать предложение;

записанное без пробелов между

словами?»;

;

3.7.

Знакомство с правилами правописания и их применением:

3

0

0

29.12.2022

Упражнение: запись предложения;

Устный

Урок «А С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке».

раздельное написание слов

16.01.2023

составленного из набора слов;

опрос;

Буква Р и звуки [р] [р’]» (РЭШ)

с правильным оформлением

Письменный

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6385/start/188153/

начала и конца предложения;

контроль;;

с соблюдением пробелов между

словами;;

3.8.

Знакомство с правилами правописания и их применением:

3

0

0

17.01.2023

Совместный анализ текста на

Устный

Урок «Мало уметь читать, надо уметь думать. Буква

обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши

19.01.2023

наличие в нём слов с буквосо

опрос;

Ш и звук [Ш]» (РЭШ)

(в положении под ударением)

четаниями жи;

Письменный

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6387/start/179773/

ши;

контроль;;

Урок «Где дружбой дорожат, там враги дрожат.

ча;

Буквы Ж и звуки [Ж] [Ж’]» (РЭШ)

ща;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3831/start/179018/

чу;

щу;

Упражнение: выписывание из

текста слов с буквосочетания ми

ча;

ща;

чу;

щу;

жи;

ши;

;

3.9.

Знакомство с правилами правописания и их применением:

3

0

0

23.01.2023

Совместный анализ текста на

Устный

Урок «Буква Щ и звук [Щ’] (РЭШ)

ча, ща, чу, щу

25.01.2023

наличие в нём слов с буквосо

опрос;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3480/start/182373/

четаниями жи;

Письменный

ши;

контроль;;

ча;

ща;

чу;

щу;

Упражнение: выписывание из

текста слов с буквосочетания ми

ча;

ща;

чу;

щу;

жи;

ши;

;

3.10.

Знакомство с правилами правописания и их применением:

3

0

0

26.01.2023

Комментированная запись

Устный

Урок «Буква Э. Звук [э]. Какими буквами на письме

прописная буква в начале предложения, в именах

31.01.2023

предложений с обязательным;

опрос;

обозначаются гласные звуки?» (РЭШ)

собственных (имена людей, клички животных)

объяснением случаев

Письменный

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6416/start/282744/

употребления заглавной буквы;

контроль;;

;

3.11.

Знакомство с правилами правописания и их применением:

3

0

0

01.02.2023

Упражнение: запись предложения;

Устный

Урок «Буква Ф и звуки [ф] и [ф*]. Согласные звуки

перенос слов по слогам без стечения согласных

06.02.2023

составленного из набора слов;

опрос;

и буквы» (РЭШ)

с правильным оформлением

Письменный

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6411/start/179491/

начала и конца предложения;

контроль;;

с соблюдением пробелов между

словами; Практическая работа:

списывание и запись под диктовку

с применением изученных

правил;;

3.12.

Знакомство с правилами правописания и их применением: знаки препинания в конце предложения

3

0

0

07.02.2023

09.02.2023

Упражнение: запись предложения; составленного из набора слов;

с правильным оформлением начала и конца предложения;

с соблюдением пробелов между словами; Практическая работа: списывание и запись под диктовку с применением изученных правил;;

Устный опрос; Письменный контроль;;

Урок «Ударение и перенос слов» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3712/conspect/179122/

Итого по разделу

56

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС

Раздел 1. Общие сведения о языке

1.1.

Язык как основное средство человеческого общения. Осознание целей и ситуаций общения

1

0

0

20.02.2023

Рассказ учителя на тему «Язык — средство общения людей»; Учебный диалог «Можно ли общаться без помощи языка?»; Коллективное формулирование вывода о языке как основном средстве человеческого общения; Работа с рисунками и текстом как основа анализа особенностей ситуаций устного и письменного общения;

Творческое задание: придумать ситуацию;

когда необходимо воспользоваться письменной речью;

;

Устный опрос;

Урок «Как различить звуки и буквы?» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4205/start/202017/ Урок «Звуки и буквы» (Инфоурок) https://iu.ru/video- lessons/a33d4aa2-52d7-4856-b5a7-de779deeb2e7

Итого по разделу

1

Раздел 2. Фонетика

2.1.

Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение

1

0

0

21.02.2023

Беседа «Что мы знаем о звуках русского языка»;

в ходе которой актуализируются знания;

;

приобретённые в период обучения грамоте;

Игровое упражнение «Назови звук»: ведущий кидает мяч и просит привести пример звука (гласного звука; твёрдого согласного; мягкого согласного; звонкого согласного; глухого согласного);

Игровое упражнение «Придумай слово с заданным звуком»; Упражнение: характеризовать (устно) звуки по заданным признакам;

Учебный диалог «Объясняем особенности гласных и согласных звуков»;

Игра «Отгадай звук» (определение звука по его характеристике);

;

Устный опрос; Письменный контроль;;

Урок «Определение роли гласных букв в слове. Слова с буквой э. Ознакомление со словарём иностранных слов» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/6426/start/219898/

2.2.

Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].

1

0

0

22.02.2023

Игровое упражнение «Назови звук»: ведущий кидает мяч и просит привести пример звука (гласного звука; твёрдого согласного; мягкого согласного; звонкого согласного; глухого согласного); Дифференцированное задание: установление основания для сравнения звуков;

Упражнение: характеризовать (устно) звуки по заданным признакам;

Игра «Отгадай звук» (определение звука по его характеристике); Упражнение: соотнесение звука; (выбирая из ряда предложенных) и его качественной характеристики;

;

Устный опрос; Письменный контроль;;

Урок «Мягкий знак (ь). Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине слова перед согласными» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/6383/start/213721/

2.3.

Слог. Определение количества слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые случаи, без стечения согласных)

2

0

0

27.02.2023

28.02.2023

Беседа «Что мы знаем о звуках русского языка»;

в ходе которой актуализируются знания;

;

приобретённые в период обучения грамоте;

Игровое упражнение «Придумай слово с заданным звуком»; Работа в парах: группировка звуков по заданному основанию; Комментированное выполнение задания: оценивание правильности;

предложенной характеристики звука;

нахождение допущенных при характеристике ошибок; Дидактическая игра «Детективы»; в ходе игры нужно в ряду; предложенных слов находить слова с заданными характеристиками;

звукового состава;

;

Устный опрос; Письменный контроль;;

Урок «Как мы используем алфавит?» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/6218/start/188511/

Итого по разделу

4

Раздел 3. Графика

3.1.

Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э. Обозначение на письме

мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова

1

0

0

01.03.2023

Моделировать звукобуквенный состав слов;

Упражнение: подбор 1—2 слов к предложенной звукобуквенной модели;

;

Устный опрос; Письменный контроль;;

Урок «Упражнение на запоминание названий букв и порядка букв в алфавите» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/6413/start/281763/

3.2.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь.

1

0

0

02.03.2023

Учебный диалог «Сравниваем звуковой и буквенный состав слов»;

в ходе диалога формулируются выводы о возможных соотношениях звукового и буквенного состава слов; Работа с таблицей: заполнение;

таблицы примерами слов с разным соотношением количества звуков и букв для каждой из трёх колонок: количество звуков равно количеству букв;

количество звуков меньше количества букв; количество звуков больше количества букв;

Беседа о функциях ь (разделительный и показатель мягкости;

предшествующего согласного); Практическая работа: нахождение в тексте слов по заданным основаниям (ь обозначает мягкость;

предшествующего согласного); Игровое упражнение «Кто лучше расскажет о слове»;

в ходе выполнения упражнения; отрабатывается умение строить устное речевое высказывание об обозначении звуков буквами; о; звуковом и буквенном составе слова;

;

Устный опрос; Письменный контроль;;

Урок «Закрепление по теме «Звуки и буквы. Алфавит» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/6412/start/188532/

3.3.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

1

0

0

06.03.2023

Упражнение: определение количества слогов в слове; объяснение основания для деления слов на слоги;

Работа в парах: нахождение в тексте слов с заданными характеристиками звукового и слогового состава слова;

;

Устный опрос; Письменный контроль;;

Урок «Повторяем всё, что мы знаем о звуках и буквах» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/6252/start/129058/

3.4.

Русский алфавит: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита для упорядочения списка слов

1

0

0

07.03.2023

Игра-соревнование «Повтори алфавит»;

Совместное выполнение упражнения«Запиши слова по образцу»;

;

Устный опрос; Письменный контроль;;

Урок «Урок развития речи. Чтение по ролям сказки»(РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/6419/start/180339/

Итого по разделу

4

Раздел 4. Лексика и морфология

4.1.

Слово как единица языка (ознакомление).

4

0

0

09.03.2023

15.03.2023

Учебный диалог «На какие вопросы могут отвечать слова?»; Наблюдение за словами; отвечающими на вопросы «кто?»;

;

«что?»;

Совместное выполнение группировки слов по заданному признаку: отвечают на вопрос

«что?» / отвечают на вопрос«кто?»;

;

Устный опрос; Письменный контроль;;

Урок «Что такое лексическое значение слова?»(РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/6423/start/180284/

4.2.

Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета (ознакомление).

4

0

0

16.03.2023

22.03.2023

Наблюдение за словами; отвечающими на вопросы «что делать?»;

«что сделать?»;

Работа в парах: отработка умения задавать к приведённым словам вопросы «что делать?»;

«что; сделать?»;

Работа в группах: нахождение в тексте слов по заданному основанию;

например слов; отвечающих на вопрос «что делает?»;

;

Устный опрос; Письменный контроль;;

Урок «Слово» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/6248/start/285224/

4.3.

Выявление слов, значение которых требует уточнения

4

0

0

23.03.2023

05.04.2023

Наблюдение за словами; отвечающими на вопросы;

«какой?»;

«какая?»;

«какое?»;

«какие?»;

Комментированное выполнение; задания: нахождение в тексте слов по заданным основаниям; например поиск слов; отвечающих на вопрос«какая?»;

;

Устный опрос; Письменный контроль;;

Урок «Слова-названия предметов, признаков и действий предметов и явлений» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/6421/start/299577/

Итого по разделу

12

Раздел 5. Синтаксис

5.1.

Предложение как единица языка (ознакомление). Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием).

2

0

0

06.04.2023

10.04.2023

Работа со схемой предложения:; умение читать схему предложения;

преобразовывать информацию; полученную из схемы: составлять предложения;

соответствующие схеме;

с учётом знаков препинания в конце схемы;

;

Устный опрос; Письменный контроль;;

Урок «Что такое предложение?» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3615/start/213654/

5.2.

Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.

1

0

0

11.04.2023

Работа с сюжетными картинками и небольшим текстом: выбор; фрагментов текста;

которые могут быть подписями под каждой из картинок;

;

Устный опрос; Письменный контроль;;

Урок «Что такое члены предложения?» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/6244/start/89985/

5.3.

Восстановление деформированных предложений.

1

0

0

12.04.2023

Практическая работа: деление деформированного текста на предложения;

корректировка оформления предложений;

;

списывание с учётом правильного оформления предложений;

;

Устный опрос; Письменный контроль;;

Урок «Основа предложения» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3625/start/213676/

5.4.

Составление предложений из набора форм слов

1

0

0

13.04.2023

Совместная работа: составление предложения из набора слов; Работа в группах: восстановление предложения в процессе выбора нужной формы слова;

данного в скобках;

;

Устный опрос; Письменный контроль;;

Урок «Связь слов в предложении. Вежливые слова»(РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/6418/start/284889/

Итого по разделу

5

Раздел 6. Орфография и пунктуация

6.1.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

  • раздельное написание слов в предложении;
  • прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и фамилиях людей, кличках животных;
  • перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
  • гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
  • сочетания чк, чн;
  • слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
  • знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.

9

0

0

17.04.2023

02.05.2023

Наблюдение за словами; сходными по звучанию;

но различными по написанию; установление причин возможной ошибки при записи этих слов; Комментированное выполнение; задания: выявление места в слове; где можно допустить ошибку; Беседа;

актуализирующая; последовательность действий при списывании;

Орфографический тренинг правильности и аккуратности списывания;

Наблюдение за написанием в; предложенных текстах собственных имён существительных;

;

формулирование выводов; соотнесение сделанных выводов с; формулировкой правила в учебнике; Упражнение: запись предложений;

включающих собственные имена существительные;

Творческое задание: придумать небольшой рассказ;

включив в него определённое количество;

собственных имён существительных; Наблюдение за языковым; материалом;

связанным с переносом слов; формулирование на основе наблюдения правила переноса слов;

Наблюдение за написанием слов с сочетаниями чк;

чн;

формулирование правила по результатам наблюдения; соотнесение вывода с текстом; учебника;

Проектное задание: подобрать текст диктанта;

который можно; использовать для проверки написания сочетаний гласных после шипящих;

;

Устный опрос; Письменный контроль;;

Урок «Когда написание букв, обозначающих безударные гласные звуки в корне слов, надо запомнить?» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/6427/start/179598/ Урок «Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ- ЩУ»(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3722/start/285249/

6.2.

Усвоение алгоритма списывания текста

5

0

0

03.05.2023

15.05.2023

Комментированное выполнение; задания: выявление места в слове; где можно допустить ошибку; Орфографический тренинг правильности и аккуратности списывания;

Упражнение: запись предложений; включающих собственные имена существительные;

Упражнение: запись слов с делением для переноса; Дифференцированное задание: поиск в тексте слов;

которые нельзя переносить; Орфографический тренинг: отработка правописания сочета ний жи;

ши;

ча;

ща;

чу;

щу; осуществление;

самоконтроля при использовании правил;

Орфографический тренинг: написание слов с сочетаниями чк; чн; Проектное задание: подобрать текст диктанта;

который можно; использовать для проверки написания;

сочетаний гласных после шипящих;

;

Устный опрос; Письменный контроль;;

Урок «Проверяем написание гласных и согласных»(РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/6249/start/189233/

Итого по разделу

14

Раздел 7. Развитие речи

7.1.

Речь как основная форма общения между людьми

2

0

0

16.05.2023

17.05.2023

Работа с рисунками;

на которых изображены разные ситуации;

общения (приветствие; прощание;

извинение; благодарность; обращение с просьбой);

устное обсуждение этих ситуаций; выбор соответствующих каждой ситуации слов речевого этикета; Учебный диалог;

в ходе которого обсуждаются ситуации общения;

в которых выражается просьба;

;

обосновывается выбор слов речевого этикета; соответствующих ситуации выражения просьбы; Моделирование речевой ситуации вежливого отказа с использованием опорных слов;

;

Устный опрос; Письменный контроль;;

Урок «Какая бывает речь. Что можно узнать о человеке по его речи?» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3581/start/179687/

7.2.

Текст как единица речи (ознакомление).

2

0

0

18.05.2023

22.05.2023

Работа в группах: оценивание; дидактического текста с точки зрения наличия/отсутствия необходимых элементов речевого этикета в описанных в тексте ситуациях;

общения;

;

Устный опрос; Письменный контроль;;

Урок «Что такое текст?» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/6422/start/179554/

7.3.

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

2

0

0

23.05.2023

24.05.2023

Учебный диалог;

в ходе которого обсуждаются ситуации общения;

в которых выражается просьба;

;

обосновывается выбор слов речевого этикета; соответствующих ситуации выражения просьбы; Разыгрывание сценок; отражающих ситуации выражения просьбы;

извинения; вежливого отказа;

Моделирование речевой ситуации; содержащей извинение;

анализ;

данной ситуации;

выбор адекватных средств выражения извинения;

;

Устный опрос; Письменный контроль;;

Урок «Признаки текста: целостность, связность, законченность» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3691/start/213613/

7.4.

Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).

2

0

0

25.05.2023

29.05.2023

Разыгрывание сценок; отражающих ситуации выражения просьбы;

извинения; вежливого отказа;

Моделирование речевой ситуации; содержащей извинение;

анализ;

данной ситуации;

выбор адекватных средств выражения извинения; Творческое задание: придумать ситуации общения;

в которых могут быть употреблены предложенные этикетные слова;

;

Устный опрос; Письменный контроль;;

Урок «Тема и главная мысль текста. Заглавие»(РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/6258/start/179306/

7.5.

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой)

2

0

0

30.05.2023

31.05.2023

Комментированное выполнение задания: выбор из предложенного набора этикетных слов; соответствующих заданным ситуациям общения;

Творческое задание: придумать ситуации общения;

в которых могут быть употреблены предложенные этикетные слова;

Работа в группах: оценивание; дидактического текста с точки зрения наличия/отсутствия необходимых элементов речевого этикета в описанных в тексте ситуациях;

общения;

Работа в группах: оценивание предложенных юмористических стихотворений с точки зрения; соблюдения героями стихотворений правил речевого этикета;

;

Устный опрос; Письменный контроль;;

Урок «Предложение и текст» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/6255/start/219925/

Итого по разделу:

10

Резервное время

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

132

0

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Пропись – первая учебная тетрадь.

1

0

0

01.09.2022

Устный опрос;

2.

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

1

0

0

05.09.2022

Практическая работа;

3.

Письмо овалов и полуовалов.

1

0

0

06.09.2022

Практическая работа;

4.

Рисование бордюров.

1

0

0

07.09.2022

Практическая работа;

5.

Письмо длинных прямых наклонных линий.

1

0

0

08.09.2022

Практическая работа;

6.

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

1

0

0

12.09.2022

Устный опрос; Практическая работа;

7.

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

1

0

0

13.09.2022

Устный опрос; Практическая работа;

8.

Письмо больших и маленьких овалов, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.

1

0

0

14.09.2022

Устный опрос; Практическая работа;

9.

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.

1

0

0

15.09.2022

Устный опрос; Практическая работа;

10.

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

1

0

0

19.09.2022

Устный опрос; Практическая работа;

11.

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

1

0

0

20.09.2022

Устный опрос; Практическая работа;

12.

Строчная и заглавная буквы А, а.

1

0

0

21.09.2022

Устный опрос; Практическая работа;

13.

Строчная и заглавная буквы О, о.

1

0

0

22.09.2022

Устный опрос; Практическая работа;

14.

Строчная буква и.

1

0

0

26.09.2022

Устный опрос; Практическая работа;

15.

Заглавная буква И.

1

0

0

27.09.2022

Устный опрос; Практическая работа;

16.

Строчная буква ы.

1

0

0

28.09.2022

Устный опрос; Практическая работа;

17.

Строчная и заглавная буквы У, у.

1

0

0

29.09.2022

Устный опрос; Практическая работа;

18.

Строчная и заглавная буквы Н, н.

1

0

0

03.10.2022

Устный опрос; Практическая работа;

19.

Строчная и заглавная буквы С, с.

1

0

0

04.10.2022

Устный опрос; Практическая работа;

20.

Заглавная буква С.

1

0

0

05.10.2022

Устный опрос; Практическая работа;

21.

Строчная и заглавная буквы К, к.

1

0

0

06.10.2022

Устный опрос; Практическая работа;

22.

Строчная и заглавная буквы Т, т.

1

0

0

10.10.2022

Устный опрос; Практическая работа;

23.

Строчная и заглавная буквы Т, т.

1

0

0

11.10.2022

Устный опрос; Практическая работа;

24.

Строчная и заглавная буквы Л, л.

1

0

0

12.10.2022

Устный опрос; Практическая работа;

25.

Строчная буква р. Заглавная буква Р.

1

0

0

13.10.2022

Устный опрос; Практическая работа;

26.

Строчная и заглавная буквы В, в.

1

0

0

17.10.2022

Устный опрос; Практическая работа;

27.

Строчная и заглавная буквы Е, е.

1

0

0

18.10.2022

Устный опрос; Практическая работа;

28.

Строчная и заглавная буквы П, п.

1

0

0

19.10.2022

Устный опрос; Практическая работа;

29.

Строчная и заглавная буквы П, п.

1

0

0

20.10.2022

Устный опрос; Практическая работа;

30.

Строчная и заглавная буквы М, м.

1

0

0

24.10.2022

Устный опрос; Практическая работа;

31.

Строчная и заглавная буквы М, м.

1

0

0

25.10.2022

Устный опрос; Практическая работа;

32.

Строчная и заглавная буквы З, з.

1

0

0

26.10.2022

Устный опрос; Практическая работа;

33.

Строчная и заглавная буквы З, з.

1

0

0

27.10.2022

Устный опрос; Практическая работа;

34.

Строчная и заглавная буквы Б, б.

1

0

0

07.11.2022

Устный опрос; Практическая работа;

35.

Строчная и заглавная буквы Б, б.

1

0

0

08.11.2022

Устный опрос; Практическая работа;

36.

Строчная и заглавная буквы Д, д.

1

0

0

09.11.2022

Устный опрос; Практическая работа;

37.

Строчная и заглавная буквы Д, д.

1

0

0

10.11.2022

Устный опрос; Практическая работа;

38.

Заглавная буква Д.

1

0

0

14.11.2022

Устный опрос; Практическая работа;

39.

Строчная и заглавная буквы Я, я.

1

0

0

15.11.2022

Устный опрос; Практическая работа;

40.

Строчная и заглавная буквы Я, я.

1

0

0

16.11.2022

Устный опрос; Практическая работа;

41.

Строчная и заглавная буквы Я, я.

1

0

0

17.11.2022

Устный опрос; Практическая работа;

42.

Строчная и заглавная буквы Я, я.

1

0

0

21.11.2022

Устный опрос; Практическая работа;

43.

Строчная и заглавная буквы Г, г.

1

0

0

22.11.2022

Устный опрос; Практическая работа;

44.

Строчная и заглавная буквы Г, г.

1

0

0

23.11.2022

Устный опрос; Практическая работа;

45.

Строчная и заглавная буквы Г, г.

1

0

0

24.11.2022

Устный опрос; Практическая работа;

46.

Строчная буква ч.

1

0

0

28.11.2022

Устный опрос; Практическая работа;

47.

Строчная буква ч.

1

0

0

29.11.2022

Устный опрос; Практическая работа;

48.

Заглавная буква Ч.

1

0

0

30.11.2022

Устный опрос; Практическая работа;

49.

Буква ь.

1

0

0

01.12.2022

Устный опрос; Практическая работа;

50.

Буква ь.

1

0

0

05.12.2022

Устный опрос; Практическая работа;

51.

Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

1

0

0

06.12.2022

Устный опрос; Практическая работа;

52.

Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

1

0

0

07.12.2022

Устный опрос; Практическая работа;

53.

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

1

0

0

08.12.2022

Устный опрос; Практическая работа;

54.

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

1

0

0

12.12.2022

Устный опрос; Практическая работа;

55.

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

1

0

0

13.12.2022

Устный опрос; Практическая работа;

56.

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

1

0

0

14.12.2022

Устный опрос; Практическая работа;

57.

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

1

0

0

15.12.2022

Устный опрос; Практическая работа;

58.

Строчная буква ё.

1

0

0

19.12.2022

Устный опрос; Практическая работа;

59.

Строчная буква ё. Заглавная буква Ё.

1

0

0

20.12.2022

Устный опрос; Практическая работа;

60.

Заглавная буква Ё.

1

0

0

21.12.2022

Устный опрос; Практическая работа;

61.

Строчная и заглавная буквы Й, й.

1

0

0

22.12.2022

Устный опрос; Практическая работа;

62.

Строчная и заглавная буквы Й, й.

1

0

0

26.12.2022

Устный опрос; Практическая работа;

63.

Строчная и заглавная буквы Х, х.

1

0

0

27.12.2022

Устный опрос; Практическая работа;

64.

Строчная и заглавная буквы Х, х.

1

0

0

28.12.2022

Устный опрос; Практическая работа;

65.

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

1

0

0

29.12.2022

Устный опрос; Практическая работа;

66.

Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

1

0

0

12.01.2023

Устный опрос; Практическая работа;

67.

Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

1

0

0

16.01.2023

Устный опрос; Практическая работа;

68.

Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

1

0

0

17.01.2023

Устный опрос; Практическая работа;

69.

Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

1

0

0

18.01.2023

Устный опрос; Практическая работа;

70.

Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.

1

0

0

19.01.2023

Устный опрос; Практическая работа;

71.

Строчная и заглавная буквы Э, э.

1

0

0

23.01.2023

Устный опрос; Практическая работа;

72.

Строчная и заглавная буквы Э, э.

1

0

0

24.01.2023

Устный опрос; Практическая работа;

73.

Строчная буква щ.

1

0

0

25.01.2023

Устный опрос; Практическая работа;

74.

Заглавная буква Щ.

1

0

0

26.01.2023

Устный опрос; Практическая работа;

75.

Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

1

0

0

30.01.2023

Устный опрос; Практическая работа;

76.

Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

1

0

0

31.01.2023

Устный опрос; Практическая работа;

77.

Строчные буквы ь, ъ.

1

0

0

01.02.2023

Устный опрос; Практическая работа;

78.

Строчные буквы ь, ъ.

1

0

0

02.02.2023

Устный опрос; Практическая работа;

79.

Письмо слогов и слов с буквами ь, ъ и другими изученными буквами.

1

0

0

06.02.2023

Устный опрос; Практическая работа;

80.

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

0

0

07.02.2023

Устный опрос; Практическая работа;

81.

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

0

0

08.02.2023

Устный опрос; Практическая работа;

82.

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

0

0

09.02.2023

Устный опрос; Практическая работа;

83.

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей.

1

0

0

20.02.2023

Устный опрос;

84.

Виды речи (общее представление).

1

0

0

21.02.2023

Устный опрос;

85.

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.

1

0

0

22.02.2023

Устный опрос;

86.

Диалог.

1

0

0

27.02.2023

Устный опрос; Практическая работа;

87.

Диалог. Проверочная работа №1 «Текст»

1

0

0

28.02.2023

Письменный контроль;

88.

Слова – названия предметов и явлений, слова – названия признаков предметов, слова– названия действий

1

0

0

01.03.2023

Устный опрос; Практическая работа;

89.

Слова однозначные и многозначные (общее представление).

1

0

0

02.03.2023

Устный опрос; Практическая работа;

90.

Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.

1

0

0

06.03.2023

Устный опрос; Практическая работа;

91.

Слова – названия предметов и явлений, слова – названия признаков предметов, слова– названия действий предметов. Проверочная работа №2 «Слово».

1

0

0

07.03.2023

Устный опрос; Практическая работа; Письменный контроль;

92.

Деление слов на слоги. Решение кейсов.

1

0

0

09.03.2023

Устный опрос; Практическая работа;

93.

Деление слов на слоги. Проверочная работа

№3«Слово и слог».

1

0

0

13.03.2023

Устный опрос; Практическая работа; Письменный контроль;

94.

Правило переноса слов.

1

0

0

14.03.2023

Устный опрос; Практическая работа;

95.

Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно- художественного образа.

Проверочная работа №4

«Перенос слов»

1

0

0

15.03.2023

Устный опрос; Практическая работа; Письменный контроль;

96.

Ударение. Ударный и безударный слог.

1

0

0

16.03.2023

Устный опрос; Практическая работа;

97.

Ударение. Ударный и безударный слог.

1

0

0

20.03.2023

Устный опрос; Практическая работа;

98.

Развитие речи. Коллективное составление содержания основной части сказки.

1

0

0

21.03.2023

Устный опрос; Практическая работа;

99.

Звуки и буквы.

1

0

0

22.03.2023

Устный опрос; Практическая работа;

100.

Русский алфавит, или Азбука.

1

0

0

23.03.2023

Устный опрос; Практическая работа;

101.

Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки.

1

0

0

03.04.2023

Устный опрос; Практическая работа;

102.

Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слова с буквой э.

1

0

0

04.04.2023

Устный опрос; Практическая работа;

103.

Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.

1

0

0

05.04.2023

Устный опрос;

104.

Ударные и безударные гласные звуки.

1

0

0

06.04.2023

Устный опрос; Практическая работа;

105.

Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

Проверочная работа №5

«Ударные и безударные гласные».

1

0

0

10.04.2023

Устный опрос; Практическая работа; Письменный контроль;

106.

Согласные звуки.

1

0

0

11.04.2023

Устный опрос; Практическая работа;

107.

Слова с удвоенными согласными.

1

0

0

12.04.2023

Устный опрос; Практическая работа;

108.

Буквы Й и И. Слова со звуком [й’] и буквой «и"

1

0

0

13.04.2023

Устный опрос; Практическая работа;

109.

Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений

1

0

0

17.04.2023

Устный опрос; Практическая работа;

110.

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

1

0

0

18.04.2023

Устный опрос; Практическая работа;

111.

Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.

1

0

0

19.04.2023

Устный опрос; Практическая работа;

112.

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

1

0

0

20.04.2023

Устный опрос; Практическая работа;

113.

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

1

0

0

24.04.2023

Устный опрос; Практическая работа;

114.

Согласные парные и непарные по твёрдости- мягкости

1

0

0

25.04.2023

Устный опрос; Практическая работа;

115.

Согласные парные и непарные по твёрдости- мягкости

1

0

0

26.04.2023

Устный опрос; Практическая работа;

116.

Согласные парные и непарные по твёрдости- мягкости

1

0

0

27.04.2023

Устный опрос; Практическая работа;

117.

Согласные звонкие и глухие.

1

0

0

02.05.2023

Устный опрос; Практическая работа;

118.

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

1

0

0

03.05.2023

Устный опрос; Практическая работа;

119.

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

1

0

0

04.05.2023

Устный опрос; Практическая работа;

120.

Шипящие согласные звуки.

1

0

0

10.05.2023

Устный опрос; Практическая работа;

121.

Шипящие согласные звуки.

1

0

0

11.05.2023

Устный опрос; Практическая работа;

122.

Проект «Скороговорки». Составление сборника

«Весёлые скороговорки». Решение кейсов.

1

0

0

15.05.2023

Практическая работа;

123.

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

1

0

0

16.05.2023

Устный опрос; Практическая работа;

124.

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

1

0

0

17.05.2023

Устный опрос; Практическая работа;

125.

Буквосочетания ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ.

1

0

0

18.05.2023

Устный опрос; Практическая работа;

126.

Буквосочетания ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ.

1

0

0

22.05.2023

Устный опрос; Практическая работа;

127.

Заглавная буква в словах.

1

0

0

23.05.2023

Устный опрос; Практическая работа;

128.

Заглавная буква в словах.

1

0

0

24.05.2023

Устный опрос; Практическая работа;

129.

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д.

1

0

0

25.05.2023

Устный опрос; Практическая работа;

130.

Проект "Сказочная страничка"

1

0

0

29.05.2023

Практическая работа;

131.

Итоговое повторение.

1

0

0

30.05.2023

Письменный контроль;

132.

Итоговое повторение.

1

0

0

31.05.2023

Устный опрос; Практическая работа;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

132

0

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Канакина В.П.; Горецкий В.Г.;

Русский язык. Учебник. 1 класс. Акционерное общество;

«Издательство«Просвещение»; Горецкий В.Г.;

Кирюшкин В.А.; Виноградская Л.А. и другие;

Азбука (в 2 частях). Учебник. 1 класс.;

Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;;

;

;

Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Светлана Шейкина - Русский язык. 1 класс. Методическое пособие для УМК "Школа России"

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Мультимедиа доска, колонки, компьютер

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку.

Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

  1. Классная магнитная доска.
  2. Настенная доска с приспособлением для крепления картинок.
  3. Колонки
  4. Компьютер



Предварительный просмотр:

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Сахалинской области

Управление образования муниципального образования городского округа "Охинский"

Муниципальное  бюджетное  общеобразовательное учреждение

начальная общеобразовательная школа № 2 г. Охи

имени Героя Советского Союза  Григория  Григорьевича  Светецкого

СОГЛАСОВАНО

на педагогическом совете

Протокол № 8

от "31" 05 2022 г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор

_____________Е. В. Финенко

Приказ № 225 - ОД

от "26" 08 2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(ID 4847237)

учебного предмета

«Технология»

для 1 класса начального

общего образования

на 2022-2023 учебный год

Составитель:  Борзенкова Любовь Анатольевна,

учитель начальных классов.

Оха 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по учебному предмету «Технология» включает: пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы учебного предмета, тематическое планирование.

Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению младшими школьниками; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, планируемым результатам и тематическому планированию.

Содержание обучения раскрывается через модули. Приведён перечень универсальных учебных действий — познавательных, коммуникативных и регулятивных, формирование которых может быть достигнуто средствами учебного предмета «Технология» с учётом возрастных особенностей обучающихся начальных классов. В первом классе предлагается пропедевтический уровень формирования УУД, поскольку становление универсальности действий на этом этапе обучения только начинается. В познавательных универсальных учебных действиях выделен специальный раздел «Работа с информацией». С учётом того, что выполнение правил совместной деятельности строится на интеграции регулятивных УУД (определённые волевые усилия, саморегуляция, самоконтроль, проявление терпения и доброжелательности при налаживании отношений) и коммуникативных УУД (способность вербальными средствами устанавливать взаимоотношения), их перечень дан в специальном разделе — «Совместная деятельность».

Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника за каждый год обучения в начальной школе.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»

Предлагаемая программа отражает вариант конкретизации требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по предметной области (предмету) «Технология» и обеспечивает обозначенную в нём содержательную составляющую по данному учебному предмету.

В соответствии с требованиями времени и инновационными установками отечественного образования, обозначенными во ФГОС НОО, данная программа обеспечивает реализацию обновлённой концептуальной идеи учебного предмета «Технология». Её особенность состоит в формировании у обучающихся социально ценных качеств, креативности и общей культуры личности. Новые социально-экономические условия требуют включения каждого учебного предмета в данный процесс, а уроки технологии обладают большими специфическими резервами для решения данной задачи, особенно на уровне начального образования. В частности, курс технологии обладает возможностями в укреплении фундамента для развития умственной деятельности обучающихся начальных классов.

В курсе технологии осуществляется реализация широкого спектра межпредметных связей.

Математика — моделирование, выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Изобразительное искусство — использование средств художественной выразительности, законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Окружающий мир — природные формы и конструкции как универсальный источник инженерно- художественных идей для мастера; природа как источник сырья, этнокультурные традиции.

Родной язык — использование важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности.

Литературное чтение — работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

Важнейшая особенность уроков технологии в начальной школе — предметно-практическая деятельность как необходимая составляющая целостного процесса интеллектуального, а также духовного и нравственного развития обучающихся младшего школьного возраста.

Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования познавательных способностей школьников, стремления активно знакомиться с историей материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительного отношения к ним.

Занятия продуктивной деятельностью закладывают основу для формирования у обучающихся социально-значимых практических умений и опыта преобразовательной творческой деятельности как предпосылки для успешной социализации личности младшего школьника.

На уроках технологии ученики овладевают основами проектной деятельности, которая направлена на развитие творческих черт личности, коммуникабельности, чувства ответственности, умения искать и использовать информацию.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»

Основной целью предмета является успешная социализация обучающихся, формирование у них функциональной грамотности на базе освоения культурологических и конструкторско- технологических знаний (о рукотворном мире и общих правилах его создания в рамках исторически меняющихся технологий) и соответствующих им практических умений, представленных в содержании учебного предмета.

Для реализации основной цели и концептуальной идеи данного предмета необходимо решение системы приоритетных задач: образовательных, развивающих и воспитательных.

Образовательные задачи курса:

формирование общих представлений о культуре и организации трудовой деятельности как важной части общей культуры человека;

становление элементарных базовых знаний и представлений о предметном (рукотворном) мире как результате деятельности человека, его взаимодействии с миром природы, правилах и технологиях создания, исторически развивающихся и современных производствах и профессиях;

формирование основ чертёжно-графической грамотности, умения работать с простейшей технологической документацией (рисунок, чертёж, эскиз, схема);

формирование элементарных знаний и представлений о различных материалах, технологиях их обработки и соответствующих умений.

Развивающие задачи:

развитие сенсомоторных процессов, психомоторной координации, глазомера через формирование практических умений;

расширение культурного кругозора, развитие способности творческого использования полученных знаний и умений в практической деятельности;

развитие познавательных психических процессов и приёмов умственной деятельности посредством включения мыслительных операций в ходе выполнения практических заданий;

развитие гибкости и вариативности мышления, способностей к изобретательской деятельности.

Воспитательные задачи:

воспитание уважительного отношения к людям труда, к культурным традициям, понимания ценности предшествующих культур, отражённых в материальном мире;

развитие социально ценных личностных качеств: организованности, аккуратности, добросовестного и ответственного отношения к работе, взаимопомощи, волевой саморегуляции, активности и инициативности;

воспитание интереса и творческого отношения к продуктивной созидательной деятельности,

мотивации успеха и достижений, стремления к творческой самореализации;

становление экологического сознания, внимательного и вдумчивого отношения к окружающей природе, осознание взаимосвязи рукотворного мира с миром природы;

воспитание положительного отношения к коллективному труду, применение правил культуры общения, проявление уважения к взглядам и мнению других людей.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Согласно требованиям ФГОС общее число часов на изучение курса «Технология» в 1 классе — 33 часа (по 1 часу в неделю)

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

  1. Технологии, профессии и производства

Природа как источник сырьевых ресурсов и творчества мастеров.

Красота и разнообразие природных форм, их передача в изделиях из различных материалов. Наблюдения природы и фантазия мастера — условия создания изделия. Бережное отношение к природе. Общее понятие об изучаемых материалах, их происхождении, разнообразии. Подготовка к работе. Рабочее место, его организация в зависимости от вида работы. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов; поддержание порядка во время работы; уборка по окончании работы. Рациональное и безопасное использование и хранение инструментов.

Профессии родных и знакомых. Профессии, связанные с изу- чаемыми материалами и производствами. Профессии сферы обслуживания.

Традиции и праздники народов России, ремёсла, обычаи.

  1. Технологии ручной обработки материалов

Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых материалов. Использование конструктивных особенностей материалов при изготовлении изделий.

Основные технологические операции ручной обработки материалов: разметка деталей, выделение деталей, формообразование деталей, сборка изделия, отделка изделия или его деталей. Общее представление.

Способы разметки деталей: на глаз и от руки, по шаблону, по линейке (как направляющему инструменту без откладывания размеров) с опорой на рисунки, графическую инструкцию, простейшую схему. Чтение условных графических изображений (называние операций, способов и приёмов работы, последовательности изготовления изделий). Правила экономной и аккуратной разметки. Рациональная разметка и вырезание нескольких одинаковых деталей из бумаги. Способы соединения деталей в изделии: с помощью пластилина, клея, скручивание, сшивание и др. Приёмы и правила аккуратной работы с клеем. Отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.).

Подбор соответствующих инструментов и способов обработки материалов в зависимости от их свойств и видов изделий. Инструменты и приспособления (ножницы, линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и др.), их правильное, рациональное и безопасное использование.

Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и др.). Приёмы изготовления изделий доступной по сложности формы из них: разметка на глаз, отделение части (стекой, отрыванием), придание формы.

Наиболее распространённые виды бумаги. Их общие свойства. Простейшие способы обработки бумаги различных видов: сгибание и складывание, сминание, обрывание, склеивание и др. Резание бумаги ножницами. Правила безопасной работы, передачи и хранения ножниц. Картон.

Виды природных материалов (плоские — листья и объёмные — орехи, шишки, семена, ветки). Приёмы работы с природными материалами: подбор материалов в соответствии с замыслом, составление композиции, соединение деталей (приклеивание, склеивание с помощью прокладки, соединение с помощью пластилина).

Общее представление о тканях (текстиле), их строении и свойствах. Швейные инструменты и приспособления (иглы, булавки и др.). Отмеривание и заправка нитки в иголку, строчка прямого стежка.

Использование дополнительных отделочных материалов.

  1. Конструирование и моделирование

Простые и объёмные конструкции из разных материалов (пластические массы, бумага, текстиль и

др.) и способы их создания. Общее представление о конструкции изделия; детали и части изделия, их взаимное расположение в общей конструкции. Способы соединения деталей в изделиях из разных материалов. Образец, анализ конструкции образцов изделий, изготовление изделий по образцу, рисунку. Конструирование по модели (на плоскости). Взаимосвязь выполняемого действия

и результата. Элементарное прогнозирование порядка действий в зависимости от желаемого/необходимого результата; выбор способа работы в зависимости от требуемого результата/замысла.

  1. Информационно-коммуникативные технологии

Демонстрация учителем готовых материалов на информационных носителях. Информация. Виды информации.

Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)

Познавательные УУД:

ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах изученного); воспринимать и использовать предложенную инструкцию (устную, графическую); анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку, выделять основные и

второстепенные составляющие конструкции;

сравнивать отдельные изделия (конструкции), находить сходство и различия в их устройстве.

Работа с информацией:

воспринимать информацию (представленную в объяснении учителя или в учебнике), использовать её в работе;

понимать и анализировать простейшую знаково-символическую информацию (схема, рисунок) и строить работу в соответствии с ней.

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении: высказывать собственное мнение, отвечать на вопросы, выполнять правила этики общения: уважительное отношение к одноклассникам, внимание к мнению другого;

строить несложные высказывания, сообщения в устной форме (по содержанию изученных тем). Регулятивные УУД:

принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную учебную задачу;

действовать по плану, предложенному учителем, работать с опорой на графическую инструкцию учебника, принимать участие в коллективном построении простого плана действий;

понимать и принимать критерии оценки качества работы, руководствоваться ими в процессе анализа и оценки выполненных работ;

организовывать свою деятельность: производить подготовку к уроку рабочего места, поддерживать на нём порядок в течение урока, производить необходимую уборку по окончании работы;

выполнять несложные действия контроля и оценки по предложенным критериям.

Совместная деятельность:

проявлять положительное отношение к включению в совместную работу, к простым видам сотрудничества;

принимать участие в парных, групповых, коллективных видах работы, в процессе изготовления изделий осуществлять элементарное сотрудничество.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

В результате изучения предмета «Технология» у обучающегося будут сформированы следующие личностные новообразования:

первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; уважительное отношение к труду и творчеству мастеров;

осознание роли человека и используемых им технологий в сохранении гармонического сосуществования рукотворного мира с миром природы; ответственное отношение к сохранению окружающей среды;

понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире; чувство сопричастности к культуре своего народа, уважительное отношение к культурным традициям других народов;

проявление способности к эстетической оценке окружающей предметной среды; эстетические чувства — эмоционально-положительное восприятие и понимание красоты форм и образов природных объектов, образцов мировой и отечественной художественной культуры;

проявление положительного отношения и интереса к различным видам творческой преобразующей деятельности, стремление к творческой самореализации; мотивация к творческому труду, работе на результат; способность к различным видам практической преобразующей деятельности;

проявление устойчивых волевых качества и способность к саморегуляции: организованность, аккуратность, трудолюбие, ответственность, умение справляться с доступными проблемами;

готовность вступать в сотрудничество с другими людьми с учётом этики общения; проявление толерантности и доброжелательности.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия.

Познавательные УУД:

ориентироваться в терминах и понятиях, используемых в технологии (в пределах изученного), использовать изученную терминологию в своих устных и письменных высказываниях;

осуществлять анализ объектов и изделий с выделением существенных и несущественных признаков;

сравнивать группы объектов/изделий, выделять в них общее и различия;

делать обобщения (технико-технологического и декоративно-художественного характера) по изучаемой тематике;

использовать схемы, модели и простейшие чертежи в собственной практической творческой деятельности;

комбинировать и использовать освоенные технологии при изготовлении изделий в соответствии с технической, технологической или декоративно-художественной задачей;

понимать необходимость поиска новых технологий на основе изучения объектов и законов природы, доступного исторического и современного опыта технологической деятельности.

Работа с информацией:

осуществлять поиск необходимой для выполнения работы информации в учебнике и других доступных источниках, анализировать её и отбирать в соответствии с решаемой задачей;

анализировать и использовать знаково-символические средства представления информации для решения задач в умственной и материализованной форме; выполнять действия моделирования,

работать с моделями;

использовать средства информационно-коммуникационных технологий для решения учебных и практических задач (в том числе Интернет с контролируемым выходом), оценивать объективность информации и возможности её использования для решения конкретных учебных задач;

следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках.

Коммуникативные УУД:

вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы, использовать реплики-уточнения и дополнения; формулировать собственное мнение и идеи, аргументированно их излагать; выслушивать разные мнения, учитывать их в диалоге;

создавать тексты-описания на основе наблюдений (рассматривания) изделий декоративно- прикладного искусства народов России;

строить рассуждения о связях природного и предметного мира, простые суждения (небольшие тексты) об объекте, его строении, свойствах и способах создания;

объяснять последовательность совершаемых действий при создании изделия.

Регулятивные УУД:

рационально организовывать свою работу (подготовка рабочего места, поддержание и наведение порядка, уборка после работы);

выполнять правила безопасности труда при выполнении работы; планировать работу, соотносить свои действия с поставленной целью;

устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами, прогнозировать действия для получения необходимых результатов;

выполнять действия контроля и оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

проявлять волевую саморегуляцию при выполнении работы.

Совместная деятельность:

организовывать под руководством учителя и самостоятельно совместную работу в группе: обсуждать задачу, распределять роли, выполнять функции руководителя/лидера и подчинённого; осуществлять продуктивное сотрудничество;

проявлять интерес к работе товарищей; в доброжелательной форме комментировать и оценивать их достижения, высказывать свои предложения и пожелания; оказывать при необходимости помощь;

понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложные идеи решений предлагаемых проектных заданий, мысленно создавать конструктивный замысел, осуществлять выбор средств и способов для его практического воплощения; предъявлять аргументы для защиты продукта проектной деятельности.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «ТЕХНОЛОГИЯ»

К концу обучения в первом классе обучающийся научится:

правильно организовывать свой труд: своевременно подготавливать и убирать рабочее место, поддерживать порядок на нём в процессе труда;

применять правила безопасной работы ножницами, иглой и аккуратной работы с клеем; действовать по предложенному образцу в соответствии с правилами рациональной разметки

(разметка на изнаночной стороне материала; экономия материала при разметке);

определять названия и назначение основных инструментов и приспособлений для ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, игла, шаблон, стека и др.), использовать их в практической работе;

определять наименования отдельных материалов (бумага, картон, фольга, пластилин, природные,

текстильные материалы и пр.) и способы их обработки (сгибание, отрывание, сминание, резание, лепка и пр.); выполнять доступные технологические приёмы ручной обработки материалов при изготовлении изделий;

ориентироваться в наименованиях основных технологических операций: разметка деталей, выделение деталей, сборка изделия;

выполнять разметку деталей сгибанием, по шаблону, на глаз, от руки; выделение деталей способами обрывания, вырезания и др.; сборку изделий с помощью клея, ниток и др.;

оформлять изделия строчкой прямого стежка;

понимать смысл понятий «изделие», «деталь изделия», «образец», «заготовка», «материал»,

«инструмент», «приспособление», «конструирование», «аппликация»; выполнять задания с опорой на готовый план;

обслуживать себя во время работы: соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их; соблюдать правила гигиены труда;

рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы (по вопросам учителя); анализировать простейшую конструкцию изделия: выделять основные и дополнительные детали, называть их форму, определять взаимное расположение, виды соединения; способы изготовления;

распознавать изученные виды материалов (природные, пластические, бумага, тонкий картон, текстильные, клей и др.), их свойства (цвет, фактура, форма, гибкость и др.);

называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и приспособления (шаблон, стека, булавки и др.), безопасно хранить и работать ими;

различать материалы и инструменты по их назначению;

называть и выполнять последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

качественно выполнять операции и приёмы по изготовлению несложных изделий: экономно выполнять разметку деталей на глаз, от руки, по шаблону, по линейке (как направляющему инструменту без откладывания размеров); точно резать ножницами по линиям разметки; придавать форму деталям и изделию сгибанием, складыванием, вытягиванием, отрыванием, сминанием, лепкой и пр.; собирать изделия с помощью клея, пластических масс и др.; эстетично и аккуратно выполнять отделку раскрашиванием, аппликацией, строчкой прямого стежка;

использовать для сушки плоских изделий пресс;

с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, шаблон;

различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;

понимать простейшие виды технической документации (рисунок, схема), конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку;

осуществлять элементарное сотрудничество, участвовать в коллективных работах под руководством учителя;

выполнять несложные коллективные работы проектного характера.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата изучения

Виды деятельности

Виды, формы контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

Модуль 1. ТЕХНОЛОГИИ, ПРОФЕССИИ И ПРОИЗВОДСТВА

1.1.

Природа как источник сырьевых ресурсов и творчества мастеров

0.5

0

0.5

01.09.2022

рассматривать возможности использования; применения изучаемых материалов при изготовлении изделий;

предметов быта и др. людьми разных профессий; понимать особенности технологии изготовления изделий;

выделять детали изделия; основу;

определять способ изготовления под руководством учителя;

;

Практическая работа; Тестирование;

;

https://www.uchportal.ru/load/46

1.2.

Общее понятие об изучаемых материалах, их происхождении, разнообразии

1

0

1

08.09.2022

формировать общее понятие об изучаемых материалах;

их происхождение;

разнообразие и основные свойства;

понимать отличие материалов от инструментов и приспособлений; рассматривать возможности использования;

применения изучаемых материалов при изготовлении изделий;

предметов быта и др. людьми разных профессий;;

Практическая работа;

https://www.uchportal.ru/load/46

1.3.

Подготовка к работе. Рабочее место, его организация в зависимости от вида работы

0.5

0

0.5

15.09.2022

подготавливать рабочее место в зависимости от вида работы. Рационально размещать на рабочем месте материалы и инструменты; поддерживать порядок во время работы; убирать рабочее место по окончании работы под руководством учителя; изучать важность подготовки;

организации;

уборки рабочего места;

поддержания порядка людьми разных профессий;;

Устный опрос; Практическая работа. Устный опрос;;

https://www.uchportal.ru/load/46

1.4.

Профессии родных и знакомых. Профессии, связанные с изучаемыми материалами и производствами.

Профессии сферы обслуживания

2

0

2

22.09.2022

29.09.2022

знакомиться с профессиями;

связанными с изучаемыми материалами и производствами;

приводить примеры традиций и праздников народов России;

ремёсел;

обычаев и производств;

связанных с изучаемыми материалами и производствами;

;

Практическая работа; Тестирование;

;

https://uchi.ru/

1.5.

Традиции и праздники народов России, ремёсла, обычаи

2

0

2

06.10.2022

приводить примеры традиций и праздников народов России;

ремёсел;

обычаев и производств;

связанных с изучаемыми материалами и производствами;;

Практическая работа; Тестирование;

;

https://uchi.ru/

Итого по модулю

6

Модуль 2. ТЕХНОЛОГИИ РУЧНОЙ ОБРАБОТКИ МАТЕРИАЛОВ

2.1.

Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых материалов. Использование конструктивных особенностей материалов при изготовлении изделий

1

0

1

13.10.2022

под руководством учителя анализировать конструкцию изделия;

обсуждать варианты изготовления изделия; выполнять основные технологические операции ручной обработки материалов: разметку деталей; выделение деталей;

формообразование деталей;

сборку изделия и отделку изделия или его деталей по заданному образцу; планировать свою деятельность с опорой на предложенный план;

в учебнике; рабочей тетради;

выполнять рациональную разметку (разметка на изнаночной стороне материала; экономия материала при разметке) сгибанием;

по шаблону;

на глаз и от руки;

по линейке (как направляющему инструменту без откладывания размеров) с опорой на рисунки; графическую инструкцию;

простейшую схему; выполнять выделение деталей способами обрывания;

вырезания; выполнять сборку изделия с помощью клея и другими способами; выполнять отделку изделия или его деталей (окрашивание; аппликация и др.);

;

Самооценка с использованием;

«Оценочного листа»; Практическая работа;

;

https://uchi.ru/

2.2.

Основные технологические операции ручной обработки материалов: разметка деталей, выделение деталей, формообразование деталей, сборка изделия, отделка изделия или его деталей

1

0

1

20.10.2022

рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы; анализировать простейшую конструкцию изделия: выделять детали;

их форму;

определять взаимное расположение;

виды соединения; иметь общее представление о конструкции изделия; детали и части изделия;

их взаимное расположение в общей конструкции; изготавливать изделия с использованием осваиваемых технологий; под руководством учителя собирать плоскостную модель;

объяснять способ сборки изделия;;

Практическая работа; Тестирование;

;

https://uchi.ru/

2.3.

Способы разметки деталей: на глаз и от руки, по шаблону, по линейке (как направляющему инструменту без откладывания размеров) с опорой на рисунки, графическую инструкцию, простейшую схему

1

0

1

27.10.2022

под руководством учителя наблюдать; сравнивать;

сопоставлять свойства бумаги (состав; цвет;

прочность); определять виды бумаги по цвету; толщине;

прочности. Осваивать отдельные приёмы работы с бумагой (сгибание и складывание;

сминание; обрывание; склеивание;

резание бумаги ножницами и др.); правила безопасной работы;

правила разметки деталей (экономия материала; аккуратность);

читать простые графические схемы изготовления изделия и выполнять изделие по заданной схеме под руководством учителя;

;

Практическая работа;

https://uchi.ru/

2.4.

Чтение условных графических изображений (называние операций, способов и приёмов работы, последовательности изготовления изделий)

0.5

0

0.5

10.11.2022

читать простые графические схемы изготовления изделия и выполнять изделие по заданной схеме под руководством учителя;;

Практическая работа;

https://uchi.ru/

2.5.

Правила экономной и аккуратной разметки. Рациональная разметка и вырезание нескольких одинаковых деталей из бумаги

0.5

0

0.5

17.11.2022

планировать свою деятельность с опорой на предложенный план в учебнике;

рабочей тетради;;

Практическая работа; Тестирование;

;

https://uchi.ru/

2.6.

Способы соединения деталей в изделии: с помощью пластилина, клея, скручивание, сшивание и др. Приёмы и правила аккуратной работы с клеем

1

0

1

24.11.2022

изготавливать изделия с использованием осваиваемых технологий;;

Практическая работа; Тестирование;

;

https://uchi.ru/

2.7.

Отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.)

1

0

1

01.12.2022

изготавливать изделия с использованием осваиваемых технологий;;

Практическая работа;

https://uchi.ru/

2.8.

Подбор соответствующих инструментов и способов обработки материалов в зависимости от их свойств и видов изделий

1

0

1

08.12.2022

под руководством учителя анализировать конструкцию изделия;

обсуждать варианты изготовления изделия; выполнять основные технологические операции ручной обработки материалов: разметку деталей; выделение деталей;

формообразование деталей;

сборку изделия и отделку изделия или его деталей по заданному образцу;;

Практическая работа; Тестирование;

;

https://uchi.ru/

2.9.

Наиболее распространённые виды бумаги. Их общие свойства. Простейшие способы обработки бумаги различных видов: сгибание и складывание, сминание, обрывание, склеивание и др.

1

0

1

15.12.2022

под руководством учителя наблюдать; сравнивать;

сопоставлять свойства бумаги (состав; цвет;

прочность); определять виды бумаги по цвету; толщине;

прочности. Осваивать отдельные приёмы работы с бумагой (сгибание и складывание;

сминание; обрывание; склеивание;

резание бумаги ножницами и др.); правила безопасной работы;

правила разметки деталей (экономия материала; аккуратность);;

Самооценка с использованием;

«Оценочного; листа»;

;

https://uchi.ru/

2.10

Резание бумаги ножницами. Правила безопасной работы, передачи и хранения ножниц. Картон

1

0

1

22.12.2022

соблюдать технику безопасной работы инструментами и приспособлениями;

применять правила безопасной и аккуратной работы ножницами;

клеем;

определять названия и назначение основных инструментов и приспособлений для ручного труда (линейка;

карандаш; ножницы; шаблон и др.);

использовать их в практической работе;

;

Практическая работа;

http://school-collection.edu.ru/

2.11.

Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и др.).

1

0

1

29.12.2022

Использовать стеки при работе с пластичными материалами;

а также при отделке изделия или его деталей;;

Практическая работа; Тестирование;

;

http://school-collection.edu.ru/

2.12.

Приёмы изготовления изделий доступной по сложности формы из них: разметка на глаз, отделение части (стекой, отрыванием), придание формы

1

0

1

12.01.2023

Использовать стеки при работе с пластичными материалами;

а также при отделке изделия или его деталей; Рассматривать и анализировать образцы; варианты выполнения изделий;

природные формы — прообразы изготавливаемых изделий;

;

Практическая работа;

http://school-collection.edu.ru/

2.13.

Виды природных материалов (плоские — листья и объёмные — орехи, шишки, семена, ветки)

1

0

1

19.01.2023

Сравнивать и классифицировать собранные природные материалы по их видам (листья; ветки;

камни и др.);

Объяснять свой выбор природного материала для выполнения;

изделий;

Осознавать необходимость бережного отношения к природе;

окружающему материальному пространству;

;

Устный опрос; Практическая работа.; Самооценка с использованием "Оценочного листа";

;

http://school-collection.edu.ru/

2.14.

Приёмы работы с природными материалами: подбор материалов в соответствии с замыслом, составление композиции, соединение деталей

1

0

1

26.01.2023

Отбирать природный материал в соответствии с выполняемым изделием;;

Практическая работа;

http://school-collection.edu.ru/

2.15.

Общее представление о тканях (текстиле), их строении и свойствах

0.5

0

0.5

02.02.2023

Знать виды ниток (швейные; мулине);

их назначение; Исследовать строение (переплетение нитей) и общие свойства нескольких видов тканей (сминаемость;

прочность);

сравнивать виды тканей между собой и с бумагой;;

Практическая работа; Тестирование;

;

http://school-collection.edu.ru/

2.16.

Швейные инструменты и приспособления (иглы, булавки и др.)

0.5

0

0.5

09.02.2023

Определять названия и назначение основных инструментов и приспособлений для ручного труда (игла;

ножницы; напёрсток; булавка; пяльцы);

использовать в практической работе иглу; булавки;

ножницы;;

Практическая работа;

http://school-collection.edu.ru/

2.17.

Отмеривание и заправка нитки в иголку, строчка прямого стежка

0.5

0

0.5

02.03.2023

Выполнять подготовку нитки и иглы к работе: завязывание узелка;

использование приёмов отмеривания нитки для шитья;

вдевание нитки в иглу;

Знать понятия «игла — швейный инструмент»;

«швейные приспособления»;

«строчка»;

«стежок»;

понимать назначение иглы; Использовать приём осыпания края ткани;

выполнять прямую строчку стежков и варианты строчки прямого стежка (перевивы;

«змейка»;

«волна»;

«цепочка»). Понимать назначение изученных строчек (отделка;

соединение деталей);

;

Практическая работа; Тестирование;

;

http://school-collection.edu.ru/

2.18.

Использование дополнительных отделочных материалов

0.5

0

0.5

09.03.2023

Использовать приём осыпания края ткани; выполнять прямую строчку стежков и варианты строчки прямого стежка (перевивы;

«змейка»;

«волна»;

«цепочка»). Понимать назначение изученных строчек (отделка;

соединение деталей); Узнавать;

называть;

выполнять и выбирать технологические приёмы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств;

;

Самооценка с использованием;

«Оценочного листа»; Практическая работа;

;

http://school-collection.edu.ru/

Итого по модулю

15

Модуль 3. КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ

3.1.

Простые и объёмные конструкции из разных материалов (пластические массы, бумага, текстиль и др.) и способы их создания

3

0

2

16.03.2023

Изготавливать простые и объёмные конструкции из разных материалов (пластические массы;

бумага; текстиль и др.);

по модели (на плоскости); рисунку;;

Практическая работа;

http://school-collection.edu.ru/

3.2.

Общее представление о конструкции изделия; детали и части изделия, их взаимное расположение

в общей конструкции

1

0

1

23.03.2023

Иметь общее представление о конструкции изделия; детали и части изделия;

их взаимном расположении в общей конструкции; анализировать конструкции образцов изделий; выделять основные и дополнительные детали конструкции;

называть их форму и способ соединения; анализировать конструкцию изделия по рисунку; фотографии;

схеме;;

Практическая работа;

http://school-collection.edu.ru/

3.3.

Способы соединения деталей в изделиях из разных материалов

2

0

2

06.04.2023

Использовать в работе осваиваемые способы соединения деталей в изделиях из разных материалов;

Определять порядок действий в зависимости от желаемого/необходимого результата; выбирать способ работы с опорой на учебник или рабочую тетрадь в зависимости от требуемого результата/замысла;

;

Практическая работа;

http://school-collection.edu.ru/

3.4.

Образец, анализ конструкции образцов изделий, изготовление изделий по образцу, рисунку

1

0

1

13.04.2023

Определять порядок действий в зависимости от желаемого/необходимого результата; выбирать способ работы с опорой на учебник или рабочую тетрадь в зависимости от требуемого результата/замысла;

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

http://school-collection.edu.ru/

3.5.

Конструирование по модели (на плоскости)

1

0

1

20.04.2023

Иметь общее представление о конструкции изделия; детали и части изделия;

их взаимном расположении в общей конструкции; анализировать конструкции образцов изделий; выделять основные и дополнительные детали конструкции;

называть их форму и способ соединения; анализировать конструкцию изделия по рисунку; фотографии;

схеме;

Изготавливать простые и объёмные конструкции из разных материалов (пластические массы;

бумага; текстиль и др.);

по модели (на плоскости); рисунку;

;

Практическая работа;

http://school-collection.edu.ru/

3.6.

Взаимосвязь выполняемого действия и результата.

Элементарное прогнозирование порядка действий

в зависимости от желаемого/необходимого результата; выбор способа работы в зависимости от требуемого результата/замысла

2

0

2

27.04.2023

Определять порядок действий в зависимости от желаемого/необходимого результата; выбирать способ работы с опорой на учебник или рабочую тетрадь в зависимости от требуемого результата/замысла;;

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

http://school-collection.edu.ru/

Итого по модулю

10

Модуль 4. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

4.1.

Демонстрация учителем готовых материалов на информационных носителях

1

0

1

04.05.2023

Анализировать готовые материалы; представленные учителем на информационных носителях;

Выполнять простейшие преобразования информации (например;

;

перевод текстовой информации в рисуночную и/или табличную форму);

;

Практическая работа; Тестирование;

;

http://school-collection.edu.ru/

4.2.

Информация. Виды информации

1

0

1

11.05.2023

Анализировать готовые материалы; представленные учителем на информационных носителях;

Выполнять простейшие преобразования информации (например;

;

перевод текстовой информации в рисуночную и/или табличную форму);

;

Самооценка с использованием;

«Оценочного листа»; Устный опрос; Практическая работа;

;

http://school-collection.edu.ru/

Итого по модулю

2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

33

0

32

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Рукотворный и природный мир города, села. На земле, на воде, в воздухе.

1

0

1

01.09.2022

Практическая работа; Наблюдать; связи человека с природой и предметным миром;

;

2.

Природа и творчество. Природные материалы. Как их соединить?

1

0

1

08.09.2022

Практическая работа; Анализ предлагаемых заданий;;

3.

Листья и фантазии.

1

0

1

15.09.2022

Практическая работа; Исследовать (наблюдать; сравнивать; сопоставлять):;

4.

Семена и фантазии.

1

0

1

22.09.2022

Практическая работа; Проектирование;

;

;

5.

Веточки и фантазии.

1

0

1

29.09.2022

Практическая работа; Устный опрос;;

6.

Фантазии из шишек, желудей, каштанов.

1

0

1

06.10.2022

Практическая работа;

7.

Композиция из листьев. Что такое композиция?

1

0

1

13.10.2022

Самооценка с использованием;

«Оценочного листа»; Практическая работа;

;

8.

Орнамент из листьев. Что такое орнамент? Тест

«Природная мастерская».

1

0

1

20.10.2022

Тестирование;

9.

Проверим себя.

1

1

0

27.10.2022

Самооценка с использованием;

«Оценочного листа»; Проверочная работа;

;

10.

Материалы для лепки. Что может пластилин?

1

0

1

10.11.2022

Практическая работа;

11.

В мастерской кондитера. Как работает мастер?

1

0

1

17.11.2022

Устный опрос;

12.

В море. Какие цвета и формы у морских обитателей?

1

0

1

24.11.2022

Практическая работа; Устный опрос;;

13.

Наши проекты. Аквариум.

1

0

1

01.12.2022

Практическая работа; Проект;;

14.

Проверим себя. Тест

«Пластилиновая мастерская».

1

0

1

08.12.2022

Тестирование; Практическая работа;;

15.

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.

1

0

1

15.12.2022

Практическая работа;

16.

Наши проекты. Скоро Новый год!

1

0

1

22.12.2022

Устный опрос; Практическая работа;;

17.

Бумага. Какие у неё есть секреты? Бумага и картон. Каие секреты у картона?

1

0

1

29.12.2022

Исследовать (наблюдать; сравнивать; сопоставлять);;

18.

Оригами. Как сгибать и складывать бумагу?

Обитатели пруда. Как изготовить аппликацию?

1

0

1

12.01.2023

Практическая работа; Устный опрос;;

19.

Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок?

1

0

1

19.01.2023

Самооценка с использованием;

«Оценочного листа»; Практическая работа;

;

20.

Шаблон. Для чего он нужен?

1

0

1

26.01.2023

Практическая работа;

21.

Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги?

1

0

1

02.02.2023

Самооценка с использованием;

«Оценочного листа»; Практическая работа;

;

22.

Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент?

1

0

1

09.02.2023

Практическая работа; Устный опрос;;

23.

Наша армия родная.

1

0

1

02.03.2023

Практическая работа;

24.

Ножницы. Что ты о них знаешь? Весенний праздник 8 марта. Как сделать подарок-портрет?

1

0

1

09.03.2023

Практическая работа; Устный опрос;;

25.

Образы весны. Какие краски у весны? Что такое колорит?

1

0

1

16.03.2023

Практическая работа; Устный опрос;;

26.

Праздники и традиции весны. Какие они?

1

0

1

23.03.2023

Самооценка с использованием;

«Оценочного листа»; Практическая работа;

;

27.

Проверь себя. Тест

«Бумажная мастерская».

1

1

0

06.04.2023

Контрольная работа;

28.

Мир тканей. Для чего нужны ткани?

1

0

1

13.04.2023

Самооценка с использованием;

«Оценочного листа»; Практическая работа;

;

29.

Игла-труженица. Что умеет игла?

1

0

1

20.04.2023

Практическая работа; Устный опрос;;

30.

Вышивка. Для чего она нужна?

1

0

1

27.04.2023

Практическая работа;

31.

Промежуточный контроль. КМС по оценке уровня обученности.

Итоговый контроль.

1

1

0

04.05.2023

Контрольная работа;

32.

Прямая строчка и перегибы.

1

0

1

11.05.2023

Практическая работа; Работа над ошибками;;

33.

Что узнали? Чему научились?

1

0

1

18.05.2023

Самооценка с использованием;

«Оценочного листа»; Устный опрос;

;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

33

3

30

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Технология, 1 класс/Лутцева Е.А., Зуева Т.П., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»; Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Методическое пособие с поурочными разработками по технологии 1 класс УМК "Школа России"

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

http://school-collection.edu.ru/ https://uchi.ru/ https://www.uchportal.ru/load/46

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Таблицы к основным разделам, содержащегося в программе.

Набор сюжетных картинок в соответствии с тематическим планированием

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

Классная магнитная доска. Мультимедийный проектор


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа коррекционно-развивающей работы группы компенсирующей направленности для детей с ТНР подготовительной к школе группы №5 2022 - 2023 уч.г

Рабочая программа воспитателя подготовительной к школе группы способствует построению системы моей педагогической деятельности, обеспечению индивидуального развития и раскрытия творческого потенциала ...

рабочая программа 2022-2023 по английскому языку

Календарно-тематическое планирование...

Выступление на МО классных руководителей «Программа воспитания 2022-2023, работа классных руководителей по новым рабочим программам. Модуль «Ключевые общешкольные дела»

Классный руководитель - это и работа, и увлечение, и образ жизни, и призвание. В своей работе я пользуюсь главным принципом: всегда помню о том, что родители доверяют мне самое дорогое в их жиз...

Рабочая программа по воспитательной программе по модулям на 2022-2023 гг. 3 класс

Рабочая программа по воспитательной программе по модулям на 2022-2023 гг. 3 класс...

Рабочие программы 2022-2023, 2,4 классы, Школа России

Рабочие программы 2022-2023, 2,4 классы, Школа России...

Рабочая программа 2022- 2023 (родной русский язык конструктор)

Рабочая программа по родному русскому языку выполненная в конструкторе УМК "Школа России"...

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ 2022-2023

рАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ПО ВСЕМ ПРЕДМЕТАМ "ШКОЛА РОССИИ" 2022-2023 ПО ОБНОВЛЕННЫМ ФГОС...