Развитие творчества
материал (2 класс)

Слайд 1

Развитие творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения Бунеева А.В. учитель начальных классов

Слайд 2

“Ребенок, испытавший радость творчества даже в самой минимальной степени, становится другим, чем ребенок, подражающий актам других.” Б.Асафьев

Слайд 3

Актуальность проблемы Проблема развития способностей не нова для психолого-педагогических исследований, но до сих пор актуальна. Далеко не секрет, что школу и родителей волнует вопрос о развитии способностей учащихся. Общество заинтересовано в том, чтобы человек начал трудиться именно там, где он может принести максимальную пользу. А для этого школа должна помочь воспитанникам найти свое место в жизни.

Слайд 4

Главная задача начальной школы – обеспечить развитие личности ребенка. Источниками полноценного развития ребенка выступают два вида деятельности .

Слайд 5

Во-первых , учебная деятельность, которая направлена на овладение ребенком знаниями и умениями, необходимыми для жизни в обществе. Во – вторых , творческая деятельность, которая не нацелена на освоение уже известных знаний. Она способствует проявлению у ребенка самодеятельности, самореализации, воплощению его собственных идей, которые направлены на создание нового.

Слайд 6

Организационно – педагогические условия развития творческих способностей младших школьников 1.Развитие творческих способностей младших школьников в процессе выполнения творческих заданий. 2. Литературное творчество школьников как условие развития творческих способностей. 3. Организация творческой деятельности младших школьников для развития творческих способностей. 4 . Методическая копилка. Система творческих заданий на уроках литературного чтения.

Слайд 7

Развитие навыка чтения

Слайд 8

Сочетание творческой работы с другими формами и методами обучения: -Работа с иллюстрацией к тексту -Рецензирование детьми созданных рисунков.

Слайд 9

Сочетание творческой работы с другими формами и методами обучения: Составление диафильмов по произведению.

Слайд 10

Сочетание творческой работы с другими формами и методами обучения: -Лепка и аппликация . - Книжки - самоделки .

Слайд 11

Задания творческого характера речевой деятельности на уроках литературного чтения. -Составление вопросов и тестов по данному тексту . -Творческое пересказывание . -Продолжение произведения (придумывание конца). -Творческое сочинение.

Слайд 12

Задания творческого характера речевой деятельности на уроках литературного чтения. - Словотворчество.

Слайд 13

Задания творческого характера речевой деятельности на уроках литературного чтения. Отзыв-рецензия. Работа с читательским дневником. Аннотация. Работа с кроссвордом. Составление викторин. Драматизация. Составление сказочных объявлений и телеграмм.

Слайд 14

Ф ормы проведения мероприятий, способствующих развитию творческих способностей: -виды театрализованной деятельности ; -конкурсные программы; -игры.

Слайд 15

Главное в педагогике творчества – не помешать расцвести «таинственному цветку поэзии» (Л.Н.Толстой) в душе ребёнка, школьника, начинающего мастера. Способность и готовность к творчеству становятся чертой личности человека, креативностью .

Слайд 16

Вывод: Творческий подход к детям может решить ряд задач, а именно: развить самостоятельное мышление, воображение, речь, поможет установить доверительные отношения между ребенком и взрослыми, позволит ребятам свободно общаться друг с другом, проявлять критичность и самокритичность, свободно выражать свое мнение.

Слайд 17

Литература Азарова Л.Н. Как развивать творческую индивидуальность младших школьников // Начальная школа.- 1998 г.-№4.-с.80-81. 2. Бермус А.Г.Гуманитарная методология разработки образовательных программ // Педагогические технологии.-2004 г. - № 2.-с.84-85. 3. Выготский Л.С.Воображение и творчество в детском возрасте. М.-1981 г.- с. 55-56. 4.Гальперин П.Я. Поэтапное формирование как метод психологических исследований // Актуальные проблемы возрастной психологии – М. 1987 5. Давыдов В. .Проблемы развивающего обучения –М. – 198 6. Давыдов. Психологическое развитие в младшем щкольном возрасте // Возрастная и педагогическая психология – М. 1973 7. Зак А.З. Методы развития способностей у детей .1994

Слайд 18

8. Ильичев Л.Ф.Федосеев Н.Н. Философский энциклопедический словарь. М.-1983 г. – с. 649. 9. Крутецкий В.Н. Психология.-М .: Просвещение, 1986 г. – с.203. 10. Круглова Л. Что делает человека счастливым ?// Народное образование. - 1996 г.-№8.-с.26-28. 11. Ксензова Г.Ю.Успех рождает успех.// Открытая школа.-2004 г.- №4.- с.52 12. Леднева С.А. Идентификация детской одаренности педагогами.//Научно-практический журнал. – 2002 г. - № 1.- с. 36-42. 13. Миронов Н.П. Способность и одаренность в младшем школьном возрасте. // Начальная школа.- 2004 г. - № 6.- с. 33-42. 14. Мерлин З.С. Психология индивидуальности. – М.-1996 г.-с. 36.

Слайд 19

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.