Содержание

Раздел 1.Комплекс  основных  характеристик дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы        3

1.1.Пояснительная записка        3

1.2.Цель и задачи        4

1.3.Содержание программы        4

1.4.        Планируемые результаты        8

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических  условий        9

2.1.Календарный учебный график        9

2.2.Условия реализации программы        13

2.2.1. Материально-техническое обеспечение:        13

2.2.2. Программно-методическое обеспечение:        13

2.3. Формы аттестации        13

2.4. Оценочные  и методические материалы        13

3.Список литературы        15

Раздел 1.Комплекс  основных  характеристик дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы

1.1.Пояснительная записка

Нормативно-правовое обеспечение программы. В настоящее время содержание, роль, назначение и условия реализации программ дополнительного образования закреплены в следующих нормативных документах:

•        Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – ФЗ № 273);

•        Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

•        Концепция развития дополнительного образования детей от  04.09.2014 № 1726;

•        Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 №09-3242. «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ»;

•        СанПин 2.4.3172-14: «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

•        Устав МОУ Ундоровского лицея.

Направленность программы: естественнонаучная.

Актуальность данной программы. Наиболее благоприятным периодом для решения задач экологического обучения является младший школьный возраст. Дети приобретают экологические знания и применяют их в практической деятельности. Игры и опыты с водой, воздухом, песком, снегом, объектами растительного и животного мира служат теми методами, при помощи которых учащиеся знакомятся с окружающим миром, решают проблемные ситуации, делают умозаключения.

Отличительные особенности программы:

• обеспечение ситуаций успеха каждому ребёнку;
• многообразие видов активной познавательной деятельности учащихся;
• индивидуализация образовательной деятельности и возможность работать в группе при желании;
• создание условий для проявления особенностей, выявление и развитие творческой и поисковой активности;
• организация атмосферы эмоционального благополучия, комфорта, сотрудничества, стимуляции активной коммуникации;
• формирование элементарных трудовых навыков детей в природе;
• организация проектно-исследовательской деятельности;
• привлечение родителей детей в активную совместную познавательную деятельность.

Адресат учащихся: программа разработана для обучающихся 7-11 лет.

Объем программы:  общее количество часов - 72.

Форма обучения:  очная.

Виды занятий: практические занятия, исследовательская работа, игровые технологии обучения.

Срок освоения программы: программа рассчитана на 1 год обучения. В объединение принимаются все желающие.

Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий: основная форма организации образовательной деятельности дополнительного образования – учебное  занятие Учебный год в объединении по интересам начинается 1 сентября и заканчивается  31 мая. Для учебных занятий используются специально предусмотренные распорядком дня часы во второй половине дня. Продолжительность учебного занятия - 45 минут.

                                                   1.2.Цель и задачи

Цель: сформировать у детей системы элементарных естественно - научных знаний и представлений, отражающих важнейшие зависимости и закономерности в области живой и неживой природы.

Задачи:

Образовательные:

• Расширять и углублять знаний детей об окружающем мире через беседы, экологические фильмы, игры, экскурсии в природу, наблюдения и опыты;
• Сформировать у обучающихся знания научных основ охраны окружающей среды и здоровья человека, а также рационального использования природных ресурсов;
• Ознакомить с методами исследований, обучить умению выбирать и использовать конкретные методы и методики;
• Научить обучающихся умениям и навыкам выполнения простейших видов экологических исследований и основам проектной деятельности.

Развивающие:

• Развивать познавательный интерес, наблюдательность и любознательность к изучению природы;
• Развивать у воспитанников эстетические чувства и умение любоваться красотой растений, изяществом и грацией животных;
• Развивать мышление, фантазию, речь и игровые навыки работы;
• Развивать желание узнавать, делиться своими маленькими открытиями.

Воспитательные:

• Воспитывать бережное отношение к природе;
• Воспитывать желание трудиться;
• Воспитывать желание делать добро;
• Воспитывать интерес к своему краю.

                                                 1.3. Содержание программы

Программа включает в себя следующие разделы:

«Удивительное рядом»: раздел  направлен на то, чтобы  ввести обучающихся в мир сложных взаимоотношений живой и неживой природы, человека и окружающей среды и познакомить с разнообразием растительного и животного мира своей малой родины, а также помочь осознать необходимость сохранения и охраны природы родного края;

«Основы экологических знаний»:  подводит обучающихся к выводу, о том, что планета Земля – дом человечества и всех живых существ, что в этом доме есть все природные условия, необходимые для жизнедеятельности живых организмов. Этот модуль основывается на фенологических наблюдениях и элементарных исследованиях за природой своей местности и своего края. Занятия помогают ребятам применять на практике полученные знания об охране природы, умения наблюдать и экспериментировать в природе, а также разрабатывать исследовательские и экологические проекты;

«Натуралист - исследователь»: отражает важные для каждого человека темы, поскольку его жизнь, деятельность и здоровье связаны с окружающей средой, её состоянием. Также раскрывается жизнедеятельность и взаимодействие живых организмов в естественной природе, в конкретных местах их обитания – в природных и в искусственных сообществах. Осуществляется практическая деятельность с обучающимися по мониторингу окружающей среды своей местности через учебно-исследовательскую деятельность. Эта деятельность будет способствовать социализации детей, становлению их гражданственности и активной жизненной позиции.

1.3.1. Учебный план

1.3.2. Содержание программы

Раздел 1.  Удивительное рядом (20 часов)

Тема 1. Я  и мир вокруг меня (4 часа).

Теория: Знакомство с миром, окружающим человека. Наблюдения - важнейший способ познания окружающего мира.

Практика: Выставка рисунков «Я вижу Мир».

Форма контроля: Выставка рисунков

Тема 2. Как человек познает окружающий мир (4 часа).

Теория: Признаки и свойства предметов, определяемые с помощью зрения, слуха, вкуса, осязания. Как сравнивают предметы и объединяют в группы (классифицируют).

Практика: Поделки из природного материала.

Форма контроля: защита проекта

Тема 3. Человек и флора (4 часа).

Теория: Объекты окружающего мира: природные и созданные человеком. Разнообразие растений. Экскурсия в сад (огород). Экскурсия в парк (лес).

Практика: Гербарий «Растение моего сада (огорода).

 Форма контроля: Защита проекта: Гербарий «Растение моего сада (огорода).

Тема 4. Человек и фауна (8 часов).

Теория: Разнообразие животных. Условия, необходимые для жизни животных. Среда обитания и способы питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные).  Млекопитающие, птицы, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, их отличия.

Практика: разработка фотографий на тему  «Мое любимое животное».

Форма контроля: Фотоконкурс «Мое любимое животное».

Раздел 2. «Основы экологических знаний» (32 часа)

Тема 1. Мир космоса (2 часа).

Теория: Представление о небесных телах. Звезды и созвездия.

Практика:  Разработка рисунков  «Звездное небо».

Форма контроля: Конкурс рисунков  «Звездное небо».

Тема 2. Земля – наш общий дом (2 час).

Теория: Представление о природном сообществе.

Практика: Создание мини-проекта «Моя помощь природе».

 Форма контроля: Создание мини-проекта «Моя помощь природе».

Тема 3. Живая и неживая природа (2 час).

 Теория: Объекты живой и неживой природы. Предметы, созданные руками человека. Описание объекта.

Практика:  Творческое задание  «Узнай предмет по описанию»

Форма контроля: Практическая работа: творческое задание  «Узнай предмет по описанию»

Тема 4. Вода и суша на Земле (4 часа).

Теория: Значение воды для живого. Свойства воды.

Практика: Проведение опытов: «Три состояния воды (лед, пар, вода)». Коллаж «Круговорот воды в природе».

 Форма контроля: защита проектов: коллаж  «Круговорот воды в природе».

Тема 5. Место человека в окружающем мире (8 часов).

Теория: Человек – часть живой природы.

 Практика:  Разработка сообщений «Зависимость жизни человека от природы». Участие в олимпиадах, конкурсах  «Эколята - молодые защитники природы»,  «Малая академия», «ЭКО-2021», «Птичья столовая».

Форма контроля: Мониторинг участия в олимпиадах, конкурсах  «Эколята - молодые защитники природы»,  «Малая академия», «ЭКО-2021», «Птичья столовая».

Тема 6. Здоровье человека и окружающая среда (8 часов).

Теория: Общее представление об организме человека, его внутренних органах, о дыхательной, опорно-двигательной, пищеварительной, кровеносной, выделительной, нервной системах.

Практика: Лэпбук «Здоровые привычки».

Форма контроля: Защита проекта: Лэпбук «Здоровые привычки».

Тема 7. Организм человека (4 часа).

Теория: Закаливание организма. Здоровый образ жизни.

Практика: Разучивание комплекса упражнений для выработки правильной осанки.

 Форма контроля:  зачет

Тема 8. Охрана здоровья человека (2 часа).

Теория: Вредные привычки. Необходимость тренировки и бережного отношения к сердцу. Практика: Практические занятия «Пульс и его измерение», «Органы дыхания».

 Форма контроля: Практическая работа («Пульс и его измерение», «Органы дыхания»).

Раздел 3. «Натуралист – исследователь» (20 часов)

Тема 1. Природа  Ульяновской области (2 часа).

Теория:  Климатические условия, особенности,  растительный и животный мир.

Практика: Работа по карте «Назови  и покажи важнейшие реки, озера, месторождения полезных ископаемых, центры различных отраслей хозяйства, памятники природы Ульяновской области»

Форма контроля: Зачет (по карте «Назови  и покажи важнейшие реки, озера, месторождения полезных ископаемых, центры различных отраслей хозяйства, памятники природы Ульяновской области»).

Тема 2. Водоемы Ульяновской области (2 часа).

Теория: Естественные и искусственные водоёмы, характеристика, обитатели. Значение водоёмов в природе и жизни человека, необходимость и способы охраны.

Практика: Изготовление модели «Части реки: исток, притоки, устье».

Форма контроля:  защита модели «Части реки: исток, притоки, устье».

Тема 3. Растения и животные Красной книги Ульяновской области (4 часа).

Теория: Международная Красная книга. Красная книга Ульяновской  области.

Практика: Видео-репортаж «Растение или животное Красной книги Ульяновской области».

Форма контроля: защита проекта (видеоролика «Растение или животное Красной книги Ульяновской области»).

Тема 4. Природа села Ундоры. (6 часов).

Теория: Особенности географического расположения села, геологического строения, основные факты истории села, наиболее распространённые представители флоры и фауны, редкие виды.

Практика: Экскурсия в  Ундоровский палеонтологический музей имени С.Е.Бирюкова. Экскурсия на берег реки Волги, посещение «Долины кристаллов».

 Форма контроля: опрос.

Тема 5. Ундоровские минеральные источники. (2 часа)

Теория: Состав, уникальные особенности и лечебные свойства ундоровской минеральной воды. История открытия и становления ундоровской рекреационной зоны.

Практика: Экскурсия на Ундоровские родники.

Форма контроля: Защита проекта.

Тема 6. Я люблю свой край (4 часа). 

Практика: Разработка проектов.

 Форма контроля: Защита проекта.

4. Планируемые результаты

Предметные результаты

•формирование убеждения в необходимости здорового образа жизни;

•понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

•знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях природной среды.

Личностные результаты

•усвоение правил индивидуального и коллективного поведения в условиях природной среды;

•формирование понимания ценности здорового образа жизни;

•формирование ответственного отношения к обучению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

•формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

•освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

•формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Метапредметные результаты

•умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

•умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

•умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий по ситуации в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

•владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

•умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

•умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

•умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических  условий

2.1.Календарный учебный график

2. 2.Условия реализации программы

2.2.1. Материально-техническое обеспечение:

- Класс с мебелью (Кабинет Центра «Точка роста»);

- Оборудование: телевизор, ноутбуки, фотоаппарат, видеооборудование, штатив.

- Доступ к сети Интернет.

2.2.2. Программно-методическое обеспечение:

- Методическая и учебная литература, справочный материал; мультимедийная презентация.

- Наглядные материалы: экспонаты, стенды, карты, схемы, карточки с рисунками и заданиями, гербарии растений, коллекции.

2.3. Формы аттестации

Процесс обучения по дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программе предусматривает следующие формы диагностики и аттестации:  

1. Входная диагностика, проводится перед началом обучения и предназначена для выявления уровня подготовленности детей к усвоению программы. Формы контроля:  опрос, тестирование, практическая работа.
2. Итоговая диагностика проводится после завершения всей учебной программы в виде защиты итоговых проектов.
3. Педагогическое наблюдение,  устный  опрос, анкетирование детей и собеседование.
4. Участие в проектах, конкурсах.

2.4. Оценочные  и методические материалы

Методы обучения и воспитания.

В процессе реализации программы используются различные методы обучения и воспитания.

Методы обучения: словесный (рассказ, объяснение, лекция, беседа, самостоятельная работа); наглядный практический (иллюстрации, схемы); практический (выполнение практических заданий, опытов, разработка проектов); объяснительно-иллюстративный; репродуктивный; частично-поисковый; проблемный; игровой.

Методы воспитания: методы формирования качеств сознания (дискуссия); метод организации практической деятельности (создание проектных работ, создание воспитательных ситуаций); метод стимулирования (поощрение).

Форма организации образовательного процесса.

 Программа предполагает групповую форму организации образовательного процесса, которая обусловлена социально-педагогической деятельностью. Категория обучающихся – это дети из общеобразовательной школы.

Формы организации учебного занятия.

При организации образовательного процесса по программе используются следующие формы организации учебных занятий: беседа; игра, наблюдение, практическое занятие.

Педагогические технологии.

При обучении по программе наиболее эффективны следующие технологии: коллективное взаимообучение, личностно-ориентированное обучение, здоровьесберегающие технологии и технологии игры.

Список литературы

Для педагога:

1.          Бобылев Л.Д, Бобылева О.Д. Экологическое воспитание младших школьников. Кружковая работа. Начальная школа.2013. №5. С.64-75.

2. Менькова Е. Занимательные материалы по окружающему миру. «Корифей», 2011

3. Потапова Л. М. Детям о природе. Экология в играх для детей 5-10 лет.  Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2012

4. Рыжова Н.А. Не просто сказки...Экологические рассказы, сказки и

праздники. Москва. Просвещение. 2012

5. Сорокоумова Е. А. Уроки экологии в начальной школе. М.: АРКТИ, 2017

Для учащихся:

1. Плешаков А. А. Зеленые страницы. Книга для учащихся начальных классов. Москва. Просвещение. 2017

2. Плешаков А. А., Румянцев         А.А. Великан на поляне или первые уроки экологической этики.   М.: Просвещение, 2017.  

3. Плешаков А. А. От земли до неба. Атлас-определитель. –  М.: Просвещение, 2017

Интернет ресурсы:

• Экологический центр "Дронт": [Сайт]: http://www.dront.ru/.
• Экологическая Волна.: [Сайт] URL: http://www.baikalwave.eu.org/.
• "Экоинформ": [Сайт] / :http://www.ecology.samara.ru/
• Дубы Евразии: [Сайт] :http://oaks.forest.ru/.
• Центр защиты леса Красноярского края : [Сайт]: http://protect.forest.ru/.
• За биобезопасность. [Сайт] /: http://biosafety.seu.ru/.
• Информационное Экологическое Агентство :http://ineca.ru/.
• Журавлиная Родина: [Сайт], http://crane.forest.ru/
• Центр содействия экологическим инициативам: [Сайт] URL : http://www.wildfield.ru/caei/