РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности «Театральные игры»
рабочая программа (3 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Москаленского муниципального района

Омской области

«Элитовская средняя общеобразовательная школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 по внеурочной деятельности

«Театральные игры»

Составитель:

Жукова Светлана Николаевна

2021

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа курса «Театральные игры» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, а также основной образовательной программой начального общего образования. Программа учитывает возрастные особенности младшего школьника и направлена на снятие физической и психической утомляемости, корректировку речи, различных сторон психики. Кроме того, программа призвана способствовать профилактике асоциального поведения  и социально-педагогической реабилитации неуспешных детей.    

По своей природе театральное искусство наиболее близко детской ролевой игре. Важнейшим компонентом детской игры и театра выступает роль как освоение и познание окружающей действительности, как её художественное отражение. В игровой деятельности роль опосредуется через игровой образ, а в театре – через сценический. Сходными являются и формы организации этих процессов: игра – ролевая и актёрская.

При поступлении  в школу многие дети, особенно не посещавшие детский сад, нечетко говорят, стеснительны, не владеют произвольностью поведения, не могут правильно выразить свои эмоции, у некоторых наблюдаются проблемы с памятью, у некоторых – проблемы в общении со сверстниками.

Игра, игровые упражнения, особенно в первом классе, выступают как способ адаптации ребенка к школьной среде.

Актуальность программы курса «Театральные игры» состоит в том, что игровая театральная деятельность отвечает природосообразности младшего школьного возраста, для которого игра хотя и не является ведущим, но продолжает оставаться важнейшим видом деятельности, создающим условия для личностного развития и творческого самовыражения. 

Программа будет иметь в большей степени социально-педагогическую направленность, а не художественно-эстетическую. Погружаясь в творческий процесс, дети получат опыт и навыки сотрудничества, расширится сфера межличностного общения, самооценки и самореализации детей. На занятиях  будут решаться задачи совершенствования основных психических процессов ребенка  и комплексного развития детских способностей через игру и участие в инсценировках.

          Цель программы:

               Социально-адаптивная: реализовать индивидуальные возможности и потребности  детей в самовыражении и развитии, раскрыть  их творческий потенциал.      

Коррекционно-развивающая: развить психологические, эстетические и этические качества личности.

Обучающая: научить применять  выразительные средства для создания образа персонажа (речевую интонацию, мимику, жест, движение, позу)

Задачи программы:

 - развитие основных психических процессов и качеств (восприятия, памяти, внимания, наблюдательности, фантазии, воображения);

           - развитие навыков общения в коллективе, навыков бесконфликтного общения со сверстниками и взрослыми;

 - раскрытие и развитие творческих способностей детей; 

 - совершенствование  речи, воспитание культуры речевого общения и навыков  публичных выступлений;

           - пробуждение у детей интереса к театральному искусству;

В работе объединения принимают участие дети 6 - 8 лет.

Срок реализации программы – 1 год    

Занятия проходят один раз в неделю.                                                                

Ожидаемые результаты:

- высокий уровень адаптации ребенка к школе, развитость воображения, произвольности внимания, памяти, поведения;

  - раскрытие творческих способностей детей (интонационное проговаривание, эмоциональный настрой, мимическая выразительность, навыки имитации), творческая активность ребёнка;

- наличие навыков культуры речевого общения и публичных выступлений;

- сформированность интереса к театрально-игровой деятельности, желание участвовать в театральных постановках и праздниках.

Формы проведения занятий:

 игры и упражнения общего курса (развитие речи, памяти, мышления, воображения, формирование навыков общения);

творческие задания, театрализованные игры.

Формы организации детей: коллективная, индивидуальная, групповая.

Подведение итогов в форме выступления перед детьми и родителями - участие в конкурсах чтецов, творческих фестивалях.

Прогнозируемые результаты:

В процессе занятий дети научатся управлять своим вниманием, у них разовьется ассоциативное мышление, эмоциональная сфера,  способность понимать внутреннее состояние людей по внешним признакам, способность взаимодействовать с партнером.

Дети узнают важнейшие средства выразительности при создании образа персонажа (интонацию, мимику, жест, движение, позу), научатся проявлять артистическую смелость  при выполнении заданий, избавятся от комплексов.

.

СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

Основу практической части предмета составили народные, познавательные, подвижные, сюжетно-ролевые и режиссёрские игры. Упражнения на внимание, воображение, общение, словесное действие направлены на создание атмосферы существования в определённых предлагаемых обстоятельствах, включены в программу обучения и осваиваются путём игровой методики. В итоге обучения происходит накопление знаний, умений, навыков, необходимых для следующих этапов освоения программы «Искусство театра».

Существует множество подходов к классификации видов игр по различным признакам: по целям, по числу участников, по характеру отражения действительности.

Основные типы игр:

-игры с фиксированными, открытыми правилами (дидактические, познавательные и подвижные, игры развивающие, интеллектуальные, музыкальные, игры-забавы, аттракционы);

-игры со скрытыми правилами (сюжетные игры: ролевые, режиссёрские, игры-драматизации).

Перечисленными типами игр не исчерпывается, конечно, весь спектр возможных игровых методик. Однако на практике наиболее часто используются именно указанные игры, либо в "чистом" виде,  либо  в сочетании с другими видами игр: подвижными, сюжетно-ролевыми и др.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ