Рабочая программа Ритмика и танец.
рабочая программа (4 класс)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 334 Невского района Санкт-Петербурга 192174, Санкт-Петербург, ул. Шелгунова д.23 Тел./факс 362-01-28

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ «РИТМИКА И ТАНЕЦ»

Возраст учащихся: 7 – 10 лет

Срок реализации: 2 года

Разработчик:

педагог дополнительного образования

Санкт-Петербург

2021

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Ритмика и танец», имеет художественную направленность.

Уровень освоения программы - общекультурный.

Среди множества форм художественного воспитания подрастающего поколения хореография занимает особое место. Занятия танцем не только учат понимать и создавать прекрасное, они развивают образное мышление и фантазию, дают гармоничное пластическое развитие.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Ритмика и танец» разработана в соответствии с современной нормативной базой Российского образования для реализации в условиях дополнительного образования и в соответствии со следующими документами:

1. Федеральным Законом Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273 «Об образовании в Российской Федерации» (далее-ФЗ № 273) (ред. от 13.07.2015).

2. Указом Президента Российской Федерации от 29.05.2017 N240 «Об объявлении в Российской Федерации Десятилетия детства».

3. Распоряжением Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 N 1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей»

4. Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 г. N 996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».

5. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09 октября 2018г. N 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

6. Распоряжением  Комитета  по  образованию  от  01.03.2017  №  617-р  «Об  утверждении

«Методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ в государственных образовательных организациях Санкт-Петербурга, находящихся в ведении Комитета по образованию».

7. Письмом Министерства просвещения Российской Федерации от 07.05.2020 № ВБ-976/04 «Рекомендации по реализации внеурочной деятельности, программы воспитания и социализации и дополнительных общеобразовательных программ с применением дистанционных образовательных технологий».

8. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 года № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14».

9. Уставом Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 334 Невского района Санкт-Петербурга.

10.        Учебно-производственным планом структурного подразделения отделения дополнительного образования детей «Информационно-технологический центр дополнительного образования детей»

Актуальность данной программы определяется наличием потребности детей в танцевальной деятельности как средстве самопознания, самовыражения и развития. Основная направленность программы - развитие, обучения и воспитание детей, в освоении ими теоретических и практических основ хореографии, психологическое раскрепощение ребѐнка через освоение своего собственного тела как выразительного ("музыкального") инструмента. Хореографическое искусство учит детей красоте и выразительности движений, формирует их фигуру, развивает физическую силу, выносливость, ловкость и смелость. Благодаря хореографическому образованию и воспитанию обучающихся приобретают общую эстетическую и танцевальную культуру.

Танец - это искусство молодости и красоты, воспевающее и утверждающее благородные гуманистические идеалы, глубочайшую правду человеческих чувств и переживаний. Бесконечное разнообразие и многофункциональность танца делает его уникальным средством воспитания и всестороннего развития ребенка. Вхождение ребенка в мир танцевальной культуры становится основой духовного, эмоционально-чувственного, эстетического обогащения, средством развития способности к творческой самореализации, са-мосовершенствования, самодисциплине, источником расширения представления о себе и о других.

Новизна данной программы в том, что она может рассматриваться как одна из ступеней к здоровому образу жизни и неотъемлемой частью всего воспитательного процесса, через

специально организованную двигательную активность ребенка. Но физическая нагрузка сама по себе не имеет воспитательного значения. Она обязательно должна быть совместима с творчеством, с умственным трудом и эмоциональным выражением. Благодаря занятиям по данной программе дети получат не только знания по современной хореографии, но и научатся сами импровизировать под музыку, при этом раскрывая свой творческий потенциал. Они станут более раскрепощенными и уверенными в себе. У них сформируется культура межличностного общения, расширится кругозор.

Педагогическая целесообразность. Программа нацелена на создание педагогических условий для реализации целостного подхода к образованию детей.

Практическая значимость данной программы, ориентирована на увеличение пространства, в котором обучающиеся могут развивать свою творческую и познавательную активность, реализовывать свои лучшие личностные качества.

Особенность данной образовательной программы определяется наличием потребности детей в танцевальной деятельности как средстве самопознания, самовыражения и развития.

Программа предполагает освоение азов ритмики, азбуки классического танца, изучение танцевальных элементов, исполнение детских бальных и народных танцев, воспитание способности к танцевально-музыкальной импровизации. Она направлена на развитие музыкально-ритмической координации детей, внимания, воли, памяти, подвижности и гибкости мыслительных процессов, а также способствуют развитию музыкальности и эмоциональности, творческого воображения, фантазии, способности к импровизации в движении под музыку.

Данная программа ориентирована на работу с детьми независимо от наличия у них специальных физических данных, хореографической культуры и привитие начальных навыков в искусстве танца, Она направлена на укрепления здоровья, развития музыкальных и творческих способностей, нравственно-коммуникативных качеств личности. Предложенные упражнения, обеспечивают формирование осанки обучающихся, правильную постановку корпуса, ног, рук, головы. Они развивают физические данные, координацию движений, тренируют дыхание, воспитывают эмоции, вырабатывают навык ориентации в пространстве.

• данной программе не предусматривается проведение специальных теоретических занятий. Изучение теории вплетается в ткань каждого учебного занятия. Практическая часть включает разминку, отработку движений учащимися, составление вариаций из изученных движений и их исполнение. В конце каждого занятия учащиеся под руководством педагога анализируют свою работу

Адрес программы. Программа «Ритмика и танец» адресована учащимся в возрасте 7-11 лет общеобразовательной школы, занимающихся в системе дополнительного образования. В объединение принимаются все желающие без предварительного отбора, не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья, при наличии медицинского заключения.

Цель программы - создание условий для развития и реализации творческого потенциала обучающихся посредством обучения танцевальному искусству.

Задачи:

Образовательные:

− Учить правильной постановке корпуса.

− Учить правильной постановке основных положений рук, позиции ног.

− Учить выполнять движения правильно в такт музыки, сохраняя красивую осанку.

− Учить выполнять легкий шаг с носка на пятку, чувствовать характер музыки и передавать его танцевальными движениями.

− Учить правильно исполнять программные танцы.

− Учить воспроизводить на хлопках, притопах и хлопках разнообразный ритмический рисунок;

− Учить двигаться под музыку разного музыкального размера.

Воспитательные:

− Учить активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.

− Формировать положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях.

− Воспитывать дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

• Учить оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Развивающие:

• Учить определять смысл влияния занятий хореографией на здоровье человека.
• Учить технически правильное выполнение двигательных действий.

• Учить общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности.

• Учить организовывать самостоятельную деятельность с учѐтом требований еѐ без-опасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

• Учить планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения.

• Учить анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения.

• Учить видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

• Учить оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами.

• Учить управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Принципы построения программы

• соответствии с вышеизложенными задачами, программа строится по следующим принципам обучения:

Принципы сознательности и активности предусматривает сознательность в отношении занятий, формирование интереса в овладении танцевальными движениями и осмысленного отношения к ним, воспитание способности к самооценке своих действий и к соответствующему их анализу.

Принцип наглядности помогает создать представление о темпе, ритме, амплитуде движений; повышает интерес к более глубокому и прочному усвоению танцевальных движений.

Принцип доступности требует постановки перед обучающимися задач, соответствующих их силам, постепенного повышения трудности осваиваемого учебного материала по дидактическому правилу: от известного к неизвестному, от лѐгкого к трудному, от простого к сложному.

Принцип систематичности предусматривает непрерывность процесса формирования танцевальных навыков, чередование работы и отдыха для поддержания работоспособности и активности обучающихся, определѐнную последовательность решения танцевально-творческих заданий.

Принцип гуманности в работе выражает:

− веру в доброе начало, заложенное в природе каждого ребѐнка, отсутствие давления на волю ребѐнка;

− глубокое знание и понимание физических, эмоциональных и интеллектуальных по-требностей детей;

− создание условий для максимального раскрытия индивидуальности каждого ребѐнка, его самореализации и самоутверждения;

• ходе усвоения программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Тематика занятий строится с учетом интересов обучающихся, возможности их самовыражения. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.

Организационно-педагогические условия реализации программы

Сроки реализации данной образовательной программы - 2 года, 288 часов.

Условия набора и режим занятий, наполняемость учебной группы:

Академический час составляет 45 минут.

Режим работы в период школьных каникул. Занятия проводятся по утвержденному временному расписанию, составленному на период каникул в форме сборных групп.

Условия формирования групп. В группу 1 года обучения принимаются все желающие с основной группой здоровья, без всякого ограничения и предварительной подготовки, на основании письменного заявления родителей (законных представителей) и имеющие медицинский допуск к занятиям.

• группы 2-го года обучения зачисляются учащиеся, успешно прошедшие предыдущий этап обучения и выполнившие требования итогового контроля. А так же, могут быть зачислены вновь прибывшие, после собеседования, при наличии определенного уровня знаний и интереса.

• начале учебного года с учащимися проводится собеседование и контрольные тестирования. Данный анализ позволяет педагогу выявить уровень подготовки и индивидуальные особенности каждого учащегося. На основе полученных данных принимается решение о переводе учеников на различные степени подготовки из группы обучения (1-ый год, 2-ой год).

Особенности, форм и методы организации образовательного процесса

• ходе усвоения учащимися содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе.

Деятельность педагога требует ежедневного умения наблюдать, анализировать, исследовать, вскрывать противоречия в учебном процессе и находить выход из них, т.е. решать непростые педагогические проблемы и задачи.

Программа сочетает тренировочные упражнения и танцевальные движения классического, народно-характерного и историко-бытового танца, что способствует развитию танцевальных движений обучающихся. Теоретические сведения по музыкальной грамоте даются непосредственно в процессе занятия и в ходе работы над постановками. Постановочная и репетиционная работа пронизывает весь учебно-воспитательный процесс и имеет целью идейно-эстетическое воспитание и развитие творческих и актѐрских способностей, углубление понимания содержательности танцевального образа.

Образовательная программа обучения содержит 5 разделов (предметов), органически взаимосвязанных между собой:

1. Вводное занятие

Знакомство в игровой форме с одним из видов искусства -хореографией и содержанием программы. Инструктаж о правилах поведения на занятии, о технике безопасности во время пользования техническими средствами и особенностях внешнего вида учащегося.

2. Учебно-тренировочная работа Занятия включают:

− танцевальные шаги, бег, подскоки, галоп; − растяжки;

− прыжки по параллельным и полу выворотным позициям.

Развитие музыкально-ритмического восприятия учащихся на занятиях хореографией происходит через знание музыкальных размеров 2/4, 4/4, 3/4; понятия темпо -ритма, интервалов, пауз. Все эти компоненты входят в специальные ритмические упражнения и развивающие музыкальные игры.

3. Специальная танцевально - художественная работа

Классический танец и классический экзерсис - это тот фундамент, на котором строится все здание хореографического искусства и танцевального воспитания. Классический экзерсис вырабатывает правильную осанку, устойчивость корпуса. Правильно поставленная спина дает абсолютную свободу движениям; укрепляет весь суставно-мышечный аппарат тела, дает правильную постановку головы, рук и ног; вырабатывает точность, свободу, эластичность и координацию движений; развивает силу, выносливость и ловкость, а также способствует собранности внимания.

Классическая техника является единственной возможной всеохватывающей основой любого сценического танца не только классического, но и народно -характерного, современного, историко-бытового, бального танцев.

Занятия включают комплекс упражнений, связанных с понятием мышечного напряжения и

расслабления, разучивание движений на середине, просмотр видеоматериала (лучшие образцы программ профессиональных и любительских ансамблей современного танца), открытые занятия для родителей и педагогов; участие в концертных программах, смотрах, конкурсах.

• результате обучения у учащихся вырабатываются: − точность и четкость исполнения движений; − выразительность исполнения;

− определенный исполнительских уровень, соответствующий возрастным индивидуальным особенностям; умения передать характер танца.

4. Танцевальная импровизация

На  занятиях  происходит  знакомство  учащихся  с  элементарными  понятиями  актерского

мастерства. Для переключения внимания во время краткого отдыха от физической нагрузки педагог может давать детям игровые задания на передачу эмоциональных состояний; в игровой форме познакомить детей с анатомией частей тела, объяснив особенности их работы в процессе выполнения тех или иных движений. Эти знания помогут детям более осознанно усваивать танцевальные комбинации и избегать возможных травм.

• помощью музыкально - танцевальных игр и импровизаций дети усваивают такие понятия

как:

• «жест» и его значение в танце;
• характер танца, его темп и ритм;
• затактовое построение;
• «поза» и др.

Дети учатся передавать услышанное в музыке мимикой, жестом, движением. Развивается творческая фантазия, актерская выразительность. Игровые задания научат детей концентрировать внимание, сосредотачиваться, когда это необходимо

5. Мероприятия воспитательно - познавательного характера

Постановочная работа предполагает реализацию танцевальных способностей и навыков детей на сцене. Постепенно осваивая танцевальный материал на занятиях классическим и современным танцами, ребенок пробует свои силы в исполнительском мастерстве (танцевальные этюды, миниатюры), и является соучастником в постановке хореографических композиций. Художественный образ в постановочной работе формируется с учетом сценического костюма, аксессуаров и музыки. Формируя репертуар, педагог учитывает возрастные особенности детей, их природные задатки и приобретенные навыки, интересы и психологические особенности.

Методы обучения:

Формы проведения занятий: традиционное занятие, показательные выступления

(танцевальные конкурсы), тренировочная деятельность,

Формы обучения:

− учебное занятие

− учебно-игровые мероприятия

− открытые занятия

 − концертные выступления

По форме организации деятельности учащихся на занятиях:

− фронтальный - одновременная работа со всеми учащимися;

− коллективный - организация творческого взаимодействия между всеми детьми;

− индивидуально-фронтальный - чередование индивидуальных и фронтальных форм работы; − групповой - организация работы по малым группам (2-7 человек); − индивидуальный;

− учебное занятие, с применением дистанционных образовательных технологий, электронного обучения.

При подготовке учащихся к конкурсам, концертам, творческим встречам педагогом проводятся в основном индивидуальные занятия с учащимися.

Использование дистанционных образовательных технологий

в системе дополнительного образования

Программой дополнительного образования детей предусмотрено обучения с применением различных образовательных технологий, в том числе дистанционные образовательные технологии, электронное обучение.

Дистанционное обучение не является альтернативой традиционным способам получения знаний и при необходимости может реализовываться в сочетании с другими образовательными технологиями.

Технология дистанционного образования может быть использована в процессе обучения одного учащегося или группы обучающихся

Обучение с использованием ДОТ:

1. Возможность индивидуального темпа обучения. При использовании дистанционных образовательных технологий учебные материалы доступны учащемуся в любое время. Он может самостоятельно выбирать время и объем изучаемых материалов.

2. Отсутствие территориальных ограничений для обучения.

3. Разнообразие средств и способов обучения. Благодаря применению дистанционных образовательных технологий учащийся имеет возможность самостоятельно выбрать, каким способом он будет изучать материал.

4. Получение дополнительных знаний посредством информационных технологий.

5. Педагог организует учебно-методическую помощь учащимся, в том числе в форме групповых и индивидуальных консультаций.

6. Применение современных средств, электронных библиотек, современной техники. Раскрытие возможностей интернет технологий для обучения.

7. Гибкость программы, возможность самостоятельного планирования времени, места, частоты и продолжительности каждого занятия (возможность поделить занятие на несколько частей или при возможности объединить несколько занятий в одно). Данная возможность позволяет учащимся самостоятельно планировать свое время, составлять собственное расписание занятий (время занятий объединений не пересекается друг с другом)

8. Мобильность, своевременная и эффективная обратная связь между педагогами и учащимися.

Теория: Обучение с использованием: VK, Yotube, WhatsApp, yandex, video.

Продолжительность академического часа - 45 минут

Кадровое и материально-техническое обеспечение образовательной программы Кадровое обеспечение: педагог с соответствующим профилю объединения образованием и

опытом работы

Материально-техническое обеспечение Методическая продукция: методические разработки.

1. Психологический климат в коллективе.
2. Методы создания позитивного морально-психологического климата.
3. Комплексный подход в формировании осанки.
4. Танец на пальцах с медицинской точки зрения.
5. Танец с точки зрения здоровья.

Разработаны беседы для родителей о требованиях к занятиям и наблюдением за здоровьем детей (осанка). Беседы для детей о гигиене здоровья и питания, культурной жизни города, о музыке, современной хореографии, о взаимопонимании в коллективе.

Игры. Игры, снимающие утомление (эстафеты, игры на смену видов деятельности) «Танцевальное лото».

Материально-техническая база.

1. Актовый зал.
2. Гимнастические коврики.
3. Фонотека (ауди диски, CD)
4. Аудио - система
5. Форма.

6. Обувь.

Материально-техническое обеспечение программы.

1. Зал, оснащенный зеркалами.
2. Специальная обувь для учащихся.
3. Репетиционная форма.
4. Аудио - система
5. Фонотека.

Планируемые результаты освоения программы

Совместная работа педагога, учеников и их родителей ставит их в тесное содружество, единую команду для достижения целей. Улучшение общей и специальной физической подготовки, развитие пластики, внимания, элегантность выполняемых движений, умение работать в коллективе. Занятие танцами воспитает у школьников уважительное отношение к партнѐру и другим детям.

Данная программа ориентирована на формирование гармонически развитой личности средствами кружка «Ритмика и танец».

Личностные

• активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

• взаимопомощи и сопереживания,
• проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями,
• проявление дисциплинированности,

• трудолюбия и упорства в достижении целей

Межпредметные:

• обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий,
• отбор способов их исправления;
• анализ и объективная оценка результатов собственного труда,
• поиск возможностей и способов их улучшения;

• видение красоты движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека;

• управление эмоциями;
• технически правильное выполнение двигательных действий

Предметные:

• выполнение ритмических комбинаций на высоком уровне,

• развитие музыкальности (формирование музыкального восприятия, представления о выразительных средствах музыки),

• развитие чувства ритма, умения характеризовать музыкальное произведение, согласовывать музыку и движение.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

Календарный учебный план

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности

• результате освоения программы «Ритмика и танец» у учащиеся

• будет сформирован устойчивый интерес к искусству и к художественному творчеству;

• будет сформировано понимание системного видения сущности предметов, умение ощущать связь времен и поколений;

• будет сформировано уважительное отношение к искусству разных стран и народов;

Учащиеся будут знать:

• единые требования о правилах поведения в хореографическом классе и требования к внешнему виду на занятиях;

• термины азбуки классического танца
• новые обозначения классических элементов и связок
• хореографические названия изученных элементов.
• сведения о новых направлениях и виды хореографии в музыке.

будет уметь:

• выполнять движения и комбинации у станка и на середине зала в ускоренном темпе;
• согласовывать движения корпуса, рук, ног при переходе из позы в позу;
• выражать образ с помощью движений;
• свободно и грамотно ориентироваться в терминологии классического танца
• самостоятельно и грамотно выполнять изученные элементы классического танца;

• владеть исполнительским мастерством сценического танца.
• работать над выразительностью исполнения танцевального репертуара.
• эмоционально и технически верно выступать перед зрителями.
• самостоятельно и грамотно выполнять движения современного танца
• владеть корпусом во время исполнения движений;
• ориентироваться в пространстве;

Критерии оценки результативности

Важнейшим элементом работы по данной программе - отслеживание результатов. Способы и методики определения результативности образовательного и воспитательного процесса разнообразны и направлены на определение степени развития творческих способностей каждого обучающегося. Результаты контроля являются основанием для корректировки программы и поощрения учащихся.

Способы определения результа тивности программ :

• анализа сохранения контингента учащихся и его стабильности;
• анализа участия коллектива в концертах, праздниках, фестивалях;
• наблюдения педагогов;
• коллективного анализа выступлений в конкретных танцевальных композициях;
• отзывы детей и родителей

Формы подведения итогов реализации программы :

Основной формой подведения итогов являются:

• открытые занятия для родителей и коллег, которые проводятся в декабре (промежуточная аттестация учащихся) и в мае (итоговая аттестация учащихся),
• участие детей в праздниках, концертах, фестивалях и конкурсах детской хореографии.

Открытые занятия и выступления являются стимулом для детских занятий, а также методом  отслеживания результатов достигнутых знаний.

Совместные посещения педагога и учеников различных концертов и конкурсов с участием хореографических коллективов будут способствовать сплочению детей, их целеустремленности и развитию их интереса к танцу.

Способами проверки знаний и умений являются:

• входной контроль,
• текущий контроль умений и навыков,
• промежуточный тематический контроль умений и навыков,
• итоговый контроль умений и навыков.

Методические и оценочные материалы

Список литературы

Литература для педагогов:

1. Бурмистрова И., Силаева К. Школа танца для юных. - М.: «Эксмо», 2003.
2. Гальперин Ян Учимся танцевать легко! - М.: Центрполиграф, 2009.
3. Подорожный В. In Dance, Emergency Exit, 2004 г.
4. Суворова Т.И. Танцевальная ритмика для детей. - М.: «Эксмо», 2003.
5. Российский современный танец. Диалоги.- Emergency Exit, 2005.

Литература для обучающихся:

1. Словарь терминов гимнастики и основ хореографии. - М: «Детство-Пресс», 2009

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 334

 Невского района Санкт-Петербурга

192174, Санкт-Петербург, ул. Шелгунова д.23

Тел./факс 362-01-28

Рабочая программа

к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей

программе

«Ритмика и танец»

1 год обучения

Группа №1

Разработчик:

педагог дополнительного образования

Санкт-Петербург

2021

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе дополнительной образовательной программы «Ритмика и танец». Она конкретизирует содержание тем дополнительной образовательной программы «Ритмика и танец» 1 года обучения и дает примерное распределение педагогических часов по разделам программы.

Данная программа имеет художественную направленность и является модифицированной.

Особенности 1 года обучения.

Программа «Ритмика и танец» ориентирована на активное приобщение учащихся к художественному творчеству и носит образовательный характер.

Особенность данной программы - подбор методики обучения с учѐтом возраста учащихся. Для результативности обучения задания подобраны так, чтобы процесс обучения осуществлялся непрерывно от простого к более сложному.

Задачи 1 года обучения

Образовательные:

• Учить выполнять движения правильно в такт музыки, сохраняя красивую осанку.
• Учить правильной постановке основных положений рук, позиции ног.

• Учить выполнять легкий шаг с носка на пятку, чувствовать характер музыки и передавать его танцевальными движениями.

• Учить правильно исполнять программные танцы.

• Учить воспроизводить на хлопках, притопах и хлопках разнообразный ритмический рисунок;

• Учить двигаться под музыку разного музыкального размера.

Воспитательные:

• Учить активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.

• Формировать положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях.

• Воспитывать дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Развивающие:

• Учить определять смысл влияния занятий хореографией на здоровье человека.
• Учить технически правильное выполнение двигательных действий.

• Учить общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности.

• Учить организовывать самостоятельную деятельность с учѐтом требований еѐ безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

• Учить планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения.

• Учить управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Условия реализации программы

Срок реализации рабочей программы составляет 1 год.

Программа рассчитывается на детей 7-10 лет.

Условия формирования групп. В группу 1 года обучения принимаются все желающие (мальчики и девочки), без всякого ограничения и отбора без предварительной подготовки,

имеющие медицинский допуск к занятиям. В начале учебного года с желающими проводится собеседование. Данный анализ позволяет педагогу выявить уровень подготовки и индивидуальные особенности каждого обучающего. На основе полученных данных принимается решение о переводе обучающегося на различные степени подготовки из группы обучения (1-ый год, 2-ой год). При работе над программой возможны как групповые, так и индивидуальные формы проведения занятий.

Форма и режим занятий

При реализации данной программы педагогом используются самые разнообразные формы занятий по каждой теме, применяются различные методы организации деятельности обучающихся.

Планируемые результаты 1 года обучения

Личностные

• активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

• взаимопомощи и сопереживания,
• проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями,
• проявление дисциплинированности,
• трудолюбия и упорства в достижении целей

Межпредметные:

• анализ и объективная оценка результатов собственного труда,

• видение красоты движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека;

• управление эмоциями;
• технически правильное выполнение двигательных действий

Предметные:

• выполнение ритмических комбинаций на высоком уровне,

• развитие музыкальности (формирование музыкального восприятия, представления о выразительных средствах музыки),

• развитие чувства ритма, умения характеризовать музыкальное произведение, согласовывать музыку и движение.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

Содержание программы

1. Вводное занятие.

Набор кружковцев. Инструктаж по технике безопасности на занятиях. Основы санитарии и гигиены. Знакомство с программой. Как избегать опасных ситуаций на занятиях?

2. Учебно-тренировочная работа:

Теория. Простейшая терминология хореографии. Понятия позиций рук и ног, наклонов поворотов, основных танцевальных движений классического и современного танца. Понятия темпа, ритма, музыкального размера. Названия частей тела, названия упражнений, основные понятия гимнастики (растяжка, гибкость, и т.п.), правила исполнения акробатических упражнений («мост», «колесо», и т.п.).

Практика. Растяжки и гимнастические упражнения.

Упражнения продольную и поперечную растяжку мышц ног. Упражнения на растяжку мышц спины, и на гибкость позвоночника. Упражнения на растяжку плечевого пояса.

Силовые упражнения на мышцы брюшного пресса, спины, ягодиц, ног, рук. Упражнения на координацию, на ориентацию движений.

Изучение простейших движений ног и рук, головы, корпуса отдельно, затем координация одновременной работы. Работа над «изолированным» движением различных частей тела. Разучивание акробатических упражнений.

«Колесо», «мост», перевороты вперед и назад и т.п. В данном разделе особенно важно ориентироваться на уровень подготовки учащихся.

Разучивание танцевальных цепочек. Разучивание отдельных небольших комбинаций, ва-рианты их объединения в более крупные формы.

3. Специальная танцевально-художественная работа.

Теория. Знакомство с темой и содержанием концертного номера. Пояснения к образу, ха-рактеру исполнения.

Практика. Постановочная работа. Подбор музыкального материала, построение комбинаций, построение рисунка танца и т.д.

Репетиционная работа. Отработка рисунка танца, точности движений, пластики, музы-кальности. Работа над образом

4. Танцевальная импровизация.

Теория. Ознакомление учащихся с принципами импровизации.

Практика. Создание образа без музыки и под музыку. Создание образа на заданную тему, и без задания (отталкиваясь от музыки)

5. Мероприятия воспитательно-познавательного характера:

Организационная работа. Тематические концерты, посещение танцевальных фестивалей, конкурсов. Беседы о гигиене здоровья и питания, культурной жизни города, о музыке, со-временной хореографии и т.д.

Прослушивание музыкального материала.

6. Итоговое занятие.

Подведение итогов реализации программы 1 года обучения. Положительные и отрицательные моменты в ходе работы объединения.

Ожидаемый результат первого года обучения:

• конце первого года обучения по данной программе учащиеся:

• уметь определять музыкальные жанры (танец, марш, песня), виды ритмики (танец, игра, упражнение)

• понимать простейшие музыкальные понятия (высокие и низкие звуки; быстрый, средний, медленный темп; громкая, умеренно-громкая, тихая музыка и т.д.)

• получат навыки в формировании красивой осанки, выразительности пластики движений и жестов в танцах, играх, хороводах, упражнениях

• держатся на сцене, работать перед зрителем.

Календарный учебный план

Формы и способы контроля результативности образовательного процесса Критерии оценки результативности

Важнейшим элементом работы по данной программе - отслеживание результатов. Способы и методики определения результативности образовательного и воспитательного процесса разнообразны и направлены на определение степени развития творческих способностей каждого учащегося. Результаты контроля являются основанием для корректировки программы и поощрения учащихся

Способы определения результативности программ :

• анализа сохранения контингента учащихся и его стабильности;
• анализа участия коллектива в концертах, праздниках, фестивалях;
• наблюдения педагогов;
• коллективного анализа выступлений в конкретных танцевальных композициях;
• отзывы детей и родителей

Основной формой подведения итогов являются открытые занятия для родителей и коллег, которые проводятся в декабре (промежуточная аттестация учащихся) и в мае (итоговая аттестация учащихся), а также участие детей в праздниках, концертах, фестивалях и конкурсах детской хореографии.

Открытые занятия и выступления являются стимулом для детских занятий, а также методом отслеживания результатов достигнутых знаний. Совместные посещения педагога и учеников различных концертов и конкурсов с участием хореографических коллективов будут способствовать сплочению детей, их целеустремленности и развитию их интереса к танцу.

Способы фиксации результатов :

Результаты освоения программы фиксируются в учебных журналах, дневнике педагога и портфолио учащихся.

Виды контроля:

Карта учета результативности освоения дополнительной общеобразовательной программы

Название программы «Ритмика и танец»

Педагог

1 год обучения по программе, группа №1

15

Слабый уровень: 1-2 балла; средний уровень: 3-4 балла; хороший уровень: 5-7 баллов; высокий уровень: 8-10 баллов Итоги за год:

слабый уровень освоения ДОП - __________________________ %,

средний уровень освоения ДОП - _________________________ %,

хороший уровень освоения ДОП - _________________________ %,

высокий уровень освоения ДОП - _________________________ %.

Диагностическая карта результативности учебно-воспитательного процесса

Название программы «Ритмика и танец»

Педагог

1 год обучения по программе, группа №1

Воспитательный компонент