Ориентирока в пространстве
план-конспект
Занятие по развитию представлений о пространственных ориентировках
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 23.48 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект занятия по развитию представлений о пространственных ориентировках
Тема: «Ориентировка в пространстве».
Цель: развитие ориентировки в окружающем пространстве.
Обучающие задачи: Формировать умение ориентироваться в окружающем пространстве, определять стороны: лево, право, прямо; продвигаться в пространстве с преодолением препятствий; закреплять умение ориентироваться в пространстве, по рядам и столбикам, находить лишний предмет; закреплять основные цвета, умение узнавать и называть геометрические фигуры; активизировать словарь за счёт слов-терминов, обозначающих пространственные отношения и направления (прямо, влево, вправо) и точного названия цвета и формы объектов; установить закономерность в расположении предметов разной величины, формы.
Развивающие задачи: Развитие зрительного пространственного восприятия: оценка местоположения; прослеживание пути по ориентирам; развитие зрительного внимания; развитие мелкой моторики рук, координация и ловкость рук; активизация зрительных функций: глазодвигательной, цветоразличительной, прослеживающих функций глаза.
Воспитательные задачи: Воспитывать чувство сопереживания, желание помогать в трудной ситуации; воспитывать стремление к правильному выполнению заданий.
Виды деятельности: Игровая, коммуникативная, двигательная, познавательная.
Демонстрационный материал и оборудование: Карта - схема, на ней изображены пути следования по стрелкам к домикам птиц, зверей , на пути следования прикреплены “знаки-указатели”: картинки деревьев и зверей. Игрушки: ёж, белка, совунья, медведь, лиса, зайчонок и зайчиха.
Этапы
1. | Вводная часть | 3минуты |
-Организационный момент. | ||
-Дидактическое упражнение, создающее мотивацию к познавательной деятельности. | ||
-Игровое упражнение. | ||
2. | Основная часть | 20 минут |
-Игровое упражнение. - Дидактическое упражнение. -Физкультминутка. -Дидактическое упражнение. | ||
3. | Заключительная часть | 2 минуты |
-Подведение итогов. -Рефлексия. -Оценивание результатов. |
Ход занятия
Содержание деятельности | Примечания |
Вводная часть | |
Социально-коммуникативное развитие Я: Прежде чем начать работу, создадим себе хорошее настроение. А хорошее настроение начинается с улыбки. Улыбнёмся друг другу. Я расскажу тебе сказку о маленьком зайчонке. Он жил в лесу со своей мамой – зайчихой. Зайчиха очень любила зайчонка: кормила его, рассказывала сказки и оберегала от бед. Но однажды зайчонок раскапризничался и обидел свою маму. «Я тебя не люблю,- сказал он ей.- Уходи от меня». Зайчиха обиделась и ушла. А зайчонок испугался: ведь без мамы холодно, без мамы голодно, без мамы очень - очень грустно. Стал зайка искать свою маму, чтобы попросить у нее прощения, но не смог ее найти». Зайчонок прибежал к нам за помощью. Я: Поможем найти зайчиху? - Да, поможем. | Внимательно слушает сказку. Отвечает на вопрос. |
Познавательное развитие Я: Зайчонка оставим, пусть он ждет свою маму дома, подумает как просить у мамы прощения. Тогда отправимся в лес». Что нам надо взять с собой, чтобы не заблудиться? - Карту. Я: Правильно! Нам нужно взять с собой карту. | Формирование мотивации к познавательной деятельности Актуализация знаний, создание проблемной ситуации. Создание благоприятных условий для сотрудничества |
Основная часть | |
Познавательное развитие Воспитатель: Раз – налево, два – направо, Три – наверх, четыре – вниз. А теперь по кругу смотрим, Чтобы лучше видеть мир. Взгляд направим ближе, дальше Тренируем мышцы глаз. А теперь нажмем немного Точки возле наших глаз. Сил дадим им много-много, Чтоб усилить в тыщу раз! | Зрительная гимнастика. Повторяет движения. |
Я: Посмотрите на свою карту. Что вы видите вначале пути? - Яблоньку. Я: Посмотри, что это с яблонькой случилось? Что-то яблоня перепутала! - На ней висят грибы, яблоки, цветы, шишки. Я: Оставляем только яблоки. Где на яблоне висят яблоки? - Наверху, посередине, внизу. Я: Молодец, на яблоне должны расти только яблоки. А теперь сверимся с картой, куда же нам нужно дальше идти? - Нам нужно идти к белке. Я: Правильно, к белочке. Куда нам следует идти – налево, направо или прямо. Правильно - прямо. - Прямо. | Внимательно рассматривает ёлочку, отвечает на вопросы Рассматривание карты. |
Я: Правильно. В лесу тропинка узкая. Пойдем друг за другом по дорожке, поднимая выше ножки. Я: А вот и белочка, только она тоже что-то грустная. Она говорит, что с сестричками белочками наряжалась в мамины бусы. И так развеселилась, что запутала их и порвала. Мама очень расстроится. Поможем собрать бусы белочкам? - поможем! Я: Молодцы ребята. Ты настоящий помощник. Белочка говорит, что мама-зайчиха побежала к лисьей норке. Нам пора дальше. Сверимся с картой. Куда идти - налево, направо или прямо? | Идут по канату друг за другом, высоко поднимая ноги. Игра «Собери бусы» |
- Направо. Я: Вот и пришли мы к лисичке. Лисичка чем-то занята. Оказывается художник нарисовал лесных зверей всех на одном листочке и лиса не может найти себя. Давай посмотрим кого нарисовал художник. Найдем глазками животных, кого узнал? - Медведя, зайчика, лисичку и т.д. Я: Пальчиком обведи медведя, зайчика, а чтобы лисичка больше не теряла своего портрета обведем ее фломастером. Молодец! Смотрим карту куда идем дальше. - Нам нужно идти влево. Я: Правильно. Я: Мы к лесной лужайке вышли, Поднимаем ноги выше, Через кустики и кочки, Через ветки и пенёчки. -Вот и пришли мы к ежику, а он нам предлагает поиграть и отдохнуть. | Обводит портрет лисички фломастером. |
Физическое развитие Ёжик топал по тропинке И грибочек нёс на спинке. Ёжик топал не спеша, Тихо листьями шурша. (Ходьба на месте.) А навстречу скачет зайка, Длинноухий попрыгайка. В огороде чьём-то ловко Раздобыл косой морковку. (Прыжки на месте.) | Физкультурная минутка «Ёжик». движения по тексту. |
Познавательное развитие Я: Ежик подсказал, что зайчиха побежала по дорожке в сторону медведя. Посмотрите карту в какую сторону нам надо идти? - нам нужно идти прямо. Я: Правильно. Вот мы и пришли к логову медведя. Медведь предлагает вам поиграть в игру (найти геометрическую фигуру нужного цвета, формы, размера). | Игровое упражнение «Найди геометрическую фигуру». выполняет задание. |
Познавательное развитие Я: Прилетела сова, говорит, что сверху она видит зайчиху под кустиком. Смотрят карту куда идти дальше в каком направлении к кустику. - Кустик находится слева. Я: Как здорово, что нашли мы зайчиху. Надо вернуть ее домой к зайчонку, пусть зайчонок просит прощения у мамы найдет для нее ласковые слова»
| |
Заключительная часть | |
Социально-коммуникативное развитие Я: Молодец, ты нашёл маму зайчонка. Что мы скажем зайке и всем непослушным детям? - Надо маму любить, слушаться ее, не надо капризничать и т.д. Я: Правильно. Какое задание для тебя было самым трудным? Какое задание ты хотел бы повторить на будущих занятиях? Тебе понравилось занятие? А мне понравилось, как ты сегодня занимался, что был активным и внимательным, молодец! | Оценивание результатов. Рефлексия. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2010/08/28/picture-1331.jpg)
Экологическое пространство и эмоционально – поведенческое пространство здоровьесбережения школы
Проблема сохранения и целенаправленного формирования здоровья детей исключительно значима и актуальна. Здоровье человека – одна из предпосылок счастья и его полноценной жизни. Не случайно на вопрос о ...
![](/sites/default/files/pictures/2011/07/29/picture-14320.jpg)
Создание здоровьесберегающего образовательного пространства как условие повышения качества обучения
«Создание здоровьесберегающего образовательного пространства как условие повышения качества обучения»Советы родителям....
![](/sites/default/files/pictures/2011/07/29/picture-14320.jpg)
«Создание здоровьесберегающего образовательного пространства как условие повышения качества обучения» Классное родительское собрание
Разработка классного родительского собрания во 2 классе «Создание здоровьесберегающего образовательного пространства как условие повышения качества обучения»...
«Организация образовательного пространства развития детей в рамках полного учебного дня»
(Доклад на научно-практическую конференцию «Слово учителю - исследователю»)...
Современные подходы к организации здоровьесберегающего пространства школы.
Современные подходы к организации здоровьесберегающего пространства школы....
![](/sites/default/files/pictures/2011/11/15/picture-33620.jpg)
Работа в информационном пространстве
Если Вы не заете что разместить на информационном пространстве класса, то можете взять несколько идей от сюда http://nachalka.seminfo.ru/course/view.php?id=3190...
![](/sites/default/files/pictures/2011/07/29/picture-14320.jpg)
Классное родительское собрание 2 класс (Чупина Т.И.) «Создание здоровьесберегающего образовательного пространства как условие повышения качества обучения»
Ход классного родительского собрания по ЗОЖ, презентация и советы родителям по созранению здоровья детей....