КОМПЛЕКТ РАБОЧИХ ПРОГРАММ по учебным предметам для обучающихся с задержкой психического развития
рабочая программа (3 класс)

№ п/п

Дата план/ факт

Кол-

во

час

Тема  урока

Предметные

результаты

Формируемые универсальные учебные действия

Коррекционная направленность

по разделам

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Личностные

I четверть (40ч.)

Раздел 1. «Язык и речь» (2 ч.)

1

01.

09

1

Игровая программа «В кругу друзей». Урок ОБЖ Игра «Пешеходный переход»

Знакомятся с

учебником, его содержанием и структурой; воспроизво

дят и уточняют представления о речи и ее значении в жизни человека

осознают познавательную задачу, решают её под руководством учителя, осознанно строят сообщения в устной форме                              

формулируют и удерживают учебную задачу              

проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строят монологичное высказывание

развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка

упражнения по развитию мелкой моторики пальцев рук и кисти при письме

2

02.

09

1

Знакомство с назначением языка и его выбором в соответствии с целями и условиями

общения с. 8-9,упр.5-10

Раздел 2. «Текст. Предложение. Словосочетание» (14 ч)

3

03.

09

1

Текст как единица языка и речи. Тема и основная мысль текста

с. 12-13, упр.11-13

Уточняют представления о тексте и его признаках; воспроизводят знания о теме, главной мысли, заголовке, частях текста

осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, осуществляют поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах

формулируют и удерживают учебную задачу, применяют установленные правила,  преобразовывают практическую задачу в познавательную, составляют план и последовательность действий, используют речь для регуляции своего действия,              оценивают результаты выполненного задания

ставят вопросы и обращаются за помощью, проявляют активность, строят понятные для партнёра высказывания, строят монологичное высказывание.

осуществляют сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, стремление

к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи

упражнения по развитию мелкой моторики рук, связной речи, внимания при оформлении предложений на письме

4

06.

09

1

Типы текстов:

повествование, описание, рассуждение. Работа с текстом.с.14,упр.14-15

5

07.

09

1

Род/ яз.  Повторение и уточнение  представле

ний о предложении. Знаки препинания в конце предложений. с.15,упр.17-19

Отделяют одно

предложение от другого паузой в устной речи, оформляют

предложение на письме, находят члены предложения

упражнения по развитию устной речи на основе построения грамматически верной фразы при ответе на вопросы

6

08.

09

1

Ознакомление с видами предложений по цели высказывания..

с. 17-19, упр. 20-25

Наблюдают за значением

предложений, различных по цели высказывания находят их в тексте

7

09.09

1

Обучающее сочинение по  репродукции картины К. Е. Маковс

кого «Дети, бегущие от грозы».  с. 20, упр. 26

Классифицируют предложения по цели высказывания; составляют  рассказ по картине, используя опорные слова

находят в тексте необходимые сведения, факты и информацию, представ

ленную в явном виде; строят сообщения в у\ и письменной форме

планируют решение уч. задачи: выстраивают последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действуют по намеченному плану

выражают  свои мысли и чувства в у\ и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литер. языка и речи

осуществляют сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией

упр-е по

развитию мышления при составлении целого, мелкой моторики

8

10.09

1

Зн-во с видами предложений по интонации

С.20-23 упр.27-32

Различают предложения в устной и письменной речи;

воспроизводят  правила письма

осуществляют анализ,

синтез, классификацию языкового материала по критериям

вносят необходимые коррективы;  оценивают свои достижения,

определяют трудности

участвуют в диалоге, в общей беседе, контролируют действия партнера, оказывают в

сотрудничестве помощь;

становление

внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе

упр-е по формир. внимания,

мышления на основе упр-й  сравнении предложений по их видам

9

14.09

1

Входной к\ диктант

Оформляют предложения на письме в соответствии с изученными правилами

оценивают

результаты выполненного задания

осуществляют пошаговый контроль по результату, планируют своё действие

используют речь для регуляции своего действия, задают вопросы

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

упр-е по

развитию памяти, внимания,

мышления

10

15.09

1

Род/ яз.  Р\н ошибками. Ознакомление с

предложениями с обращением

с.24-25, упр34-35

Выполняют работу над ошибками, выделяют обращения в предложении, правильно пишут словарные слова

строят сообщения в у\ и письменной форме, составляют простой план речи, рефлексия способов и условий действий

работают по плану, контролируют процесс и оценивают результаты выполненного задания

анализируют

информацию, аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров

сотрудничают

при выполнении уч. задачи,  самооценка на основе критериев успешности уч.

деятельности

упражнения по развитию

внимания, при анализе работы и объяснении ошибок

11

13.09

1

Главные и

второстепенные члены предложения.с.26-27, упр. 37-40

Отличают

предложение от группы слов, не составляющих  

предложение.

осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, осуществляют поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах

принимают и сохраняют в памяти цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставят новые учебные задачи;

овладевают способами решения учебной задачи,

контролируют процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносят необходимые коррективы;

оценивают свои достижения

оказывают сотрудничество и взаимопомощь; строят понятные для партнёра высказывания, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; слушают собеседника, формулируют свои затруднения, задают вопросы

участвуют в диалоге, в общей беседе, задают вопросы, необходимые для организации

собственной деят-ти и сотрудничества с партнерами

осваивают личностный смысл учения, желание учиться

упр-е по развитию у\ речи

при ответе на вопросы

12

16.09

1

Упражнение в

распознавании в предложении главных и второстепенных  членов. Разбор  предложения по членам. с.29-30, упр.42-47

Устанавливают связь слов в предложении, распознают

 в предложении главные

 и второстепенные члены

становление

внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению р\ языка

упражнения по развитию мелкой моторики, связной речи, внимания при оформлении предложения на письме

упражнение по развитию устной речи при построении грамматически верной фразы

при ответе на вопросы

13

17.09

1

Ознакомление с

понятием сложное

предложение. Знаки препинания в сложном  предложении.с.31-34, упр.48-50

Распознают простое  и сложное предложение, составляют предложения с союзами а, и, но, правильно расставляют знаки препинания в сложном предложении

осуществляют анализ,

синтез, классификацию языкового материала по критериям;

находят в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находят языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил

14

20.09

1

Упражнение в

составлении сложных предложений с союзами а, и, но. Запятая между частями сложного предложения. с.33-34, упр. 52-56

15

21.09

1

Род/ яз Представление о словосочетании

с.35-36, упр. 57-59

Различают

словосочетание и предложение.

16

22.09

1

Упр-е в составлении текста  по репродукции картины В.Д Поленова «Золотая осень»

с. 37, упр.63

Составляют  небольшой рассказ по репродукции картины

В.Д Поленова «Золотая осень»

находят в тексте необходимые сведения, факты и др. информацию, представленную в явном виде; строят сообщения в у\ и письменной форме

планируют решение уч. задачи: выстраивают последовательность  необходимых операций (алгоритм действий), действуют по намеченному плану, а также по инструкциям

выражают  свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литер. языка и речи

осуществляют сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией

упр-е по развитию связной речи на основе построения грамматически верной фразы  

Раздел 3. «Слово в языке и речи» (21 ч.)

17

23.09

1

Слово и его лексическое   значение. Однозначные и  многозначные

словас.40-44 упр 64-66

Распознают многозначные и однозначные слова,

слова в прямом и переносном значении, синонимы и антонимы, работают

со словарями

осуществляют анализ,

синтез, классификацию языкового материала по критериям;

находят в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находят языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил

принимают и сохраняют в памяти цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставят новые учебные задачи;

овладевают способами решения учебной задачи,

учитывают правило в планировании и контроле способа решения;

выполняют действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации;

выполняют учебные действия, используя устную, письменную, а также внутреннюю речь; контролируют процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносят необходимые коррективы

оказывают сотрудничество и взаимопомощь; строят понятные для партнёра высказывания, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; слушают собеседника, формулируют свои затруднения, задают вопросы

осваивают личностный смысл учения, желание учиться

упражнение по развитию внимания, мышления при классификации слов в тематические группы, сравнении;  

упражнения по развитию устной речи на основе построения грамматически верной фразы при ответе на вопросы

18

24.09

1

Распознавание лексических  групп слов в речи: синонимы,

антонимы. Прямое и переносное значения слов.с.42-44, упр. 68-73

осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников

19

27.

09

1

Представление об омонимах. Значение,

использование омонимов в речи. с.45-46, упр. 75-77

Объясняют лексическое значение омонимов, находят такие слова в письменной речи и различают их среди других лексических групп слов

20

28.

09

1

Род/ яз Представление о словосочетании как сложном названии предмета

с.47-48, упр. 79-81

Находят сходство и

различие слова и словосочетания,  выполняющих номинативную

функцию.

осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, осуществляют поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах

участвуют в диалоге, в общей беседе, в совместной деятельности, договариваются с партнерами о способах решения учебной задачи, приходят к общему решению, осуществляют взаимоконтроль;

чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка

упражнение по развитию памяти, внимания, мышления через работу над пониманием и запоминанием нового правила

21

29.

09

1

Первоначальное

представление о

фразеологизмах, как об устойчивых сочетаниях слов.

Находят фразеологизмы в предложении, тексте, отличают от

неустойчивых словосочетаний

22

30.

09

1

Обобщение и уточнение представлений об изученных частях речи

с.53-54, упр.89-92

23

01.

10

1

Упр-е в составлении текста по коллективно составленному плану

с.52, упр.88

Передают содержание текста по вопросам, составляют и озаглавливают текст, составляют план текста, используют

авторские слова при передаче содержания текста

находят в тексте необходимые сведения, факты и др. информацию, представленную в явном виде

планируют решение уч. задачи: выстраивают последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действуют по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник и т.д, контролируют процесс и результаты своей деят-ти

выражают  свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и речи

осуществляют сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией

упражнение по развитию связной речи на основе построения грамматически верной фразы при комменти

ровании своих действий;

24

04.

10

1

Р\н\о. Имя существительное.

Местоимение. Предлоги с  именами существи

тельными с.55,упр.93-95

Определяют признаки имен существительных

осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, осуществляют поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах; находят языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил

осваивают личностный смысл учения, желание учиться;  осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь

упражнения по развитию внимания, зрительно-слухового восприятия, мышления на основе классификации и объединения слов в тематические группы

25

05.

10

1

Род/ яз Уточнение

 знаний об изученных признаках имени прилагательного

с.56-57, упр.97-99

Распознают имена прилагательные и глагол по вопросам и обобщенному лексическому

значению, определяют число глаголов

26

06.

10

1

Уточнение знаний об изученных признаках глагола. с.58-59 .101-102

развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников,

ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока

27

07.

10

1

Представление об имени числительном

с.59-60, упр.103-106

Распознают имена числительные, опреде

ляют признаки имени числительного

28

08.

10

1

Обобщение и

уточнение  представле

ний об однокоренных  словах, о корне слова с.61-62, у.107-110

Распознают

однокоренные слова в тексте и самостоятельно их записывают, выделяют в них корень

оказывают сотрудничество и взаимопомощь; строят понятные для партнёра высказывания, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; слушают собеседника, формулируют свои затруднения, задают вопросы

упр-я по разви

тию восприятия, слуховой и зрительной памяти

29

11.

10

1

Слово и слог. Гласные звуки и буквы для их обозначения.

с.63-64, упр.112-115

Различают слоги в

 словах, правильно  переносят слова, находят нужную букву для обозначения безуд. гласного в словах

осуществляют анализ,

синтез, классификацию языкового материала по критериям;

находят в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находят языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил

упр-я по развитию устной речи, внимания, мышления на основе слогового анализа слов,

развитие мышления при дифференциации

твёрдых и мягких согласных; развитие связной устной речи при комментировании своих действий

30

12.

10

1

Род/ яз. Согласные звуки и буквы для их обозначения.

Правописание слов с буквосочетаниями: чк, чн, чт, щн, нч, чу—щу, ча—ща, жи—ши.

с.65-66, упр.117-121

Различают звук и букву для его обозначения, распознают парные и непарные по твердости-мягкости и глухости-звонкости согласные звуки, шипящие звуки [ж], [ш], [ч], [щ], правильно обозначают на письме сочетания шипящих звуков с гласными, писать буквосочетания чк, чн, нщ без мягкого знака, выполняют звуко-букв разбор слова, правильно

31

13.

10

1

Правописание слов с парным по  глухости-звонкости согласным

звуком в корне слова.

с.67-68, упр.122-124

слушают собеседника, формулируют свои затруднения,  адекватно используют речь для планирования и регуляции своей

деят-ти, выполняют учебные действия.

упражнение по развитию внимания, мышления при классификации слов в тематические группы, сравнении, анализе

32

14.10

Контрольный диктант за 1 четверть

Применяют получен

ные знания написания слов с орфограммами

33

15.10

Род/ яз.  Р\н ошибками, допущенными в диктанте

Выполняют  работы над ошибками

строят сообщения в у\ и письменной форме, составляют простой план речи, рефлексия способов и условий действий оценивают результаты выполненного задания

работают по плану, контролируют процесс и оценивают рез-ты выполненного задания

анализируют

информацию, аргументируют свою позицию

сотрудничают с

одноклассниками при выполнении уч. задачи

упр-е по развитию памяти, внимания, мышления через выполнение заданий

34

18.10

1

Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь).

с.68-69, упр.125-127

записывают слова с разделительным мягким знаком

используют речь для регуляции своего действия, задают вопросы

35

19.10

1

Обобщение и

закрепление изученного материала.с.70,у.128-129

Раздел 4. «Состав слова» (16 ч.)

36

20.10

1

Зн-во с частями слова- корень. Однокоренные слова.

с.74-75, упр.130-132

Различают однокорен

ные слова, группируют

однокоренные слова, выделяют в них

корень, подбирают примеры однокоренных слов.

осуществляют анализ, синтез, сравнение, материала, находят в тексте информацию, используют её для решения уч-познават. задач

в сотрудничестве с учителем ставят новые учебные задачи;

овладевают способами решения уч. задачи, учитывают правило  в планировании и контроле способа решения; контролируют процесс и результаты своей деятельности

участвуют в диалоге, в общей беседе, в совместной деят-ти, договариваются с партнерами о способах решения уч. задачи, приходят к общему решению, осуществляют взаимоконтроль

ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока

упражнение по развитию мелкой моторики, внимания при письме

упражнение по развитию устной речи на основе построения грамматически верной фразы

37

38

21.10

22.10

1

Упр-е в правописании корня в однокоренных словах. с.75-77у.133-137

39

40

25.10

26.10

1

Род/ яз.  Ознакомление со сложными словами.      с.77-78, упр.138-140

Упр-е в правописании сложных слов.

Различают однок. слова и синонимы,  слова с омонимичными корнями, и формы одного и того же слова

осознанно и произвольно строят сообщения в у\ и письменной форме,

2 четверть (40ч.)

41

08.11

1

Знакомство с

окончанием слова, как изменяемой частью слова и его ролью в предложении

с.79-81, упр.142-147

Находят окончания в словах, различают разные формы слова; формируют

представление об окончании как изменяющейся части

слова и его роли в образовании форм слова.

находят в тексте необходимые сведения, факты и др. информацию,

представленную в явном виде; строить сообщения в у\ и письменной форме составлять простой план

учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, оценивают правильность выполнения действия

контролируют свои действия при работе в группе и осознают важность своевременного и качественного выполнения задания

осуществляют

сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией;  мотивация к творческому труду

упр-е по развитию памяти, внимания, мышления ч\з работу над пониманием и запоминанием нового правила;

42

09.11

1

Нулевое окончание. Алгоритм определения окончания в слове. с.82-83, упр.148-151

43

10.11

1

Знакомство с приставкой как значимой частью слова

с.84-86, упр.153-156

Выделяют приставки в словах, образовывают при помощи приставок новые слова, разбирают слова по составу

осуществляют анализ,

синтез, классификацию языкового материала по критериям;

находят в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находят языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил; осуществляют анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям

принимают и сохраняют в памяти цель и учебную задачу; овладевают способами решения учебной задачи, планируют свои действия для решения задачи в сотрудничестве с учителем или самостоятельно;

учитывают правило в планировании и контроле способа решения; выполняют действия по инструк

циям, содержащимся в источниках информации;

слушают собеседника, формулируют свои затруднения,

адекватно используют речь для планирования и регуляции своей деятельности, выполняют учебные действия в материализованной,  громкоречевой и умственной формах

становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения; ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

упражнение по развитию памяти, внимания, мышления через выполнение заданий

44

11.11

1

Наблюдение над значениями приставок в слове. Образование

слов с помощью приставки

с.86-88, упр.157-162

45

12.11

1

Род/ яз. Знакомство с суффиксом как значимой частью слова. Алгоритм

выделения в слове суффикса.

с.89-90, упр.164-167

Выделяют суффиксы в словах, образовывают при помощи суффиксов новые слова, разбирают слова по составу, находят суффиксы в словах и подбирают слова с такими же суффиксами

упр-е по развитию памяти, внимания, через работу над пониманием и запоминанием нового правила

46

15.11

1

Упражнения в образовании слов с помощью  суффиксов.

с.91-94, упр.168-175

47

16.11

1

Упр-е в составлении текста

по  репродукции картины А. А. Рылова «В голубом просторе» с.94, упр.177

Рассматривают картину, высказывают свое отношение к картине, анализируют содержание, составляют по картине описательный текст

находят в тексте необходимые сведения, факты, информацию, представ

ленную в явном виде; строят сообщения в у\ и письменной форме

планируют решение уч. задачи: выстраивают последов. необходимых операций, действуют по намеченному плану, а также по инструкциям

выражают  свои мысли и чувства в у\ и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы лит. языка и речи

осуществляют сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией

упр-е по разви

тию внимания, слухового восприятия при соотнесении написанного с картинкой

48

17.11

1

Зн-во с основой слова. с.95-96 упр.178-181

Выделяют в словах основу слова, разбирают слова по составу

строят сообщения в у\ и письменной форме, составляют простой план речи

контролируют процесс и результаты своей деят-ти с уч. материалом, вносят необходимые коррективы; оценивают свои достижения

участвуют в диалоге, в общей беседе, задают вопросы, необходимые для организации собственной деят-ти

становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения

упражнение по развитию устной речи на основе построения грамматически верной фразы при ответе на вопросы

49

18.11

1

Обобщение знаний о составе слова.

с.97, упр.183-185

Выделяют значимые части слова, разбирают слова по составу

осуществляют анализ, синтез, сравнение, мате

риала, строят рассуж

дения находят в тексте

информацию

50

19.11

1

Упр-е  в разборе слов по составу.

Правильно пишут слова с изуч. орфо

граммами, разбирают слова по составу

оценивают результаты выполненного задания

планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей

используют речь для регуляции своего действия, задают вопросы

51

22.11

1

К\р по теме «Состав слоава»

52

23.11

1

Род/ яз  Обобщение знаний о составе слова.

с.98, упр.186-187

Выполняют работу над ошибками

строят сообщения в устной и письменной форме, составляют простой план речи

работают по плану, контролируют процесс и оценивают результаты выполненного задания

анализируют инфор

мацию аргументиру

ют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров

ориентация на анализ соответствия рез-в требованиям конкретной учебной задачи

упр-я по разви

тию внимания, памяти, мышле

ния при анализе работы

53

24.11

Упр-е в составлении повествовательного текста по коллективно составленному плану.

с.98, упр.186-187

Передают содержание текста по вопросам, составляют и озаглавливают текст, составляют план текста

находят в тексте необходимые сведения, факты и др. информацию, представленную в явном виде

планируют решение уч. задачи: выстраивают последовательность необходимых операций, действуют по намеченному плану

выражают  свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы лит. языка и речи

осуществляют сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией

упр-е по развитию связной речи на основе построения грамматически верной фразы

Раздел 5. «Правописание частей слова» ( 29 ч.)

54

25.11

1

Общее представление о правописании слов с орфограммами в

значимых частях слова с.102-104,упр.192-195

Находят орфограммы в словах

осуществляют анализ,

синтез, классификацию языкового материала по критериям;

находят в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находят языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил; осуществляют анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводят факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков

принимают и сохраняют в памяти цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставят новые учебные задачи;

овладевают способами решения учебной задачи, проявляют познавательную инициативу;

планируют свои действия для решения задачи (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно);

учитывают правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

выполняют действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках

информации

контролируют процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносят необходимые коррективы;

оценивают свои достижения, определяют трудности, осознают причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей

участвуют в диалоге, в общей беседе, задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнерами;

оказывают в сотрудничестве необходимую помощь;

учитывают разные мнения и интересы и высказывают свое собственное мнение

выражают  свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литер. языка и речи

становление

внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе

упражнение по развитию устной речи на основе построения грамматически верной фразы при ответе на вопросы (аргументировать написанное

55

26.11

1

Род/ яз Правописание слов с безударной гласной в корне слова. Уточнение и обобщение знаний о способах проверки слов с безуд. гласными в корне

с. 105-106, упр. 196-199

Обсуждают алгоритм действий для решения

орфографических задач и использовать алгоритм в

практической деятельности.

.

Составляют текст из

деформированных предложений, записывая его, подбирают к нему заголовок, выделяют в предложениях сравнения

становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;

понимание нравственного содержания собственных

поступков и

поступков

окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы

ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока

56

29.11

1

Правописание слов с двумя безуд. гласными в корне.с107-108у.201-204

упражнения по развитию устной речи, внимания, мышления на основе слогового анализа слов

57

30.11

1

Правописание слов с безуд. гласными в корне. Слова с буквосочетаниями: -оло-, -оро-,-ере-.с109-110 у 205-207

58

01.12

1

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

с. 111-112, упр. 208-211

Обсуждают алгоритм действий для решения

орфографической задачи на правило обозначения буквой  парного по глухости – звонкости согласного звука и используют алгоритм в практической деятельности. Составляют текст по рисунку и на основе личных

наблюдений о зиме, по сюжетному рисунку.

59

02.12

1

Проверка слов с парными согласными в корне. Составление текста на основе личных наблюдений.

с. 113-114, упр. 212-215

упр. по развитию мелкой мотори

ки, связной речи, внимания при оформлении предложения на письме

60

03.12

1

Род/ яз Проверка слов с парными согласными в корне.  Закрепление.

с. 114-115, упр. 216-219

оказывают в сотрудничестве

необходимую помощь

61

06.12

1

Упр-е в написании слов с глухими и звон

кими согласными в корне. Составление текста по сюжетному рисунку. с. 115-116,

упр. 220-222

выражают  свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и речи

упражнения по развитию мелкой моторики, связной речи, внимания при оформлении предложения на письме

62

07.12

1

Правописание слов с

непроизносимым согласным в корне.

с.117-118, упр. 223-225

Проверяют и правильно пишут слова с непроизносимыми согласными в корне, подбирают  проверочные слова

участвуют в диалоге, в общей беседе, задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнерами

развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку

упражнение по развитию устной речи на основе построения грамматически верной фразы при ответе на вопросы (аргументировать написанное

63

08.12

1

Упр-е в правописании слов с непроизносимыми согласными в корне

с.118-119, упр. 226-228

64

09.12

1

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Закрепление.

с. 120-121,  упр. 231-232

65

10.12

1

Род/ яз. Правописание слов с удвоенными согласными.

с. 121-122,  упр. 233-234

Сопоставляют правила написания безуд.

гласных, глухих и звонких, непроизносимых

согласных; воспроизводят знания о написании удвоенных согласных

осуществляют анализ, синтез, сравнение, материала, строят рассуждения, находят в тексте информацию, используют её для решения учебно-познавательных задач;

участвуют в диалоге, в общей беседе, задают вопросы, учитывают раз

ные мнения и интересы и высказывают свое собственное мнение

чувства любви и уважения к р\ я, как великому ценностному достоянию р\народа;

упр-е по развитию устной речи на основе построения грамматически верной фразы при ответе на вопросы

66

67

13.12

14.12

2

Правописание слов с

удвоенными согласны

ми. Закрепление.

с. 122-123, упр. 236-237

68

15.12

1

Упр-е в составлении текста по репродукции  картины В. М. Васнецова «Снегурочка»

с. 123, упр. 238

Составляют текст по репродукции картины В.В. Васнецова

«Снегурочка» и опорным словам

находят в тексте необходимые сведения, факты и др. информацию, строят сообщения в у\ и письменной форме составляют простой план

планируют решение уч. задачи: выстраивают последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действуют по намеченному плану

выражают  свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литер. языка и речи

осуществляют сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией

упр-е по развитию внимания, формированию слух. восприятия при соотнесении написанного с картинкой;

69

16.12

1

 Упр-е в правописании корней слов. Закрепление

Правильно пишут слова с изуч. орфограммами, оценивают свои достижения по выполнению заданий

оценивают результаты выполненного задания

осуществляют пошаговый контроль по результату, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей

используют речь для регуляции своего действия, задают вопросы

ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи

упражнение по развитию памяти, внимания, мышления через выполнение заданий

70

17.12

1

Род/ яз Правописание приставок и суффиксов в слове. Суффиксы -ек, -ик, их  правописание.

с. 124-126, упр. 239-243

Находить орфограммы в суффиксах и приставках, правильно обозначать буквой безударный гласный или парный по глухости-звонкости согласный звук в приставке или суффиксе, писать слова с суффиксами

-ок, -еньк и -оньк.

осуществляют анализ,

синтез, классификацию языкового материала по критериям;

находят в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находят языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил; осуществляют анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям

планируют свои действия для решения задачи (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно);

учитывают правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

выполняют действия по намеченному плану, содержащемуся в источниках информации;

участвуют в диалоге, в общей беседе, задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнерами;

оказывают в сотрудничестве необходимую помощь

чувства любви и уважения к р\ языку как великому ценностному достоянию русского народа

упражнения по развитию мышления при дифференциации суффиксов и приставок; развитие связной устной речи при комментировании своих действий

упражнения по развитию внимания, мышления на основе классификации

71

20.12

1

Упражнение в

правописании суффиксов и приставок в  словах.

с. 126-128, упр. 244-248

развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока

72

21.12

1

Правописание

суффиксов и приставок в словах. Закрепление.

с. 128-130, упр. 249-256

73

22.12

1

Правописание

приставок и предлогов в словах. с131-132у257-259

Различают приставки и предлоги, находят их в тексте и правиль

но их  пишут и употребляют в речи

учитывают разные мнения и интересы и высказывают своё мнение

74

23.12

1

Контрольный диктант за 2 четверть

Правильно пишут слова с изученными

орфограммами

оценивают результаты выполненного задания

планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей

используют речь для регуляции своего действия, задают вопросы

ориентация на анализ соответствия рез-в

требованиям конкретной учебной задачи

упр-е по развитию памяти, внимания, через выполнение заданий

75

24.12

1

Род/ яз Анализ контрольной работы.

Правильно исправляют ошибки; анализируют допущенные ошибки

оценивают результаты выполненного задания

работают по плану, контролируют процесс и оценивают рез-ты выполненного задания

анализируют

информацию, аргументируют свою позицию

самооценка на основе критерия успешности учебной деятельности

упр-я по развитию внимания, памяти, при анализе работы

76

27.12

1

Упр-е в правописании приставок и предлогов

с.133, упр. 261-262

Различают слова с Ь и Ъ  знаками, пишут слова с приставками и предлогами, с разделительным твердым знаком, переносят слова с разделительным

твердым знаком и мягким знаками

осуществляют анализ, синтез, сравнение, материала, строят рассуждения

находят в тексте информацию, используют её для решения учебно-познавательных задач; находят языковые примеры

овладевают способами решения учебной задачи, проявляют познавательную инициативу;

планируют свои действия для решения задачи,  учитывают правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;  выполняют действия по намеченному плану

участвуют в диалоге, в общей беседе, задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнерами;

контролируют действия партнера, оказывают в сотрудничестве необходимую помощь

становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения

развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку

осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников

упр-е по развитию памяти, внимания, ч\з работу над пони

манием и запоминанием нового правила

77

28.12

1

Род/ яз Место и роль

разделит. твердого знака в слове.

с.134-135,  упр. 264-267

78

29.12

1

Правописание слов с разделительными твёрдыми и мягкими знаками.

с. 136-137,  упр. 268-270

упражнения по развитию связной устной речи при комментировании своих действий

79

30.12

1

Правописание слов с разделительными твёрдыми и мягкими знаками.  Перенос слов с раздел. твердым  знаком

с. 137-138,  упр. 271-273

упражнение по развитию памяти, внимания, мышления через выполнение заданий

80

1

Обобщение изученного материала по теме «Правописание частей слова»  с. 139-140,

 упр. 275-277

строят сообщения в у\ и п\ форме, составляют простой план речи,

рефлексия способов и условий действий; использования знаково-символических средств

вносят необходимые коррективы;  оценивают свои достижения, определяют трудности, осознают причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей

участвуют в диалоге, в общей беседе, задают вопросы, необходимые для организации собственной деят-ти и сотрудничества с партнерами

упражнения по развитию мелкой моторики, связной речи, внимания при оформлении предложения на письме

3  четверть (50ч.)

81

10.01

1

Обучающее изложение повествовательного деформированного текста по данному плану. с. 140, упр. 278

Озаглавливают текст, составляют план

текста, используют авторские слова при передаче содержания текста

находят в тексте необходимые сведения, факты и др. информацию,

представленную в явном виде;

планируют решение уч. задачи: выстраивают последовательность необходимых операций, действуют по намеченному плану,

выражают  свои мысли и чувства в у\ и п\ форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения

развитие чувства прекрасного и эстетических чувств ч\з выразительные возможности языка

упр-е по развитию связной речи на основе построения грамматически верной фразы  

82

11.01

1

Обобщение изученных правил письма.

с.142

Подбирают текстовую информацию, выделяют из большого количества информации главное

определяют трудности, осознают причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей

участвуют в диалоге, задают вопросы, необходимые для организации  собст

венной деят-ти

самооценка на основе критерия успешности учебной деятельности

упр. по развитию связной устной речи

 Раздел 7. «ЧАСТИ РЕЧИ» (75 ч.)

83

12.01

1

Части речи. Повторение

и  уточнение представле

ний об изученных частях речи. с. 3-6,  упр. 1-6

Различать

части речи по изученным

признакам.

осуществляют анализ, синтез, сравнение, материала, строят рассуждения

овладевают способами решения уч. задачи, проявляют познават. инициативу

участвуют в диалоге, в общей беседе, учитывают разные мнения и интересы

развитие чувства любви и уважения к р\ я как достоянию р\ народа

Раздел 7.1. «Имя существительное» (31 ч.)

84

13.01

1

Повторение и уточнение

представлений об имени  существительном и его роли в речи.с8-9,у. 8-10

Распознают имена

существительные по обобщенному лексическому значению

и вопросам

находят в тексте информацию, используют её для решения учебно-познавательных задач; находят языковые примеры

овладевают способами решения учебной задачи, проявляют познавательную инициативу;

планируют свои действия для решения задачи (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно

задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнерами;

контролируют действия партнера, оказывают в сотрудничестве необходимую помощь

развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности;

развитие способности к самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности

упражнение по развитию устной речи на основе построения грамматически верной фразы при ответе на вопросы (аргументировать написанное)

85

14.01

1

Род/ яз. Значение и употребление имён

существительных в речи. Начальная форма имени существительного.

 с.10-11,упр.12-14

86

17.01

1

Одушевленные и

неодушевленные имена существительные. с. 12-13,   упр. 15-17

Распознают одушевленные и

неодушевленные имена сущ-е

87

18.01

1

Подробное изложение по  самостоятельно

 составленному

плану.   с.14, упр.21

Передают содержание повествовательного текста по коллективно составленному плану

находят в тексте сведения, факты и др. информацию, строят сообщения в у\ и письменной форме

планируют решение уч. задачи; действуют по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации

выражают  свои мысли и чувства в у\ и п\ форме, соблюдая нормы литер. языка и речи

развитие чувства прекрасного и эстетических чувств ч\з выраз. возмож

ности языка, анализ репродукций картин

упр. по развитию  связной речи, внимания при оформлении предложения на письме

88

19.01

1

Р\ н ошибками.

Собственные и нарицательные имена существительные.

с. 15-17,   упр.22-26

Распознают

собственные и нарицательные имена  сущ-е определяют

строят сообщения в у\ и п\ форме, составляют простой план речи, рефлексия способов и условий действий

работают по плану, контролируют процесс и оценивают результаты выполненного задания

участвуют в диалоге, в общей беседе, в совместной деят-ти, договариваются с партнерами о способах решения уч. задачи, приходят к общему решению, осуществляют взаимоконтроль

самооценка на основе критерия успешности учебной деятельности

упр-е по развитию устной речи

89

20.01

1

Собственные и нарицательные

имена существительные. Закрепление.

с. 18-19

Подбирают текстовую информацию, выделя

ют из большого кол-ва информации главное

осуществляют анализ, синтез, сравнение, материала, строят рассуждения  находят в тексте информацию

планируют свои действия для решения задачи; выполняют уч. действия, используя устную, письм. речь

развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности;

развитие способнос

ти к самооценке на основе критерия успешности в уч. деятельности

осознание

ответственности за свои поступки

упражнения по развитию связной устной речи при комментирован. своих действий

90

21.01

1

Род/ яз Изменение имен существительных по числам.  с. 20-22, у28-33

Определяют число имен  сущ-х, изменяют их по числам; пишут слова с изученными

орфограммами;

осуществляют анализ,

синтез, классификацию языкового материала по критериям;

находят в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находят языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил; осуществляют анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям

овладевают способами решения учебной задачи, проявляют познавательную инициативу;

планируют свои действия для решения задачи (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно);

учитывают правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения

принимают и сохраняют в памяти цель и уч. задачу; овладевают способами решения учебной задачи

оказывают в

сотрудничестве необходимую помощь;  учитывают разные мнения и интересы и высказывают свое собственное мнение

91

24.01

1

Имена существительные,  употребляемые в форме одного  числа.

с. 22-24,  упр. 34-38

упражнение по развитию  памяти, внимания, мышления через работу над пониманием  и запоминанием нового правила

92

25.01

1

Представление о роде имен сущ-х: мужской,

женский, средний.

с. 25-27,   упр. 39-43

Определять род имен

существительных

осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников

93

26.01

1

Упражнение в определении рода имен сущ-х, употребленных в начальной и других формах с.28-30,у45-49

оценивают жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм, осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь

упражнение по развитию памяти, внимания, мышления через работу над воспроизведением правила

94

27.01

1

Ознакомление с ролью мягкого знака как показателя женского рода имен существительных

с. 31-32,   упр. 51-55

Пишут имена существительные с шипящим звуком на конце мужского и женского рода

95

28.01

1

Род/ яз Упр-е в правописании мягкого знака в именах существительных женского рода

Подробно письменно излагают содержание текста- образца

находят в тексте необходимые сведения, факты и др. информацию,

представленную в явном виде

планируют решение учебной задачи: выстраивают последова

тельность необходимых операций действуют по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник и т.д, контролируют процесс и результаты своей деятельности

выражают  свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литер. языка и речи

развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ репродукций картин

упр-е по развитию связной речи на основе построения грамматически верной фразы

96

97

31.01

01.02

2

Упражнение в правописа

нии мягкого знака на конце имен сущест-х женского рода после шипящих  с. 33-34,  

упр. 57-61

Пишут имена существительные с шипящим звуком на конце мужского и женского рода

осуществляют анализ, синтез, сравнение, материала, строят рассуждения  находят в тексте информацию

оказывают в сотрудни

честве необходимую помощь; учитывают разные мнения и интересы

ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем ,взрослыми сверстниками

упр. по развитию внимания, памяти, мышления при анализе работы и объяснении ошибок

98

02.02

1

Общее представление о склонении имен

существительных.

с. 36-38,  упр. 64-66

Правильно исправляют ошибки; анализируют ошибки; изменяют окончания имен сущ. в зависимости от вопроса

строят сообщения в устной и письменной форме, составляют простой план речи, рефлексия способов и условий действий

работают по плану, контролируют процесс и оценивают результаты выполненного задания

анализируют

информацию, соблюдают простейшие нормы речевого этикета

ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в уч. деятельности

99

03.02

1

Склонение имён

существительных

с. 38-39,    упр. 67-69

Определяют падеж существительных по вопросу и предлогу, изменяют имена существительные по падежам. Запоминают

названия падежей

осуществляют анализ, синтез, сравнение, материала, строят рас

суждения находят в тексте информацию, используют её для решения учебно-познавательных задач

принимают и сохраняют в памяти цель и уч. задачу; в сотрудничестве с учителем ставят новые учебные задачи; овладевают способами решения учебной задачи

участвуют в диалоге, в общей беседе, задают вопросы, необходимые для организации собственной деят-ти и сотрудничества с партнерами

осознают свои эмоции и чувства, контролируют их; определять эмоции собеседников

упражнение по развитию устной речи на основе построения грамматически верной фразы при ответе на вопросы (

100

04.02

1

Род/ яз Склонение имён

существительных

Неизменяемые имена

существительные.

с. 40-41,  упр. 70-72

101

07.02

1

Упр-е в составлении текста  по картине И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».с.41, упр.73

Составляют текст на заданную тему, соблюдают структуру текста, излагают текст последоват,

находят в тексте необходимые сведения, факты и др. информацию, представленную в явном виде

планируют решение уч. задачи: выстраивают последовательность необходимых операций, действуют по намеченному плану

выражают  свои мысли и чувства в у\ и письменной форме, ориентируясь на задачи

осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь

упр-е по развитию внимания, слухового

102

08.02

1

Знакомство с

особенностями  именительного падежа имен существительных.

с. 42-43,   упр. 74-76

Определяют падеж существительных по вопросу и предлогу

строят сообщения в у\ и письменной форме, составляют простой план речи, рефлексия способов и условий действий .

работают по плану, контролируют процесс и оценивают результаты выполненного задания

участвуют в диалоге, в общей беседе, в совместной деятельности, договариваются с партнерами о способах решения учебной задачи, приходят к общему решению, осуществляют взаимоконтроль;

задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнерами;

контролируют действия партнера, оказывают в сотрудничестве необходимую помощь;

учитывают разные мнения и интересы и высказывают свое собственное мнение, аргументируют его

самооценка на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха

упражнение по развитию  памяти, внимания, мышления через работу над пониманием  и запоминанием нового правила

упражнения по развитию внимания, мышления на основе классификации

упражнение по развитию мышления через применение правила при выполнении задания

103

09.02

1

Зн-во с особенностями родительного падежа имен существительных

с. 43-45,  упр. 77-80

осуществляют анализ,

синтез, классификацию языкового материала по критериям;

находят в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находят языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил; осуществляют анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводят факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков

овладевают способами решения учебной задачи, проявляют познавательную инициативу;

планируют свои действия для решения задачи (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно);

учитывают правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

выполняют действия по намеченному плану, контролируют процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом,

осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников

104

10.02

1

Зн-во с особенностями дательного падежа имен существительных.

с. 46-47,  упр. 82-85

ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослы

ми, сверстниками

105

14.02

1

Род/ яз .Зн-во с

 особенностями винительного падежа имен существительных.

с. 48-51,   упр. 86-92

Определяют падеж существительных по вопросу и предлогу

понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы

106

15.02

1

Различение

именительного, родительного и

винительного падежей имен существительных

с. 51,  упр. 90-93

Определяют падеж существительных по вопросу и предлогу, сопоставляют падежные формы

107

16.02

1

Зн-во с особенностями творительного падежа имен существительных.

с. 52-53,    упр. 94-96

Определяют падеж существительных по вопросу и предлогу

108

17.02

1

Зн-во с особенностями предложного падежа имен существительных.

с. 54-55   упр. 97-100

Определяют падеж существительных по вопросу и предлогу

109

110

18.02

21.02

2

Род/ яз Закрепление знаний   об имени существительном

с. 57-59,  упр. 102-105

Определяют падеж существительных по вопросу и предлогу

строят сообщения в у\ и п\ форме, составляют план речи

выражают  свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и речи

осваивают личностный смысл учения, желание учиться

упр-е по разви

тию мышления через применение правил.

111

112

22.02

24.02

1

Обобщение знаний

о падежах имен

существительных с. 59, упр. 106-107

Определяют падеж существительных по вопросу и предлогу.

строят сообщения в устной и письменной форме, составляют простой план речи

работают по плану, контролируют процесс и оценивают рез-ты выполненного задания

осуществляют сотрудничество в парах при выполнении уч.задач

113

25.02

1

К\р по тема  «Имя существительное»

Правильно пишут слова с изученными орфограммами, оценивают свои достижения по выполнению заданий

оценивают результаты выполненного задания

осуществляют пошаговый контроль по результату, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей

используют речь для регуляции своего действия, задают вопросы

ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи

упражнение по развитию памяти, внимания, через выполнение заданий

114

28.02

1

Работа  над ошибками

Раздел 7.2. «Имя прилагательное» (18 ч.)

115

01.03

1

Род/ яз. Повторение и уточнение

представлений об имени прилагательном

с.64-65у109-111

Распознают имена

прилагательные в тексте, находят имя существительное, с которым имя

прилагательное

связано по смыслу,

осуществляют анализ,

синтез,

классификацию языкового

материала по критериям;

находят в тексте необходимые

сведения, факты и другую

информацию, представленную

в явном виде

осуществляют анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям

принимают и сохраняют в памяти цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставят новые учебные задачи;

овладевают способами решения учебной задачи, проявляют познавательную

инициативу; учитывают правило в планировании и контроле способа решения; выполняют действия по намеченному плану

оказывают

 сотрудничество и взаимопомощь; строят понятные для партнёра высказывания, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; слушают собеседника, формулируют свои затруднения, задают вопросы

осуществляют

сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией

упр-е по развитию у\ речи при построении грамматически верной фразы  при ответе на вопросы

116

02.03

1

Связь имени прилагательного с

именем

существительным. Заглавная буква в именах собственных.

с. 66-67,  упр. 113-117

Различают имена прилагательные среди

однокоренных слов, подбирают к ним синонимы и

антонимы

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи

упражнение по развитию мелкой моторики, внимания при письме,

формирование слухового восприятия при соотнесении написанного с картинкой

117

03.03

1

Текст – описание. Роль имён  прилагательных в тексте-описании.

с. 68,   упр. 118-119

Распознают

описательный текст, определяют в нем роль прилагательных.

118

04.03

1

Составление текста-описания в научном стиле  с. 69, упр. 121

Составляют текст –описание о растении в научном стиле

находят в тексте необходимые сведения, факты и др. информацию, представленную в явном виде; строят сообщения в устной и письменной форме

планируют решение уч. задачи: выстраивают последовательность необходимых операций действуют по намечен

ному плану

выражают  свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и речи

оценивают жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм; анализ репродукций картин

упражнение по развитию мелкой моторики, внимания при письме.

119

07.03

1

Составление отзыва по картине М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь».

с. 70, упр. 122

Составляют текст на заданную тему,

соблюдают структуру текста, излагают текст последовательно

120

09.03

1

Род/ яз Ознакомление с изменением имен прилагательных  в единств. числе по родам с72-74, у124-127

Изменяют прилагательное по родам в зависимости от рода, существительного, определяют правильно род прилагательных и правильно пишут

окончания, разбирают слова по составу

осуществляют анализ,

синтез, классификацию языкового материала по критериям;

находят в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находят языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил; осуществляют анализ, синтез, классификацию

принимают и сохраняют в памяти цель и учебную задачу; овладевают способами решения учебной задачи, планируют свои действия для решения задачи; учитывают правило в планировании и контроле способа решения;

выполняют действия по намеченному плану; формулируют и удерживают учебную задачу, применяют установленные правила, преобразовывают практическую задачу в познавательную

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности оказывают сотрудничество и взаимопомощь; строят понятные для партнёра высказывания, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; осуществляют взаимный контроль

осуществляют сотрудничество в парах при выполнении учебных задач

121-122

10.03

11.03

2

Упр-е в правописании родовых окончаний имен прилагательных

с. 74-77,   упр. 128-134

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

упражнение по развитию мышления

123

14.03

1

Ознакомление с

изменением имён прилагательных   по числам

с. 78-79, упр. 135-137

Определяют число имен прилагательных, составляют  словосочетания «имя прилагательное + имя существительное»

сотрудничают с одноклассниками при выполнении учебной задачи,  самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи

упражнения по развитию внимания, мышления на основе классификации

124

15.03

1

Число имён прилагательных.

Сравнительное описание.

с. 80-81,  упр. 139-141

Изменяют имена прилагательные по родам только в ед. числе; правильно пишут окончания прилагательные во множ. числе

осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, осуществляют поиск и выделение

необходимой информации

125

16.03

1

Контрольная работа  за III четверть.

Правильно пишут слова с изученными орфограммами, оценивают  свои достижения по выполнению заданий

оценивают результаты выполненного задания

осуществляют пошаговый контроль по результату, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей

используют речь для регуляции своего действия, задают вопросы

ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной уч. задачи

упражнение по развитию памяти, внимания, мышления через выполнение заданий

126

17.03

1

Анализ контрольной работы.

Правильно исправляют ошибки; анализируют допущенные ошибки

строят сообщения в у\ и п\ форме, составляют простой план речи,

работают по плану, контролируют процесс и оценивают рез-ты выполненного задания

127

18.03

1

Род/ яз Общее представление о падеже имен прилагательных

с. 83,   упр. 143-144

Определяют род, число, падеж имен прилагательных, правильно пишут падежные окончания прилагательных

принимают и сохраняют в памяти цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставят новые учебные задачи

осуществляют сотрудничество в парах при выполне

нии учебных задач

упр. по развитию  памяти, внимания, мышления через работу над пониманием  и запоминанием нового правила

128

30.03

1

Ознакомление с начальной формой имени прилагательного

с. 84-85,  упр. 145-148

самооценка на основе критериев успешности уч. деят-ти

129

31.03

1

Обобщение знаний об имени прилагательном. с. 85-86,  упр. 149-151

Определяют род, число, падеж имен прилагательных, разбирают имена прилагательные как часть речи

строят сообщения в устной и письменной форме, составляют простой план речи, рефлексия способов и условий действий; использование знаково-символических средств

контролируют процесс и результаты своей деят-ти с учебным материалом,

оценивают свои достижения, определяют трудности

сотрудничают с одноклассниками при выполнении учебной задачи,  самооценка на основе критериев успешности учебной деят-ти, ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи

упражнение по развитию мышления через применение правила при выполнении задания

130

1

Обобщение знаний об имени прилагательном

и имени

существительном. с.86-87,у 152-153

4  четверть (40ч.)

131

01.04

1

Составление текста-

отзыва по репродукции картины  А. А. Серова «Девочка с персиками»

с. 88, упр. 154

Составляют текст на заданную тему, соблюдают структуру текста, излагают текст, устанавливая связь между его частями

находят в тексте необходимые сведения, факты и др. информацию,

представленную в явном виде

планируют решение уч. задачи: выстраивают последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действуют по намеченному плану

выражают  свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литер. языка и речи

оценивают жизненные ситуации с точки зрения общечеловечес

ких норм; оценивают жизненные ситуации

упражнение по развитию мышления при составлении целого

132

04.04

1

Понятие о личных местоимениях. Лицо и число личных местоимений.

с. 92-93, упр. 156-159

Распознают личные место имения среди других ч\ речи.

осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, осуществляют поиск и выделение необходимой

информации из различных

источников в разных формах

принимают и сохраняют в памяти цель и учебную задачу

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности оказывают сотрудничество и взаимопомощь; строят понятные для партнёра высказывания, проявляют активность во взаимодействии

ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослы

ми, сверстниками

упр. по развитию памяти, внима

ния, мышления

133

05.04

1

Род местоимений 3-го лица единств. числа.

с. 94-96,   упр. 160-163

Определяют грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3 лица).

Оценивают уместность употребления местоимений в тексте, составлять текст письма.

овладевают способами решения учебной задачи,  учитывают правило в планирова

нии и контроле способа решения; выполняют действия по намеченно

му плану

осваивают личност

ный смысл учения, желание учиться

134

06.04

1

Род/ яз. Упражнения в изменении личных местоимений по родам

понимание нравствен

ного содержания

собственных поступ

ков и поступков окружающих людей

упражнение по развитию мышления через применение правила при выполнении задания

135

07.04

1

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»

136

08.04

1

Работа над ошибками

Раздел 7. 4. «Глагол» (22 ч.)

137

11.04

1

Повторение и

уточнение представлений о глаголе. Значение и употребление в речи

с. 100-101, упр.169-171

Распознают глаголы среди других ч\ речи; развив. навык определе

ния глагола, как ч\речи

осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, осуществляют поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах; находят языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил

принимают и сохраняют в памяти цель и учебную задачу; в сотрудничестве

оказывают сотрудничество и взаимопомощь; строят понятные для партнёра высказывания, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; осуществляют взаимный контроль, слушают собеседника

осваивают личностный смысл учения, желание учиться

упражнение по формированию внимания, мышление на основе упражнений в классификации слов по заданным признакам

упражнений по подбору синонимов, антонимов

упр. по развитию памяти, внимания, мышления через работу над воспроизведением правила

138

12.04

1

Значение и употребле

ние глаголов в речи.

с. 102-103, упр.173-175

Распознают глаголы среди других частей речи;  используют  в речи глаголы-синонимы и антонимы

овладевают способами решения учебной задачи,

учитывают правило в планировании и контроле способа решения

ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока

139

13.04

1

Род/ яз Значение и употребление  глаголов

в речи с104 у.177-179

140

14.04

1

Общее представление

о неопределённой

форме как начальной глагольной форме.

с. 106-107, упр 181-183

Распознают глаголы  в неопределенной форме

141

15.04

1

Закрепление. Неопреде

ленная форма глагола. с.107-108 упр 185-187

контролируют процесс и результаты своей деят-ти с уч. материалом, вносят необходимые коррективы

осваивают личностный смысл учения, желание учиться

142

18.04

1

Упр-е  в изменении

глаголов по числам.

с. 109-110, упр.189-191

Определяют число глаголов и изменяют их по числам

143

19.04

1

Изменение

глаголов по числам. Закрепление.

с. 110-111, упр. 192-194

осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, осуществляют поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах; находят языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил,  составляют простой план речи

планируют свои действия для решения задачи

144

20.04

1

Род/ яз Первоначальное представление о временах глаголов

с. 111-113, упр.195-198

Различают глаголы по вопросу и значению

выполняют учебные действия, используя устную и письменную речь

осваивают личностный смысл учения, желание учиться

упражнение по развитию  памяти, внимания, мышления через работу над пониманием  и запоминанием

145

21.04

1

Ознакомление с правоп. глаголов в форме 2-го лица единственного числа с114-115\.200-203

Распознают глаголы в прошедшем времени по суффиксу -Л-

планируют свои действия для решения задачи учитывают правило в планировании и контроле способа решения; контролируют процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом

ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока

146

22.04

1

Упр-е в изменении глаголов по временам.

с. 116-117, упр.205-208

Изменяют глаголы по временам, определять число глагола

упражнение по развитию мышления

147

25.04

1

Изменение глаголов по временам. Закрепление.

с. 118-119,упр210-212

148

149

150

151

26.04

27.04

28.04

29.04

2

2

Род/ яз Изменение глаголов в прошедшем

времени по родам.

Родовые окончания глаголов (-а, -о).

с. 121-122, упр.214-217

Правильно записывают родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о), составляют текст из предложений  

осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, осуществляют поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах; находят языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил,  составляют простой план речи

планируют свои действия для решения задачи (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно);

учитывают правило в планировании и контроле способа решения;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности оказывать  сотрудничество и взаимопомощь; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; формулируют свои затруднения, задают вопросы

ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока, осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников, сочувствовать другим людям

упражнение по развитию  памяти, внимания, мышления через работу над пониманием  и запоминанием нового правила

упражнение по развитию мышления через применение правила при выполнении задания

152

153

05.05

06.05

2

Упр-е в изменении глаголов в прошедшем времени по родам. с 123,у. 219-221

154

155

11.05

12.05

2

Ознакомление с право

писанием частицы не с глаголами

с124-125\223-225

Пишут глаголы с частицей не раздельно, выделяют глаголы с частицей не среди других слов

планируют свои действия для решения задачи; учитывают правило в

планировании способа решения

156

157

13.05

16.05

2

Упр-е в правописании глаголов с частицей -не. с. 125-126, упр.226-228

158

17.05

1

 Обобщение знаний о глаголе.

Раздел 8. «Повторение» (10 ч.)

159

160-

18.05

19.05

2

Род/ яз Обобщение и систематизация изученного о ч\ речи.

с. 131-133,упр. 237-241

Различать окончания имен прилагательных,

грамотно писать слова с изученными орфограммами,

писать под диктовку, оценивать  результаты своей работы,  писать парные и непроизносимые согласные,  грамотно писать слова с изученными орфограммами

осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, осуществляют поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах; находят языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил.

формулируют и удерживают учебную задачу, применяют установленные правила, преобразовывают практическую задачу в познавательную, составляют план и последовательность действий, используют речь для регуляции своего действия

осуществляют взаимный контроль, строят монологичное высказывание, слушают собеседника, формулируют свои затруднения, задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности,                        

проявляют активность

ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока, осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их

упражнения по развитию связной устной речи при комментировании своих действий

161

20.05

1

Обобщение и

систематизация изученного о слове, предложении.

с. 133-134, упр.243-245

162

23.05

1

Обобщение и

 систематизация знаний о правописании

окончаний имён прилагательных с134-135\247-248

163

24.05

1

Итоговая к\р

Оценивать свои достижения при выполнении заданий  

оценивают результаты выполненного задания

осуществляют пошаговый контроль по результату

используют речь для регуляции своего действия, задают вопросы

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

упр-е по развитию памяти, внимания, мышления через выполнение заданий

164

165

25.05

26.05

2

Род/ яз Анализ диктанта. Обобщение знаний об

однокоренных словах

с. 139,  упр. 259-261

Писать слова с орфограммами, распознавать изученные части речи, оценивать достижения

строят сообщения в устной и письменной форме, составляют простой план речи,

работают по плану, контролируют процесс и оценивают результаты выполненного задания

анализируют информа

цию, аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров

сотрудничают с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

166

27.05

1

Обобщение и  система

тизация изученного о правописании  приста

вок и предлогов

с. 136,  упр. 251-252

Различать приставки и предлоги, правильно

писать приставки в словах и предлоги со словами

осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, осуществляют поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах; находят языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил,  составляют простой план речи

формулируют и удерживают учебную задачу, применяют установленные правила, преобразовывают практическую задачу в познавательную, составляют план и последовательность действий, используют речь для регуляции своего действия

строят понятные для партнёра высказывания, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

развитие чувства прекрасного и эстетических чувств  через выразительные возможности языка;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

упражнение по развитию мышления через применение правила при выполнении задания

167

1

Обобщение и

систематизация изучен

ного о правописании безударных гласных.

с. 137,  упр. 253-254

Правильно писать слова с безударными гласными, используя алгоритм проверки в

практической деятельности

168

169

2

Обобщение и система

тизация изученного о правописании значимых частей слов

с. 138-139,  у 256-258

170

1

Род/ яз КВН «Знатоки русского языка».

№ п/п

Дата план/ факт

Кол-

во

час

Тема  урока

Предметные

результаты

Формируемые универсальные учебные действия

Коррекционная направленность

по разделам

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Личностные

1 четверть (32 ч)             Раздел 1. «Самое великое чудо на свете» (4 ч.)

1

01.09

1

Игровая программа «В кругу друзей». Урок ОБЖ Игра «Пешеходный переход»

Ориентируются  в учебнике и его системе условных обозначений, находят нужную главу и нужное произведение в учебнике

осуществляют поиск и выделение необходимой информации (применение систему условных обозначений при выполнении заданий, находят нужную главу и нужное произведение в содержании учебника, пользуются словарем в конце учебника);

рефлексия способов и условий действий

ориентируются в учебнике; выделяют и формулируют то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,

формулируют уч. задачу урока, принимают её, сохраняют на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей

высказывают свою точку зрения (4-6 предложений) на прочитанное или прослушанное произведение, проявляют

активность и стремление

высказываться;  понимают цель своего высказывания

целостное отношение к книге, формирование уважительного отношения к иному мнению

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности

упражнение по развитию связной речи на основе ответов на вопросы

упражнения по развитию зрительного внимания через чтение произведения

2

03.09

1

Зн-во с рукописными книгами Древней Руси  с. 6

Имеют представление о старинных и современных книгах, сравнивают эти книги, рассказывают о своем отношении к книге; составляют сообщение на тему «Рукописные книги Древней Руси –настоящие произведения искусства»

3

06.09

1

Первопечатник

И. Федоров, ознакомление с его деятельностью    с.8-9

4

07.09

1

Род\лит. Обобщающий

урок по разделу «Самое

 великое чудо на свете»

Раздел 2. «Устное народное творчество» (15 ч.)

5

08.09

1

Зн-во с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.12-13

Прогнозируют содержание раздела, планируют  работу на уроке.

перерабатывают полученную информацию: делают выводы в результате совместной работы всего класса;

сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, делают выводы в результате совместной работы

ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

высказывают своё предположение, составляют небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

работают по предложенному учителем план

аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

строят монологичное высказывание;

ведут устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; учатся работать в паре, группе; выполняют различные роли

эмоционально-оценочное отношение к прочитанному; этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения; уважительного отношения к иному мнению

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и

упражнение по развитию мышления при сравнении произведений,

упражнения по развитию внимания, зрительно-слухового восприятия, мышления на основе классификации и объединения загадок в тематические группы

6

10.09

1

Зн-во с видами устного народного творчества

с. 14-15

Различают виды (жанры) УНТ, находят созвучные окончания слов в песне, выразительно читают песни

7

13.09

1

Зн-во с докучными сказками. Сочинение докучных сказок.   с.16-17

Отличают докучные сказки от других видов сказок, называют их особенности

8

14.09

1

Род\лит. Зн-во с произв. прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка. с.18

Знают музеи народного творчества своей местности предметы прикладного искусства

9

15.09

1

Зн-во с р\ народной сказкой «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». с.21-26

Различают жанры УНТ, характеризуют героев сказки; определяют последовательность событий

упражнения по развитию зрительного внимания через чтение произведения

упражнения по развитию познавательной деятельности учащихся на основе установления причинно-следственных связей

упр-я по развитию речи при осуществлении звукового контроля речи, упражнения по развитию связной речи при правильном и последовательном изложении своих мыслей в устной форме

10

17.09

1

Характеристика героев сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». с.21-26

11

20.09

1

Зн-во с р\ н\ сказкой «Иван-царевич и

Серый Волк»      с.27-38

Характеризуют героев сказки; соотносят пословицу и сказочный текст; определяют последовательность событий; составляют план; рассказывают сказку по иллюстрациям, по плану.

перерабатывают полученную информацию: делают выводы в результате совместной работы всего класса;

сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, делают выводы в результате совместной работы класса и учителя;

перерабатывают и преобразовывают информацию из одной формы в другую (составляют план); понимают смысл русских народных и литературных сказок, выявляют отношение автора к описываемым событиям и героям произведения

ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

высказывают своё предположение, составляют небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

работают по предложенному учителем плану;

 составляют план и последовательность действий;

осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату

аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

строят монологичное высказывание;

ведут устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; учатся работать в паре, группе; выполняют различные роли (лидера исполнителя; осуществляют взаимный контроль,

адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих,

оказывают в сотрудничестве взаимопомощь

эмоционально-оценочное отношение к прочитанному; этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения; уважительного отношения к иному мнению

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

12

21.09

1

Род\лит. Русская н\с «Иван-царевич и Серый Волк». Деление сказки на части

13

22.09

1

Русская н\ сказка «Иван-царевич и Серый Волк». Характеристика героев

14

24.09

1

Зн-во с р\н\сказкой «Сивка-Бурка»с.40-55

Знают элементы сказки; характеризуют героев сказки; определяют последователь

ность событий; составляют план; рассказывают сказку по иллюстрациям, по плану

15

27.09

1

Русская н\ сказка «Сивка Бурка». Чтение сказки по ролям.

16

28.09

1

Род\лит. Русская н\с «Сивка-Бурка».

Инсценирование сказки.

17

29.09

1

Вн\ чтение «Любимые  р\ н\сказки»

Анализируют прочитанные произведения, пересказывают

18

01.10

1

Работа над проектом

«Сочиняем волшебную   сказку». Пров. т\ч

Сочиняют волшебную сказку на основе опорных слов и прочитанных худож. произведений

19

04. 10

1

Обобщающий урок по разделу «УНТ» Урок ГО и ЧС  «Интерактивная игра» «Личная безопасность»

Знают  содержание изученных произведений героев, особенности и виды жанров устного народного творчества

упр-е по развитию памяти, внимания, мышления через выполнение заданий

Раздел 3. «Поэтическая тетрадь № 1» (10 ч.)

20

05.10

1

Род\лит. Зн-во с названием раздела. Прогнозирование содержания раздел  с.60

прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках; соотносить загадки и отгадки

определяют информацию на основе различных художественных  объек

тов; анализируют лите

ратурный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявляют основную мысль произведения;

находят в литературных текстах сравнения и эпитеты;

самостоятельно определяют с помощью пословиц (поговорок) смысл читаемого произведения;

определяют основную идею произведения (эпического и лирического), объясняют смысл образных слов и выражений

ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

высказывают своё предположение, составляют небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

работают по предложенному учителем плану;

составляют план и последовательность действий;

осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату

аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

строят монологичное высказывание;

ведут устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

учатся работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя

осуществляют взаимный контроль,

адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих,

оказывают в сотрудничестве взаимопомощь;

договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

эмоционально-оценочное отношение к прочитанному; этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения; уважительного отношения к иному мнению

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

упр. по развитию словесно-логич. мышления при работе с текстом

21

06.

10

1

Ознакомление со стих. Ф. Тютчева «Весенняя, гроза»          с. 61-62

Читают стихотворения, передавая с помощью интонации наст

роение поэта; различают стихотворный и прозаический тексты. Читают стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта

Читают стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта

упражнения по развитию памяти, внимания, мышления при пересказе произведения, совершенствование навыков выразительного чтения

упражнения по развитию речи через обогащение и увеличение активного словаря

22

08.

10

1

Ознакомление со стих. Ф. Тютчева «Листья». Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья» с. 63

23

11.10

1

Знакомство и работа над выразительным чтением стихотворением

А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка..», «Зреет рожь над жаркой нивой…».с.64-65

24

12.10

1

Род\лит. Знакомство и работа над

выразительным чтением стихотворения

 И. Никитина «Полно, степь моя, спать беспробудно…».  с.66

упражнение по развитию внимания через

совершенствование навыков выразительного чтения,

памяти при заучивании стихотворений наизусть

упражнение по развитию мышления при сопоставлении, сравнении и текстов

упражнения по развитию связной речи при правильном и последовательном изложении своих мыслей в устной форме

25

13.10

1

Сравнение как средство создания картины природы.  И Никитин «Встреча зимы».67-69

высказывают своё предположение, составляют небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

работают по предложенному учителем плану;

составляют план и последовательность действий

26

15.10

1

Знакомство и работа над выразительным чтением стих. И. Сурикова «Детство». 70-72

27

18.10

1

Подвижные картины природы. И. Суриков «Зима»     с. 73-74

28

19.10

1

Род\лит. Внеклассное чтение «Стихотворения русских поэтов о природе»

Анализируют прочитанные произведения, читают наизусть

29

20.10

1

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»

Читают стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта

упр-е по развитию памяти, внимания, мышления через выполнение заданий

Раздел 4. «Великие русские писатели» (21 ч.)

30

22.10

1

Зн-во с названием раздела. Беседа о творчест

ве А.С. Пушкина с.79-83

Планируют работу на уроке, выбирают виды деятельности; понимают содержание и высказывают свое отношение к прочитанному

определяют информацию на основе различных художественных объектов; анализируют литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника),

выявляют основную мысль произведения;

находят в литературных текстах сравнения и эпитеты

самостоятельно определяют с помощью пословиц (поговорок) смысл читаемого произведения;

определяют основную идею произведения (эпического и лирического), объясняют смысл образных слов и выражений

ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

высказывают своё предположение,

работают по предложенному учителем плану

составляют план и последовательность действий;

осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату

аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в сов

местной деят-ти;  ведут устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

учатся работать в паре, выполняют различные роли (лидера исполнителя

осуществляют взаимный контроль,

адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих

эмоционально-оценочное отношение к прочитанному; этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения; уважительного отношения к иному мнению

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

упражнение по развитию внимания через

совершенствование навыков выразительного чтения,

памяти при заучивании стихотворений наизусть

упражнение по развитию мышления при сопоставлении, сравнении и текстов

развитие связной речи

31

25.10

1

Зн-во с жизнью и

 творчеством А.С. Пушкинас.84-86

32

26.10

1

Род\лит. Ознакомление

с произведением

А.С. Пушкина «Зимнее утро»с.88-89

Читают произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планируют работу на уроке.

Выбирают виды деятельности; понимают содержание прочитанного, высказывают свое отно

шение; находят  отрывок в тексте по вопросам

2 четверть (32 ч)            

33

08.11

1

Ознакомление с

произведением А. С. Пушкина

«Зимний вечер» с.90-91

34

09.11

1

Зн-во и чтение сказки А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане..с92-128

Выразительно читают

произведение, передавая интонацией настроение; делят текст на части, выделяют гл. мысль; заучивают отрывки наизусть, характеризуют героев по плану, находят нужный отрывок в тексте по вопросам, отличают сказку от других произведений

35

10.11

1

Характеристика героев  литературной сказки. А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…».

упражнения по развитию познавательной деятельности учащихся на основе установления причинно-следственных связей

упражнения по развитию мышления при анализе произведения и выделения главной мысли

упражнение по развитию внимания через

совершенствование навыков выразительного чтения, памяти при  заучивании стихотворений наизусть

36

12.11

1

Род\лит. Особенности волшебной сказки А. С.  Пушкин «Сказка о царе Салтане…».

37

15.11

1

Нравственный смысл сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане».

38

16.11

1

Знакомство с басней И. А. Крылова «Мартышка и очки»   с.132-134

Выразительно читают произведение, передавая интонацией настроение, находят нужный отрывок в тексте по вопросам; отличают басню от стихотворения; знают структуру басни, модель басни

определяют информацию на основе различных художественных объектов; анализируют литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявляют основную мысль произведения; находят в литературных текстах сравнения и эпитеты;

определяют основную идею произведения объясняют смысл образных слов и выражений, сравнивают мотивы поступков героев из одного литературного произведения, выявляют особенности их поведения в зависимости от мотива, понимают смысл русских литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы

ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

высказывают своё предположение, составляют небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

работают по предложенному учителем плану;

составляют план и последовательность действий;

осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату

аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

ведут устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

учатся работать в паре, группе; выполнять различные роли, осуществляют взаимный контроль,

адекватно оценивают собственное поведение и поведение

окружающих, оказывают в сотрудничестве взаимопомощь;

договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

формирование средствами литер. произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы,

народов развитие

самостоятельности и личной ответственности

39

17.11

1

Чтение и работа по содержанию басни

И. А. Крылова «Зеркало и обезьяна». с. 135-137

40

19.11

1

Род\лит. Чтение и работа по содержанию басни И. А. Крылова «Ворона и лисица»  с138-140

41

22.11

1

Зн-во с жизнью и

творчеством М.Ю. Лермонтова  с.142-142

Читают произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, передают интонацией настроение, находят нужный отрывок в тексте по вопросам, понимают смысл стихотворения

42

23.11

1

Работа над выразитель

ным чтением стихотворе

ний М. Ю. Лермонтова «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко...»  с. 144-145

воспринимают красоту природы, бережно относятся ко всему живому; чувствуют красоту художественного слова, стремятся к совершенствова

нию собственной речи; самостоятельная и личная ответственность за свои поступки

развитие этических чувств, доброжелатель-ности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

упр-я по развитию мышления при анализе произведения и выделения главной мысли,

памяти при  заучивании стихотворений наизусть

43

24.11

1

Работа над  выразитель

ным чтением стихотворе

ний  М. Ю. Лермонтова «Утёс», «Осень» с146-147

44

26.11

1

Род\лит. Л. Толстой «Детство». Беседа о творчестве писателя.

с. 150-151

Выразительно читают произведение, вслух с постепенным переходом на чтение про себя; передают интонацией настроение, находят  нужный отрывок в тексте по вопросам, понимают смысл произведения;

понимают содержание прочитанного, высказывают свое отношение; подбирают материал для сообщения о писателе; сравнивают текст-рассуждение и текст-описание

упражнение по развитию слуховой памяти, мышления посредством составления плана пересказа прочитанного произведения

упражнение по развитию связной речи на основе ответов на вопросы

45

29.11

1

Л.Н. Толстой «Акула» Чтение и работа по содержанию рассказа.

с. 152-156

46

30.11

1

Л.Н. Толстой «Прыжок» Чтение и работа по содержанию рассказа.

с. 156-160

47

01.12

1

Л.Н. Толстой «Лев и со

бачка» Чтение и работа

по содержанию рассказа

48

03.12

1

Род\лит. Л. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»

Сравнение текстов.

с.162-164

упр-я по развитию связной речи при правильном и последователь

ном изложении своих мыслей в устной форме

49

06.12

1

Внеклассное чтение Сказки А. С. Пушкина

Читают выразительно вслух по слогам и целыми словами; ориентируются в прочитанных произведениях; отвечают на вопросы по содержанию прочитанного

определяют информацию на основе различных худож. объектов, основную идею произведения; создают высказывание по теме урока из 4 – 6 предложений

составляют план и последовательность действий; осущест

вляют итоговый и пошаговый контроль по результату

аргументируют свою позицию и координи

руют её с позициями

партнёров в сотруд

ничестве при выра

ботке общего решения

стремятся к совершенствова

нию собственной речи; самостоятельная и личная ответственность за свои поступки

50

07.12

1

Обобщающий урок по разделу «Великие

русские писатели»

упр-е по развитию памяти, внимания, мышления через выполнение заданий

Раздел 5. «Поэтическая тетрадь № 2» (5 ч.)

51

08.12

1

Зн-во с названием раздела. Н. Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…».  с. 166-168

Выразительно читают стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различают стихотворный и прозаический тексты; делят  текст на части, анализируют содержание прочитанного наблюдают за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находят  рифмующиеся слова.

определяют информацию на основе различных художественных объектов; анализируют литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявляют основную мысль произв;

находят в литературных текстах сравнения и эпитеты самостоятельно определяют с помощью пословиц (поговорок) смысл читаемого произвед, определяют основную идею произв. объясняют смысл образных слов и выражений

ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

высказывают своё предположение, составляют небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

работают по предложенному учителем плану

составляют план и последовательность действий;

осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату

аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деят-ти; ведут устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

учатся работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя  осуществляют

взаимный  контроль

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; воспитание художественно-эстетического вкуса

стремятся к совершенствова

нию собственной речи; личная ответственность за свои поступки

упражнение по развитию связной речи на основе ответов на вопросы

упражнение по развитию внимания ч\з

совершенствование навыков

выразительного чтения, памяти при заучивании стихотворений наизусть

52

10.12

1

Род\лит. Н. Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». Чтение и работа по содержанию стихотворения

с. 169-172

53

13.12

1

Зн-во с жизнью и

творчеством К.Д. Бальмонта. Работа над выразительным чтением стихотворения «Золотое слово» 173

Читают стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; следят за выражением и развитием чувства в лирическом произведении; объясняют смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря

54

14.12

1

Зн-во с творчеством  И. А. Бунина. Работа над

выразительным чтением стихотворения «Детство» с174

55

15.12

1

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2». 

Читают выразительно вслух по слогам и целыми словами; отвечают на вопросы по содержанию прочитанного

определяют информацию на основе различных художественных объектов, основную идею произведения

осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату

Раздел 6. «Литературные сказки» (9 ч.)

56

17.12

1

Род\лит. Зн-во с

 названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. с.180

Прогнозируют  содержание раздела

определяют информацию на основе различных художественных объектов; анализируют литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявляют основную мысль произведения;

находят в литературных текстах сравнения и эпитеты;

определяют основную идею произведения (эпического и лирического), объясняют смысл образных слов и выражений, сравнивают мотивы поступков героев из одного литературного произведения, выявляют особенности их поведения в зависимости от мотива, понимают смысл русских литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы

ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

высказывают своё предположение, составляют небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

работают по предложенному учителем плану;

составляют план и последовательность действий;

осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату

аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

строят монологичное высказывание;

ведут устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

учатся работать в паре, группе; выполнять различные роли,

осуществляют взаимный контроль,

адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих,

оказывают в сотрудничестве взаимопомощь

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных соц. ситуациях

упражнение по развитию связной речи на основе ответов на вопросы

57

20.12

1

Зн-во с творчеством Д.Н. Мамина Сибиряка.

 «Аленушкины сказки»   с.182

Выразительно читают произведение, передавая интонацией настроение; отвечают на вопросы; выделяют главную мысль

прогнозируют  содержание произведения; понимают поступки героев, их эмоциональное состояние; выделяют  особенности литературной сказки.

58

21.12

1

Зн-во с произведением Д. Н. Мамин –Сибиряка «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»   с. 183-190

упражнение по развитию слуховой памяти, мышления посредством составления плана пересказа прочитанного произведения

упражнения по развитию связной речи при правильном и последовательном изложении своих мыслей в устной форме

упр. по развитию познавательной деятельности на основе установ

ления причинно-следственных связей

59

22.12

1

Зн-во с жизнью и

творчеством В. Гаршина и его произведением «Лягушка- путешествен

ница».    с.193-195

60

24.12

1

Род\лит. Анализ  произве

дения В. Гаршина «Лягушка-путешествен

ница».   Пров. т\ч

61

27.12

1

Зн-во с творчеством В. Одоевского «Мороз Иванович». с.197-206

62

28.12

1

В. Одоевский «Мороз Иванович».

Характеристика героев сказки.

63

29.12

1

Обобщающий урок по разделу «Литературные

сказки»

Читают выразительно вслух по слогам и целыми словами; ориентируются в прочитанных произведениях

определяют информацию на основе различных художественных объектов, основную идею произведения; создают высказывание по теме урока из 4 – 6 предложений

составляют план и последовательность действий;

осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату

аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деят-ти

стремятся к совершенствованию собственной речи; самостоятельная и личная ответственность за свои поступки

упр-я по развитию связной речи при правильном и последователь

ном изложении своих мыслей в устной форме

3  четверть (40 ч)                                 Раздел 7. «Были-небылицы» (10 ч.)

65

10.01

1

Знакомство с названием раздела   с. 3

Выделяют и называют волшебные события и предметы в сказках

определяют информацию на основе различных художественных объектов; анализируют литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявляют основную мысль произведения;

находят в литературных текстах сравнения и эпитеты;

самостоятельно определяют с помощью пословиц (поговорок) смысл читаемого произведения;

определяют основную идею произведения (эпического и лирического), объясняют смысл образных слов и выражений, сравнивают мотивы поступков героев из одного литературного произведения

ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

высказывают своё предположение, составляют небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

работают по предложенному учителем плану;

составляют план и последовательность действий;

осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату

аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

ведут устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

учатся работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя

осуществляют взаимный контроль,

адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих,

оказывают в сотрудничестве взаимопомощь

упр. по развитию словесно-логич.

мышления

66

11.01

1

Зн-во с творчеством М.

Горького с его

произведением «Случай с Евсейкой».  с. 4-8

Читают произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; понимают поступки героев, их эмоц. состояние; отвечают  на вопросы

упр-е по развитию слух. памяти, мышления посредством

составления плана пересказа прочитанного произведения

упражнение по развитию словесно-логического мышления при работе с текстом

67

12.01

1

Анализ произведения

М. Горького «Случай с Евсейкой»

68

14.01

1

Род\лит. Зн-во с расска

зом К. Паустовского «Растрепанный воробей»   с. 9-19

Составляют план для краткого и полного пересказа; готовят творческий пересказ

воспринимают красоту природы, бережно относятся ко всему живому; чувствуют красоту художественного слова, стремятся к совершенствованию собственной речи; самостоятельная и личная ответственность за свои поступки

69

17.01

1

К. Паустовский «Растрепанный воробей». Деление рассказа на части.

70

18.01

1

К. Паустовский «Растрепанный

воробей». Характеристика героев рассказа

упражнения по развитию устной речи через описание поступков героев произведения

упр-я по развитию мышления при анализе произведения и выделения главной мысли

71

19.01

1

Зн-во с рассказом А. Куприна «Слон» с.20-38

Читают произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; читают по ролям; прогнозируют содержание произведения; понимают поступки героев, их эмоциональное состояние; составляют план для краткого и полного пересказа; готовят творческий пересказ.

72

21.01

1

Род\лит. А. Куприн «Слон». Составление плана пересказа к рассказу.

73

24.01

1

Анализ рассказа

А. Куприна «Слон».

74

25.01

1

Урок-путешествие по разделу

«Были-небылицы».   

Читают выразительно вслух по слогам и целыми словами; ориентируются в прочитанных произведениях.

определяют информа

цию на основе различ

ных художественных объектов, основную идею произведения

составляют план и последовательность действий

аргументируют свою позицию и координи

руют её с позициями

партнёров в сотрудничестве

стремятся к

совершенствова

нию собственной речи

упр-е по развитию памяти, внимания, мышления через выполнение заданий

Раздел 8. «Поэтическая тетрадь № 1 » (7 ч.)

75

26.01

1

Зн-во с названием раздела .С. Черный «Что ты тискаешь утенка?..».  Средства художествен

ной выразительности.

с.42-44

Находят  в стихотворениях яркие, образные тона и выражения

определяют информацию на основе различных художественных объектов; анализируют литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявляют основную мысль произведения;

находят в литературных текстах сравнения и эпитеты;

определяют основную идею произведения объясняют смысл образных слов и выражений

ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

высказывают своё предположение, составляют небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

работают по предложенному учителем плану;

составляют план и последовательность действий

аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

учатся работать в паре, группе; выполнять различные роли осуществляют взаимный контроль,  адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих,

оказывают в сотрудничестве взаимопомощь

воспринимают красоту природы, бережно относятся ко всему живому; чувствуют красоту художественного слова, стремятся к совершенствованию собственной речи; самостоятельная и личная ответственность за свои поступки

упражнения по развитию речи через обогащение и увеличение активного словаря

76

28.01

1

Род\лит. Авторское отно

шение к  изображаемому

в произвед. «Воробей», «Слон» С.Чёрного. .45-48

77

31.01

1

Зн-во с творчеством А. Блока. «Ветхая

избушка» А.Блок с.49-50

Читают стихотворение, отражая настроение; находят в стихотворениях яркие, образные тона и выражения

упражнения по развитию речи через обогащение и увеличение активного словаря

упражнение по развитию внимания ч\з совершенствова

ние навыков

выраз. чтения,

78

01.02

1

Картины зимних забав в произведениях А. А. Блока «Сны», «Ворона»

с.51-52

79

02.02

1

Зн-во с биографией и стихотвор.  С. Есенина «Черемуха»  с.53

80

04.02

1

Род\лит. Внеклассное чтение. Урок – викторина

Читают выразительно вслух по слогам и целыми словами; ориентируются я в прочитанных произвед; отвечают на вопросы по содержанию прочитанного

определяют информацию на основе различных худож. объектов, основную идею произведения; создают высказывание

составляют план и последовательность действий; осущест

вляют итоговый и пошаговый контроль

аргументируют свою позицию и коордиру

руют её с позициями партнёров в сотруд

ничестве

стремятся к совершенствова

нию собственной речи

81

07.02

1

Урок-викторина по теме «Поэтическая тетрадь 1». 

Раздел 9. «Люби живое» (16 ч.)

82

08.02

1

Зн-во с названием

 раздела, жизнью и творчеством М. Пришвина56-57

Прогнозируют содержание раздела; выбирают виды деятельности на уроке

определяют информацию на основе различных художественных объектов; анализируют литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявляют основную мысль произведения;

находят в литературных текстах сравнения и эпитеты;

определяют основную идею произведения, объясняют смысл образных слов и выражений, сравнивают мотивы поступков героев из одного лит произведения

ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

высказывают своё предположение, составляют небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

работают по предложенному учителем плану;

составляют план и последовательность действий;

осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату

аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

строят монологичное высказывание;

учатся работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя

осуществляют взаимный контроль

воспринимают красоту природы, бережно относятся ко всему живому; чувствуют красоту художественного слова, стремятся к совершенствованию собственной речи; самостоятельная и личная ответственность за свои поступки

упр-я по развитию мышления при анализе произведения и выделения гл. мысли

83

09.02

1

Зн-во с произведением М. Пришвина «Моя Родина». Сочинение на основе художественного текста   с.58

Определяют жанр произведения; выбирают виды деятельности на уроке; сочиняют на основе художественного текста.

84

11.02

1

Род\лит. Знакомство с жизнью и творчеством И. Соколова-Микитова, его произведением «Листопадничек»59-65

Выбирают виды деятельности на уроке; рассказывают о герое, подбирая в произведен.

слова-определения, характеризующие его поступки и описывающие характер; пересказывают произведение на основе плана; придумывают свои рассказы о животных

упр-я по развитию речи, активного  словаря,  развитие мышления при анализе произведения и выделения главной мысли

85

14.02

1

Анализ рассказа Соколова-Микитова «Листопадничек».

86

15.02

1

Ознакомление с

творчеством В.И. Белова, его рассказом «Малька провинилась».  .66-70

87

16.02