Лист индивидуальных достижений
материал (3 класс)

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Формируемые навыки и умения

Максимальный балл

Входная

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 100.

2

2

2

2

1

1

Находить число, большее/меньшее данного числа на заданное число, большее данного числа в заданное число раз.

2

2

1

1

1

1

Устанавливать и соблюдать порядок при вычислении значения числового выражения (со скобками/без скобок), содержащего действия сложения и вычитания в пределах 100.

2

1

1

1

2

2

Выполнять арифметические действия: сложение и вычитание, в пределах 100 — устно и письменно; умножение и деление с использованием таблицы умножения.

2

1

1

1

2

1

Выполнять проверку результата вычислений.

2

1

1

1

1

1

Находить неизвестный компонент сложения, вычитания, умножения, деления.

2

1

1

1

1

1

Решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.

2

1

1

1

1

1

Сравнивать величины длины, массы, времени, стоимости, устанавливая между ними соотношение «больше/меньше на»

2

1

1

1

1

1

Решать текстовые задачи в одно-два действия на применение смысла арифметического действия (сложение, вычитание, умножение, деление): моделировать задачу (используя предметную модель, рисунок), представлять задачу графически (краткая запись, схема, таблица), планировать ход решения, оформлять его в виде действий, записывать и проверять ответ.

2

1

1

1

1

1

Выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а: а, 0: а.

2

1

1

1

1

1

Вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон.

2

1

1

1

1

1

Выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр. квадратный метр), используя соотношения между ними.

2

1

1

1

1

1

 Итого

24

14

13

13

14

14

% сформированности

58%

54%

54%

58%

58%

Уровень

Б

Б

Б

Б

Б

Критерии оценки достижений

%

уровень

До 50 %

Н – базовый уровень не сформирован

51-79 %

Б – сформирован базовый уровень

80-100%

П – сформирован повышенный уровень

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Формируемые навыки и умения

Максимальный балл

Входная

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения, тексты объемом не более 45 слов с учетом изученных правил правописания.

2

2

2

1

1

1

Правильно оформлять предложение на письме, выбирая необходимые знаки конца предложения.

2

2

1

1

1

1

Распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы).

2

1

1

1

2

2

Находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя.

2

1

1

1

1

1

Осуществлять звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму.

2

1

1

1

1

1

Распознавать части речи на основе усвоенных признаков(в объёме программы).

2

1

1

1

1

1

Определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения.

2

1

1

1

1

1

Характеризовать звуки русского языка: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного).

2

1

1

1

1

1

Устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме.

2

1

1

1

1

1

Разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.

2

1

1

2

1

1

Использовать на письме небуквенные графические средства (пунктуационные знаки (в пределах изученного), красную строку (абзац), пробел между словами, знак переноса.

2

1

1

2

1

1

 Итого

22

13

12

13

12

12

% сформированности

54%

55%

59%

54%

59%

Уровень

Б

Б

Б

Б

Б

Критерии оценки достижений

%

уровень

До 50 %

                Н – базовый уровень не сформирован

51-79 %

Б – сформирован базовый уровень

80-100%

П – сформирован повышенный уровень

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Формируемые навыки и умения

Максимальный балл

Входная

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста.

2

2

2

2

2

2

Осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, выборочное, изучающее, поисковое) в зависимости от цели чтения.

2

1

1

1

1

1

Понимать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовиться к национальным праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу.

2

1

1

1

1

1

Употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную тему.

2

1

2

1

1

1

Наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает.

2

1

1

1

1

1

Рассуждать о категориях добро и зло, красиво и некрасиво, употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих 2оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций.

2

1

1

1

1

1

Пользоваться элементарными приёмами анализа текста; составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на художественное произведение по образцу.

2

1

1

1

1

1

Участвовать в беседе по прочитанному, подробно и выборочно пересказывать содержание произведения.

2

1

1

1

1

1

Самостоятельно читать произведение, понимать главную мысль; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте.

2

1

1

1

1

1

Задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения.

2

1

1

1

1

1

Делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план.

2

1

1

1

1

1

 Итого

22

12

13

12

12

12

% сформированности

54%

54%

55%

54%

59%

Уровень

Б

Б

Б

Б

Б

Критерии оценки достижений

%

уровень

До 50 %

                Н – базовый уровень не сформирован

51-79 %

Б – сформирован базовый уровень

80-100%

П – сформирован повышенный уровень

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Формируемые навыки и умения

Максимальный балл

Входная

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Различать (узнавать)  изученные  объекты  и  явления живой и неживой  природы.

2

1

1

2

2

2

Описывать на основе предложенного  плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их  основные существенные  признаки.

2

1

1

1

1

1

Сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков  или известных  характерных  свойств и проводить  простейшую классификацию  изученных  объектов природы.

2

2

2

1

2

2

Проводить несложные наблюдения  и ставить опыты, используя простейшее  лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении  наблюдений и опытов.

2

1

1

1

1

2

Использовать естественно-научные тексты с целью поиска и извлечения познавательной  информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или  письменных высказываний.

2

1

1

1

1

1

Использовать различные справочные издания (определитель растений и животных на основе  иллюстраций, атлас карт) для поиска новой информации.

2

1

1

1

1

1

Обнаруживать  простейшие  взаимосвязи  между живой и неживой  природой, взаимосвязи  в живой природе;  использовать их для объяснения необходимости бережного  отношения  к природе.

2

1

1

2

1

2

Определять характер  взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния  этих отношений на природные объекты, на здоровье  и безопасность человека.

2

1

1

2

1

1

Понимать необходимость  здорового образа жизни, соблюдения  правил безопасного  поведения;  использовать  знания   о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

2

1

1

1

1

1

Использовать различные  справочные издания  (словари, энциклопедии)  и  детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска   и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных  устных или письменных высказываний.

2

1

1

1

1

1

Выполнять правила безопасного поведения в природе,  оказывать  первую помощь при несложных несчастных  случаях.

2

1

1

1

1

1

 Итого

22

12

12

14

13

13

% сформированности

54%

54%

59%

59%

63%

Уровень

Б

Б

Б

Б

Б

Критерии оценки достижений

%

уровень

До 50 %

                Н – базовый уровень не сформирован

51-79 %

Б – сформирован базовый уровень

80-100%

П – сформирован повышенный уровень

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Формируемые навыки и умения

Максимальный балл

Входная

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

- формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной  учебы и социализации;

2

2

1

2

2

2

- изложение фактов истории развития физической культуры, характеристика её роли и значения в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;

2

1

1

1

1

1

- представление физической культуры как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

2

1

1

1

1

1

- овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

2

1

1

1

1

1

- взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

2

1

1

1

1

1

- выполнение технических действий из базовых видов спорта, применение их в игровой и соревновательной деятельности;

2

1

1

1

1

1

- планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, использовать средства физической культуры в проведении своего отдыха и досуга

2

1

1

1

1

1

- излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизни человека;

2

1

1

1

1

1

- использовать физическую культуры как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности человека;

2

1

2

1

1

1

 Итого

18

10

10

10

10

10

% сформированности

55%

55%

55%

55%

55%

Уровень

Б

Б

Б

Б

Б

Критерии оценки достижений

%

уровень

До 50 %

                Н – базовый уровень не сформирован

51-79 %

Б – сформирован базовый уровень

80-100%

П – сформирован повышенный уровень