Классный час и сетевой проект Лера
классный час (1 класс)

Выполнила: Кашапова Валерия Рифовна

Тема: Формирование экологической культуры младшего школьника

Цель: создание единого воспитательного пространства для обеспечения экологического воспитания, развития личности и успешной социализации детей

Задачи: 

1. Познакомить учащихся с такими понятиями как «экология»,
2.  Организовать совместную творческую экологическую деятельность для реализации совместных воспитательных мероприятий
3.  Вовлечь родителей в воспитательную деятельность детей.
4.  Расширить формы сетевого взаимодействия по экологическому направлению.
5.  Укрепить сотрудничество между участниками воспитательного проекта

Участники сетевого проекта:

1. Образовательная организация (школа)- центр сетевого взаимодействия
2. Учитель начальных классов
3. Родители
4. Обучающиеся
5. Детская центральная библиотека
6. Детский эколого-биологический центр

Данные участники были выбраны, потому что они будут способствовать развитию ценностного представления ребенка об экологии.
Сроки реализации проекта: 2 месяца

Продукт: Конкурс рисунков «Природы чудный лик!»

Планируемые результаты:

1. Повышение уровня воспитанности младших школьников в области экологического воспитания
2. Создание единого образовательного пространства, позволяющего выработать единый подход к системе формирования социального воспитания
3. Проявление позиции активных участников и партнеров воспитательно-образовательного процесса

Цель: создание условий для формирования экологической культуры, активной гражданской позиции по сохранению среды обитания и здоровья человека.

Задачи: 

Познавательная: познакомить с экологией

Развивающая: развивать память, мышление

Воспитательная: воспитывать патриотизм и гуманное отношение к родной природе

Планируемые результаты:

Личностные:

• проявление творческого отношения к теме классного часа
• проявление эмоционально-ценностного отношения к экологическим проблемам

Метапредметные:

 Познавательные

• сформировать представления детей об экологии и её роли в жизни людей,
• умение извлекать информацию из иллюстраций, текстов;
• находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии;

Регулятивные:

• умение прогнозировать предстоящую работу;
• умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
• умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные:

• умение слушать и понимать других;
• сформировать социально-активную позицию по защите и сохранению окружающей среды.
• умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Предметные:

• усвоить, что экология – это наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к Земле.
• сформировать основы экологической грамотности, чувства ответственности и любви к природе;

Ход классного часа

I.Организационный момент.

Вступительное слово учителя:

Наша планета – Земля,

Очень щедра и богата

Горы, леса и поля

Дом наш родимый, ребята.

Солнышко рано встает,

Лучиком день зажигает.

Весело птица поет,

Песнею день начинает.

Как хороши, приглядись,

Клены, березы и елки!

Пенью у птицы учись,

А трудолюбию у пчёлки.

II. Актуализация темы.

Учитель: Прочитайте слова на плакате и определите тему нашего классного часа.

«Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку любя.

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя!»

Е. Евтушенко

(Дети высказывают своё мнение)

Учитель: Молодцы, ребята. Вы верно определили тему нашего классного часа. Мы будем говорить о нашей матушке природе и о бережном отношении к ней.

- Что мы?

Узнаем…

Научимся…

Применим…

- Сядьте прямо, ноги вместе, руки на парту

- Чтобы сохранить наш общий дом, его нужно все время поддерживать, строить. Люди смогут жить, если каждый человек своими действиями будет сохранять природу, а не разрушать ее. Нам надо только хранить и умножать красоту природы. Наша задача – хранить жизнь, а не убивать, не мучить никого.

Игра «Продолжай, не зевай»

Учитель:

- Ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру «Продолжай, не зевай», у каждого на парте лежат листочки и здесь вам нужно правильно соединить пословицы

Аист на крыше … (мир в доме.)

Земля хоть и кормит…( но и сама есть просит.).

Много воды …( много травы.)

Растение …( земли украшение.)

Рощи да леса …( родного края краса.)

Судьба природы …( судьба Родины. )

Учитель: Как вы понимаете смыл пословицы: «Судьба природы - судьба Родины »?

Дети высказывают свои мнения, рассуждают:

Учитель: В своих ответах вы, ребята, затронули экологические проблемы. Давайте вспомним, что такое экология?

Слайд

Ученик: Экология – наука, изучающая взаимоотношения животных и растительных организмов между собой и с окружающей средой, а также воздействие человеческой деятельности на окружающую среду.

- Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие на поезде по стране Экология.

- Все ли готово? Можем ли отправляться в путешествие? 

- Где поезд делает остановки? (На станциях.)

Слайд

Прочитайте, по какому маршруту мы будем ехать, на каких станциях будем останавливаться. О чем говорят нам названия этих станций? (Природная – о природе. Родниковая- о воде. Воздушная – о воздухе..)

- Поехали!

III. Путешествие по станциям

1 Станция «Природная»

Слайд
Учитель: Международный Союз охраны природы и природных ресурсов создал «Комиссию службы выживания», которая в 1966 году выпустила 1 том Красной книги. Почему ее назвали Красной? Красный цвет – сигнал опасности. Она как бы призывает всех людей: растения и животные в беде, помогите им. Международная Красная книга имеет вид толстого перекидного календаря со страницами разного цвета.

Дети цепочкой читают стихотворение.

1.Самая прекрасная, родная,

Разноцветная, веселая, живая,

Ты для нас, как мать, одна на свете,

Мы твои заботливые дети.

2.Но порой, под нашими руками

Красота твоя бесследно исчезает.

Задыхаются от грязи океаны,

Звери, птицы, травы погибают.

3.Знают все взрослые, знают все дети,

Что вместе с нами живут на планете…

Лев и журавль, попугай и лисица.

Волк и медведь, стрекоза и куница.

4.Белые рощи, лесные дубравы,

Реки, речушки, деревья и травы!

Синее море, лесной ручеёк,

Все доверяют тебе, человек

Ты - самый умный, а значит, в ответе.

За всё живое, что есть на планете.

Учитель: Да, человек отвечает за всё, что есть на планете.

Слайд

- Чтобы выполнить наше задание вам понадобятся планшеты, отсканируйте код на доске, один человек выходит к доске и выполняет, остальные на самостоятельно. Здесь вам нужно определить что относится к живой и неживой природе. Назовите картинки неживой природы. (Солнце, небо, облака, вода, камень, ветер.)

- Назовите картинки живой природы. (Птица, сосна, бабочка, цветок, собака, голубь.)

Хорошо справились с заданием на этой остановке. Едем дальше.

2 Станция «Родниковая».

Слайд

- Посмотрите на модель Земли - глобус. Какого цвета на нем больше? (Голубого.) Голубым цветом на глобусе изображена вода.

Много у нас воды? (Много.) Раз воды много, можно ее не беречь? (Нет, воду надо беречь всегда.)

- Да, воды-то много. Но не всю воду могут употреблять человек, животные, растения для своей жизни. Для живых существ пригодна только пресная вода, а остальная вода - в океанах, морях, соленая. Пресной же воды очень мало, всего 3 процента от общего водного пространства.

Вода — очень интересное вещество. Она одна-единственная бывает в трех состояниях: твердом, жидком, газообразном.

Слайд

Ученик: Необходимый источник жизни - воду — загрязняет и губит человек. Каждый день в реки, озера и моря устремляются потоки сточных вод, мутных и ядовитых. То и дело мы узнаем о новых, губящих морскую живность нефтяных катастрофах и не менее ужасных последствиях кислотных дождей. Промышленные предприятия буквально прячут «концы в воду», ежедневно сбрасывая туда тонны ядовитых веществ. Страшно, что один из самых драгоценных ресурсов планеты — вода - может быть отравлен окончательно.

Практическая работа в группе

- Ребят, сейчас вы поработаете, у вас на столе лежат листочки с вопросами и вам правильно нудно ответить на них

- Что может случиться если засорять воду? (Не останется пресной чистой воды).

- Как можно помочь сберечь чистую воду? (Строить очистные сооружения, не мусорить).

- Какую помощь мы можем оказать воде? (Не лить воду зря, не мусорить в воде и на берегу рек).

Помните: воду надо беречь.

Понравилось вам на этой станции? Следуем дальше.

3 Станция «Воздушная».

Учитель. Оболочка вокруг Земли, состоящая из смеси газов, водяных паров и пыли, называется атмосферой. По сравнению с величиной Земли она очень тонка. Представим себе, что наша планета - это глобус, и если на этот глобус натянуть воздушный шарик, то атмосфера - это тонкие стеночки резинового шарика. И если чуть ущипнуть шарик, то он прорвется. Вот так же легко мы и губим атмосферу.

Значение атмосферы, такой тонкой и хрупкой, очень велико. Оно состоит в следующем: обеспечивает нас воздухом, необходимым для жизнедеятельности растений, животных и людей; защищает Землю и все живое на ней от избытка солнечной радиации; регулирует температуру и распределяет влажность по поверхности Земли.

Загрязняя атмосферу дымом, гарью и ядовитыми отходами промышленных предприятий, мы рискуем погубить этот тончайший слой, защищающий и поддерживающий жизнь на Земле.

- Каким газом мы дышим? (Кислородом.)

- Откуда мы получаем кислород? (Кислородом нас снабжают растения)

Работа в группах:

1 и 2 группа: отгадать кроссворд с загадками. В красных клетках зашифровано слово, которое вы должны отгадать. В пустые клетки впишите отгадки и узнаете зашифрованное слово.

Проверка: 1гр.

Загадки

Я берёзку качну,

Я тебя подтолкну,

Налечу, засвищу,

Даже шапку утащу.

А меня не видать,

Кто я? Можешь угадать? (Ветер)

Кто это такой садовник,

Полил вишню и крыжовник,

Полил сливу и цветы,

Вымыл травы и кусты? (Дождь)

Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки,

Радость детям подарила,

И на санках прокатила. (Зима)

С горы сбегая без труда,

Она гремит, как гром.

В морозный день она тверда,

Руби хоть топором.

Нагрей её и к облакам,

Она взлетит тогда.

Теперь ты мне ответишь сам –

Зовут её (Вода)

Подходила, грохотала,

Стрелы на землю метала,

Нам, казалось, шла с бедой.

Оказалось, шла с водой.

Подошла и пролилась,

Вдоволь пашня напилась. (Туча)

Ветер дует “ух-ух-ух”…

С тополей сбивает (Пух)

Дети отгадывают загадки и вписывают их в пустые клеточки кроссворда. Затем читают зашифрованное слово – воздух.

V. Итог. Рефлексия.

– Вот и подошла к концу наша экскурсия. Думаю, что вы сегодня многое узнали об экологии, и будете природу беречь и охранять. Спасибо всем группам за работу!

Расскажите что вы узнали? Чему научились? И где примените?