русский №3
классный час

Цель урока (содержательная и деятельностная): организация деятельности обучающихся по формированию представлений о типах текста и первичному закреплению учебного действия по умению различать тип текста.

Задачи:

Дидактические:

• актуализировать знания о том, что такое текст;
• вспомнить как определять тему и главную мысль текста;
• познакомить с типами текстов, формировать умение распознавать их;

Развивающие:

способствовать развитию:

• интереса к предмету русского языка в ходе изучения темы «Типы текстов»;
• самостоятельности в выборе способа, режима, условий и организации работы в процессе изучения темы «Типы текстов»;
• умения планирования и самоконтроля в ходе изучения темы «Типы текстов»;

содействовать развитию:

• мыслительных операций (анализ учебной литературы о том, что такое текст, умение выделять главное в тексте, сравнивать записи и делать вывод о том, что является текстом, различать типы текстов);
• развитию речи в области русского языка (оперирование терминами «имя существительное», «Текст», «тема текста», «главная мысль текста», «типы текстов»);
• психических процессов (внимания, памяти, мышления при выполнении упражнений по теме «Типы текстов»);
• эмоций учащихся (посредством организации игры, обсуждения занимательных ситуаций);

Воспитательные: способствовать:

• формированию мировоззренческих понятий при изучении темы «Типы текстов»;
• воспитанию личностных качеств (чувства ответственности, уважения, радости преодоления всё более и более сложных заданий по теме «Типы текстов»);
• формированию бережного отношения к природе, своему здоровью, правильному отношению к природе, экологическому воспитанию;
• нравственному воспитанию, обеспечение в ходе урока при изучении темы «Типы текстов» раскрытия понятий: гуманизма, товарищества, этических норм поведения.

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ангелина Александровна и сегодня урок русского языка у вас проведу я. Сядьте ровно, вспомните, как сидит настоящий ученик за партой.

- Сегодня к нам в гости пришёл Гена. Ребята, скажите мне, откуда этот герой? (из произведения «Крокодил Гена и его друзья»). Ребята, а вы знаете, кто автор этого произведения? (Эдуард Успенский - русский советский писатель, автор детских книг. У Гены есть волшебный рюкзак, куда он складывает все свои знания. И сегодня он обратился к вам за помощью, чтобы вы помогли ему пополнить его рюкзак.

- А, чтобы узнать в чем именно нам надо помочь Гене, надо выполнить задание и определить тему урока. Но перед эти надо провести минутку чистописания:

На партах у вас лежат листы в линию, возьмите их. Ваша задача продолжить до конца строки написание слогов. Обратите внимание на ваше положение, выровняйте спину, голову не наклоняйте вниз, ручку держите правильно.

Отлично! Проведем словарную работу. На слайде написаны слова, ваша задача вставить пропущенные буквы в слова, поставить ударение и назвать орфограмму.

Класс, фамилия, Россия, машина.

Что объединяет все эти слова? На какой вопрос отвечает имя существительное?

Молодцы, ребята!

Гена предлагает нам прочитать текст. Олеся прочитай его пожалуйста на слайде.

Собака и её тень. Собака шла по дощечке через речку, а в зубах несла мясо. Увидала она себя в воде и подумала, что там другая собака мясо несёт, – бросила своё мясо и кинулась отнимать у той собаки: того мяса вовсе не было, а своё волною унесло. И осталась собака ни с чем. (Л. Толстой.)

-Докажите, что вы прочитали текст. (Правильно, это текст, потому в нём все предложения связаны по смыслу)

-Можем ли мы определить тип текста? (Нет)

-У нас с вами возникло затруднение, которое мы с вами сегодня и решим на уроке.

- Анаграмма. Сейчас обратите внимание на слайд, на нём дана анаграмма, отгадайте её и назовите тему нашего урока.

еикак ытюавб етксты

-Формулирование темы. Какая у нас тема урока? Правильно, тема нашего урока «Какие бывают тексты?»

- Гена принёс с собой письмо, в котором написаны цели нашего урока, но некоторые слова потерялись, вам необходимо дополнить пропуски с помощью слов-помощников.

Поставим цели нашего урока с помощью слов-помощников (смарт-доска)

Узнать, какие бывают типы текстов и научиться их различать

Смотрим под ноги.

- Также нам надо узнать, чему мы научимся сегодня, для этого переверните карточку №1. Там представлены задачи, которые вы также можете видеть на слайде. В течение урока мы будем возвращаться к ним и отмечать те задачи, которые выполнили.

Прочитайте задачи.

1) Вспомнить, что такое текст

2) Узнать какие бывают типы текстов

3) Научится определять тип текста

4) Применить полученные знания на практике.

А теперь Гена хочет проверить, как вы запомнили прошлую тему.

-Ребята, давайте вспомним, что такое текст? (Текст-это высказывание, в котором два или несколько предложений, объединены общей темой и связаны по смыслу).

-Что имеет текст? (Главную мысль и тему)

Что такое главная мысль текста? (Это то, что хотел сказать автор, чем хотел поделиться)

-Что можно сделать с текстом? (Озаглавить)

Чтобы проверить как хорошо вы освоили материал, выполним упражнение.

Вы будете выполнять в группах. Роли в группе. Задание находится у Вас на карточке №2. Ваша задача прочитать записи, сравнить их, определить, что из прочитанного Вами является текстом и почему, а также определить тему и главную мысль текста.

Проверяем! Сделайте вывод.

Справились с первой задачей? Отмечаем ее выполнение.

-Давайте посмотрим на слайд. Кто изображён на нём? (Кот)

-Какого он цвета? Какого он размера? Какой он пушистый или гладкошёрстный? Какого цвета у него глаза?

-Что сейчас мы с вами делали? (Описывали внешность кота)

-Предположите, как может называться тип текста.

-Первый тип текста называется описание. В нём описывается внешний вид человека, животного, картина природы, событие.

Отвечает на вопросы: Какой? Какая? Какое? Какие?

-Обратите внимание на слайд. Что делает кот на этих рисунках? (Умывается, кушает, спит)

-Текст, в котором рассказывается, сообщается о последовательности событий, называется повествование.

-Как вы думаете, к этому тексту какие можно задать вопросы: что случилось? что произошло? Когда произошло?

-Сколько картин мы можем представить на основе этого текста? Правильно, на основе текста можно представить несколько последовательных картин.

- Лиза прочитай текст. У котов 24 уса, по 12 с каждой стороны. Зачем они коту? Усы помогают котам получать информацию обо всём, что их окружает. С их помощью коты, не видя или не касаясь предметов, различают их размер и форму. Усы помогают котам и в охоте. Ими коты определяют расстояние до мыши, то, как её удобнее схватить. Вот почему усы не только украшение, но и жизненно важный орган всех котов и кошек.

- На какой вопрос отвечает этот текст?  зачем коту усы?

-Тип текста, в котором объясняется, доказывается что-либо; говорится о причинах явлений, событий, называется -рассуждение.

-Какой вопрос мы можем задать к этому типу текста? почему, зачем?

Вывод: Давайте сделаем вывод, какие есть типы текстов? Описание, повествование, рассуждение.

Вернемся ко второй задаче, отметим ее

Посмотрите на третью задачу. Что мы должны сделать? Научится определять тип текста

-Гена предлагает вам выполнить вот такое задание индивидуально. У вас на столе лежит карточка 2, на котором написан алгоритм определения типа текста, но, к сожалению, он так спешил к нам на урок, что все пункты алгоритма перепутались, вам нужно поставить их в правильном порядке.

Алгоритм.

1. Сначала прочитайте текст.

2. Затем определите, на какой вопрос дается ответ в тексте

3. По вопросам и содержанию определить тип текста

-Если вы закончили выполнять задание, то покажите правильной посадкой

-Сейчас осуществим проверку. Итак, Олеся, выйди со своей работой, проверим по документ-камере. Все согласны? Отметь галочкой ее выполнение, аккуратно, на доску стилусом не давим.

Вернемся к третьей задаче, отметим ее выполнение.

Работа в парах. Гена подготовил для вас задание, вы будете работать в парах. Правила работы в парах. У вас на столе лежит листок с текстом. Вам необходимо определить его тип.

Карло вошёл в каморку, сел на единственный стул и, повертев и так и этак полено, начал ножом вырезать из него куклу. Первым делом он вырезал на полене волосы, потом — лоб, потом — глаза… Сделал кукле подбородок, шею, плечи, туловище, руки… (А. Толстой)

-Если вы закончили выполнять задание, то покажите правильной посадкой.

-Какой это тип? Почему? Молодцы

Вернемся к последней задаче, отметим ее выполнение.

Гена приготовил для Вас еще одно задание, которое находится на карточке, выполнять Вы будете его самостоятельно,

Творческая работа. Работа над деформированным текстом. Собери предложения и запиши текст. (повествование)

Прочитай предложения, что получилось. Какой тип, почему?

Гена благодарен вам за работу. Вы большие молодцы. Теперь рюкзачок с его знаниями пополнился.

Но это еще не все.

А теперь я приготовила вам задание, вы выполните его самостоятельно. А затем мы проверим и поставим оценку. Ваша задача прочитать внимательно задание и выполнить его. Ваше время пошло.

Тест «Верные и неверные высказывания»

- Текст состоит из предложений, связанных между собою по смыслу.+

- К тексту нельзя придумать название-

- Тексты бывают разных типов.+

- Текст-описание - это текст, в котором сообщается о каком-то событии.-

Теперь поменяйтесь работами, сверьтесь со слайдом. Проверьте правильность выполнения и оцените друг друга: 0 ошибок- «5», одна ошибка- «4», одна и более- «3».

Верните работы. Посмотрите их, поднимите руки у кого 5. Молодца, внимательно слушали и работали на уроке.

Итак, ребята, в начале урока мы ставили с Вами вопрос. Вспомните его.

Собака и её тень. Собака шла по дощечке через речку, а в зубах несла мясо. Увидала она себя в воде и подумала, что там другая собака мясо несёт, – бросила своё мясо и кинулась отнимать у той собаки: того мяса вовсе не было, а своё волною унесло. И осталась собака ни с чем. (Л. Толстой.)

Теперь можем определить тип? Какой и почему?

Вернемся к целям. Достигли ли мы их? Что для этого сделали?

- Как называется тип текста в котором рассказывается, сообщается о последовательности событий? – Повествование

-Как называется текст, в котором описывается внешний вид человека, животного, картина природы, событие?

Как называется тип текста, в котором объясняется, доказывается что-либо; говорится о причинах явлений, событий? Рассуждение

Оцените свою деятельность:

-зеленый карандаш-вы поняли, что такое текст, научились определять тему и главную мысль текста;

-красный карандаш-вы не поняли, что такое текст, не научились определять тему и главную мысль текста.

Урок окончен, до свидания!

Алгоритм.

• Затем определите, на какой вопрос дается ответ в тексте
• Сначала прочитайте текст.
• По вопросам и содержанию определить тип текста

Алгоритм.

• Затем определите, на какой вопрос дается ответ в тексте
• Сначала прочитайте текст.
• По вопросам и содержанию определить тип текста

Алгоритм.

• Затем определите, на какой вопрос дается ответ в тексте
• Сначала прочитайте текст.
• По вопросам и содержанию определить тип текста

Алгоритм.

• Затем определите, на какой вопрос дается ответ в тексте
• Сначала прочитайте текст.
• По вопросам и содержанию определить тип текста

Алгоритм.

• Затем определите, на какой вопрос дается ответ в тексте
• Сначала прочитайте текст.
• По вопросам и содержанию определить тип текста

Алгоритм.

• Затем определите, на какой вопрос дается ответ в тексте
• Сначала прочитайте текст.
• По вопросам и содержанию определить тип текста

Карло вошёл в каморку, сел на единственный стул и, повертев и так и этак полено, начал ножом вырезать из него куклу. Первым делом он вырезал на полене волосы, потом — лоб, потом — глаза… Сделал кукле подбородок, шею, плечи, туловище, руки… (А. Толстой)

Карло вошёл в каморку, сел на единственный стул и, повертев и так и этак полено, начал ножом вырезать из него куклу. Первым делом он вырезал на полене волосы, потом — лоб, потом — глаза… Сделал кукле подбородок, шею, плечи, туловище, руки… (А. Толстой)

Карло вошёл в каморку, сел на единственный стул и, повертев и так и этак полено, начал ножом вырезать из него куклу. Первым делом он вырезал на полене волосы, потом — лоб, потом — глаза… Сделал кукле подбородок, шею, плечи, туловище, руки… (А. Толстой)