Групповая работа на уроках в начальной школе
статья

Групповая работа

на уроках в начальной школе

Групповая работа

Под групповой формой обучения понимают такую форму организации деятельности, при которой на базе класса создаются небольшие рабочие группы для совместного выполнения учебного задания .

Первое, чему учу детей – это проверять друг друга. Проверять можно ответ, ход решения, правильность и красоту письма, домашнее задание 

Далее, надо научить тренироваться в парах (таблица сложения, устный счёт, выполнение заданий по вариантам с последующей взаимопроверкой). Тренаж предполагает наличие карточек с примерами и ответами, по которым дети задают примеры друг другу и проверяют правильность ответов (устный счет 5 минут в начале урока)\

 Затем работа в группах. Считаю целесообразно вводить групповую работу на следующих этапах урока: при закреплении изученного материала (работа в группе помогает ученику мобилизовать свои знания по данной теме,), при объяснении нового материала (ставиться задача, которую дети в группе должны решить), при повторении пройденного (дети работают по схеме – «учусь сам – учу другого»).

Что касается количественного состава группы, то исходя из опыта работы, могу утверждать, что группа из четырех-пяти  человек в большей мере склонна к обсуждению, чем группа из шести – восьми  человек. Деятельность группы из четырех учащихся более продуктивна, чем работа пары.

Я чаще применяю групповую  форму работы на уроках  окружающего мира, литературном чтении, русском языке. Так как именно на  этих предметах обычно имеется достаточно большой объём информации, который необходимо изучить за определённое количество времени.

Также назову некоторые виды групповой работы, которые использую на занятиях.

Игра «Продолжи».Основана на выполнении заданий разного рода группой «по цепочке».Можно использовать на уроках по разным предметам (например, при написании сочинения, на уроке природоведения при составлении рассказа о каком-либо животном, на истории при составлении обзора исторических событий).

Охота за сокровищами. Учитель составляет вопросы. Вопросы могут требовать как знаний фактов, так и осмысления или понимания. Учащийся или группа должны ответить на вопросы, используя ресурсы интернета, дополнительную литературу, учебник.

Снежный ком. Работа в группе, которая начинается с решения индивидуального задания. Все учащиеся получают аналогичные задания и самостоятельно выполняют их. После этого следует работа в парах. В парах учащиеся предлагают свои способы решения данного задания, из которых выбирается лучшее. Далее две пары объединяются, и работа продолжается в группе из четырех человек, где снова происходит обсуждение решений и выбирается лучшее из них.В конце работы все учащиеся попадают в одну группу. На этом последнем этапе уже не происходит обсуждения решений, группы делают доклады о своей работе.

Выводы. Моя практика применения групповых форм организации учебных занятий показывает, что учебное пространство становится для учеников местом творческого полёта, реализации своего интеллектуального и творческого потенциала, развиваются в полной мере коммуникативные навыки.