Смысловое чтение, как средство формирования функциональной грамотности младших школьников
план-конспект занятия (1 класс)
Мастер-класс в рамках Всероссийского конкурса учителей родных языков и
воскресных школ на тему: «Смысловое чтение, как средство формирования функциональной грамотности младших школьников»
(Урок повторения по родному языку в 1 классе)
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 29.94 КБ |
![]() | 904.2 КБ |
Предварительный просмотр:
Мастер-класс в рамках Всероссийского конкурса учителей родных языков и
воскресных школ на тему: «Смысловое чтение, как средство формирования функциональной грамотности младших школьников»
(Урок повторения по родному языку в 1 классе)
Петрова Алина Анатольевна,
учитель начальных классов
МБОУ «Мари-Суксиснская ООШ»
Актанышского муниципального района РТ
Цель: повторение изученного материала
Средства обучения:
- ИКТ; карточки с текстом, с шифровкой; лист (смартфон) для письма пожеланий.
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ
- Организационный момент. Мотивация учения.
- Основная часть
- Практическая часть
- Подведение итогов.
- Рефлексия.
Время: 15 мин.
№ п/п, время | Содержание | Предполагаемый результат | |
Деятельность учителя | Деятельность группы | ||
1-2 2,5 мин | Организационный момент, положительная мотивация. Просмотр мультфильма на марийском языке (Тачана/Татьяна здоровается и желает всего доброго) Поро кече лийже чылаландат! | Участники мастер-класса настраиваются на работу. | Личностные УУД: развитие навыков самоорганизации |
1,5 мин | 2. Основная часть - Ынде урокым вуйушлан разминке гыч тӱнал колтена. Пуымо сар кагаз ластыкысе буква-влакым кок тӱшкаш шелза. Разделите, записанные на желтых листах, буквы на две группы. а т и ж ӧ ш ӱ г ы к д о - Айста вашмутдам колыштына. Давайте послушаем ваши варианты ответов. - Чынак, ик тӱшкаште-йон буква, а весыштыже-сон буква. Верно, в первой группе: буквы обозначающие гласные звуки, а во второй - парные согласные звуки. а и ӧ ӱ ы о д-т ж-ш г-к 3. Практическая часть
- Устембалне йошкар кагаз ластыклаште ик йомакын текстше пуымо. Те тыште йонылыш-влакым мушаш улыда, кӧ шукырак муэш? На белых листочках записан текст сказки. Вы должны найти изученные орфограммы, кто больше? - Тӱналза. Приступайте. куку чыве_ мунчен – тыглайым огол_ а шӧрдньӧ муным_ - Тергыза ынде шкендам. Проверьте себя. - Молодцы! Чыланат кертында. Все справились, молодцы!!! | Постановка учебной задачи через разминку –мозговой штурм | Регулятивные УУД: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления |
4-5 мин | 2.Работа с текстом после чтения (составь сказку) - Ынде тӱн шонымашыш миен шуна. Каласыза ян, йомакым йоратеда? Тыге гын, айста йомакым чонена. Скажите пожалуйста, любите ли вы сказки? Тогда давайте вспомним и составим ее. - Пуымо кагаз ластыклаште пуымо сурет-влакым чын радамыш шогалташ кулеш. Составьте сказку, расставив картинки в правильном порядке. - Айста ынде тергена. Йомакым ойлен ончена: Иленыт кугыза ден кува. Нунын куку чывышт улмаш. Муно тыглай огыл, а шӧртньӧ. Муно ок пудырго. Коля муным шӱкалеш. Кугыза ден кува шортыт. - Молодцы! 3. «Удивляй! Ӧрыктаре!» - Ужар ластыкыште текст пуымо. Тиде текстыште марий алфавитын букваж-влакым ойырен налыда гын, калык-мут лекшаш. Прошу вас взять зеленые листочки. В них нужно выделить только буквы марийского алфавита. И тогда у вас получится пословица. - Ко лудын пуа? Итак, ваши ответы? Туштылан вашмут. Отгадка. L И RFS КQW Т У Zh Л ULt Ч VFSR Ы GPZLY Л WJSN А FGS Т ZN У YW Н RL Я Jf М Y В WP О ZU Л LG Г AR Л S Т U А W Р А Ик тул – чыла туням волгалтара (Кече) - Молодцы! | Работа с текстом, поиск нужной информации Сличение с оригиналом | Коммуникативные УУД: Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение сотрудничать в паре. Формирование смыслового чтения, умение искать нужную информацию и использовать ее в работе |
3мин | 4. Рефлексия У нас остался последний лист-смартфон. - Ынде смартфоным суретлыме кагазеш урокышто шкендан кумылдам смайлик дене палемдаш йодам. А сейчас я попрошу вас написать мне письмо на этих листочках-смартфонах и направить мне. 5. Вывод Тунемше-влак, чылаландат пеш кугу тау. | Письмо самому себе. Оценивают полученные знания с помощью письма. | Личностные УУД: осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и группы. |
а т и ж ӧ ш ӱ г ы к д о
куку чыве_
илэныт улмаж куфа ден кугысаже. нунын кугу чывыжт лейын_куку чыве муном мунчен – тыглайым огол_ а шӧрдньӧ муным_
L И R F S К Q W Т У Z h Л U L t Ч V F S R Ы G P Z L Y Л W J S N А F G S Т Z N У Y W Н R L Я J f М Y В W P О Z U Л L G Г A R Л S Т U А W Р А
L И R F S К Q W Т У Z h Л U L t Ч V F S R Ы G P Z L Y Л W J S N А F G S Т Z N У Y W Н R L Я J f М Y В W P О Z U Л L G Г A R Л S Т U А W Р А
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
к уку чыве и л э ныт улма ж ку ф а ден кугы с аже . н унын ку г у чывы ж т л е йын к уку чыве мун о м мунчен-тыглайым ог о л а шӧр д ньӧ муным 2
Кугыза ден кува . Муно ок пудырго . Куку чыве . К оля муным шӱкалеш . Шӧртньӧ муно . Кугыза ден к ува шортыт . Йомакым чоҥыза
Кугыза ден кува . Куку чыве . Шӧртньӧ муно . Муно ок пудырго . К оля муным шӱкалеш . Кугыза ден к ува шортыт . Куку чыве
Туштым туштыза . Отгадайте загадку. L И R F S К Q W Т У Z h Л U L t Ч V F S R Ы G P Z L Y Л W J S N А F G S Т Z N У Y W Н R L Я J f М Y В W P О Z U Л L G Г A R Л S Т U А W Р А
Ик тул-чыла туням волгалтара (Кече) Туштылан вашмут . Отгадка. L И R F S К Q W Т У Z h Л U L t Ч V F S R Ы G P Z L Y Л W J S N А F G S Т Z N У Y W Н R L Я J f М Y В W P О Z U Л L G Г A R Л S Т U А W Р А
Письмо другу 7
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/06/05/picture-640396-1433482974.jpg)
Мастер – класс «Приемы и методы формирования функциональной грамотности младших школьников на уроках русского языка и литературного чтения»
Цель: познакомить слушателей с приёмами и методами формирования функциональной грамотности на уроках русского языка и литературного чтения у младших школьников.Задачи:раскрыть содержание ма...
Приемы формирования функциональной грамотности младших школьников на уроках русского языка и литературного чтения
Трансформация в современном мире находят свои отражен в обучения и воспитания. Требуется пересмотра целей, результатов образования, методов преподавания, систем оценки достигнутых результатов. Совреме...
![](/sites/default/files/pictures/2016/01/20/picture-740412-1453299601.jpg)
СМЫСЛОВОЕ ЧТЕНИЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Материал для учителей начальных классов...
![](/sites/default/files/pictures/2022/12/01/picture-1440435-1669882074.jpg)
Математические экскурсии как средство формирования функциональной грамотности младших школьников
Статья посвящена особенностям формирования функциональной грамотности младших школьников на уроках-экскурсиях. В статье описана эффективность математической экскурсии как средства развития функц...
![](/sites/default/files/pictures/2015/09/26/picture-669657-1443254005.jpg)
Мастер -класс" Средства формирования функциональной грамотности младших школьников"
Автор на мастер-классе раскрывает практические приемы формирования функциональной грамотности, вызывает коллег на диалог по обмену мнениями о возможности использования приемов примен...
Презентация к докладу "Смысловое чтение, как средство формирования функциональной грамотности в начальной школе.
В презентации дается определение, что такое смысловое чтение, его цели , приемы работы с текстом, рабочие теради - тренажеры...
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/14/picture-43243-1389716292.jpg)
Проектная деятельность как средство формирование функциональной грамотности младших школьников на уроках и внеурочной деятельности
Актуальность данной темы заключается в поиске новых форм и средств обучения в условиях ФГОС нового поколения. Включение учащихся в проектно-исследовательскую деятельность обуслов...