Рабочая программа по " История Санкт - Петербурга" 2 класса
рабочая программа (2 класс)

Программа  внеурочной  деятельности «Мой город – Санкт-Петербург» 2 класс

1.  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

            Цель:  формирование знаний, умений и навыков, необходимых для дальнейшего изучения истории и культуры Санкт-Петербурга.  

         Задачи:

Обучающие:

• обучить учащихся работать с литературой по истории и культуре Санкт-Петербурга (справочниками, энциклопедиями, картами и т.д.);
• дать основные  знания по истории и культуре Санкт-Петербурга от его основания до наших дней;
• дать основные сведения об архитектуре и монументальной архитектуре СПб, о музеях и театрах нашего города;
• познакомить с историей Выборгского района и его достопримечательностями.

Развивающие:

• развивать интеллектуальные способности, эрудицию учащихся;
• развивать творческие способности  учащихся;
• развивать устойчивый интерес к занятиям, потребность к самостоятельному пополнению своих знаний о СПб;

Воспитательные:

• воспитывать в учащихся культуру поведения, внимательное отношение к окружающему миру и людям;
• воспитывать желание познавать и открывать для себя новое;
• формировать личностные качества и гражданскую позицию  юного петербуржца;
• воспитывать чувство прекрасного, формировать художественный вкус.

1.2. Нормативные правовые документы,

на основании которых разработана рабочая программа:

• Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373»
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. № 1576 “О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373”
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 N 253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования"
• СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 29.12.2010)
• О внесении изменений № 3 в СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" от 24.11.2015 № 81

1.3.Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа:

Данная программа разработана для учащихся 2класса, как один из видов занятости учащихся во внеурочное время (по ФГОС), на основе программы по школьному курсу «История и культура Санкт – Петербурга» Е.В. Дмитриевой. Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год. Занятия проводятся 1 раз в неделю.

1.4.Обоснование выбора авторской программы для разработки рабочей программы:

Программа «История Санкт-Петербурга» предназначена для внеурочной деятельности с учащимися начальных классов и соответствует возрастным особенностям младшего школьника.

 Содержание программы направлено на изучение современного города, в котором живут школьники. Они открывают в знакомом для них окружении незнакомые «чудеса». Ребята знакомятся с разнообразными сторонами жизни Петербурга: трудовой, культурной, административной; поведением и отношением петербуржцев к своему городу, ролью природы в городе, удивительными особенностями Петербурга и его уникальным культурным наследием, созданным и охраняемым настоящими петербуржцами, проблемами современной городской жизни.

1.5.Определение места и роли учебного предмета в овладении обучающимися требованиями к уровню подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС:

      В начальном обучении внеурочный курс «История Санкт-Петербурга» занимает очень важное  место. Программа курса внеурочной деятельности «История Санкт-Петербурга» составлена с учетом требований ФГОС второго поколения.  Важным компонентом просвещения и образования на территории многонациональной Российской Федерации является «национально-региональный компонент», который предусматривает изучение развития и современной проблематики народов, регионов, ближайшего окружения для человека, его Малой Родины, то есть края. Это неслучайно, поскольку в нашем современном обществе наблюдается падение патриотического отношения к своему Отечеству, принижается значимость наследия России. Изучение своего края как раз и является тем фактором, который способствует формированию нравственно-ценностного отношения к своей Родной земле.

              Очевидно, что изучать край следует с детского возраста, поскольку душа ребенка более восприимчива к прекрасному, а мировоззрение его только формируется. Познание своего жизненного пространства помогает каждому ребенку социально адоптироваться, то есть почувствовать себя личностью, активно взаимодействовать с окружающим миром, не бояться его преобразовывать, решая существующие проблемы, чувствовать себя в нем уверенно и комфортно.

1.6. Информация об используемых технологиях обучения, формах и типах уроков.

            Основная часть программы включает вопросы, которые будут рассматриваться на занятиях. Задания имеют разную степень трудности. Вариативная часть предполагает свободу творчества учителя и учащихся. Это могут быть экскурсии, конкурсы стихов и рисунков и многое другое.

Основной формой организации учебно-воспитательного процесса по курсу «наш город - Санкт-Петербург» является урок. В процессе изучения по данной программе широко используются такие формы как:

• практические занятия
• экскурсии
• опыты, наблюдения
• исследовательская деятельность, проектная деятельность
• презентации, конкурсы
• самостоятельная работа (индивидуальная, в паре,  групповая);

В каждом занятии прослеживаются три части:

• игровая;
• теоретическая;
• практическая.

Рабочая программа «Наш город - Санкт-Петербург» предусматривает использование ИКТ для обеспечения высокого качества образования при сохранении его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личностного развития ребенка.

Применение ИКТ позволяет решать следующие задачи:

• построение наглядного и красочного урока в сочетании с большей информативностью и интерактивностью;
• приближение материала урока к мировосприятию ребенка, который лучше воспринимает видео и аудиоинформацию;
• возможность применять личностно-ориентированный подход к процессу обучения;
• возможность дифференциации работы с различными категориями обучающихся;
• активизация познавательной деятельности;
• поддержка устойчивого интереса к обучению;
• формирование информационной грамотности и компетенции у обучающихся;
• развитие навыков, необходимых для дальнейшей групповой, исследовательской и проектной деятельности;
• создание ситуации успеха.

Средства ИКТ применяются на различных этапах урока. При изучении нового материала ИКТ помогают эмоционально и образно преподать материал, аккумулированный из различных источников, упростить восприятие учениками сложных тем, содержащих большой объём материала, задействовать различные виды памяти. На этапе закрепления и контроля база электронных тестовых заданий позволяет более объективно оценить знания самими учащимися и учителем.

При разработке уроков с использованием ИКТ учитываются возрастные особенности учащихся. Занятия включают в себя физические и динамические паузы, зарядку для глаз, использование элементов здоровьесберегающих технологий, а так же строгое дозирование времени работы с техническими средствами в соответствии с нормами СанПиН-2.4.2.2821-10.

1.7. Виды и формы промежуточного и итогового контроля:

        Контроль умений и навыков проводится в конце каждой темы. Даны вопросы и задания в виде тестов, ребусов, кроссвордов, а также вопросы, требующие использования дополнительного материала. В конце каждого курса проводится итоговое занятие и викторина «Знаете ли вы свой город?». Подготовка и проведение презентаций и экскурсий учащимися.

2.Требования к уровню подготовки обучающихся 1-4 классов

Ожидаемые результаты освоения программы

на 2-ом году обучения:

К концу 2 года  обучения учащиеся  должны:

-знать основные этапы истории Санкт-Петербурга от его основания;

-знать самые известные достопримечательности СПб, знаменитых архитекторов и скульпторов;

-знать историю музеев: Кунсткамеры, Петропавловской крепости (ППК), Эрмитажа, Русского музея и других;

-знать историю династии Романовых, эпоху Петра I и Екатерины II;

-знать о подвиге ленинградцев в годы ВОВ, мемориалы воинской славы в нашем городе.

-уметь ориентироваться на карте Санкт-Петербурга.

В курсе включены темы, дающие младшим школьникам начальные представления об основании Санкт – Петербурга, развившего на  островах в дельте реки Невы по воле Петра 1, о его наиболее ярких, запоминающихся архитектурных памятниках и их создателях, о государственных символах, о музеях и театрах города, его прекрасных решётках и оградах в великолепном скульптурном убранстве.

Планируемые результаты

В результате обучения по данной программе, в контексте требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, у младших школьников будут сформированы:

Личностные

Обучающиеся научатся и приобретут:

• основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;
• эстетические и ценностно-смысловые ориентации, создающие основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма, потребности в творческом самовыражении.

Обучающиеся получат возможности для формирования:

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
• компетентности в реализации основ гражданской идентичности личности в поступках и деятельности;
• основ гражданской идентичности путем знакомства с героическим историческим прошлым России и переживания гордости и эмоциональной сопричастности подвигам и достижениям ее граждан;
• эстетических ценностей и на их основе эстетических критериев.

Метапредметные

Обучающиеся научатся:

• планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;
• выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме;
• проявлять инициативу действия в межличностном сотрудничестве;
• использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности;
• выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной форме.

Обучающиеся получат возможность:

• уметь анализировать и синтезировать необходимую информацию;
• повысить творческую активность и самостоятельность;
• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве интернета;
• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
• использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;
• строить сообщения в устной и письменной форме;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
• устанавливать аналогии.

Обучающиеся получат возможность:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
• строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
• задавать вопросы;
• контролировать действия партнёра;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Обучающиеся получат возможность:

• владеть монологической и диалогической формами речи;
• формировать навыки коллективной и организаторской деятельности;
• аргументировать свое мнение, координировать его с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;
• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Предметные

В ходе реализации программы у учащиеся сформируется:

• расширение знаний о городе в работе с дополнительными источниками информации, в посещении музеев, театров, библиотек, учебных прогулках/экскурсиях, в исследовательской деятельности, в интервьюировании, в проведении социологических опросов;
• Приобщение к культурному наследию города других горожан, одноклассников, родителей;
• Интерес к знакомым городским названиям, праздникам, объектам (знакам, символам), желания «делать открытия» в привычной городской среде;
• Понимание уникальности, неповторимости Санкт-Петербурга – северного, одновременно морского и речного города;
• Уважение к согражданам (блокадникам), знаменитым петербуржцам.

Учащиеся научатся:

• Находить информацию о городе, памятниках наследия, петербургских традициях, а также о различных учреждениях, необходимых для удовлетворения жизненных потребностей горожан, для самореализации (поликлиниках, магазинах, центрах развлечений, железнодорожных вокзалах, кассах, учебных заведениях, службе психологической поддержки, музеях, библиотеках, театрах, концертных залах и выставках, учебных заведениях и бирже труда) в справочниках, научно-популярной литературе, интернете, на карте, в периодической печати;
• Работать с картой, проводить ассоциации, обобщать, ориентироваться по карте-схеме Петербурга;
• Решать бытовые проблемы (вызов врача, водопроводчика, сантехника, распределение семейного бюджета, организация досуга в выходной день и т.д.);
• Извлекать информацию из городской среды, памятника наследия, музейной экспозиции при непосредственном общении с ними, а также из семейных архивов, из общения с родственниками, знакомыми и незнакомыми петербуржцами;
• Ориентироваться по карте города и в городском пространстве;

• Объяснять понятия «мой город», «мой край», «Малая Родина», «культура», «городская среда», «город – феномен культуры», «облик города», «образ города» и использовать эти понятия.

3. Литература и средства обучения

Литература для учителя:

Дмитриева Е.В. Санкт-Петербург. Программно-методические материалы к курсу «История и культура Санкт- петербурга для начальной и средней школы» СПб.Корона принт. 2013

ЕрмолаеваЛ.К. Лебедева И.М. Чудесный город. Петербургская тетрадь. СПб Норинт, 1997.

КалюжнаяА. Мифы и были в скульптуре Северной Пальмиры. СПб. Издат.дом. «Литера», 2002

Матвеев П.Н. Атланты и кариатиды Петербурга. СПб, Искусство СПб, 2001.

МахинькоЛ.Я.Я – петербуржец. Пособие для учащихся начальной школы. СПб.Питер,1997.

Нестеров В.В.Львы стерегут город. Л, Искусство,1997

Санкт-Петербург: Три века архитектуры. СПб, Норинт, 1999

Раков Ю. Скульптурный Олимп Петербурга.СПб, Искусство Спб, 2000

Литература для обучающихся:

Дмитриева Е.В. Санкт-Петербург. Выпуск 2. Пособие по истории города с вопросами и заданиями. СПб. Корона принт. 2013

 Материалы на электронных носителях и ИНТЕРНЕТ – ресурсы:

• http://old.prosv.ru/umk/perspektiva/info.aspx?ob_no=43043
• http://nsportal.ru/
• http://viki.rdf.ru/

Электронные образовательные ресурсы:

             Авторские:

• Самостоятельно созданные в процессе подготовки к отдельным темам уроков

4. Информационно-техническая оснащенность кабинета:

• Компьютер
• МФУ
• Документ-камера
• Классная доска с набором приспособлений для крепления печатных пособий
• Образовательные ресурсы
• Мультимедийный проектор
• Демонстрационные печатные пособия
• Дидактический материал:

-        альбомы по искусству;

-        репродукции картин, постеры;

-        календари по искусству и с видами Санкт-Петербурга;

-        книги и альбомы по архитектуре и скульптуре Санкт-Петербурга;

-        видеофильмы;

-        компьютерные презентации

-        энциклопедии и справочники;

-        сборники стихов, песенники.

Календарно-тематическое планирование 2 класс 2019-2020 учебный год.

Наш город – Санкт-Петербург.