Рабочая программа по конструированию в 3 классе с обучающимися УО (ИН).
рабочая программа (3 класс)

Рабочая программа по конструированию в 3 классе с УО (ИН)

1. Пояснительная записка.

Цель программы: создание условий для развития познавательной активности

обучающихся посредством конструктивной деятельности.

Задачи программы:

1. Развивать мелкую моторику рук и глазомер.

2. Развивать художественный вкус, творческие способности.

3. Способствовать развитию интереса к конструктивной деятельности.

4. Развивать у детей эстетическое восприятие окружающего мира.

5. Расширять коммуникативные функции;

6. Формировать умение следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.

7. Обучать различным приемам работы с бумагой.

8. Развивать высшие психические функции (внимания, память, логическое и абстрактное

мышление, в том числе пространственное воображение).

9. Развивать умение конструировать через организацию предметно-практической деятельности.

2. Планируемые результаты

Планируемые предметные результаты освоения коррекционно-развивающего курса

Минимальный уровень:

Знать основные детали конструкций; детали конструктора (пластины, бруски, цилиндры). Устанавливать связь с помощью педагога между создаваемыми постройками и тем, что дети видят в окружающей жизни; анализировать сделанные педагогом поделки и постройки; создавать разнообразные постройки и конструкции; заменять одни детали другими; строить по словесной инструкции педагога; работать коллективно.

Достаточный уровень:

Знать основные части и характерные детали конструкций; детали конструктора (пластины, бруски, цилиндры, конусы). Уметь устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что дети видят в окружающей жизни; анализировать сделанные педагогом поделки и постройки; создавать разнообразные постройки и конструкции; заменять одни детали другими; строить по рисунку; самостоятельно подбирать необходимый строительный материал; работать коллективно.

В рамках освоения базовых учебных действий

В результате освоения программы, на конец учебного года будут отслеживаться сформированность:

-Называть детали конструктора.

- Уметь строить по образцу.

- Работать по схеме.

- Работать по инструкции.

- Строить по творческому замыслу.

- Строить сложные постройки.

-Работать в группе.

-Уметь рассказывать о постройке.

Содержание программы

Мозаика. Знакомство с инструментами и приспособлениями для мозаики, с правилами безопасности труда при работе с инструментами; правила содержания рабочего места. Изучение технологии выполнения мозаики; правил подбора тоновых соотношений (простые варианты). Знакомство с основными правилами при выполнении подготовительных и оформительских работ. Развитие интереса к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения.

Лего-конструирование. Закрепление знаний о видах деталей (квадрат, прямоугольник и т.д.) и их скреплением. Обследование LEGO деталей, которое предполагает подключение различных анализаторов (зрительных и тактильных) для знакомства с формой, определения пространственных соотношений между ними (на, под, слева, справа). Создание моделей из трех основных видов конструктора по образцу и замыслу. Сюжетно-ролевые игры, пальчиковые игры. Проговаривания, полученных фигур.

Плоскостное конструирование. Знакомство детей с плоскостным материалом (названия и свойства плоскостных геометрических фигур, счетные палочки, мозаика, веревочки, фасоль, горох и др.). Обучение простым конструктивным действиям из плоскостного материала. Обучение конструированию из геометрических фигур одинаковой и разной величины (сначала по подражанию, а потом самостоятельно), из счетных палочек, спичек, фасоли, мозаики и т.д. Обучать достраивать вторую половину изображения. Обучать конструктивному моделированию: собирать целую фигуру или изображение из частей (сначала используется метод наложения, затем – метод практических проб и зрительного сравнения). Обучение детей правильному определению положения предметов относительно друг друга, закрепление пространственных отношений: «наверху», «внизу», «слева», «справа». Развитие плоскостного конструирования и моделирования (нерасчлененные образцы-рисунки и схемы).

Конструирование из природного материала. Знакомство с природным материалом. Учить сравнивать материалы между собой (форма, цвет, структура и т.д.). Использование одного и того же материала в различных композициях. Обучение детей правильному определению положения предметов относительно друг друга, закрепление пространственных отношений: «наверху», «внизу», «слева», «справа». Закрепление знаний эталонов формы и цвета. Формирование четких представлений о предметах и явлениях окружающей среды.

Конструирование из бумаги. Составление плоскостных изображений предметов по предложенным картинкам. Классификация геометрических фигур по форме. Конструирование по показу. Знакомство с условными знаками, принятыми в оригами. Инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания. Различные способы разметки. Конструирование из модулей. Подготовка модулей. Создание коллективной работы. Проговаривания, полученных фигур.

Пластилинография. Знакомство с основными приемами лепки из пластилина: раскатывание, скатывание, сплющивание, прищипывание, оттягивание и заглаживание и др. Основные направления размазывания – сверху вниз, слева направо. Знакомство с разными приемами и способами в рисовании пластилином. Учить смешивать пластилин, находить разные оттенки. Учить делать сюжетные рисунки из пластилина по изученным произведениям

Ниткография. Знакомство детей с ниткографией, с видами нитей и бумаги, о историей вышивания. Знакомство с различными видами декоративно-прикладного искусства, знакомство с цветом, образами, сюжетами, развитие творческой самостоятельности, эстетического вкуса. Познакомить с техникой безопасности при работе с ножницами и иглой, с инструментами необходимыми для работы с детьми. Упражнять детей вдевать нить в иголку и завязывать нить. Развивать воображение.

Танграм.Развитие мелкой моторики, внимательности, воображения, логического, пространственного и конструктивного мышления, комбинаторные способности, умения действовать по инструкции.

Пазлы. Развитие и умение собирать целое изображение из отдельных кусочков; мелкую моторику рук и координацию движений; усидчивость и аккуратность; воображение и фантазию; логику, внимание и память.

4. Календарно-тематическое планирование

Рабочая программа по конструированию в 3 классе с УО (ИН)

1. Пояснительная записка.

Цель программы: создание условий для развития познавательной активности

обучающихся посредством конструктивной деятельности.

Задачи программы:

1. Развивать мелкую моторику рук и глазомер.

2. Развивать художественный вкус, творческие способности.

3. Способствовать развитию интереса к конструктивной деятельности.

4. Развивать у детей эстетическое восприятие окружающего мира.

5. Расширять коммуникативные функции;

6. Формировать умение следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.

7. Обучать различным приемам работы с бумагой.

8. Развивать высшие психические функции (внимания, память, логическое и абстрактное

мышление, в том числе пространственное воображение).

9. Развивать умение конструировать через организацию предметно-практической деятельности.

2. Планируемые результаты

Планируемые предметные результаты освоения коррекционно-развивающего курса

Минимальный уровень:

Знать основные детали конструкций; детали конструктора (пластины, бруски, цилиндры). Устанавливать связь с помощью педагога между создаваемыми постройками и тем, что дети видят в окружающей жизни; анализировать сделанные педагогом поделки и постройки; создавать разнообразные постройки и конструкции; заменять одни детали другими; строить по словесной инструкции педагога; работать коллективно.

Достаточный уровень:

Знать основные части и характерные детали конструкций; детали конструктора (пластины, бруски, цилиндры, конусы). Уметь устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что дети видят в окружающей жизни; анализировать сделанные педагогом поделки и постройки; создавать разнообразные постройки и конструкции; заменять одни детали другими; строить по рисунку; самостоятельно подбирать необходимый строительный материал; работать коллективно.

В рамках освоения базовых учебных действий

В результате освоения программы, на конец учебного года будут отслеживаться сформированность:

-Называть детали конструктора.

- Уметь строить по образцу.

- Работать по схеме.

- Работать по инструкции.

- Строить по творческому замыслу.

- Строить сложные постройки.

-Работать в группе.

-Уметь рассказывать о постройке.

Содержание программы

Мозаика. Знакомство с инструментами и приспособлениями для мозаики, с правилами безопасности труда при работе с инструментами; правила содержания рабочего места. Изучение технологии выполнения мозаики; правил подбора тоновых соотношений (простые варианты). Знакомство с основными правилами при выполнении подготовительных и оформительских работ. Развитие интереса к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения.

Лего-конструирование. Закрепление знаний о видах деталей (квадрат, прямоугольник и т.д.) и их скреплением. Обследование LEGO деталей, которое предполагает подключение различных анализаторов (зрительных и тактильных) для знакомства с формой, определения пространственных соотношений между ними (на, под, слева, справа). Создание моделей из трех основных видов конструктора по образцу и замыслу. Сюжетно-ролевые игры, пальчиковые игры. Проговаривания, полученных фигур.

Плоскостное конструирование. Знакомство детей с плоскостным материалом (названия и свойства плоскостных геометрических фигур, счетные палочки, мозаика, веревочки, фасоль, горох и др.). Обучение простым конструктивным действиям из плоскостного материала. Обучение конструированию из геометрических фигур одинаковой и разной величины (сначала по подражанию, а потом самостоятельно), из счетных палочек, спичек, фасоли, мозаики и т.д. Обучать достраивать вторую половину изображения. Обучать конструктивному моделированию: собирать целую фигуру или изображение из частей (сначала используется метод наложения, затем – метод практических проб и зрительного сравнения). Обучение детей правильному определению положения предметов относительно друг друга, закрепление пространственных отношений: «наверху», «внизу», «слева», «справа». Развитие плоскостного конструирования и моделирования (нерасчлененные образцы-рисунки и схемы).

Конструирование из природного материала. Знакомство с природным материалом. Учить сравнивать материалы между собой (форма, цвет, структура и т.д.). Использование одного и того же материала в различных композициях. Обучение детей правильному определению положения предметов относительно друг друга, закрепление пространственных отношений: «наверху», «внизу», «слева», «справа». Закрепление знаний эталонов формы и цвета. Формирование четких представлений о предметах и явлениях окружающей среды.

Конструирование из бумаги. Составление плоскостных изображений предметов по предложенным картинкам. Классификация геометрических фигур по форме. Конструирование по показу. Знакомство с условными знаками, принятыми в оригами. Инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания. Различные способы разметки. Конструирование из модулей. Подготовка модулей. Создание коллективной работы. Проговаривания, полученных фигур.

Пластилинография. Знакомство с основными приемами лепки из пластилина: раскатывание, скатывание, сплющивание, прищипывание, оттягивание и заглаживание и др. Основные направления размазывания – сверху вниз, слева направо. Знакомство с разными приемами и способами в рисовании пластилином. Учить смешивать пластилин, находить разные оттенки. Учить делать сюжетные рисунки из пластилина по изученным произведениям

Ниткография. Знакомство детей с ниткографией, с видами нитей и бумаги, о историей вышивания. Знакомство с различными видами декоративно-прикладного искусства, знакомство с цветом, образами, сюжетами, развитие творческой самостоятельности, эстетического вкуса. Познакомить с техникой безопасности при работе с ножницами и иглой, с инструментами необходимыми для работы с детьми. Упражнять детей вдевать нить в иголку и завязывать нить. Развивать воображение.

Танграм.Развитие мелкой моторики, внимательности, воображения, логического, пространственного и конструктивного мышления, комбинаторные способности, умения действовать по инструкции.

Пазлы. Развитие и умение собирать целое изображение из отдельных кусочков; мелкую моторику рук и координацию движений; усидчивость и аккуратность; воображение и фантазию; логику, внимание и память.

4. Календарно-тематическое планирование

Рабочая программа по конструированию в 3 классе с УО (ИН)

1. Пояснительная записка.

Цель программы: создание условий для развития познавательной активности

обучающихся посредством конструктивной деятельности.

Задачи программы:

1. Развивать мелкую моторику рук и глазомер.

2. Развивать художественный вкус, творческие способности.

3. Способствовать развитию интереса к конструктивной деятельности.

4. Развивать у детей эстетическое восприятие окружающего мира.

5. Расширять коммуникативные функции;

6. Формировать умение следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.

7. Обучать различным приемам работы с бумагой.

8. Развивать высшие психические функции (внимания, память, логическое и абстрактное

мышление, в том числе пространственное воображение).

9. Развивать умение конструировать через организацию предметно-практической деятельности.

2. Планируемые результаты

Планируемые предметные результаты освоения коррекционно-развивающего курса

Минимальный уровень:

Знать основные детали конструкций; детали конструктора (пластины, бруски, цилиндры). Устанавливать связь с помощью педагога между создаваемыми постройками и тем, что дети видят в окружающей жизни; анализировать сделанные педагогом поделки и постройки; создавать разнообразные постройки и конструкции; заменять одни детали другими; строить по словесной инструкции педагога; работать коллективно.

Достаточный уровень:

Знать основные части и характерные детали конструкций; детали конструктора (пластины, бруски, цилиндры, конусы). Уметь устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что дети видят в окружающей жизни; анализировать сделанные педагогом поделки и постройки; создавать разнообразные постройки и конструкции; заменять одни детали другими; строить по рисунку; самостоятельно подбирать необходимый строительный материал; работать коллективно.

В рамках освоения базовых учебных действий

В результате освоения программы, на конец учебного года будут отслеживаться сформированность:

-Называть детали конструктора.

- Уметь строить по образцу.

- Работать по схеме.

- Работать по инструкции.

- Строить по творческому замыслу.

- Строить сложные постройки.

-Работать в группе.

-Уметь рассказывать о постройке.

Содержание программы

Мозаика. Знакомство с инструментами и приспособлениями для мозаики, с правилами безопасности труда при работе с инструментами; правила содержания рабочего места. Изучение технологии выполнения мозаики; правил подбора тоновых соотношений (простые варианты). Знакомство с основными правилами при выполнении подготовительных и оформительских работ. Развитие интереса к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения.

Лего-конструирование. Закрепление знаний о видах деталей (квадрат, прямоугольник и т.д.) и их скреплением. Обследование LEGO деталей, которое предполагает подключение различных анализаторов (зрительных и тактильных) для знакомства с формой, определения пространственных соотношений между ними (на, под, слева, справа). Создание моделей из трех основных видов конструктора по образцу и замыслу. Сюжетно-ролевые игры, пальчиковые игры. Проговаривания, полученных фигур.

Плоскостное конструирование. Знакомство детей с плоскостным материалом (названия и свойства плоскостных геометрических фигур, счетные палочки, мозаика, веревочки, фасоль, горох и др.). Обучение простым конструктивным действиям из плоскостного материала. Обучение конструированию из геометрических фигур одинаковой и разной величины (сначала по подражанию, а потом самостоятельно), из счетных палочек, спичек, фасоли, мозаики и т.д. Обучать достраивать вторую половину изображения. Обучать конструктивному моделированию: собирать целую фигуру или изображение из частей (сначала используется метод наложения, затем – метод практических проб и зрительного сравнения). Обучение детей правильному определению положения предметов относительно друг друга, закрепление пространственных отношений: «наверху», «внизу», «слева», «справа». Развитие плоскостного конструирования и моделирования (нерасчлененные образцы-рисунки и схемы).

Конструирование из природного материала. Знакомство с природным материалом. Учить сравнивать материалы между собой (форма, цвет, структура и т.д.). Использование одного и того же материала в различных композициях. Обучение детей правильному определению положения предметов относительно друг друга, закрепление пространственных отношений: «наверху», «внизу», «слева», «справа». Закрепление знаний эталонов формы и цвета. Формирование четких представлений о предметах и явлениях окружающей среды.

Конструирование из бумаги. Составление плоскостных изображений предметов по предложенным картинкам. Классификация геометрических фигур по форме. Конструирование по показу. Знакомство с условными знаками, принятыми в оригами. Инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания. Различные способы разметки. Конструирование из модулей. Подготовка модулей. Создание коллективной работы. Проговаривания, полученных фигур.

Пластилинография. Знакомство с основными приемами лепки из пластилина: раскатывание, скатывание, сплющивание, прищипывание, оттягивание и заглаживание и др. Основные направления размазывания – сверху вниз, слева направо. Знакомство с разными приемами и способами в рисовании пластилином. Учить смешивать пластилин, находить разные оттенки. Учить делать сюжетные рисунки из пластилина по изученным произведениям

Ниткография. Знакомство детей с ниткографией, с видами нитей и бумаги, о историей вышивания. Знакомство с различными видами декоративно-прикладного искусства, знакомство с цветом, образами, сюжетами, развитие творческой самостоятельности, эстетического вкуса. Познакомить с техникой безопасности при работе с ножницами и иглой, с инструментами необходимыми для работы с детьми. Упражнять детей вдевать нить в иголку и завязывать нить. Развивать воображение.

Танграм.Развитие мелкой моторики, внимательности, воображения, логического, пространственного и конструктивного мышления, комбинаторные способности, умения действовать по инструкции.

Пазлы. Развитие и умение собирать целое изображение из отдельных кусочков; мелкую моторику рук и координацию движений; усидчивость и аккуратность; воображение и фантазию; логику, внимание и память.

4. Календарно-тематическое планирование

Рабочая программа по конструированию в 3 классе с УО (ИН)

1. Пояснительная записка.

Цель программы: создание условий для развития познавательной активности

обучающихся посредством конструктивной деятельности.

Задачи программы:

1. Развивать мелкую моторику рук и глазомер.

2. Развивать художественный вкус, творческие способности.

3. Способствовать развитию интереса к конструктивной деятельности.

4. Развивать у детей эстетическое восприятие окружающего мира.

5. Расширять коммуникативные функции;

6. Формировать умение следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.

7. Обучать различным приемам работы с бумагой.

8. Развивать высшие психические функции (внимания, память, логическое и абстрактное

мышление, в том числе пространственное воображение).

9. Развивать умение конструировать через организацию предметно-практической деятельности.

2. Планируемые результаты

Планируемые предметные результаты освоения коррекционно-развивающего курса

Минимальный уровень:

Знать основные детали конструкций; детали конструктора (пластины, бруски, цилиндры). Устанавливать связь с помощью педагога между создаваемыми постройками и тем, что дети видят в окружающей жизни; анализировать сделанные педагогом поделки и постройки; создавать разнообразные постройки и конструкции; заменять одни детали другими; строить по словесной инструкции педагога; работать коллективно.

Достаточный уровень:

Знать основные части и характерные детали конструкций; детали конструктора (пластины, бруски, цилиндры, конусы). Уметь устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что дети видят в окружающей жизни; анализировать сделанные педагогом поделки и постройки; создавать разнообразные постройки и конструкции; заменять одни детали другими; строить по рисунку; самостоятельно подбирать необходимый строительный материал; работать коллективно.

В рамках освоения базовых учебных действий

В результате освоения программы, на конец учебного года будут отслеживаться сформированность:

-Называть детали конструктора.

- Уметь строить по образцу.

- Работать по схеме.

- Работать по инструкции.

- Строить по творческому замыслу.

- Строить сложные постройки.

-Работать в группе.

-Уметь рассказывать о постройке.

Содержание программы

Мозаика. Знакомство с инструментами и приспособлениями для мозаики, с правилами безопасности труда при работе с инструментами; правила содержания рабочего места. Изучение технологии выполнения мозаики; правил подбора тоновых соотношений (простые варианты). Знакомство с основными правилами при выполнении подготовительных и оформительских работ. Развитие интереса к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения.

Лего-конструирование. Закрепление знаний о видах деталей (квадрат, прямоугольник и т.д.) и их скреплением. Обследование LEGO деталей, которое предполагает подключение различных анализаторов (зрительных и тактильных) для знакомства с формой, определения пространственных соотношений между ними (на, под, слева, справа). Создание моделей из трех основных видов конструктора по образцу и замыслу. Сюжетно-ролевые игры, пальчиковые игры. Проговаривания, полученных фигур.

Плоскостное конструирование. Знакомство детей с плоскостным материалом (названия и свойства плоскостных геометрических фигур, счетные палочки, мозаика, веревочки, фасоль, горох и др.). Обучение простым конструктивным действиям из плоскостного материала. Обучение конструированию из геометрических фигур одинаковой и разной величины (сначала по подражанию, а потом самостоятельно), из счетных палочек, спичек, фасоли, мозаики и т.д. Обучать достраивать вторую половину изображения. Обучать конструктивному моделированию: собирать целую фигуру или изображение из частей (сначала используется метод наложения, затем – метод практических проб и зрительного сравнения). Обучение детей правильному определению положения предметов относительно друг друга, закрепление пространственных отношений: «наверху», «внизу», «слева», «справа». Развитие плоскостного конструирования и моделирования (нерасчлененные образцы-рисунки и схемы).

Конструирование из природного материала. Знакомство с природным материалом. Учить сравнивать материалы между собой (форма, цвет, структура и т.д.). Использование одного и того же материала в различных композициях. Обучение детей правильному определению положения предметов относительно друг друга, закрепление пространственных отношений: «наверху», «внизу», «слева», «справа». Закрепление знаний эталонов формы и цвета. Формирование четких представлений о предметах и явлениях окружающей среды.

Конструирование из бумаги. Составление плоскостных изображений предметов по предложенным картинкам. Классификация геометрических фигур по форме. Конструирование по показу. Знакомство с условными знаками, принятыми в оригами. Инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания. Различные способы разметки. Конструирование из модулей. Подготовка модулей. Создание коллективной работы. Проговаривания, полученных фигур.

Пластилинография. Знакомство с основными приемами лепки из пластилина: раскатывание, скатывание, сплющивание, прищипывание, оттягивание и заглаживание и др. Основные направления размазывания – сверху вниз, слева направо. Знакомство с разными приемами и способами в рисовании пластилином. Учить смешивать пластилин, находить разные оттенки. Учить делать сюжетные рисунки из пластилина по изученным произведениям

Ниткография. Знакомство детей с ниткографией, с видами нитей и бумаги, о историей вышивания. Знакомство с различными видами декоративно-прикладного искусства, знакомство с цветом, образами, сюжетами, развитие творческой самостоятельности, эстетического вкуса. Познакомить с техникой безопасности при работе с ножницами и иглой, с инструментами необходимыми для работы с детьми. Упражнять детей вдевать нить в иголку и завязывать нить. Развивать воображение.

Танграм.Развитие мелкой моторики, внимательности, воображения, логического, пространственного и конструктивного мышления, комбинаторные способности, умения действовать по инструкции.

Пазлы. Развитие и умение собирать целое изображение из отдельных кусочков; мелкую моторику рук и координацию движений; усидчивость и аккуратность; воображение и фантазию; логику, внимание и память.

4. Календарно-тематическое планирование