Методы и формы работы
картотека

Методы, формы организации деятельности учащихся.

ФГОС  устанавливает серьёзные требования к результатам обучения учащихся начальной школы. Владение современными педагогическими технологиями и новыми методиками  - это основная методическая культура учителя. Важнейшая задача современной системы образования – «научить – учиться».  Поэтому и появились потребности к новым методам и формам обучения.                                                                                                                                                                                  

        В  своей работе я применяю деятельностный метод – это учить ребёнка самостоятельно ставить перед собой цель и находить пути, средства её достижения. Помогать ребёнку, сформировать умения контроля и самоконтроля, оценки и самооценки. Дети добывают новые знания сами в процессе самостоятельной исследовательской деятельности. 

Кейс-метод. Задается ситуация ученики должны её исследовать, предложить варианты ее разрешения, выбрать лучшие из возможных решений.

Метод проектов предполагает самостоятельный анализ заданной ситуации и умение находить решение проблемы. Проектный метод объединяет исследовательские, поисковые, творческие методы и приемы обучения.

Проблемный метод — предполагает постановку проблемы (проблемной ситуации, проблемного вопроса) и поиск решений этой проблемы через анализ подобных ситуаций.

Метод развития критического мышления через чтение и письмо-метод, направленный на развитие критического (самостоятельного, творческого, логического) мышления. В методике предлагается своя структура уроков, состоящая из этапов вызова, осмысления и размышления.

Эвристический метод — объединяет разнообразные игровые приемы в форме конкурсов, деловых и ролевых игр, соревнований, исследований.

Исследовательский метод перекликается с проблемным методом обучения. Только здесь учитель сам формулирует проблему. Задача учеников организовать исследовательскую работу по изучению проблемы.

Метод модульного обучения — содержание обучения распределяется в дидактические блоки-модули. Размер каждого модуля определяется темой, целями обучения, профильной дифференциацией учащихся, их выбором.

          Формы организации урока должны быть разнообразными. Чаще всего использую фронтальную работу. Она предполагает взаимодействие учителя и учащихся, носит сотруднический характер. Учитель взаимодействует со всем классом, применяя такие приёмы, как рассказ, беседа, демонстрация, объяснение. Такой подход развивает коммуникативные навыки, формирует чувство коллективного взаимодействия.

Групповая форма обучения – создаются небольшие группы для совместного выполнения учебного задания. Такая форма работы формирует навыки общения, сотрудничества, взаимопомощи.

Работа в парах – умение договариваться, конструктивно общаться. При работе в парах школьники учатся внимательно слушать товарища, учатся говорить, отвечать, доказывать.

Индивидуальная форма – ученик решает задачу, выполняет упражнение, читает правило и при этом не вступает в личный контакт с учителем или учащимися. Преимущества этой формы организации в том, что она позволяет каждому ученику вырабатывать необходимые умения, навыки, опыт познавательной творческой деятельности.

             Использование современных методов, форм обучения помогает нам достигать стратегические, образовательные цели. Очень важно активно разрабатывать и внедрять в урок современные методы в соответствии с индивидуальными особенностями своего класса.

 -