Паспорт проекта (Для чего нужна экономика) 3 класс, Окружающий мир
материал (3 класс)

№

Компоненты паспорта

Описание проекта

1.

ФИО участника

2.

Тема проекта

«Для чего нужна экономика» (3 класс, 2 часть, раздел «Чему учит экономика», тема «Для чего нужна экономика»)

3.

Актуальность проекта

Актуальность проекта заключается в том, что экономика влияет на многие аспекты нашей жизни, начиная от того, как мы покупаем товары и услуги, и заканчивая воздействием на рынок труда и общественные отношения. Понимание основ экономики с раннего возраста помогает детям развивать навыки финансовой грамотности, принятия решений и понимания важности ресурсов.

4.

Объект исследования

Объектом исследования являются базовые концепции экономики, такие как потребности, ресурсы, спрос и предложение, а также их влияние на жизнь людей.

5.

Цель проекта

Для учителя: предоставить ученикам базовое понимание экономики и ее роли в жизни, используя доступный им язык и примеры из их повседневного опыта.

Для ученика: узнать, зачем нужна экономика и как она помогает людям управлять ресурсами, делать выборы и решать проблемы.

6.

Тип проекта

По продолжительности: краткосрочный;

По характеру деятельности: исследовательский;

По форме организации деятельности: групповой;

По предметной области: монопредметный.

7.

Этапы реализации

проекта (включая исследовательский),

краткое их описание

1. Подготовительный этап:
Определение целей проекта и формирование понимания значимости изучения экономики для детей третьего класса: Учитель с детьми определяют, какие конкретные цели они хотят достигнуть с помощью проекта. Они также обсуждают, почему изучение экономики важно для детей данного возраста и как это может повлиять на их будущее.
Планирование структуры проекта и определение методов работы: Разрабатывается общая структура проекта, включая этапы его реализации, распределение ролей между участниками и выбор методов работы, которые будут использованы на различных этапах.

2. Теоретический этап:
Изучение базовых понятий экономики: Дети знакомятся с основными понятиями экономики, такими как потребности, ресурсы, спрос и предложение. Уроки проводятся как на уроках, так и во внеклассной работе.
Обсуждение примеров экономических явлений: Дети обсуждают реальные примеры экономических ситуаций из своей повседневной жизни, чтобы лучше понять, как экономика влияет на их жизнь.

3. Практический - исследовательский этап:
Проведение исследований: Дети проводят исследования о том, как экономика влияет на жизнь учеников и их семей. Они могут задавать вопросы своим родителям, учителям или проводить анкетирование в классе.
Наблюдение за процессом принятия экономических решений: Дети наблюдают за тем, как они и их семьи принимают экономические решения в повседневной жизни, и анализируют этот процесс.

4. Аналитический этап:
Анализ результатов исследований: Дети анализируют результаты своих исследований и обсуждают их в классе.
Выявление основных закономерностей: Они выявляют основные закономерности и выводы о значимости экономического образования для детей.

5. Презентационный этап:
Подготовка презентаций или докладов: Ученики подготавливают презентации или доклады о результатах своих исследований.
Представление результатов проекта: Они представляют результаты своего проекта перед классом или школьной аудиторией.

6. Рефлексивный этап:
Обсуждение и анализ проведенного проекта: Дети обсуждают и анализируют проведенный проект, делают выводы и выделяют уроки, которые они извлекли из него.
Самооценка и планирование будущих действий: Они оценивают свою работу и планируют дальнейшие действия на основе полученного опыта.

8.

Исследовательский этап проекта (полное описание)

Цель исследования: Исследование направлено на выявление практических примеров применения экономических принципов в повседневной жизни учеников третьего класса и их понимания роли экономики в обществе.

Гипотеза исследования: Предполагается, что ученики смогут найти много примеров использования экономических принципов вокруг себя и осознают важность экономических знаний для принятия решений.

Методы исследования: Методы исследования включают интервьюирование, наблюдение, анализ данных и аналитические методы. Ученики будут задавать вопросы родителям или другим взрослым о их финансовых решениях, а также наблюдать за ситуациями в их окружении, где экономические принципы играют роль.

Оборудование для проведения исследования: Оборудование включает в себя записные книжки для фиксации данных, аудио- или видеозапись интервью, а также доступ к интернету для поиска дополнительной информации.

Ход исследования:

1. Ученики проводят интервью с родителями или другими взрослыми, чтобы узнать, как они принимают экономические решения в своей повседневной жизни.
2. Они также наблюдают за различными ситуациями в своем окружении, где экономические принципы играют роль, такими как покупка товаров, распределение ресурсов и т. д.
3. Ученики фиксируют полученные данные в своих записных книжках и анализируют их, выделяя основные тенденции и закономерности.
4. На основе собранных данных ученики делают выводы о том, как экономические принципы влияют на их жизнь и решения, которые они могут принимать в будущем.

9.

Продукт проекта

Продуктом проекта может быть презентация или доклад, включающий результаты исследования, а также рефлексию учеников о том, что они узнали о значении экономики.

10.

Перспектива проекта

Проект позволяет ученикам начать осваивать базовые концепции экономики и развивать навыки анализа и принятия решений, что может стать основой для более глубокого изучения экономических тем в будущем.