Технологическая карта по предмету ритмика
план-конспект занятия (4 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

Организационный этап

Осмотр учащихся на наличие специальной формы одежды и обуви, физического состояния, приветствие.

Построение, приветствие учителя.

Коммуникативные: слушать и понимать инструкцию к учебному  заданию в разных видах деятельности и быту;

Регулятивные: принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

Личностные: осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга.

Организация учебной деятельности

- Сегодня на нашем занятии присутствуют гости, которые пришли посмотреть наш урок. И для этого надо гостей поприветствовать.

Дети входят в зал и строятся по линиям в шахматном порядке.

Дети выполняют поклон.

Коммуникативные: слушать и понимать инструкцию к учебному  заданию в разных видах деятельности и быту;

Регулятивные: принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

Личностные: осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга.

Актуализация знаний

-Сегодня я предлагаю вам отправиться в волшебный замок, где мы будем учиться танцевать. Но тропинка туда длинная и с препятствиями я, надеюсь, мы с вами справимся.

Педагог показывает карту, которую надо пройти.

- Справимся.

• Личностные: 
• представления о собственных возможностях;
• Коммуникативные: 
• слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности;
• Регулятивные:
• принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

Подготовка к восприятию материала

– Предлагаю всем встать в круг.  Марш на месте, начинаем под музыку шагать по кругу, ребята на нашем пути большие лужи, а сейчас камни, которые мы должны перешагнуть. Молодцы, но всё же, чтобы нам добраться, нужно еще немного подпрыгнуть.

– Молодцы вы справились с волшебной тропинкой и сейчас сыграем с вами в игру (найди своё место).

– Молодцы все стоят на своих местах. Мы с вами почти добрались до замка, но чтобы войти нам нужно выполнить задание «Маленькой балерины» на полянке, и она откроет нам двери в замок волшебным ключом. (педагог показывает обучающимся «куклу балерину» и ставит ее на видное место.

– Молодцы вы справились с заданием «Маленькой балерины», и смогли дойти до волшебного замка. Мы сможем открыть дверь войти и танцевать (педагог берет ключ и открывает имитирующею дверь).

–Ура!! Мы открыли дверь!

Ребята становятся на высокие полу пальцы и продолжают ход.

Ходьба с высоко поднятыми коленями.

Подскоки польки.

Учащиеся играют в игру.

Личностные: осознание себя как ученика, заинтересованного, посещением школы, обучением, занятиями;

Коммуникативные: слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

Регулятивные: принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному       плану и работать в общем темпе;

Предметные: умение слышать и самостоятельно менять движение в соответствии со сменой частей музыкальных фраз.                                                                                                                                                      

Изучение новых знаний

– Ребята вы все молодцы, сейчас мы с вами начнём придумывать свой танец.  Я покажу вам несколько движений, которые мы изучали ранее, и из этих движений вы придумайте свой танец.

– Очень хорошо мы повторили все движение, а сейчас я включу музыку, которая вам знакома и вы начнете придумывать свой танец.

(Включается детская песня Из м/ф "Крошка Енот". Автор текста: Пляцковский М., Композитор : Шаинский В. И ребята начинают придумывать свой танец.)

Повтор и отработка ранее изученных танцевальных движений.

Дети выполняют  ритмические движения.

Личностные: осознание себя как ученика, заинтересованного, посещением школы, обучением, занятиями;

Коммуникативные: слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

Регулятивные: принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному       плану и работать в общем темпе;

Предметные: умение слышать и самостоятельно менять движение в соответствии со сменой частей музыкальных фраз.                                                                                                                                                      

Коррекция в процессе получения новых знаний

Дыхательная гимнастика. Осуществляет установку на правильное выполнение  дыхательных упражнений в кругу «Нюхаем цветочек», «Пьем чай».

Упражнение «Вращение шеи»: плавное вращение шеи с опущенной головой справа налево с ровным дыханием.

Упражнения с элементами гимнастики и самомассажа.

Пальчиковая гимнастика

«Твоя ладошка»

Твоя ладошка — это пруд,

По ней кораблики плывут.

Твоя ладошка, как лужок,

А сверху падает снежок.

Твоя ладошка, как тетрадь,

В тетради можно рисовать.

Твоя ладошка, как окно,

Его помыть пора давно.

Твоя ладошка, как дорожка,

А по дорожке ходят кошки.

 Учащиеся смотрят, слушают, стараются выполнить задания по дыхательной гимнастике.

 Учащиеся стараются выполнять упражнения в соответствии с поставленной задачей, выполняя самомассаж.

Личностные: осознание себя как ученика, заинтересованного, посещением школы, обучением, занятиями;

Коммуникативные: слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

Регулятивные: принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному       плану и работать в общем темпе;

Предметные: умение слышать и самостоятельно менять движение в соответствии со сменой частей музыкальных фраз.                                                                                                                                                      

Практическая часть

– Молодцы ребята! А  давайте еще попробуем немного фантазировать. (Песня из кинофильма "Золушка", автор слов: Шварц Е., композитор: Спадавеккиа А.)

– Конечно, ещё немного отработаете движения, и вы будете готовы показать своё творчество.

Учащиеся начинают фантазировать.

Личностные: осознание себя как ученика, заинтересованного, посещением школы, обучением, занятиями;

Коммуникативные: слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

Регулятивные: принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному       плану и работать в общем темпе;

Предметные: умение слышать и самостоятельно менять движение в соответствии со сменой частей музыкальных фраз.                                                                                                                                                      

Подведение итогов урока

Ну вот наше путешествие подошло к концу нам пара возвращается, вы сегодня молодцы хорошо работали. Поблагодарим друг друга, и «Маленькую балерину» аплодисментами.

Ребята хлопают друг другу.

Поклон и выход детей.

• Личностные: возникновение эмоциональной реакции «красиво» или «некрасиво»;
• умение выражать свое отношение к результатам собственной и чужой творческой деятельности «нравится» или «не нравится»;
• привычка к организованности, порядку, аккуратности.