Программа по внеурочной деятельности "Азбука профессий". Путеводитель по слайдам.
рабочая программа (1, 2, 3, 4 класс)

 Слайд 1 

Проблема профессиональной ориентации младших школьников в учебно – воспитательном процессе актуальна для образования в целом. В настоящее время в школе накоплен достаточно большой опыт работы по профориентации старших школьников. Однако в наш стремительный век, когда бурно изменятся экономика, актуальной становится целенаправленная работа по профессиональной ориентации уже с воспитанниками младших классов.

         В начальной школе, когда учебно- познавательная деятельность становится ведущей, важно дать представление детям о различных профессиях. Младший школьный возраст можно рассматривать как подготовительный, закладывающий основы для профессионального самоопределения в будущем. Представления о профессиях ребёнка 7-10 лет ограничены его пока небогатым жизненным опытом. Ориентация в этом океане человеческих занятий является важнейшим звеном социальной адаптации ребёнка.

Курс внеурочной деятельности «Азбука профессий» уже на ранних стадиях формирования социальной сферы интересов личности ребёнка знакомит младших школьников с профессиями и обеспечивает пропедевтику профориентационной подготовки младших школьников. Таким образом, предлагаемая программа может стать первой ступенью в системе работы школы по переходу на профориентационное обучение.

Реализация программы осуществляется через систему внеурочной деятельности. Новизна программы состоит в том, что она соединяет в себе сведения из разных предметных областей литературы, истории, экологии, математики, окружающего мира, ОБЖ, изобразительного искусства, художественного труда.

Слайд 2 Программа рассчитана на 4 года (1 - 4 класс). На реализацию данной программы «Азбука профессий» в 1-м классе отводится 33 часа (1 раз в неделю), во 2-4 классах – по 34 часа в год (1 раз в неделю). Каждое занятие имеет тематическое наполнение, связанное с рассмотрением определённой профессии.

Слайд 3 Цель: создать условия для расширения знаний учащихся о мире профессий, формирование интереса к познанию мира и успешной социализации младших школьников.

Задачи:

 познакомить с миром профессий, особенностями разных профессий;

 способствовать формированию уважительного отношения к людям разных профессий и результатам их труда;

 способствовать развитию интеллектуальных и творческих возможностей ребёнка;

 способствовать формированию нравственных качеств: доброты, взаимовыручки,

внимания, справедливости и т.д.;

 способствовать формированию навыков здорового и безопасного образа жизни.

Слайд 4 .Занятия проводятся в активной форме. Важна смена различных видов деятельности на протяжении всего занятия.  

• Сообщения, презентации;
• Конкурсы рисунков и стихов;
• Экскурсии, посещение музеев;
• Игры-викторины;
• Встречи с людьми разных профессий;

Письменные работы: мини-сочинения.

Продуктом занятий может быть: рисунок, аппликация, сообщение, модель, а также сочинение рассказов, стихов, сценариев, проигрывание сценок, миниатюр, выпуск тематических газет, плакатов, выставка работ по ИЗО и технологии.

Слайд 5.Для реализации разработанной программы  использовала  пособие Елены Усачёвой  «Азбука профессий», в которой все профессии разделены на 5 типов это

• Человек- природа»
• «Человек – техника»
• «Человек – человек»
• «Человек – знаковая система»
• «Человек – художественный образ»

 И на протяжении всех 4 лет реализации программы  ежегодно  рассматриваем несколько профессий различных типов.

Слайд 6.Так как для младших школьников очень важна смена деятельности, то рабочие тетради к пособию, «Азбука профессий», предлагаемые автором, помогают реализовать занятия в полном объёме. В рабочей тетради есть рубрики: коротко о главном, знаешь ли ты…, работаем вместе…, научные опыты, изучаем мир вокруг, творческие задания.  Задания направлены как на совместную, так и индивидуальную, групповую работу, работу в парах.

Слайд 7 В тетрадь включены кроссворды, ребусы, исторические факты и события,

Слайд 8   Рассмотрим одну из профессий и предложенных заданий в рабочей тетради к ней.

Музыкант. Так в рабочей тетради дети знакомятся не просто со словом «Музыкант», но и с музыкальными профессиями: пианист, вокалист, дирижёр. композитор, учитель музыки. Узнают об известных композиторах: Моцарте, Шопене, Прокофьеве и их произведениях. Знакомятся с музыкальными произведениями, нотным станом и нотами. Разгадывают музыкальные ребусы. К каждому виды работы предлагаются задания. Рассмотрим их. 

Подбери для каждой музыкальной профессии описание.

Найди музыкальные композиции и прослушай их. Какая тебе больше всего понравилась? Какие чувства вызывает?

Обведи музыкальные инструменты карандашом или ручками разных цветов. Какие инструменты остались? Как они называются?

 Попробуй запомнить названия нот, разгадай музыкальные ребусы.

Слайд 9 Задания в рабочей тетради направлены  на  развитие формирования УУД

Знакомясь с профессией «Музыкант» у ребенка формируются такие личностные УДД как

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости
• наличие мотивации к творческому труду;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Слайд 10 Развитие метапредметных УУД

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
• использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа информации;
• использование знаково-символических средств представления информации;
• определять наиболее эффективные способы достижения результата
• активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
• строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации по заданным   признакам;
• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Слайд 11. Для  реализации  программы предусмотрено  один –два  раза в четверть посещение  выставки, музея.  И на основании этого  реализовывается  проектная деятельность.

Слайд 12 . МЕТОД ПРОЕКТОВ в программе «Азбука профессий»

Слайд 13 Основой организации образовательной деятельности в соответствии с обновленными ФГОС остается системно-деятельностный подход, ориентирующий педагогов на создание условий, инициирующих действия обучающихся.

Одним из методов (наиболее эффективным) реализации данного подхода является проектная деятельность. В рабочей программе особое внимание уделяется именно проектной деятельности.

Слайд 14. Метод проектов позволяет через проживание «ситуации успеха» не на словах, а в деле почувствовать себя значимым, нужным, успешным, способным преодолевать различные проблемные ситуации. Повышается уверенность через осознание себя, своих возможностей, своего вклада, а также личностного роста в процессе выполнения проектной задачи.

Слайд 15.По продолжительности есть и мини-проекты (один урок), краткосрочные (несколько уроков) и долгосрочные до года.

Слайд 16 Реализуя долгосрочный проект учащиеся имеют возможность съездить на  экскурсии, где будут знакомятся с представителями различных профессий.

 Слайд 17

  Слайд 18

Общение с родителями по профессии (встречи с людьми разных профессий) конкурс рисунков, посещение фабрик, театров, кулинарии.

  Слайд 20 Учитывая возрастные и психолого-физиологические особенности младших школьников, темы детских проектных работ лучше выбирать из содержания учебных предметов или близких к ним областей. Дети с начальных классов приучаются к публичным выступлениям.

Особое внимание уделяется презентации (защите) проекта.

Опыт организации проектной деятельности по теме «Профессия повар-кондитер».

Тема проекта: «Профессия повар-кондитер».

Цель проекта: понять, востребована ли профессия повар-кондитер  

Задачи:

• собрать информацию о профессии повара-кондитера,
• приготовить по рецепту торт,
• привлечь внимание к профессии повара -  кондитера
• пополнить словарный запас детей.
• привлечь родителей к сотрудничеству

Методы:

- посмотреть кулинарные книги;

- спросить у взрослых об этой профессии;

- обратиться к компьютеру;

- посетить мастер – класс по приготовлению торта, п

Этапы работы над проектом.

Подготовительный этап:

-определение уровня знания о профессии повар-кондитер

Модель 3-х вопросов.

2. Основной этап:

• знакомство с профессией «Повар- кондитер» по информации учителя в классе
• сравнение профессии повар и повар – кондитер «Интервью работников кухни»
• рисунки «Мой любимый торт», «Моя любимая сладость»
• написание рецепта приготовления любимого торта
• мастер-класс «Я- повар-кондитер» 

3. Заключительный этап: 

- презентация проекта.

Планируемый результат реализации проекта:

Слайд 25. Итог

Внеурочная деятельность – это часть основного образования, которая нацелена на помощь педагогу и ребёнку в освоении нового вида учебной деятельности, сформировать учебную мотивацию.  Внеурочная деятельность способствует расширению образовательного пространства, создаёт дополнительные условия для развития учащихся, происходит выстраивание сети, обеспечивающей детям сопровождение, поддержку на этапах адаптации, способность базовые знания осознанно применять в ситуациях, отличных от учебных.