Этапы

классного часа

Время этапа

Деятельность классного руководителя

Деятельность родителей

Подготовительный

5 мин

- Здравствуйте, уважаемые родители, я рада вас приветствовать на нашем родительском вечере. И хотела бы начать его с притчи.

Притча о путнике и проводнике

Один путник  оказался в незнакомой стране перед высокой горой. Ему надо было перейти через нее, но он понимал, что ему нужен проводник. Проводник пришел, и перед тем, как начать путь, он сказал:

- Прежде всего, мы должны договориться с тобой о взаимном уважении: я уважаю тебя и твой путь, а ты уважаешь меня и мой опыт.

 Я много лет вожу людей, но каждый раз мы взбираемся на разные горы. Я знаю, как ходить по горам, но именно эту гору я вижу впервые. Поэтому не теряй бдительности, будь так же внимателен, как и я. Я могу только идти рядом с тобой, но ноги за тебя я передвигать не могу. Если ты не захочешь пойти по пути, предложенному мной – это будет твой выбор.

 В горах холодно, поэтому я не стану затягивать наш путь.  Я с тобой временно. Я покину тебя, как только пойму, что дальше ты сможешь идти сам к той цели, которую себе наметил.

И последнее. Я никому не расскажу, что я покорял с тобой эту гору.

И они отправились в путь. Это было нелегко, были и отчаяние, и новая надежда. А незадолго от вершины проводник покинул путника. И он дошел, и увидел восход Солнца. А с другой стороны горы оказался цветущий сад.

-Уважаемые родители! Как вы думаете, о чем это притча?

-Спасибо за ваши ответы. Сегодняшняя тема связана с данной притчей.  И тема родительского собрания звучит так: «Мы идем в 5 класс»

- цель нашего собрания: это повышение вашей педагогической грамотности  по подготовке перехода младшего школьника в среднее звено.

-Мной было проведено тестирование, об уровне готовности учащихся к переходу в 5 класс.   Получились следующие результаты: у большинства учащихся был средний уровень готовности (60%);  высокий уровень готовности был выявлен (5%);  группа детей с низким уровнем готовности к обучению в среднем звене составила (35%).  

- Какие выводы можем сделать? А как вы думаете, какой главный вопрос мы должны решить на собрании? Какая проблема? Напоминаю, В словаре Сергея Ивановича Ожегова проблема — это сложный вопрос, задача, требующие разрешения, исследования. (Сергей Иванович Ожегов)

Проблема - «Как помочь ребенку с переходом в 5 класс?»

-Пятый класс для ребёнка — это довольно сложный этап в его личностном и эмоциональном взрослении. В настоящее время переход из начальной школы в среднюю совпадает с концом детства — достаточно стабильным периодом развития.

- о важности самостоятельности и умения делать выбор.  притча может иллюстрировать ситуацию, когда важно научиться делать самостоятельный выбор и развивать в себе навыки, необходимые для достижения поставленных целей.

- Таким образом, общий уровень готовности учащихся 4-го класса к переходу в среднее звено оценивался как удовлетворительный.  

При изучении психологической готовности учащихся учитывают такие критерии, как сформированность учебной мотивации, уровень тревожности школьников, уровень интеллектуального развития, взаимоотношения со сверстниками. 

Основной этап

-Большинство детей переживает это событие как важный шаг в своей жизни. Они гордятся тем, что «уже не маленькие». Появление нескольких учителей с разными требованиями, разными характерами, разным стилем отношений является для них зримым показателем их взросления.

- Действительно, обучение в средней школе происходит более интенсивно и требует от учащихся большей самостоятельности. Однако не следует ожидать от перехода в среднюю школу слишком многого. Переход учащихся из начальной школы в среднюю справедливо считается кризисным периодом.

- давайте решим нашу поставленную проблему и будем работать по следующему приему. Прием «Логические цепочки»

Начинаем заполнять:  проблема, причины, пути решения, правила взаимодействия, результат

- проблему мы выявили, а теперь будем работать в группах, у вас есть рабочие листы, выделите те причины, которые большего всего влияют на учащегося. Пишем разборчивым почерком и  печатными буквами. (рабочий лист 1)

Причины:

1.Изменение условий обучения. Учась в начальной школе, ребенок был ориентирован на одного учителя. Ребенок  развивался, приобретал знания в одном кабинете, с одним основным учителем, его окружали одни и те же ребята, и требования к выполнению заданий и ведению тетрадей были одинаковые. Все было привычно. При переходе же в 5 класс ребенок сталкивается с проблемой множественности: много учителей-предметников, разные кабинеты, новые учебные предметы.

       2.Изменение требований. Еще усложняет период адаптации рассогласованность требований разных учителей-предметников. Один просит завести тетрадь в 48 листов, другой тоненькие тетрадки, но их должно быть 3 штуки. Преподаватель русского языка требует все выделить зеленой ручкой, преподаватель математики – карандашом.

3.Отсутствие контроля. Всю начальную школу вашему ребенку помогал один учитель. Он выполнял функцию и учителя, и классного руководителя, и контролера. Быстро выучив все особенности ребенка, учитель помогает контролировать учебный процесс. Одному ребенку напомнит, что надо выполнить домашнее задание, другому – чтобы тот принес карандаши. Учитель мог отслеживать выполнение всех заданий всеми учениками. При переходе в пятый класс такой индивидуальный подход нарушается. Происходит как бы обезличивание школьника. У каждого предметника большая нагрузка и много учащихся.

4. Пробелы в знаниях. Не усвоив тему в пятом классе, ребенок рискует не понять материал следующий. Материал усложняется от урока к уроку. И если предыдущие темы были не усвоены, то школьник потянет этот шлейф дальше, затягивая узел незнаний.

- А сейчас найдите решение той причине, которую вы выявили. И запишите на листке. (работа с карочками)

1. Помогайте ребенку организовать свое время, создайте расписание, чтобы он мог лучше справляться с увеличением объема домашнего задания, количества учителей и кабинетов.

2. Как быть в этом случае? Во-первых, постарайтесь увидеть плюсы этих «рассогласованностей». Эти «мелочи», которые по началу так затрудняют школьную жизнь ребенку, приносят и пользу. Ребенок учится учитывать эти требования, соотносить их, преодолевать трудности – а значит, учится взрослой жизни, где «многотребовательность» - норма вещей. Во-вторых, это учит ребенка строить отношения с разными людьми, становясь более гибким.

3. Вам, родители, нужно стараться быть более терпеливыми.  Контролируйте выполнение домашних заданий с учетом требований учителей. При возможности помогите классному руководителю организовать досуг ребят, взяв часть забот на себя (и родительский комитет).  Расскажите об особенностях своего ребенка.

4. Помогайте ребенку с усвоением материала. Рассмотрите вариант индивидуальных занятий с репетитором или дополнительными кружками, где ребенок сможет глубже погрузиться в сложные темы.

- Наша цепочка продолжается, также можно выдвинуть правила взаимодействия с ребенком, конечный результат.

         Но чтобы всё это вам лучше запомнилось, правила взаимодействия представлены в виде памятки. (Памятки для родителей «мы идем в 5 класс»)

- Рассмотрите данные памятки, В памятках для вас записаны правила взаимодействия с ребенком, который переходит с 4 класса в 5 класс. Знаком «галочка» обозначьте те советы, которые бы вы взяли себе на заметку

-Какие знания из памятки возьмёте себе на заметку.

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ ДЛЯ УСПЕШНОГО ПЕРЕХОДА ЧЕТВЕРОКЛАССНИКОВ В 5 КЛАСС        

1. Способствуйте снижению тревожности и страхов перед трудностями. (Подвергайте критике и анализу только поступки и действия школьника, а не его личность в целом.)

2. Не сравнивайте ребенка с другими учащимися, а только с ним самим.

3. Замечайте даже мелкий успех в учении и на нем акцентируйте внимание. Если ребенку с трудом дается какой-либо учебный предмет, лучше лишний раз помочь ему и оказывать поддержку, а при достижении даже малейших успехов помнить о похвале.

4. Установите контакт с учителями, проявляя живой интерес к школьным делам. Формируйте у детей позитивное отношение к школе, учителям и одноклассникам.

5. Относитесь к детям соответственно их возрасту, предъявляя требования, соответственно их возрасту и способностям. - Давайте подведем итог, тем самым мы завершим нашу логическую цепочку. Учитывая правила взаимодействия с ребенком и пути решения причин, к чему мы придем и чего мы достигнем?

-Абсолютно верно.

- успешный переход

Заключительный этап

-В завершение нашего родительского собрания, я бы порекомендовала вам онлайн-платформы «Фоксфорд» и «Учи.ru». На этих сайтах вы найдете бесплатные материалы, курсы и занятия по разным темам. Эти платформы станут хорошими помощниками при усвоении материала, который ребенок не смог усвоить в школе. Чтобы вы смогли заниматься с ребенком дома.

-Ссылки на данные платформы я отправлю в наш родительский чат.

- Вы верно подметили, давайте подведем итоги нашего собрания с помощью приема «Шесть шляп». Но раз у нас 4 группы, будет использовать лишь 4 шляпы.  У каждой группы — особая задача и символизирующая эту задачу шляпа определённого цвета (воображаемая или сделанная из картона, цветной бумаги). 

1.  «Красная шляпа» — выразить свои чувства, эмоции по поводу родительского собрания. Не требуется давать обоснование чувствам. 
2. «Чёрная шляпа» — выделить сложности, проблемы, связанные с темой нашего собрания.
3. «Жёлтая  шляпа» — обобщить все положительные аспекты темы.  Почему это стоит сделать? Каковы преимущества? Почему это можно сделать? Почему это сработает?
4. «Белая шляпа» — объективно перечислить события, факты, новые сведения.  Какой мы обладаем информацией? Какая нам нужна информация?

-На этом наше собрание подошло к концу, всем спасибо за работу, до свидания.

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ ДЛЯ УСПЕШНОГО ПЕРЕХОДА ЧЕТВЕРОКЛАССНИКОВ В 5 КЛАСС        

1. Способствуйте снижению тревожности и страхов перед трудностями. (Подвергайте критике и анализу только поступки и действия школьника, а не его личность в целом.)

2. Не сравнивайте ребенка с другими учащимися, а только с ним самим.

3. Замечайте даже мелкий успех в учении и на нем акцентируйте внимание. Если ребенку с трудом дается какой-либо учебный предмет, лучше лишний раз помочь ему и оказывать поддержку, а при достижении даже малейших успехов помнить о похвале.

4. Установите контакт с учителями, проявляя живой интерес к школьным делам. Формируйте у детей позитивное отношение к школе, учителям и одноклассникам.

5. Относитесь к детям соответственно их возрасту, предъявляя требования, соответственно их возрасту и способностям.

6. Учитывайте психологические особенности ребенка, его эмоциональное состояние, тип их восприятия мира, тип темперамента.

7. Способствуйте повышению уверенности в себе и своих возможностях.

8. Доверяйте ребенку, будьте с ним честными и принимайте таким, какой он есть.

9. Чаще общайтесь с ребенком, помогайте делать уроки, играйте, рисуйте.

10. Пересмотрите свое отношение к ребенку и исключите гиперопеку и эмоциональную прохладность.

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ ДЛЯ УСПЕШНОГО ПЕРЕХОДА ЧЕТВЕРОКЛАССНИКОВ В 5 КЛАСС

1. Способствуйте снижению тревожности и страхов перед трудностями. (Подвергайте критике и анализу только поступки и действия школьника, а не его личность в целом.)

2. Не сравнивайте ребенка с другими учащимися, а только с ним самим.

3. Замечайте даже мелкий успех в учении и на нем акцентируйте внимание. Если ребенку с трудом дается какой-либо учебный предмет, лучше лишний раз помочь ему и оказывать поддержку, а при достижении даже малейших успехов помнить о похвале.

4. Установите контакт с учителями, проявляя живой интерес к школьным делам. Формируйте у детей позитивное отношение к школе, учителям и одноклассникам.

5. Относитесь к детям соответственно их возрасту, предъявляя требования, соответственно их возрасту и способностям.

6. Учитывайте психологические особенности ребенка, его эмоциональное состояние, тип их восприятия мира, тип темперамента.

7. Способствуйте повышению уверенности в себе и своих возможностях.

8. Доверяйте ребенку, будьте с ним честными и принимайте таким, какой он есть.

9. Чаще общайтесь с ребенком, помогайте делать уроки, играйте, рисуйте.

10. Пересмотрите свое отношение к ребенку и исключите гиперопеку и эмоциональную прохладность.