Рекомендации для учителя на обучающихся 1 класса от учителя дефектолога
материал (1 класс)

Рекомендации учителя – дефектолога.

по работе с обучающимся 1 д класса,

ххххх Савелия,

I полугодие, 20хх-20хх уч.г.

При организации учебной деятельности давать задания в соответствии с темпом деятельности и возможностям ученика. Учитывать индивидуальные особенности вхождения ребёнка в деятельность.

- развивать работать по подражанию (контролирующую функцию выполняет педагог);

- развивать координацию движений, используя работу с ножницами         (вырезание обведённых трафаретов, шаблонов);

- задание предъявлять частями, контролировать ход выполнения каждой части, внося коррективы;

- использовать физминутки для формирования ориентации в схеме собственного тела, пространства;

- использовать на уроках математики организационного момента для уточнения временных представлений (какое сейчас время года, месяц, день недели);

- развить знание чисел в пределах 10, ориентировку в числовом ряду;

- развить умение ориентироваться на плоскости листа;

Учитель-дефектолог: ________/А.А.Рудус/

Рекомендации учителя – дефектолога.

по работе с ученицей 1 х класса,

хххх Анны,

II полугодие, 20хх-20ххуч.г.

При организации учебной деятельности давать задания в соответствии с темпом деятельности и возможностями ученика. Учитывать индивидуальные особенности вхождения ребёнка в деятельность.

Развивать мелкую моторику для подготовки руки: работать с прищепками разные по цвету, форме, размеру, из разных материалов; планировать дополнительного времени и разъяснительной работы при ориентации на листе бумаге, доске.

Укреплять здоровья ученика: использование физминуток для формирования ориентации в схеме собственного тела, пространства; использовать в процессе обучения игровые приёмы, дидактические игры.

Расширять кругозор, формировать разносторонние понятия и представления об окружающем мире. (Опираясь на жизненный опыт ребёнка).

- формировать знания ученика об имени, фамилии;

- систематизировать знания ученика о домашнем адресе через различные виды заданий и тренировочных упражнений;

 Сформировать понятий цвета, формы, величины: формировать умения выполнения заданий по образцу, жестом, по словесной инструкции; учить выделять в предметах и их изображениях цвет, форму, величину, осуществляя выбор по образцу, по названию, по словесной инструкции;

Установление причинно-следственных связей: Учить видеть детали картинки.

Формировать временные представления (части суток, порядок их следования; дни: вчера, сегодня, завтра): использовать на уроках математики организационного момента для уточнения временных представлений (какое сейчас время года, месяц, день недели);

- закреплять знание чисел в пределах 10, ориентировку в числовом ряду;

Создавать ситуации успеха, в которых ученик мог бы проявить свои сильные стороны.

Учитель-дефектолог: ________/А.А.Рудус/