Рекомендации для родителей на летний период от учителя-дефектолога
материал (1 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска «Средняя общеобразовательная школа «Перспектива» Октябрьского района

Рекомендации учителя-дефектолога

Самый продуктивный метод в закреплении материала, навыков – включить полученные за четверть знания и умения в рамки занимательных игр, повседневную жизнь.

Тренируем память

1. Школьнику необходимо обязательно повторять материал вслух.
2. Осмысленное чтение расширяет кругозор человека, положительно сказывается на памяти ребенка, увеличивает словарный запас, развивает логическое мышление. Использовать для большей мотивации к чтению рассказы, истории о любимых героях, диафильмы (diafilmy.su). Читать вместе с любимым героем или для кого-то. Читал в комфортном для него самого режиме. Уделять особое внимание длинным слова с большим количеством согласных (важно качество прочитанного слова). Хвалим за успех
3. Применять в обычной жизни (предложить прочитать названия магазинов, улиц, продуктов (найти их ценник) и т.д.
4. Рассматривая картинку, читая книжку, слушая сказку, обращайте внимание на редко встречающиеся, новые слова, объясняйте их значение.
5. Чтение небольших произведений (сказок, басен, стихотворений).
6. Задавать вопросы по прочитанному тексту. (Можно начинать с одного предложения и картинки к нему. Кто ? Что делает? Как кого зовут? (если есть) Где они? Какое время года? и т.д.).
7. Просим рассказать/вспомнить: что прочитал? Про кого это? Кто там герои? С визуальной опорой (картинкой, рисунком) и наводящими вопросами (Кто там был? Что было сначала? Что случилось? / Что делал? Что было потом?). Вместе ищите ответ на вопрос в тексте. Просите прочитать и ответить на вопрос снова самому. Предлагаем, чтобы рассказал всё сам (стараемся не задавать вопросов только: Что было потом? (направлять).

Примерный перечень игр и упражнений на развитие памяти:

1.«Опиши по памяти». Дайте ребенку на время какой-либо предмет, а потом, убрав его, попросите описать его как можно точнее. Разрешается задавать наводящие вопросы.

2. «Вспомни и скажи». Покажите ребенку изображение из небольшой группы предметов, затем уберите его и задайте вопросы: «Что было нарисовано на картинке? Какие предметы лежали в центре, какие – слева, справа? Какого цвета они были? Затем поменяйтесь ролями.)

3. Игра: «Разрезные картинки. Мозаика». Предложите ребенку собрать картинку, используя образец. Затем образец нужно убрать, а ребенка попросить собрать картинку по памяти.

4. Игра: «Опиши предмет». Предложите ребенку в течение 1-2 минут посмотреть на незнакомый предмет, а затем описать его. После этого предмет следует убрать. Через 15 – 20 минут предложите ребенку по памяти описать предмет, его свойства.

5. «Кроссворды и головоломки». Данные задания позволят не только заставить ребёнка думать логически, но и будут способствовать развитию у ребенка умения запоминать определенные термины.

Тренируем внимание

Примерный перечень игр и упражнений на развитие внимания:

1. Рисование узоров по клеточкам.

2. Рисование узоров с опорой на образец (срисовывание).

3. Вычёркивание, (зачёркивание, подчёркивание) заданных букв из текста.

4. Поиск спрятанных СЛОВ в строчках букв.

Например, долпраптекамтрьдроздалжекарандаштмопрдятеллевшаноликлитма

5. Поиск выхода из лабиринтов (по картинкам).

Тренируем мышление

Наиболее популярные средства для развития образного мышления:

1. Настольные игры - разрезные картинки, лото, домино, вкладыши др.;
2. Творческие занятия: лепка, аппликация, рисование, макраме;
3. Загадки, шарады, ребусы.

Развитие речи

Примерный перечень игр на развитие речи:

Разговаривайте со своим ребенком во время всех видов деятельности, таких как приготовление еды, уборка, одевание-раздевание, игра, прогулка и т.д. Говорите о том, что вы делаете, видите, что делает ребенок, что делают другие люди и что видит ваш ребенок.

1. «Съедобное - несъедобное»;
2. «Живое - не живое» или «Кто? Что?» Ребёнок должен придумать слово на вопрос «Кто?» и «Что?». После усвоения Вы говорите слово, а ребёнок должен задать вопрос (Кто?/Что?);
3. «Я знаю пять названий имен, фруктов, овощей и т.д.»;
4. «Наоборот» (игра на слова с противоположным значением высокий - низкий, веселый - грустный, легкий – тяжелый».
5. Игры в слова. Какими словами, красками можно описать время года, какую одежду носят летом и т.д.;

- назови слово-предмет, слово-действие, слово-цвет, только весёлые слова;

- расскажи о предмете: какой он: яблоко какое? – зеленое, большое, твердое, сочное, душистое;

- что он может делать (назови как можно больше глаголов): цветок что делает? - растет, цветет, распускается, вянет и т.д.

Задавайте ОТКРЫТЫЕ вопросы. Это будет стимулировать вашего ребенка использовать несколько слов для ответа. Например, спрашивайте: «Что он делает?» вместо «Он играет?». Если ребенок затрудняется в ответе, задавая вопрос, используйте слово «или». Например: «Мальчик прыгает или бегает». Выдерживайте временную паузу, чтобы у ребенка была возможность говорить и отвечать на вопросы.

Учите новые глаголы по видео (спрашивайте: «Что делает мальчик/девочка?» Русский для детей: первые предложения - смотреть онлайн в поиске Яндекса по Видео Русский для детей Кто? Что? - смотреть онлайн в поиске Яндекса по Видео Русский для детей Глаголы (действия) - смотреть онлайн в поиске Яндекса по Видео

Развитие мелкой моторики

Примерный перечень игр на развитие мелкой моторики рук:

1. Собирать, перебирать ягоды;
2. Выкладывать рисунки из камней шишек и круп;
3. Собирать мозаики, конструкторы, пазлы;
4. Рисовать, раскрашивать;
5. Складывать бумагу (оригами);
6. Делать различные поделки из подручного материала;
7. Лепить из пластилина, соленого теста.
8. Играть с мячом

Чтобы ребенок писал грамотно, следует постоянно повторять правила орфографии, которые были изучены во 2 классе.

Упражняйте ребенка в написании небольших текстов под диктовку и списывании. Время, использованное на письмо не должно превышать 15 – 20 минут в день.

Играйте с ребенком в развивающие игры, повторяя таблицы на все составы чисел, а также таблицу сложения и вычитания.

                               Учитель-дефектолог Павлова Е.А.