Методика преподавания в коррекционном классе для детей с ОВЗ при помощи схем и таблиц
статья

        Методика преподавания в коррекционном классе для детей с ОВЗ при помощи схем и таблиц.

ПЛАН

I. Введение

1. Актуальность темы

2. Основные особенности обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)

II. Теоретические основы

1. Значение визуального восприятия в обучении

 2. Преимущества использования схем и таблиц в коррекционной педагогике

 III. Принципы построения методики

 1. Адаптация учебных материалов - Упрощение структуры информации - Выбор подходящих цветов и шрифтов

2. Индивидуальный подход - Оценка уровня развития каждого ученика - Дифференцированный подход к использованию схем и таблиц

 3. Интерактивность и игровая форма - Использование игровых элементов в обучении - Мотивация через наглядные достижения

 IV. Практическое применение

Схемы и таблицы как эффективный инструмент обучения детей с ОВЗ в коррекционном классе

Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в коррекционном классе требует особого подхода, учитывающего их индивидуальные особенности и потребности. Одним из эффективных методов, позволяющих сделать учебный процесс более доступным и понятным, является использование схем и таблиц. Этот визуальный подход помогает структурировать информацию, облегчает её восприятие и запоминание, а также способствует развитию логического мышления.

Почему схемы и таблицы эффективны для детей с ОВЗ?

Дети с ОВЗ часто испытывают трудности с концентрацией внимания, абстрактным мышлением и обработкой больших объемов информации. Схемы и таблицы, благодаря своей наглядности и структурированности, позволяют:

• Упростить сложную информацию: Разбивая материал на логические блоки и представляя его в визуальной форме, схемы и таблицы делают его более понятным и доступным.
• Улучшить концентрацию внимания: Визуальные элементы привлекают внимание и помогают удерживать его на ключевых моментах.
• Развить логическое мышление: Составление и анализ схем и таблиц стимулирует логическое мышление, умение анализировать, сравнивать и классифицировать информацию.
• Облегчить запоминание: Визуальная информация лучше запоминается, чем текстовая, особенно для детей с трудностями в обучении.
• Создать ощущение успеха: Понимание и усвоение материала, представленного в наглядной форме, повышает уверенность в себе и мотивацию к обучению.

Принципы использования схем и таблиц в коррекционном классе:

Для достижения максимальной эффективности необходимо соблюдать следующие принципы:

• Простота и ясность: Схемы и таблицы должны быть максимально простыми и понятными, без лишних деталей и перегруженности информацией.
• Наглядность: Используйте яркие цвета, четкие линии и понятные символы.
• Соответствие возрасту и уровню развития: Учитывайте возрастные особенности и уровень развития детей при выборе типа схем и таблиц.
• Индивидуальный подход: Адаптируйте схемы и таблицы к индивидуальным потребностям каждого ученика.
• Активное участие учеников: Вовлекайте учеников в процесс создания и анализа схем и таблиц.

Типы схем и таблиц, используемых в коррекционном классе:

• Классификационные таблицы: Помогают систематизировать информацию по определенным признакам. Например, классификация животных по группам (млекопитающие, птицы, рыбы).
• Сравнительные таблицы: Позволяют сравнивать два или более объекта по различным параметрам. Например, сравнение разных видов транспорта.
• Блок-схемы: Отображают последовательность действий или этапов процесса. Например, блок-схема решения математической задачи.
• Диаграммы: Представляют данные в графической форме. Например, круговая диаграмма, показывающая процентное соотношение различных видов фруктов.
• Ментальные карты (интеллект-карты): Помогают визуализировать связи между различными понятиями и идеями.
• Опорные схемы: Краткое изложение основных понятий и правил по теме.

Примеры использования схем и таблиц на различных уроках:

• Русский язык: Составление таблицы падежей, схемы разбора предложения, ментальные карты для запоминания правил орфографии.
• Математика: Использование блок-схем для решения задач, таблиц умножения, диаграмм для представления данных.
• Окружающий мир: Классификация животных и растений

, сравнительные таблицы различных природных явлений, схемы круговорота воды в природе.

• Чтение: Составление схемы сюжета произведения, таблицы характеристик героев, ментальные карты для анализа темы и идеи текста.
• История: Создание хронологических таблиц, схем исторических событий, карт исторических периодов.

Методические приемы использования схем и таблиц:

• Совместное создание: Начните с совместного создания схемы или таблицы с учениками, постепенно передавая им ответственность за ее заполнение.
• Использование готовых шаблонов: Предлагайте ученикам готовые шаблоны схем и таблиц, которые они могут заполнять самостоятельно.
• Цветовое кодирование: Используйте разные цвета для выделения важных элементов и связей.
• Использование картинок и символов: Дополняйте схемы и таблицы картинками и символами, чтобы сделать их более наглядными и запоминающимися.
• Регулярное повторение: Регулярно возвращайтесь к схемам и таблицам, чтобы закрепить изученный материал.
• Интерактивные схемы и таблицы: Используйте интерактивные доски и компьютерные программы для создания и работы со схемами и таблицами.
• Дифференцированный подход: Адаптируйте сложность и объем информации в схемах и таблицах к индивидуальным потребностям каждого ученика.
• Использование мнемонических приемов: Связывайте элементы схемы или таблицы с мнемоническими приемами для облегчения запоминания.
• Игровые формы: Превратите работу со схемами и таблицами в игру, например, в виде викторины или соревнования.

Пример конкретного урока с использованием схемы:

Тема: "Состав слова" (Русский язык, 2 класс)

Цель: Закрепить знания о составе слова (корень, приставка, суффикс, окончание).

Методы и приемы: Использование опорной схемы "Состав слова".

Ход урока:

1. Актуализация знаний: Учитель задает вопросы о том, из чего состоит слово.
2. Представление схемы: Учитель показывает схему "Состав слова" (можно на доске или в виде раздаточного материала). Схема представляет собой дерево, где ствол - это корень, ветви - приставка и суффикс, а листья - окончание.
3. Объяснение: Учитель объясняет каждый элемент схемы, приводя примеры слов.
4. Практическая работа: Ученики получают карточки со словами и должны разобрать их по составу, используя схему.
5. Проверка: Учитель проверяет правильность выполнения задания, используя схему в качестве образца.
6. Закрепление: Ученики составляют свои слова, используя различные приставки, суффиксы и окончания, и записывают их в схему.

Оценка эффективности:

Эффективность использования схем и таблиц в коррекционном классе можно оценить по следующим критериям:

• Повышение успеваемости: Улучшение результатов контрольных работ и тестов.
• Улучшение понимания материала: Более активное участие учеников в обсуждениях и ответах на вопросы.
• Повышение мотивации к обучению: Проявление интереса к предмету и желание учиться.
• Развитие логического мышления: Умение анализировать, сравнивать и классифицировать информацию.
• Улучшение концентрации внимания: Увеличение времени, в течение которого ученики могут сосредоточиться на задании.

Заключение:

Использование схем и таблиц является эффективным