Рабочие программы курсов внеурочной деятельности 2 класс
рабочая программа (2 класс)
Рабочие программы курсов внеурочной деятельности 2 класс
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Орлята России 2 класс | 56.18 КБ |
| Разговоры о важном 2 класс | 59.27 КБ |
| Умники и умницы 2 класс | 49.62 КБ |
| Функциональная грамотность 2 класс | 52.2 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 21 имени Валентина Овсянникова-Заярского»
РАССМОТРЕНО на заседании методического объединения учителей начальных классов ___________Соколова В.Н. | .СОГЛАСОВАНО Педагогическим советом, протокол №1 | УТВЕРЖДЕНО Директором школы _____________ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Орлята России»
(«Социальное направление»)
2 классы
Составитель рабочей программы:
Пештерян Светлана Николаевна,
Нижневартовск, 2024
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования, с учетом Программы развития социальной активности обучающихся начальных классов «Орлята России» ФГБОУ Всероссийский детский центр «Орлёнок». Это позволяет обеспечить единство обязательных требований ФГОС во всем пространстве школьного образования в урочной и внеурочной деятельности.
Цель курса: формирование у ребёнка младшего школьного возраста социально- ценностных знаний, отношений и опыта позитивного преобразования социального мира на основе российских базовых национальных ценностей, накопленных предыдущими поколениями, воспитание культуры общения, воспитание любви к своему Отечеству, его истории, культуре, природе, развитие самостоятельности и ответственности.
Задачи курса:
- воспитывать любовь и уважение к своей семье, своему народу, малой Родине, общности граждан нашей страны, России;
- воспитывать уважение к духовно-нравственной культуре своей семьи, своего народа, семейным ценности с учётом национальной, религиозной принадлежности;
- формировать лидерские качества и умение работать в команде. Развивать творческие способности и эстетический вкус;
- воспитывать ценностное отношение к здоровому образу жизни, прививать интерес к физической культуре;
- воспитывать уважение к труду, людям труда. Формировать значимость и потребность в безвозмездной деятельности ради других людей;
- содействовать воспитанию экологической культуры и ответственного отношения к окружающему миру;
- формировать ценностное отношение к знаниям через интеллектуальную, поисковую и исследовательскую деятельность.
Место учебного курса внеурочной деятельности в учебном плане школы: на изучение учебного курса «Орлята России» отводится по 1 часу в неделю в 1- 4 классах начальной школы. Программа рассчитана на 4 года (1 класс - 33 недели; 2-4 класс - 34 учебных недели в год).
Формы проведения занятий: занятие-игра, беседа, конкурс, квест, пешеходная прогулка, экскурсия. Обучающиеся выполняют различные творческие задания и задания исследовательского характера. Проводятся дидактические, развивающие и ролевые игры, учебные диалоги. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в парке, в музее. Большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в разделах программы.
Планируемые результаты освоения учебного кура внеурочной деятельности
Личностные результаты:
Гражданско-патриотическое воспитание:
- осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;
- сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
- уважение к своему и другим народам; первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и обязанности гражданина, качествах патриота своей страны.
Духовно-нравственное воспитание:
- понимание связи человека с окружающим миром;
- бережное отношение к среде обитания;
- проявление заботы о природе; неприятие действий, приносящих ей вред.
- признание индивидуальности каждого человека;
- проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
- неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям;
- выполнение нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений.
Эстетическое воспитание:
- уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
- стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.
Физическое воспитание, культура здоровья и эмоционального благополучия:
- соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);
- бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудовое воспитание:
- осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, интерес к различным профессиям.
Экологическое воспитание:
- бережное отношение к природе;
- неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
- первоначальные представления о научной картине мира;
- познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.
- проявление желания обогащать свои знания, способность к поисково- исследовательской деятельности.
Метапредметные результаты:
Универсальные учебные познавательные действия:
- способность к демонстрации своих знаний и умений из личного жизненного опыта;
- способность к применению своих знаний и умений, способность выражать свои мысли; умение составлять совместно с учителем общие правила поведения;
- умение обобщать и систематизировать, осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов (под руководством педагога);
- умение ориентироваться в мире книг и искать необходимую информацию (под руководством педагога);
- умение понимать нравственные ценности общества: добро, человеколюбие, благотворительность (под руководством педагога);
- умение приобретать опыт составления комплекса упражнений для зарядки;
- понимать, что информация может быть представлена в разной форме – книга, фото, видео.
Универсальные учебные коммуникативные действия:
- умение проявлять инициативность, активность, самостоятельность;
- умение проявлять готовность выступить в роли организатора, инициатора, руководителя, исполнителя;
- умение сравнивать свои качества с качествами лидера, комментировать процесс решения поставленных задач, проявлять этику общения;
- участие в совместной деятельности, умение согласовывать мнения в ходе поиска ответа;
- умение высказывать свою точку зрения, договариваться с одноклассниками, работая в группе;
- умение высказывать и отстаивать свое мнение;
- умение рассуждать, вести повествование, строить своё высказывание в соответствии с поставленной задачей или вопросом;
- корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
- умение работать в группе, общаться со сверстниками на принципах взаимоуважения и помощи;
- признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
- умение высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать, приводя аргументы;
- умение сотрудничать и работать в группе, выражать свои мысли ясно, корректно по отношению к окружающим;
- умение ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной деятельности
Универсальные учебные регулятивные действия:
- умение оценивать свои поступки и действия, свои возможности способствовать проявлению самостоятельности, инициативности, организованности;
- умение планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность действий, объективно оценивать их; проявлять готовность изменять себя;
- умение принимать и сохранять поставленную задачу, осуществлять поиск средств её достижения, самостоятельно формулировать цель после предварительного обсуждения, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
- формирование умения оценивать свои поступки и действия, свои возможности;
- формирование умения применять свои знания в практической деятельности.
Предметные результаты:
2 класс
знакомство с понятием «лидер», его важными качествами; наличие первоначального опыта осмысления и нравственной оценки поступков поведения (своего и других людей) с позиций этических норм; знакомство со значением слова «эрудит», синонимами данного слова; использование в речи языковые средства для выражения мыслей и чувств соответственно ситуации общения; работа со значением слова «мастер»; умение ориентироваться в наименованиях основных технологических операций: исполнять песни с простым мелодическим рисунком, выполнять элементарные танцевальные движения; лексическая работа с понятиями доброволец и волонтёр», «добровольчество», умение определять главную мысль мультфильм; осознавать положительное влияние зарядки на укрепление здоровья; умение осознавать ценность природы и необходимость ответственности за ее сохранение; умение приводить примеры, иллюстрирующие значение природы в жизни человека; умение соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (экономия воды и электроэнергии), и природной среде; владение различными приёмами слушания научно-познавательных текстов об истории родного края; использование в речи языковые средства для выражения мыслей и чувств.
Тематическое планирование
№ | Тема | Кол-во часов | ЦОР ЭОР |
1 | Вводный «Орлятский урок» для детей первого года участия в Программе | 1 | https://disk.yandex.ru/i/HQghg12WMehcrg https://disk.yandex.ru/i/8khbkWjO4b3cKA https://disk.yandex.ru/i/6vKmOEimHyMqpg |
Орленок-лидер – 4 часа | |||
2 | «Лидер – это …» «Мы дружный класс!» | 1 | фрагмент мультфильма о важности взаимопомощи https://disk.yandex.ru/i/hu1cqrRIiLCBYQ – конвертом копилкой «Эрудита» https://disk.yandex.ru/i/ePcdnBhjGIV2qw |
3 | «Я могу быть лидером!» «Как стать лидером?» | 1 | |
4 | «С командой действовать готов!» «Верёвочный курс» | 1 | |
5 | «КЛАССный выходной» «Встреча с тем, кто умеет | 1 | |
Орлёнок – Эрудит – 4 часа | |||
6 | «Кто такой эрудит?» «Я – эрудит, а это значит...» | 1 | https://orlyatarussia.ru/extracurricular-activities https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2023/06/08/orlyata-rossii-trek-erudit |
7 | «Развиваемся я, играя!» «Воображари УМ» | 1 | |
8 | «Могу быть изобретателем» КТД «Что такое? Кто такой?» | 1 | |
9 | Встреча с интересным эрудитом «Хотим всё знать» Итоги трека «На старте новых открытий | 1 | |
Орлёнок – Мастер - 5 часов | |||
10 | «Мастер – это…» | 1 | https://schooluiop.obrvrn.ru/life/news/190021/682575/?ysclid =llokep8qay493518882 |
11 | Мастерами славится Россия» «От идеи – к делу» | 1 | |
12 | «Город Мастеров» «В гости к мастерам» | 1 | |
13 | КТД «Классный театр» «Мастер – это звучит гордо!» | 1 | |
14 | «Путь в мастерство» – подводим итоги | 1 | |
Орленок – доброволец – 4 часа | |||
15 | «От слова к делу» «Спешить на помощь безвозмездно!» | 1 | легенда об Орлятском круге – https://disk.yandex.ru/i/HtStTVg3Hu_A0Q https://podari-zhizn.ru/ru/give-help/pomoch- podrugomu/korobka-hrabrosti |
16 | КТД «Создай хорошее настроение» «С заботой о старших» | 1 | |
17 | «Добровольцем будь всегда!» | 1 | |
18 | «Портрет добровольца» | 1 | |
Орлёнок – спортсмен - 4 часа | |||
19 | «Утро начинай с зарядки – будешь ты всегда в порядке!» «Должен быть режим у дня» | 1 | м/ф «Нехочуха» https://disk.yandex.ru/i/- 5WnFzicng7-3A |
20 | «О спорт, ты – мир!» «Сто затей для всех друзей» | 1 | |
21 | «Готовимся к спортивным состязаниям» Спортивная игра «У рекордов наши имена» | 1 | |
22 | «Быстрее! Выше! Сильнее!» «Азбука здоровья» | 1 | |
Орлёнок – Эколог -6 часов | |||
23 | «ЭКОЛОГиЯ» «Каким должен быть настоящий эколог?» | 1 | https://disk.yandex.ru/i/GqTAyxtklagPNQ Мультфильм «Смешарики» по теме экологии https://disk.yandex.ru/i/4eXrBQbjSxzKLQ Грузовичок Пик серия «Мусор в лесу» или Ми-ми-мишки «Мусор в лесу» Мультфильмы на экологическую тему мультфильм «Мальчик и Земля |
24 | «Мой след на планете» «Что должен знать и уметь эколог?» | 1 | |
25 | «Восхищаемся красивым миром» «Экология на практике» | 1 | |
26 | «Встреча с человеком, которого можно назвать настоящим экологом» | 1 | |
27-28 | «Шагая в будущее - помни о планете». Работа над проектом. | 2 | |
Орлёнок – Хранитель исторической памяти - 6 часов | |||
29 | «Орлёнок– Хранитель исторической памяти» «Хранитель семейных традиций» | 1 | видеоролик «Мульти-Россия» http://www.multirussia.ru/ https://m.vk.com/orlyata_rus |
30 | «Я храню традиции семьи, а, значит, и традиции страны» Кодекс «Орлёнка – хранителя» | 1 | |
31 | «Знать, чтобы хранить» «Историческое чаепитие» | 1 | |
32 | «Расскажи мне о России» | 1 | |
33 | «Я – хранитель, мы – хранители» | 1 | |
34 | Подведение итогов участия в Программе в текущем учебном году | 1 | |
ИТОГО 34 часа | |||
Календарно-тематическое планирование
№ | Дата проведения | Тема | Вид деятельности | Кол-во часов |
Вводный «Орлятский урок» | 1 | |||
«Орлёнок – Лидер». «Лидер – это…». «Я могу быть лидером». «Как стать лидером?» | Познавательная, игровая. Игра-испытание. Динамические паузы. Взаимодействие – групповое. | 1 | ||
«Орлёнок – Лидер». «С командой действовать готов!». «В команде рождается лидер» | Познавательная, игровая, проблемно-ценностное общение. Беседа. Игра-испытание. Динамические паузы. Взаимодействие – групповое. | 1 | ||
«Орлёнок – Лидер». «КЛАССный выходной». «Встреча с тем, кто умеет вести за собой» | Познавательная, игровая, проблемноценностное общение. Взаимодействие – групповое. Практикум «Пробую себя в роли лидера». Динамические паузы. Встреча с интересными людьми. | 1 | ||
«Орлёнок – Лидер». «Мы дружный класс!» | Познавательная, игровая, досуговоразвлекательная. Взаимодействие – групповое. Квест. | 1 | ||
«Орлёнок – Эрудит». «Кто такой эрудит?» «Я – эрудит, а это значит…» | Познавательная, игровая. Взаимодействие: индивидуальное, парное. Беседа. Командная игра. Интеллектуальная игра. Динамические паузы. | 1 | ||
«Орлёнок – Эрудит». «Развиваемся, играя!» | Познавательная, игровая. Взаимодействие: групповое. Интеллектуальная игра. Динамические паузы | 1 | ||
«Орлёнок – Эрудит». «ВоображариУМ». «Могу быть изобретателем» | Познавательная, игровая. Взаимодействие парное. Интервью. Беседа, дискуссия. Проектирование. Интеллектуальная игра. Дорисовка геометрических фигур. Динамические паузы. | 1 | ||
«Орлёнок – Эрудит». КТД «Что такое? Кто такой? » | Познавательная. Взаимодействие – групповое. Беседа. Интеллектуальная игра. Динамические паузы. | 1 | ||
«Орлёнок – Эрудит». Встреча с эрудитом «Хотим всё знать». Итоги трека «На старте новых открытий» | Познавательная. Встреча с интересными людьми. Динамические паузы. | 1 | ||
«Орлёнок – Мастер». «Мастер – это…». «Мастерами славится Россия». | Познавательная, досуговоразвлекательная; художественное творчество, проблемноценностное общение. Взаимодействие - парное, групповое. Блицвысказывания. Создание идеи своего дела. Тренинг «Мы мастера». Чтение и инсценировка стихотворений. Динамические паузы. | 1 | ||
«Орлёнок – Мастер». «От идеи – к делу!» «Город мастеров». «В гости к мастерам» | Познавательная, социальное творчество. Взаимодействие – групповое. КТД. Игра по станциям «Город мастеров». Экскурсия/ мастеркласс | 1 | ||
«Орлёнок – Мастер». КТД «Классный театр» | Познавательная, игровая. Взаимодействие – парное, групповое. Мини-спектакль | 1 | ||
«Орлёнок – Мастер». КТД «Классный театр» | 1 | |||
«Орлёнок – Мастер». «Мастер – это звучит гордо!» «Путь в мастерство» – подводим итоги | Познавательная, проблемноценностное общение. Взаимодействие – парное. Встреча с интересными людьми. Динамические паузы. Подведение итогов. | 1 | ||
Игра по итогам 3 треков: «Орлёнок – Лидер», «Орлёнок – Эрудит», Орлёнок – Мастер» | Познавательная, игровая. Взаимодействие – парное, групповое. Подведение итогов. | 1 | ||
«Орлёнок – Доброволец». «От слова – к делу». «Спешить на помощь безвозмездно!» | Познавательная, проблемноценностное общение. Взаимодействие – групповое. Просмотр мультфильма «Рука помощи». Решение кейса «Как поступить в данной ситуации и что попросить в награду». Динамические паузы | 1 | ||
«Орлёнок – Доброволец». КТД «Создай хорошее настроение». «С заботой о старших» | Познавательная, художественная. Взаимодействие – парное. КТД «Создай людям хорошее настроение». Беседа. Динамические паузы. | 1 | ||
«Орлёнок – Доброволец». КТД «Коробка храбрости» | Познавательная, проблемноценностное общение. Взаимодействие – групповое. Коллективнотворческое дело. Беседа. Динамические паузы. | 1 | ||
«Орлёнок – Доброволец». КТД «Братья наши меньшие» | Познавательная, проблемноценностное общение. Взаимодействие – групповое. Беседа. Коллективнотворческое дело. Динамические паузы | 1 | ||
«Орлёнок – Доброволец». «Добровольцем будь всегда». «Портрет добровольца» | Познавательная, проблемноценностное общение. Взаимодействие – групповое. Встреча с интересными людьми. Динамические паузы. | 1 | ||
«Орлёнок – Спортсмен». «Утро начинай с зарядки – будешь ты всегда в порядке!» «Должен быть режим у дня» | Познавательная, игровая, проблемно- ценностное общение, физкультурноспортивная. Взаимодействие – парное, групповое. Создание визуального образа человека, ведущего здоровый образ жизни. Танцевальная зарядка. Беседа. Игра «Победа над Великим Нехочухой». Работа с чек-листом | 1 | ||
«Орлёнок – Спортсмен». «О спорт, ты – мир!» «Готовимся к спортивным состязаниям». | Познавательная, игровая, проблемноценностное общение. Взаимодействие – парное, групповое. Работа в группах. Динамические паузы. Работа с чек-листом. | 1 | ||
«Орлёнок – Спортсмен». Спортивная игра «У рекордов наши имена» «Быстрее! Выше! Сильнее!» | Познавательная, игровая, проблемноценностное общение. КТД «Плакат болельщика». Игра-обсуждение «Копилка болельщика». Встреча с интересными людьми. Работа с чек-листом. | 1 | ||
«Орлёнок – Спортсмен». «Сто затей для всех друзей» «Азбука здоровья» | Познавательная, игровая, проблемноценностное общение. Взаимодействие – парное, групповое. Игра с элементами ТРИЗ. Работа с чек-листом. Подведение итогов. | 1 | ||
«Орленок – Эколог». «ЭКОЛОГиЯ», «Каким должен быть настоящий эколог?» | Познавательная, игровая. Взаимодействие – парное, групповое. Сбор рюкзака эколога. Игровые упражнения. Игра «Экологическая ромашка». Просмотр экологического мультфильма. Динамические паузы. | 1 | ||
«Орленок – Эколог». «Мой след на планете». «Что должен знать и уметь эколог?» | Познавательная, игровая, проблемноценностное общение. Взаимодействие – парное, групповое. Дидактическая игра из «Орлёнка»: что в мусорном ведре? Просмотр экологического мультфильма. Экскурсия/интеллектуальная игра. Динамические паузы. | 1 | ||
«Орленок – Эколог». «Восхищаемся красивым миром». «Экология на практике» | Познавательная, игровая, проблемноценностное общение. Взаимодействие – парное, групповое. Создание картины «Красота моего родного края». Динамические паузы. Экологический субботник/ фотокросс/ просмотр экологических мультфильмов. | 1 | ||
«Орленок – Эколог». Встреча с человеком, которого можно назвать настоящим экологом. «Шагая в будущее, помни о планете» | Познавательная, проблемноценностное общение. Взаимодействие - парное. Встреча с интересными людьми. Подведение итогов. Просмотр мультфильма. Динамические паузы. | 1 | ||
| «Орлёнок – Хранитель исторической памяти». «Орлёнок – Хранитель исторической памяти» | Познавательная, игровая, проблемноценностное общение. Взаимодействие – парное, групповое. Работа в парах. Работа с альбомом. Работа в группах Обсуждение традиций | 1 | |
«Орлёнок – Хранитель исторической памяти». «Хранитель семейных традиций». «Я храню традиции семьи, а значит и традиции страны» | Познавательная, игровая. Беседа. Обсуждение вопросов Работа в парах. | 1 | ||
«Орлёнок – Хранитель исторической памяти». Кодекс «Орлёнка – Хранителя». «Знать, чтобы хранить». «Историческое чаепитие». | Познавательная, игровая. Познавательная виртуальная экскурсия Составление Кодекса. Встреча-общение с гостями Работа с Альбомом | 1 | ||
«Орлёнок – Хранитель исторической памяти». «Расскажи мне о России». «Я – хранитель, мы – хранители» | Познавательная, проблемноценностное общение. Взаимодействие – парное. Встреча с интересными людьми. Динамические паузы | 1 | ||
Подведение итогов участия в Программе в текущем учебном году | Познавательная, игровая. Взаимодействие – парное, групповое. Подведение итогов. | |||
Итого | 34 часа | |||
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 21 имени Валентина Овсянникова-Заярского»
РАССМОТРЕНО на заседании методического объединения учителей начальных классов ___________ протокол №1 от 28.08.2024г. | СОГЛАСОВАНО Педагогическим советом, протокол №1 | УТВЕРЖДЕНО Директором школы _____________ |
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №21 им. В. Овсянникова-Заярского»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Разговоры о важном»
(«Коммуникативная деятельность»)
2 класс
Составитель рабочей программы:
Пештерян Светлана Николаевна,
Нижневартовск, 2024
Пояснительная записка
Программа занятий внеурочной деятельности духовно-нравственной направленности «Разговоры о важном» предназначена для обучающихся 2 классов МБОУ «СШ № 21 им. В. Овсянникова-Заярского». Программа разработана на основе примерной рабочей программы курса внеурочной деятельности «Министерство просвещения Российской Федерации»
Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).
Цель курса внеурочной деятельности:
формирование взглядов школьников на основе национальных ценностей через изучение центральных тем – патриотизм, гражданственность, историческое просвещение, нравственность, экология
Задачи курса внеурочной деятельности:
- воспитание активной гражданской позиции, духовно-нравственное и патриотическое воспитание на основе национальных ценностей;
- совершенствование навыков общения со сверстниками и коммуникативных умений;
- повышение общей культуры обучающихся, углубление их интереса к изучению и сохранению истории и культуры родного края, России;
- развитие навыков совместной деятельности со сверстниками, становление качеств, обеспечивающих успешность участия в коллективной деятельности;
- формирование культуры поведения в информационной среде.
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности «Разговоры о важном»
Занятия в рамках программы направлены на обеспечение достижений школьниками, следующих личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов.
Личностные результаты
Гражданско-патриотического воспитание: осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности; сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; уважение к своему и другим народам; первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и обязанности гражданина, качествах патриота своей страны.
Духовно-нравственное воспитание: понимание связи человека с окружающим миром; бережное отношение к среде обитания; проявление заботы о природе; неприятие действий, приносящих ей вред. Признание индивидуальности каждого человека; проявление сопереживания, уважения и доброжелательности; неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям; выполнение нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений.
Эстетическое воспитание: уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов; стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.
Физическое воспитание, культура здоровья и эмоционального благополучия: соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной); бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудовое воспитание: осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, интерес к различным профессиям.
Ценности научного познания: первоначальные представления о научной картине мира; познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании. Проявление желания обогащать свои знания, способность к поисково-исследовательской деятельности.
Метапредметные результаты
Универсальные учебные познавательные действия: для решения предложенных учебных задач использовать интеллектуальные операции (сравнение, анализ, классификацию), оценивать ситуации нравственного и безнравственного поведения, приводить примеры событий, фактов, демонстрирующих отношение человека к окружающему миру, проявление нравственно-этических качеств. Работать с информацией, представленной в текстовом, иллюстративном, графическом виде.
Универсальные учебные коммуникативные действия: проявлять активность в диалогах, дискуссиях, высказывать свое мнение по поводу обсуждаемых проблем; соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; создавать устные и письменные высказывания, небольшие тексты (описание, рассуждение); проявлять желание готовить небольшие публичные выступления.
Универсальные учебные регулятивные действия: признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать свое мнение. Принимать участие в планировании действий и операций по решению учебной задачи, оценивать свое участие в общей беседе (дискуссии, учебном диалоге).
Занятия «Разговоры о важном» позволяют осуществить решение задач по освоению предметных планируемых результатов.
Многие темы «Разговоров о важном» строятся на использовании содержания учебных предметов. Это позволяет совершенствовать функциональную грамотность младших школьников: развивать умения использовать полученные знания в нестандартных ситуациях; отбирать, анализировать и оценивать информацию в соответствии с учебной задачей; строить высказывания и тексты с учетом правил русского языка.
Предметные результаты освоения программы внеурочной деятельности «Разговоры о важном» представлены с учетом специфики содержания предметных областей, к которым имеет отношение содержание курса внеурочной деятельности:
Русский язык: первоначальное представление о многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального общения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека; овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных представлений о нормах современного русского литературного языка; использование в речевой деятельности норм современного русского литературного языка и речевого этикета.
Литературное чтение: осознание значимости художественной литературы и произведений устного народного творчества для всестороннего развития личности человека; первоначальное представление о многообразии жанров художественных произведений и произведений устного народного творчества; овладение элементарными умениями анализа и интерпретации текста.
Иностранный язык: знакомство представителей других стран с культурой своего народа.
Математика и информатика: развитие логического мышления; приобретение опыта работы с информацией, представленной в графической и текстовой форме, развитие умений извлекать, анализировать, использовать информацию и делать выводы.
Окружающий мир: сформированность уважительного отношения к своей семье и семейным традициям, Организации, родному краю, России, ее истории и культуре, природе; сформированность чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы; первоначальные представления о природных и социальных объектах как компонентах единого мира, о многообразии объектов и явлений природы; о связи мира живой и неживой природы; сформированность основ рационального поведения и обоснованного принятия решений; первоначальные представления о традициях и обычаях, хозяйственных занятиях населения и массовых профессиях родного края, достопримечательностях столицы России и родного края, наиболее значимых объектах Всемирного культурного и природного наследия в России; важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего России; основных правах и обязанностях гражданина Российской Федерации; развитие умений описывать, сравнивать и группировать изученные природные объекты и явления, выделяя их существенные признаки и отношения между объектами и явлениями; понимание простейших причинно-следственных связей в окружающем мире (в том числе на материале о природе и культуре родного края); приобретение базовых умений работы с доступной информацией (текстовой, графической, аудиовизуальной) о природе и обществе, безопасного использования электронных ресурсов организации и сети Интернет, получения информации из источников в современной информационной среде; формирование навыков здорового и безопасного образа жизни на основе выполнения правил безопасного поведения в окружающей среде, в том числе знаний о небезопасности разглашения личной и финансовой информации при общении с людьми вне семьи, в сети Интернет и опыта соблюдения правил безопасного поведения при использовании личных финансов; приобретение опыта положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения.
Изобразительное искусство: выполнение творческих работ с использованием различных художественных материалов и средств художественной выразительности изобразительного искусства; умение характеризовать виды и жанры изобразительного искусства; умение характеризовать отличительные особенности художественных промыслов России.
Музыка: знание основных жанров народной и профессиональной музыки.
Технология: сформированность общих представлений о мире профессий, значении труда в жизни человека и общества, многообразии предметов материальной культуры.
Физическая культура: сформированность общих представлений о физической культуре и спорте, физической активности человека, физических качествах, жизненно важных прикладных умениях и навыках, основных физических упражнениях; умение взаимодействовать со сверстниками в игровых заданиях и игровой деятельности, соблюдая правила честной игры
Многие темы «Разговоров о важном» выходят за рамки программ учебных предметов и способствуют развитию кругозора младшего школьника, его возрастной эрудиции и общей культуры. Эта функция внеурочной деятельности особенно важна и является после решения воспитательных задач - существенной и приоритетной
Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Разговор о важном»
№ п/п | Раздел (модуль)/тема | Кол-во часов | Форма проведения занятий | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы |
1 | Образ будущего. Ко Дню Знаний | 1 | Занятия по программе проводятся в формах, позволяющих обучающемуся вырабатывать собственную мировоззренческую позицию по обсуждаемым темам (например, беседы, деловые игры, викторины, интервью, блиц-опросы, парная работа, виртуальные экскурсии и т. д.). | |
2 | Век информации. 120 лет Информационному агентству России ТАСС | 1 | ||
3 | Дорогами России | 1 | ||
4 | Путь зерна | 1 | ||
5 | День учителя | 1 | ||
6 | Легенды о России. | 1 | ||
7 | Что значит быть взрослым? | 1 | ||
8 | Как создать крепкую семью. | 1 | ||
9 | Гостеприимная Россия. Ко Дню народного единства. | 1 | ||
10 | Твой вклад в общее дело. | 1 | ||
11 | С заботой к себе и окружающим | 1 | ||
12 | День матери. | 1 | ||
13 | Миссия-милосердие. (Ко дню волонтера). | 1 | ||
14 | День Героев Отечества. | 1 | ||
15 | Как пишут законы? | 1 | ||
16 | Одна страна-одни традиции. | 1 | ||
17 | День российской печати. | 1 | ||
18 | День студента. | 1 | ||
19 | БРИКС (тема о международных отношениях). | 1 | ||
20 | Бизнес и технологическое предпринимательство. | 1 | ||
21 | Искусственный интеллект и человек. Стратегия взаимодействия. | 1 | ||
22 | Что значит служить Отечеству. 280 лет со дня рождения Ф.Ушакова. Моя малая Родина | 1 | ||
23 | Арктика-территория развития. | 1 | ||
24 | Международный женский день. | 1 | ||
25 | Массовый спорт в России. | 1 | ||
26 | День воссоединения Крыма и Севастополя с Россией. 100-летие Артека. | 1 | ||
27 | Служение творчеством. Зачем людям искусство? 185 лет со дня рождения П.И. Чайковского. | 1 | ||
28 | Моя малая Родина (региональный и местный компонент). | 1 | ||
29 | Герои космической отрасли. | 1 | ||
30 | Гражданская авиация России. | 1 | ||
31 | Медицина России. | 1 | ||
32 | Что такое успех? (ко Дню труда). | 1 | ||
33 | 80-летие Победы в Великой Отечественной войне. | 1 | ||
34 | Ценности, которые нас объединяют. | 1 | ||
Всего: 34 ч |
Календарно-тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Разговоры о важном»
№ | Дата проведения | Тема | Вид деятельности | Кол-во часов | |
Образ будущего. Ко Дню знаний | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом Иметь позитивный образ будущего – значит понимать, к чему стремиться, и осознавать, что это придаёт жизни определённость, наполняя её глубокими смыслами и ценностями. Будущее России – это образ сильного и независимого государства, благополучие которого напрямую зависит от наших действий уже сегодня. День знаний – это праздник, который напоминает нам о важности и ценности образования, которое является основой позитивного образа | 1 | |||
Век информации. 120 лет Информационному агентству России ТАСС | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом Информационное телеграфное агентство России (ИТАР-ТАСС) – это крупнейшее мировое агентство, одна из самых цитируемых новостных служб страны. Агентство неоднократно меняло названия, но всегда неизменными оставались его государственный статус и функции – быть источником достоверной информации о России для всего мира. В век информации крайне важен навык критического мышления. Необходимо уметь анализировать и оценивать информацию, распознавать фейки и не распространять их. Формирующиеся ценности: историческая память и преемственность поколений | 1 | |||
Дорогами России | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом. «Российские железные дороги» – крупнейшая российская компания, с большой историей, обеспечивающая пассажирские и транспортные перевозки. Вклад РЖД в совершенствование экономики страны. Железнодорожный транспорт – самый устойчивый и надёжный для пассажиров: всепогодный, безопасный и круглогодичный. Развитие транспортной сферы России. Профессии, связанные с железнодорожным транспортом. Формирующиеся ценности: коллективизм, патриотизм, единство народов России | 1 | |||
Путь зерна | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом. Российское сельское хозяйство – ключевая отрасль промышленности нашей страны, главной задачей которой является производство продуктов питания. Агропромышленный комплекс России выполняет важнейшую миссию по обеспечению всех россиян продовольствием, а его мощности позволяют обеспечивать пшеницей треть всего населения планеты. Сельское хозяйство - это отрасль, которая объединила в себе традиции нашего народа с современными технологиями: роботами, информационными системами, цифровыми устройствами. Разноплановость и востребованность сельскохозяйственных профессий, технологичность и экономическая привлекательность отрасли (агрохолдинги, фермерские хозяйства и т. п.). Формирующиеся ценности: созидательный труд | 1 | |||
Легенды о России | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом. Любовь к Родине, патриотизм – качества гражданина России. Знание истории страны, историческая правда, сохранение исторической памяти – основа мировоззренческого суверенитета страны. Попытки исказить роль России в мировой истории – одна из стратегий информационной войны против нашей страны. Формирующиеся ценности: патриотизм | 1 | |||
Что значит быть взрослым? | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом. Быть взрослым – это нести ответственность за себя, своих близких и свою страну. Активная жизненная позиция, созидательный подход к жизни, умение принимать решения и осознавать их значение, жить в соответствии с духовно- нравственными ценностями общества – основа взрослого человека. Проекты, в которых младший школьник может проявлять свою ответственность и заботу о других. Формирующиеся ценности: высокие нравственные идеалы | 1 | |||
Как создать крепкую семью. | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом. Семья как ценность для каждого гражданина страны. Крепкая семья – защита и забота каждого члена семьи о своих близких. Образ крепкой семьи в литературных произведениях. Преемственность поколений: семейные ценности и традиции (любовь, взаимопонимание, участие в семейном хозяйстве, воспитании детей). Особое отношение к старшему поколению, проявление действенного уважения, внимания к бабушкам и дедушкам, забота о них. Формирующиеся ценности: крепкая семья | 1 | |||
Гостеприимная Россия. | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом . Гостеприимство – качество, объединяющее все народы России. Семейные традиции встречи гостей, кулинарные традиции народов России. Путешествие по России – это знакомство с культурой, историей и традициями разных народов. Гастрономический туризм – это вид путешествий, основой которого являются поездки туристов по стране с целью знакомства с особенностями местной кухни и кулинарных традиций. Формирующиеся ценности: единство народов России, крепкая семья | 1 | |||
Твой вклад в общее дело. | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом . Уплата налогов – это коллективная и личная ответственность, вклад гражданина в благополучие государства и общества. Ни одно государство не может обойтись без налогов, это основа бюджета страны, основной источник дохода. Своим небольшим вкладом мы создаём будущее страны, процветание России. Каким будет мой личный вклад в общее дело? Формирующиеся ценности: гражданственность, взаимопомощь и взаимоуважение, единство народов России | 1 | |||
Искусственный интеллект и человек | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом . Искусственный интеллект-стратегическая отрасль в России, оптимизирующая процессы и повышающая эффективность производства. Искусственный интеллект –помощник человека. ИИ помогает только при условии, если сам человек обладает хорошими знаниями и критическим мышлением. Правила безопасного использования цифровых ресурсов. Формирующиеся ценности: патриотизм, высокие нравственные идеалы | 1 | |||
С заботой к себе и окружающим. | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом. Доброта и забота – качества настоящего человека, способного оказывать помощь и поддержку, проявлять милосердие. Доброе дело: кому оно необходимо и для кого предназначено. Добрые дела граждан России: благотворительность и пожертвование как проявление добрых чувств и заботы об окружающих. Формирующиеся ценности: жизнь, взаимопомощь, взаимоуважение, коллективизм | 1 | |||
Миссия-милосердие. Ко Дню волонтёра. | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом. Кто такой волонтёр? Деятельность волонтёров как социальное служение в военное и мирное время: примеры из истории и современной жизни. Милосердие и забота – качества волонтёров. Направления волонтёрской деятельности: экологическое, социальное, медицинское, цифровое и т. д.Зооволонтёрство – возможность заботы и помощи животным. Формирующиеся ценности: милосердие, взаимопомощь и взаимоуважение | 1 | |||
День Героев Отечества | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом. Герои Отечества – это самоотверженные и мужественные люди, которые любят свою Родину и трудятся во благо Отчизны. Качества героя – человека, ценою собственной жизни и здоровья спасающего других: смелость и отвага, самопожертвование и ответственность за судьбу других. Проявление уважения к героям, стремление воспитывать у себя волевые качества: смелость, решительность, стремление прийти на помощь. Участники СВО – защитники будущего нашей страны. Формирующиеся ценности: патриотизм, служение Отечеству и ответственность за его судьбу | 1 | |||
Как пишут законы? | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом. Для чего нужны законы? Как менялся свод российских законов от древних времён до наших дней. Законодательная власть в России. Что такое права и обязанности гражданина? От инициативы людей до закона: как появляется закон? Работа депутатов: от проблемы – к решению (позитивные примеры). Формирующиеся ценности: жизнь и достоинство | 1 | |||
Одна страна – одни традиции | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом. Новогодние традиции, объединяющие все народы России. Новый год – любимый семейный праздник. История возникновения новогоднего праздника в России. Участие детей в подготовке и встрече Нового года. Подарки и пожелания на Новый год. История создания новогодних игрушек. О чём люди мечтают в Новый год. Формирующиеся ценности: крепкая семья, единство народов России | 1 | |||
День российской печати | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом. Праздник посвящён работникам печати, в том числе редакторам, журналистам, издателям, корректорам, – всем, кто в той или иной степени связан с печатью. Российские традиции издательского дела, история праздника. Издание печатных средств информации – коллективный труд людей многих профессий. Школьные средства массовой информации. Формирующиеся ценности: высокие нравственные идеалы, гуманизм | 1 | |||
День студента | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом. День российского студенчества: история праздника и его традиции. История основания Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова. Студенческие годы – это путь к овладению профессией, возможность для творчества и самореализации. Наука: научные открытия позволяют улучшать жизнь людей, обеспечивают прогресс общества. Науку делают талантливые, творческие, увлечённые люди. Формирующиеся ценности: служение Отечеству и ответственность за его судьбу, коллективизм | 1 | |||
Год защитника Отечества | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом. | 1 | |||
Бизнес и технологическое предпринимательство | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом. Что сегодня делается для успешного развития экономики России? Учиться сегодня нужно так, чтобы суметь в дальнейшем повысить уровень своего образования, перестроиться на использование новых цифровых технологий там, где их раньше никогда не было. Формирующиеся ценности: патриотизм, созидательный труд | 1 | |||
Арктика – территория развития | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом. Многообразие и красота природы России: представление о природных особенностях Арктики. Зима в Арктике самая холодная, снежная и суровая. Животные Арктики. Российские исследователи Арктики. Россия – мировой лидер атомной отрасли. Атомный ледокольный флот, развитие Северного морского пути. Знакомство с проектами развития Арктики. Формирующиеся ценности: патриотизм | 1 | |||
Что значит служить Отечеству? 280 лет со дня рождения Ф. Ушакова | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом. День защитника Отечества: исторические традиции. Профессия военного: кто её выбирает сегодня. Защита Отечества – обязанность гражданина Российской Федерации, проявление любви к родной земле, Родине. Честь и воинский долг. 280-летие со дня рождения великого русского флотоводца Ф.Ф. Ушакова. Качества российского воина: смелость, героизм, самопожертвование. Формирующиеся ценности: патриотизм, служение Отечеству и ответственность за его судьбу | 1 | |||
Моя малая Родина | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом. Россия – великая и уникальная страна, каждый из её регионов прекрасен и неповторим своими природными, экономическими и другими ресурсами. Любовь к родному краю, способность любоваться природой и беречь её – часть любви к Отчизне. Патриот честно трудится, заботится о процветании своей страны, уважает её историю и культуру. Формирующиеся ценности: патриотизм, приоритет духовного над материальным | 1 | |||
Международный женский день | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом. Международный женский день – праздник благодарности и любви к женщине. Женщина в современном обществе – труженица, мать, воспитатель детей. Великие женщины в истории России. Выдающиеся женщины ХХ века, прославившие Россию. Формирующиеся ценности: приоритет духовного над материальным, крепкая семья | 1 | |||
Массовый спорт в России | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом. Развитие массового спорта – вклад в благополучие и здоровье нации, будущие поколения страны. Здоровый образ жизни, забота о собственном здоровье, спорт как важнейшая часть жизни современного человека. Условия развития массового спорта в России. Формирующиеся ценности: жизнь | 1 | |||
День воссоединения Крыма и Севастополя с Россией. 100-летие Артека | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом. История и традиции Артека. После воссоединения Крыма и Севастополя с Россией Артек – это уникальный и современный комплекс из 9 лагерей, работающих круглый год. Артек – пространство для творчества, саморазвития и самореализации. Формирующиеся ценности: историческая память и преемственность поколений | 1 | |||
Служение творчеством. Зачем людям искусство? 185 лет со дня рождения П.И. Чайковского | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом. Искусство – это способ общения и диалога между поколениями и народами. Роль музыки в жизни человека: музыка сопровождает человека с рождения до конца жизни. Способность слушать, воспринимать и понимать музыку. Россия – страна с богатым культурным наследием, страна великих композиторов, писателей, художников, признанных во всём мире. Произведения П. И. Чайковского, служение своей стране творчеством. Формирующиеся ценности: приоритет духовного над материальным | 1 | |||
Герои космической отрасли. | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом. Исследования космоса помогают нам понять, как возникла наша Вселенная. Россия – лидер в развитии космической отрасли. Полёты в космос – это результат огромного труда большого коллектива учёных, рабочих, космонавтов, которые обеспечили первенство нашей Родины в освоении космического пространства. В условиях невесомости космонавты проводят сложные научные эксперименты, что позволяет российской науке продвигаться в освоении новых материалов и создании новых технологий. Формирующиеся ценности: патриотизм, служение Отечеству | 1 | |||
Гражданская авиация России. | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом. Значение авиации для жизни общества и каждого человека. Как мечта летать изменила жизнь человека. Легендарная история развития российской гражданской авиации. Героизм конструкторов, инженеров и лётчиков-испытателей первых российских самолётов. Мировые рекорды российских лётчиков. Современное авиастроение. Профессии, связанные с авиацией. Формирующиеся ценности: служение Отечеству | 1 | |||
Медицина России. | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом. Охрана здоровья граждан России –приоритет государственной политики страны. Современные поликлиники и больницы. Достижения российской медицины. Технологии будущего в области медицины. Профессия врача играет ключевую роль в поддержании и улучшении здоровья людей и их уровня жизни. Врач – не просто профессия, это настоящее призвание, требующее не только знаний, но и человеческого сочувствия, служения обществу. Формирующиеся ценности: историческая память и преемственность поколений, милосердие | 1 | |||
| Что такое успех? (ко Дню труда). | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом. Труд – основа жизни человека и развития общества. Человек должен иметь знания и умения, быть терпеливым и настойчивым, не бояться трудностей (труд и трудно – однокоренные слова), находить пути их преодоления. Чтобы добиться долгосрочного успеха, нужно много трудиться. Профессии будущего – что будет нужно стране, когда я вырасту? Формирующиеся ценности: созидательный труд | 1 | ||
80-летие Победы в Великой Отечественной войне. | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом. День Победы – священная дата, память о которой передаётся от поколения к поколению. Историческая память: память о подвиге нашего народа в годы Великой Отечественной войны. Важно помнить нашу историю и чтить память всех людей, перенёсших тяготы войны. Бессмертный полк. Страницы героического прошлого, которые нельзя забывать. Формирующиеся ценности: единство народов России, историческая память и преемственность поколений | 1 | |||
Жизнь в Движении. | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом. 19 мая – День детских общественных организаций. Детские общественные организации разных поколений объединяли и объединяют активных, целеустремлённых ребят. Участники детских общественных организаций находят друзей, вместе делают полезные дела и ощущают себя частью большого коллектива. Знакомство с проектами «Орлята России» и Движение Первых. Формирующиеся ценности: дружба, коллективизм | 1 | |||
Ценности, которые нас объединяют. | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом. Ценности – это важнейшие нравственные ориентиры для человека и общества. Духовно-нравственные ценности России, объединяющие всех граждан страны. Формирующиеся ценности: традиционные российские духовно- нравственные ценности | 1 | |||
БРИКС (тема о международных отношениях) | Познавательная беседа, просмотр видеофрагментов, выполнение интерактивных заданий, работа с текстовым и иллюстративным материалом. Роль нашей страны в современном мире. БРИКС – символ многополярности мира. Единство и многообразие стран БРИКС. Взаимная поддержка помогает государствам развивать торговлю и экономику, обмениваться[a][b] знаниями и опытом в различных сферах жизни общества. Россия успешно развивает контакты с широким кругом союзников и партнёров. Значение российской культуры для всего мира. Формирующиеся ценности: многонациональное единство | 1 | |||
34 часа | |||||
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 21 имени Валентина Овсянникова-Заярского»
РАССМОТРЕНО на заседании методического объединения учителей начальных классов ___________. протокол №1 от 28.08.2024г. | .СОГЛАСОВАНО Педагогическим советом, протокол №1 от 28.08.2024г. | УТВЕРЖДЕНО Директором школы _____________ приказ №1060 от 30.08.2024г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Умники и умницы»
«Общеинтеллектуальное направление »
2 классы
Составитель рабочей программы:
Пештерян Светлана Николаевна,
Нижневартовск, 2024
Пояснительная записка
Рабочая программа к курсу «Умники и умницы» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Программа разработана на основе программы О.А.Холодовой «Юным умникам и умницам. Развитие познавательных способностей». Программа адресована учителям 1, 2-х классов, реализующих ФГОС начального общего образования во внеурочной деятельности. Программа курса «Умникам и умницам. Развитие познавательных способностей» представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для детей в возрасте от 6 до 8 лет.
Большую роль в процессе учебной деятельности школьников начальных классов, как отмечают психологи, играет уровень развития познавательных процессов: внимание, восприятие, наблюдение, воображение, память, мышление. Развитие и совершенствование познавательных процессов будет более эффективным при целенаправленной организованной работе, что повлечёт за собой и расширение познавательных возможностей детей.
Цель курса: развитие познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий.
Задачи курса:
- развитие мышления в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;
- развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;
- развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения;
- формирование навыков творческого мышления и развитие умения решать нестандартные задачи;
- развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;
- формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;
- формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.
Таким образом, принципиальной задачей предлагаемого курса является именно развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких-то конкретных знаний и умений.
Место учебного курса внеурочной деятельности в учебном плане школы: программа данного курса представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для учащихся начальных классов и рассчитана на четыре года обучения. В первом классе 33 часа в год. Второй, третий, четвёртый классы - 34 часа в год (1 час в неделю).
Планируемые результаты освоения учебного курса внеурочной деятельности
Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:
- Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными результатами изучения курса являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
- Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
- Проговаривать последовательность действий.
- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.
- Учиться работать по предложенному учителем плану.
- Учиться отличать, верно, выполненное задание от неверного.
- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
- Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
- Слушать и понимать речь других.
- Читать и пересказывать текст.
- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметными результатами изучения курса являются формирование следующих умений.
- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
- выделять существенные признаки предметов;
- сравнивать между собой предметы, явления;
- обобщать, делать несложные выводы;
- классифицировать явления, предметы;
- определять последовательность событий;
- судить о противоположных явлениях;
- давать определения тем или иным понятиям;
- определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;
- выявлять функциональные отношения между понятиями;
- выявлять закономерности и проводить аналогии.
Тематическое планирование
№ | Раздел (модуль) тема | Кол-во часов | Форма проведения занятий | Электронные ресурсы |
1 | Развитие внимания | 10 | К заданиям этой группы относятся различные лабиринты и целый ряд упражнений, направленных на развитие произвольного внимания детей, объёма внимания, его устойчивости, переключения и распределения. Выполнение заданий подобного типа способствует формированию таких жизненно важных умений, как умение целенаправленно сосредотачиваться, вести поиск нужного пути, оглядываясь, а иногда и возвращаясь назад, находить самый короткий путь, решая двух-трехходовые задачи. | Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://school-collection.edu.ru/collection/ |
2 | Развитие памяти | 9 | Выполняя эти задания, школьники учатся пользоваться своей памятью и применять специальные приёмы, облегчающие запоминание. В результате таких упражнений учащиеся осмысливают и прочно сохраняют в памяти различные термины и определения. Вместе с тем у них увеличивается объём зрительного и слухового запоминания, развивается смысловая память, восприятие и наблюдательность, закладывается основа для рационального использования сил и времени, | Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://school-collection.edu.ru/collection/ |
3 | Развитие и совершенствование воображения. | 7 | Развитие воображения построено в основном на материале, включающем задания геометрического характера: - дорисовывание несложных композиций из геометрических тел или линий, не изображающих ничего конкретного, до какого-либо изображения; - выбор фигуры нужной формы для восстановления целого; - вычерчивание уникурсальных фигур (фигур, которые надо начертить, не отрывая карандаша от бумаги и не проводя одну и ту же линию дважды); - выбор пары идентичных фигур сложной конфигурации; - выделение из общего рисунка заданных фигур с целью выявления замаскированного рисунка; - деление фигуры на несколько заданных фигур и построение заданной фигуры из нескольких частей, выбираемых из множества данных; - складывание и перекладывание спичек с целью составления заданных фигур. Совершенствованию воображения способствует и работа с изографами (слова записаны буквами, расположение которых напоминает изображение того предмета, о котором идёт речь) и числографами (предмет изображен с помощью чисел). | Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://school-collection.edu.ru/collection/ |
4 | Развитие мышление. | 8 | Упражнения, которые позволяют на доступном детям материале и на их жизненном опыте строить правильные суждения и проводить доказательства без предварительного теоретического освоения самих законов и правил логики. В процессе выполнения таких упражнений дети учатся сравнивать различные объекты, выполнять простые виды анализа и синтеза, устанавливать связи между понятиями, учатся комбинировать и планировать. Предлагаются задания, направленные на формирование умений работать с алгоритмическими предписаниями (шаговое выполнение задания). | Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://school-collection.edu.ru/collection/ |
34 |
Календарно-тематическое планирование
№ | Дата проведения | Тема | Вид деятельности | Кол-во часов |
Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. | Анализировать информацию учебника; формулировать выводы из изученного. Различать, называть объекты государственной символики; анализировать информацию учебника. | 1 | ||
Развитие концентрации внимания. | Анализировать информацию учебника; формулировать выводы из изученного; отвечать на итоговые вопросы. Различать, называть объекты государственной символики; анализировать информацию учебника; формулировать выводы из изученного | 1 | ||
Тренировка внимания. Игра «Внимание». Совершенствование мыслительных операций. «Звуки». Анаграммы. Расскажи о слове. Логически-поисковые задачи. | Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией задания. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. | 1 | ||
Тренировка слуховой памяти. «Весёлая грамматика», «Волшебные фразы». | Учиться работать по предложенному учителем план. Учитывать выделенные учителем ориентиры, работать по плану. Вносить необходимые коррективы | 1 | ||
Тренировка зрительной памяти. «Найди фигуру». Логически –поисковые задания | Учиться работать по предложенному учителем плану. | 1 | ||
Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. | Различать, называть объекты государственной символики; анализировать информацию учебника; формулировать выводы из изученного | 1 | ||
Совершенствование воображения. «Изобрази без предмета», «Художник». Ребусы. Работа с изографами. Задания по перекладыванию спичек. | Различать, называть объекты государственной символики; анализировать информацию учебника; формулировать выводы из изученного | 1 | ||
Развитие быстроты реакции. Игра «Внимание», «Слоговица», «Так же, как…». Логические задачи. Задачи на развитие аналитических способностей. | Проговаривать последовательность действий. Ставить вопросы и обращаться за помощью. | 1 | ||
«Составь словечко». Задачи на развитие аналитических способностей. Закономерности. Развитие концентрации внимания. Игра «Внимание», «Слоговица». | Проговаривать последовательность действий. Различать, называть объекты государственной символики; анализировать информацию учебника; формулировать выводы из изученного | 1 | ||
Тренировка внимания. «Лабиринт». | Анализировать информацию из задания; формулировать выводы из изученного; отвечать на итоговые вопросы | 1 | ||
Тренировка слуховой памяти «Послушай, вообрази», «Закодированное слово», «Поставь точку». | Различать, называть объекты государственной символики; анализировать информацию учебника | 1 | ||
Тренировка зрительной памяти. «Ряды чисел», «Найди фигуру». Совершенствование мыслительных операций. Задачи на логику. Закономерности. | Проговаривать последовательность действий. Ставить вопросы и обращаться за помощью. | 1 | ||
Развитие логического мышления. «Аналогия», «Первая – одинаковая». | Различать, называть объекты государственной символики; анализировать информацию учебника; формулировать выводы из изученного | 1 | ||
Совершенствование воображения. «Изобрази без предмета», «Фантазёр», «Художник». Ребусы. | Вносить необходимые коррективы Ставить вопросы и обращаться за помощью. | 1 | ||
Пространственное воображение. Работа с изографами и числографами. «Так же, как …» | Анализировать информацию учебника; формулировать выводы из изученного; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения. | 1 | ||
Развитие концентрации внимания. «Найди фигуру», «Вычисли слово», «Слова в корзинку». | Формулировать выводы из изученного; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения. | 1 | ||
Тренировка внимания. «Антонимы», «Лабиринт», «Найди пару». Совершенствование мыслительных операций. | Различать, называть объекты государственной символики; анализировать информацию учебника | 1 | ||
Тренировка слуховой памяти. «Изобрази выражение», «Найди пару», «Парный звук», «Поставь точку». | Анализировать информацию учебника; формулировать выводы из изученного; отвечать на итоговые вопросы | 1 | ||
Логически-поисковые задачи. Тренировка зрительной памяти. «Запомни», «Наборщик». Решение кроссвордов. | Формулировать выводы из изученного; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения. | 1 | ||
Развитие логического мышления. «Найди лишнее слово», «Числовая закономерность», «Первая – одинаковая». Тренировка слуха. | Анализировать отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения. Ставить вопросы и обращаться за помощью. | 1 | ||
Совершенствование воображения. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек. | Различать, называть объекты государственной символики; анализировать информацию учебника | 1 | ||
Развитие быстроты реакций. «Внимание», «Шифровальщик», «Так же, как...», «Многозначные слова». | Анализировать информацию учебника; формулировать выводы из изученного; отвечать на итоговые вопросы | 1 | ||
Развитие концентрации внимания. «Слоговица», «Найди слово». Антонимы. | Формулировать выводы из изученного; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения. | 1 | ||
Тренировка внимания. Вопросы-загадки. «Лабиринт», «Найди 7 ошибок», «Слоговица». Пословицы. | Анализировать отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения. Ставить вопросы и обращаться за помощью. | 1 | ||
Тренировка слуховой памяти. «Волшебные слова», «Заполни заготовки». Графический диктант. Штриховка. | Различать, называть объекты государственной символики; анализировать информацию учебника | 1 | ||
Тренировка зрительной памяти. «Найди фигуры», «Зарисуй по памяти», «Запомни расположение фигур». Графический диктант. Штриховка. | Анализировать информацию учебника; формулировать выводы из изученного; отвечать на итоговые вопросы | 1 | ||
Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. «Первая – одинаковая», «Числовая закономерность», «Аналогия». Графический диктант. Штриховка. | Формулировать выводы из изученного; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения. | 1 | ||
Совершенствование воображения. «Фантазёр», «Пойми рисунок», «Изобрази без предмета», «Угадай настроение». Логические задачи. Задания по перекладыванию спичек. Графический диктант. Штриховка. | Анализировать отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения. Ставить вопросы и обращаться за помощью. | 1 | ||
Развитие быстроты реакции. «Лабиринт», «Так же, как…», «Фразеологизмы». Графический диктант. Штриховка. | Различать, называть объекты государственной символики; анализировать информацию учебника | 1 | ||
| Развитие концентрации внимания. «Расскажи о слове», «Фразеологизмы», «Лабиринт», «Лишнее слово». Графический диктант. Штриховка. | Анализировать информацию учебника; формулировать выводы из изученного; отвечать на итоговые вопросы | 1 | |
Тренировка внимания. «Внимание», «Лабиринт», «Фразеологизмы». | Формулировать выводы из изученного; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения. | 1 | ||
Тренировка слуховой памяти. «Поставь точку». Литературная викторина. Работа над содержанием текста. | Анализировать отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения. Ставить вопросы и обращаться за помощью. | 1 | ||
Совершенствование воображения. «Внимание», «Числовая закономерность», «Волшебный огород». Ребусы. Задания по перекладыванию спичек. | Анализировать информацию учебника; формулировать выводы из изученного; отвечать на итоговые вопросы | 1 | ||
Промежуточная аттестация. Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. Конкурс эрудитов. | Формулировать выводы из изученного; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения. | |||
Итого | 34 часа | |||
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №21» им. В. Овсянникова-Заярского
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Функциональная грамотность»
«Общеинтеллектуальное направление»
2 класс
Составитель рабочей программы:
Пештерян Светлана Николаевна,
Нижневартовск, 2024
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа курса внеурочной деятельности для второго класса «Функциональная грамотность» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями к основной образовательной программе начального общего образования.
Программа «Функциональная грамотность» учитывает возрастные, общеучебные и психологические особенности младшего школьника.
Цель и курса внеурочной деятельности:
Цель программы: создание условий для развития функциональной грамотности.
Целью изучения блока «Читательская грамотность» является развитие способности учащихся к осмыслению письменных текстов и рефлексии на них, использования их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей для активного участия в жизни общества. Оценивается не техника чтения и буквальное понимание текста, а понимание и рефлексия на текст, использование прочитанного для осуществления жизненных целей.
Целью изучения блока «Математическая грамотность» является формирование у обучающихся способности определять и понимать роль математики в мире, в котором они живут, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.
Целью изучения блока «Финансовая грамотность» является развитие экономического образа мышления, воспитание ответственности и нравственного поведения в области экономических отношений в семье, формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.
Целью изучения блока «Естественно-научная грамотность» является формирование у обучающихся способности использовать естественно-научные знания для выделения в реальных ситуациях проблем, которые могут быть исследованы и решены с помощью научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и экспериментах. Эти выводы необходимы для понимания окружающего мира и тех изменений, которые вносит в него деятельность человека, а также для принятия соответствующих решений.
Программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность» предназначена для реализации во 2 классе начальной школы и рассчитана на 34 часа (при 1 часе в неделю).
Учитель может варьировать, чередовать последовательность проведения занятий по своему усмотрению.
Для повышения мотивации изучения курса и с учетом возрастных особенностей второклассников для занятий используются сюжеты художественных и научно-познавательных текстов.
Задачи курса внеурочной деятельности:
- формирование умений осознанно читать тексты и работать с различной информацией;
- развивать интерес к процессу чтения и потребности читать произведения разных видов литературы;
- овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой (формирование умений работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для расширения знаний об окружающем мире);
- освоение основных нравственно-этических ценностей, формирование навыка анализа положительных и отрицательных действий героев, событий.
- воспитание адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни.
Планируемые результаты освоения курса
Программа обеспечивает достижение второклассниками следующих личностных, метапредметных результатов.
Личностные результаты изучения курса:
- осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в обсуждении финансовых проблем семьи, принятии решений о семейном бюджете;
- овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений: сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в области семейных финансов;
- осознавать личную ответственность за свои поступки;
- уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
- осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера: работа над проектами и исследования;
- использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации;
- овладевать логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
- использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке информации;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
- проявлять познавательную и творческую инициативу;
- принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;
- контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;
- уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
- оценивать правильность выполнения действий: знакомство с критериями оценивания, самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
- адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи;
- доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
- совместно договариваться о правилах работы в группе;
- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
- способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни;
- способность различать тексты различных жанров и типов;
- умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
- умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
- умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в соответствии с поставленной учебной задачей.
Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:
- способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах;
- способность проводить математические рассуждения;
- способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать, объяснить и предсказать явления;
- способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
- понимание и правильное использование экономических терминов;
- представление о банковских картах;
- умение правильно обращаться с поврежденными деньгами;
- представление о различных банковских услугах;
- проведение элементарных финансовых расчётов.
Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная грамотность»:
- способность осваивать и использовать естественно-научные знания для распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественно-научных явлений и формулирования основанных на научных доказательствах выводов;
- способность понимать основные особенности естествознания как формы человеческого познания.
Тематическое планирование курса внеурочной деятельности
«Функциональная грамотность»
№ | Раздел (модуль) тема | Кол-во часов | Форма проведения занятий | Электронные ресурсы |
1 | Читательская грамотность Занятия № 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29 Понятия «художественный» и «научно-познавательный»; жанровое сходство и различия художественных и научно-познаватель- ных текстов; составление характеристики героев прочитанных произведений; деление текстов на части, составление плана; ответы по содержанию прочитанных произведений, эмоциональная и личностная оценка прочитанного; | 8 | Чтение произведений. анализ содер-жания. Составление плана текста. Пересказ по плану. Формирование нравственной оценки поступков героев рассказа. Восстановление последовательности событий рассказа. Составление вопросов к тексту. Инсценировка отрывка из рассказа. | https://media.prosv.ru/fg ИСРО (институт стратегии развития образования) http://skiv.instrao.ru/bankzadaniy/estestvennonauchnaya-gramotnost |
2 | Математическая грамотность Занятия № 2, 6, 10, 14, 18, 22, 26, 30 Нахождение значений математических выражений в пределах 100, составление числовых выражений и нахождение их значений. Состав чисел первого и второго десятка, задание на нахождение суммы; задачи на нахождение части числа, задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, чтение и заполнение таблиц, столбчатых диаграмм, календарь, логические задачи, ложные и истинные высказывания, построение геометрических фигур, нахождение длины ломаной, диаметр окружности, периметр треугольника | 8 | Математические игры . Карточки (сорбонки) — двусторонние карточки: на одной стороне — задание, на другой — ответ; — математические пирамиды: «Сложение в пределах 10; 20; 100», «Вычитание в пределах 10; 20; 100». Игры: «Крестики-нолики», «Крестики-нолики на бесконечной доске», «Морской бой» и др., конструкторы «Часы», «Весы» из электронного учебного пособия «Математика и конструирование» Анализ текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины). Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы;- моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи, использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации. Конструировать последовательность шагов (алгоритм) решения задачи; Объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия; Воспроизводить способ решения задачи; Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием; | Института стра- тегии развития образования РАН (skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/) — задания по раз-личным видам функциональной грамотности в PDF-формате с комментариями для преподавателя. |
3 | Финансовая грамотность Занятия № 3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31. Деньги, аверс и реверс монеты, кредиты, вклады, банковская карта, правила безопасного использования банковских карт, фальшивые и повреждённые деньги, средства защиты российских банкнот, валюта. | 8 | Анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины). Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы; —моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи ситуации. Анализировать предложенные варианты решения задания, выбирать из них верные, выбирать наиболее эффективный способ решения задачи; Оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно); Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задания; . | Института стра- тегии развития образования РАН (skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/) — задания по раз-личным видам функциональной грамотности в PDF-формате с комментариями для преподавателя. |
4 | Естественно-научная грамотность Занятия № 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32 Наблюдения и простейшие эксперименты с яблоком, овощами, мёдом, лесной землей, песком, глиной. Состав почвы, перегной. Состав и свойства древесины. Названия овощей, выделение среди овощей корнеплодов. Названия частей растений, виды корней, свойства корней. Представление о позвоночных животных. | 10 | Рассказ, демонстрация, чтение информационных текстов; экскурсия; поездка, поход; практическое занятие, викторина, консультация;
| Института стра- тегии развития образования РАН (skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/) — задания по раз-личным видам функциональной грамотности в PDF-формате с комментариями для преподавателя. |
34 |
Календарно – тематическое планирование курса
«Функциональная грамотность»
№ п/п | Дата | Тема занятия | Вид деятельности | Кол-во часов |
1 | Михаил Пришвин. Беличья память |
| 1 | |
2 | Про беличьи запасы |
| 1 | |
3 | Беличьи деньги |
| 1 | |
4 | Про белочку и погоду |
| 1 | |
5 | И. Соколов-Микитов. В берлоге |
| 1 | |
6 | Медвежье потомство |
| 1 | |
7 | Повреждённые и фальшивые деньги |
| 1 | |
8 | Лесные сладкоежки |
| 1 | |
9 | Лев Толстой. Зайцы |
| 1 | |
10 | Про зайчат и зайчиху |
| 1 | |
11 | Банковская карта |
| 1 | |
12 | Про Зайчишку и овощи |
| 1 | |
13 | Николай Сладков. Весёлая игра |
| 1 | |
14 | Лисьи забавы |
| 1 | |
15 | Безопасность денег на банковской карте |
| 1 | |
16 | Лисьи норы |
| 1 | |
17 | Обыкновенные кроты |
| 1 | |
18 | Про крота |
| 1 | |
19 | Про кредиты |
| 1 | |
20 | Корень – часть растения |
| 1 | |
21 | Эдуард Шим. Тяжкий труд |
| 1 | |
22 | Про ежа |
| 1 | |
23 | Про вклады |
| 1 | |
24 | Занимательные особенности яблока |
| 1 | |
25 | Полевой хомяк |
| 1 | |
26 | Про полевого хомяка |
| 1 | |
27 | Ловушки для денег |
| 1 | |
28 | Про хомяка и его запасы |
| 1 | |
29 | Про бобров |
| 1 | |
30 | Бобры-строители |
| 1 | |
31 | Такие разные деньги |
| 1 | |
32 | Материал для плотин |
| 1 | |
33 | Позвоночные животные |
| 1 | |
34 | Встреча друзей |
| 1 |
Материально-техническое обеспечение программы
«Функциональная грамотность»
Технические средства обучения |
Классная доска с набором приспособлением для крепления таблиц, картинок. Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок. Магнитофон. Мультимедийный проектор. Компьютер. Фотокамера. |
Экранно-звуковые пособия. |
РЭШ http://resh.edu.ru/ https://m.edsoo.ru/7f410de8 Института стратегии развития образования РАН (skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/) — задания по различным видам функциональной грамотности в PDF-формате с комментариями для преподавателя. Банк заданий издательства «Просвещение» (media.prosv.ru/fg/) |
Оборудование класса |
Ученические столы двухместные с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой. Компьютерный стол. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала. Магнитная доска. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса внеурочной деятельности для 2-4 классов «Основы проектной деятельности »
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса внеурочной деятельностидля 2-4 классов«Основы проектной деятельности »...
Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Обучение проектной деятельности" для младших школьников. 1-4 класс
Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы. Особенностью данной программы является реализация пед...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса внеурочной деятельности «Школьный театр. Путешествие в сказку» художественно-эстетическая творческая деятельность для обучающихся 1-4 классов с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1)
Рабочая программа по внеурочной деятельности....
Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Проектная деятельность." 1-4 класс
- формирование универсальных учебных действий, составляющих основу умения учиться: навыка решения творческих задач и навыка поиска, анализа и интерпретации информации;- формирование мотивации к обучен...
Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Проектная деятельность." 1-4 класс
- формирование универсальных учебных действий, составляющих основу умения учиться: навыка решения творческих задач и навыка поиска, анализа и интерпретации информации;- формирование мотивации к обучен...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ по направлению физкультурно-спортивная деятельность "Мир танца" 5 класс
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МИР ТАНЦА» Общей целью школьного образования по танцевальной культуре является формирование разносторонне физически развитой личности, способной актив...