Технологическая карта урока изобразительного искусства 4 класс по теме: "Декоративное рисование. Балерина в технике пуантилизм".
материал (4 класс)

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Самоопределение к деятельности

Учитель предлагает сравнить три портрета.

-Какой портрет отличается?

-В чем отличие?

Диалог с учениками.

Дети высказывают своё мнение.

Регулятивные (умение прогнозировать предстоящую работу)

Личностные (мотивация к целенаправленной познавательной деятельности)

Актуализация знаний. Фиксация затруднений в деятельности

-Вернёмся к портрету.

Как можно определить технику, в которой написан портрет?

Учитель фиксирует затруднение в определении техники.

-Умение определять технику.

Учащиеся определяют, на что похожа техника написания.

Познавательные (умение извлекать информацию из предложенного задания)

Постановка учебной задачи

-Что вызвало затруднения?

-Какую учебную задачу поставим на уроке?

Учитель предлагает спланировать работу на уроке.

-Определить, как называется данная техника.

-Узнать, откуда эта техника берет свое начало.

-Отличать картины. Написанные в технике «пуантилизм» от других направлений живописи.

-Формировать умение работать в этой технике.

Регулятивные (умение оценивать учебные действия в соответствии с учебной задачей, планировать свою деятельность)

Построение проекта выхода из затруднений («открытие»). Реализация построенного проекта

-Как вы думаете, на что похожа техника выполнения данного портрета?

Учитель предлагает карточки с изображениями в технике «пуантилизм» для работы в парах. 

1. Кто может оставлять следы в виде круга?

2. Как называется обувь балетных танцовщиц?

3. Этимология слова «пуантилизм».

-На точки, прямоугольники, квадраты.

-Дети, работая в парах,  рассматривают, анализируют, высказывают свое мнение о технике изображения.

-Ответы детей (возможен ответ «балерина»).

-Пуанты.

Познавательные (умение ориентироваться в учебнике, умение на основе анализа объектов и действий с ними делать выводы)

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Рассказ учителя об истории возникновения техники «пуантилизм».

Пуантилизм — это уникальная техника в изобразительном искусстве, которая основана на использовании точечных мазков для создания изображения. Этот метод требует от художника не только терпения, но и глубокого понимания цвета, света и композиции. Пуантилизм стал одним из ключевых направлений в искусстве конца XIX — начала XX века и до сих пор вдохновляет современных художников.

Жорж Сёра считается основателем пуантилизма. Сёра считал, что цвета должны наноситься на холст отдельными точками или мазками, чтобы они смешивались в глазу зрителя, а не на палитре. Жорж Сёра в своей работе "Воскресный день на острове Гранд-Жатт" использовал точки чистого синего, желтого, красного и зеленого цветов, чтобы создать иллюзию смешения цветов на расстоянии.

Детям предлагается попробовать себя в новой технике.

-Почему удобно работать ватными палочками?

-Закрепление главного принципа техники – работа чистыми красками, не смешивая цвета.

-Ответы детей.

-Проба фрагментов.

Коммуникативные (умение работать в паре)

Познавательные (понимание задания, извлечение необходимой информации; выполнение действий по алгоритму)

Самостоятельная работа с проверкой/ самопроверкой

-Как называется платье балерины?

Сообщение учителя о том, почему именно такое название?

Платье балерины (балетная пачка) называется так из-за многослойности юбки. Слово «пачка» означает «связка, кипа» — несколько однородных предметов, сложенных и упакованных вместе, а балетная юбка состоит из множества тонких слоёв.

Классическая пачка — плоская круглая юбка в форме тарелки. Именно в ней балерины выходят на сцену в большинстве классических постановок.

Пачка с ниспадающей юбкой —Чаще всего их носят артистки, исполняющие роли фантастических существ.

-Сегодня мы будем выполнять работу в технике «пуантилизм» - балерина в пачке.

-Пачка.

\\

Выполнение работы.

Коммуникативные (умение строить свои высказывания в соответствии с задачей.

Регулятивные (умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию)

Рефлексия деятельности

-Удалось нам справиться с задачей урока?

-На все вопросы, поставленные в начале урока. Вы смогли ответить?

-Кто остался доволен своей работой на уроке? (выставление отметок).

Домашнее задание. Подготовить сообщение об одной из понравившихся работ Ж.Сёра.

Ответы учащихся.

Регулятивные (умение осуществлять рефлексию)

Личностные (умение выражать свои эоции)