Отчёт по самообразованию на тему: «Роль творческих занятий на уроках в начальной школе для формирования познавательной активности обучающихся»
материал

Отчёт по самообразованию на тему: «Роль творческих занятий на уроках в начальной школе для формирования познавательной активности обучающихся»

ВВЕДЕНИЕ

В условиях реализации ФГОС НОО особое значение приобретает не просто передача знаний, а формирование у обучающихся умения учиться, развитие их познавательной активности и самостоятельности.

Современный ученик начальной школы должен быть не объектом, а субъектом учебной деятельности, активно добывающим знания. Однако стандартные методы обучения не всегда способны пробудить в детях интерес к покорению новых «вершин». Творческие занятия, напротив, естественным образом вовлекают ребенка в процесс познания, так как опираются на его природную любознательность, потребность в самовыражении и игре.

Таким образом, использование творческих методик является не просто современной тенденцией, а эффективным педагогическим инструментом для достижения ключевых образовательных целей.

Цель: формирование познавательной активности посредством внедрения творческих занятий в процесс обучения младших школьников.

Задачи:

1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме развития познавательной активности через творчество.
2. Рассмотреть методы интеграции творческих занятий в содержание уроков.
3. Привести практические примеры успешной реализации творческих занятий на уроках в начальной школе.
4. Проанализировать результаты и сделать выводы об эффективности проделанной работы.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Теоретическое обоснование включения творческих занятий

в учебный процесс

Познавательная активность – это качество учебной деятельности, проявляющееся в:

• стремлении к знаниям;
• готовности и умении решать учебные задачи;
• проявлении самостоятельности и инициативы;
• положительном эмоциональном отношении к учёбе.

Творческие занятия выступают катализатором этой активности, так как:

1. Преодолевают пассивность: ребёнок из слушателя превращается в создателя.
2. Обеспечивают личностную значимость: знания, добытые через собственный творческий опыт, становятся частью внутреннего мира ученика.
3. Развивают метапредметные умения: проектную деятельность, критическое мышление, коммуникацию, сотрудничество.
4. Создают "ситуацию успеха": каждый ребёнок может проявить себя в той или иной форме, что укрепляет его веру в свои силы и повышает учебную мотивацию.

Методы интеграции творческих занятий в урок

• Проектная деятельность: формирует умение ставить цели, планировать и презентовать итоговый продукт.
• Игровая драматизация: развивает эмоциональный интеллект и способность к эмпатии через "проживание" ролей.
• Литературное творчество: обогащает и развивает словарный запас.
• Художественно-прикладная деятельность: развивает мелкую моторику и пространственное мышление.
• Проблемно-поисковые ситуации: учат самостоятельно находить решения и аргументировать свою позицию.
• Дидактическая игра: поддерживает постоянный интерес к учебной деятельности.
• Мини-исследования: развивают наблюдательность и аналитические способности.
• Создание схем-опор: учит выделять главное и структурировать информацию.

Практические примеры использования творческих занятий

на уроках в начальной школе

Уроки русского языка и литературного чтения:

1. Синквейн: составление пятистрочных стихотворений по изученной теме.
2. "Письмо герою": написание письма персонажу произведения с вопросами, советами или поддержкой.
3. Инсценировка произведения: разыгрывание в группах с изготовлением простых атрибутов.

        Урок математики:

1. "Математический театр": решение задач, при котором ученики становятся действующими лицами (например, задача о делении конфет между друзьями).
2. Проект "Геометрический город": коллективное создание макета города из геометрических тел и фигур.

        Урок окружающего мира:

1. Лэпбук (интерактивная папка): создание папки по изученной теме.
2. "Живая картина": инсценировка природного явления (круговорот воды, цепь питания).

        Технология и ИЗО:

1. Интегрированный урок "Буквица": изучение истории букв и создание своей художественно оформленной буквицы (первой буквы имени).
2. Коллаж "Мои летние впечатления": сочетание рисунков, вырезок из журналов и фотографий.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Практика подтвердила, что творческие занятия дают положительную динамику в обучении:

• Повысилась учебная мотивация. Ученики стали активнее поднимать руку, интересоваться темой урока, задавать больше вопросов.
• Возросла самостоятельность. Дети чаще стали браться за выполнение нестандартных заданий, предлагать свои идеи и способы решения задач.
• Улучшились коммуникативные навыки. В процессе групповой творческой работы дети научились лучше договариваться, распределять роли, аргументировать свою точку зрения.
• Произошло раскрытие творческого потенциала. У многих учащихся были выявлены и развиты скрытые таланты: к сочинительству, рисованию, ораторскому искусству, организаторские способности.
• Создан благоприятный психологический климат. Уроки стали проходить более живо и эмоционально, снизился уровень тревожности у детей.

Используя разнообразные методы и подходы, педагоги могут эффективно интегрировать творческие занятия в учебный процесс, что позволит создать гармоничную и увлекательную образовательную среду в коллективе.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО). – М., 2021.
2. Умбетова С.Ж. Развитие познавательно-творческой активности учащихся начальной школы // CyberLeninka.
3. Творческие задания как средство повышения познавательной активности // Журнал ИРО. 2025.