Профессиональные затруднения молодых педагогов
проект

Исследование профессиональных затруднений молодых педагогов.

Дата проведения: 27 августа 2015 г.

Целевая аудитория: 15 педагогов из разных образовательных учреждений Березовского района.

(МБОУ Березовская СОШ №1, МБОУ Березовская СОШ №3, МБОУ Березовская СОШ №4,  МБОУ Березовская СОШ №5, МБОУ «Бархатовская СОШ», МБОУ «Зыковская СОШ»  МБОУ «Есаульская СОШ», МБОУ «Вознесенская СОШ», Березовский детский сад №2).

1. На момент исследования 60 % педагогов имеют стаж работы в ОУ более 3 лет; 13 % - стаж от 1 до 3 лет; 27 % - молодые педагоги, которые работают в ОУ первый год;

2. Большая часть педагогов с высшим педагогическим образование 80%;

3. Большинство педагогов не имеют квалификационной категории или имеют вторую высшую категорию (60%);

4. Каждый третий педагог (34%) работает по совместительству где-то помимо своей школы.
5. Также следует отметить, что среди молодых учителей стало больше мужчин (33%)

6. Среди основных факторов, вызывающих интерес к профессии являются: общение с детьми, предмет и его преподавание, внеурочная деятельность и самореализация. 3 педагога отметили стабильность и социальные гарантии как фактор, повлиявший на выбор профессии. Ни один педагог не отметил достойную заработную плату, как фактор, вызывающий интерес к профессии.
7. Выделяя основные достоинства работы в настоящий момент, педагоги указывали интересную, разнообразную работу (86%),уважение со стороны детей и родителей(73%), стабильность (47%).
8. Среди дефицитов в реализации профессиональной деятельности наиболее выражен дефицит времени при большой учебной нагрузке(86%), дефицит опыта в работе с детьми в силу небольшого опыта работы, дефицит умений выстраивать сотрудничество с родителями и коллегами (53%)  - у педагогов работающих в школе первый год. 60 % педагогов испытывают дефицит в умении планировать свою деятельность и распределять ресурсы. Также выделяется дефицит владения метапредметными компетентностями -  отстаивать свою точку зрения, приводя веские аргументы.
9. В работе с детьми наиболее сложным является планирование деятельности учеников во внеурочное время, поддержание детской инициативы, создание индивидуальных образовательных траекторий, работа с детскими вопросами, а также организация экскурсий и походов.
10. В отношениях с администрацией педагоги чувствуют заботу  о себе, лишь 2 педагога отметили формальный характер взаимоотношений (Вознесенская СОШ, Детский сад №2)
11. Взаимодействие с коллегами происходит в рамках деловых отношений при обсуждении проблемных вопросов, при обмене мнениями по профессиональным вопросам. Треть педагогов также  указали совместное проведение досуговых мероприятий не связанных с работой.
12. Во взаимоотношениях педагогов с родителя проблем не выявлено. В большинстве случаев педагогам удается построить продуктивное взаимодействие.
13. Особое внимание сосредоточено на работе с документацией и отчетностью (13 из 15 педагогов), техниках и способах преподавания, умению общаться с детьми, умение находить новое знание и научить этому учеников, повышении качества преподавания.
14. В перспективах на ближайшие 3 года никто из педагогов не планирует уйти из профессии, лишь 1 педагог планирует сменить место работы,  оставаясь в профессии в связи с «дефицитом подходящей методической базы» (Детский сад №2). Все педагоги готовы расширять круг профессионального общения, участвовать в различных районных и краевых мероприятиях (в т.ч. связанных с самодеятельностью и творчеством), повышать профессиональное мастерство, осваивая новые виды деятельности, в  рамках   профессии (менеджер проектов, тьютор, эксперт, научный руководитель, методист).