Методы, формы организации деятельности учащихся и средства обучения на уроках музыкально-ритмических занятий со слабослышащими детьми в коррекционной школе
статья

Методы, формы организации деятельности учащихся и средства обучения на уроках музыкально-ритмических занятий со слабослышащими детьми                                         в коррекционной школе

1. Цели и задачи — четко определены стратегические и коррекционно-развивающие задачи занятий

2. Методы обучения включают:

• Музыкотерапию (вокалотерапия, кинезитерапия, инструментальную)
• Фонетическую ритмику как специализированный метод
• Музыкально-ритмические игры
• Методы слушания музыки
• Арт-терапевтические подходы

3. Формы организации деятельности:

• Фронтальные занятия для группового взаимодействия
• Подгрупповые для дифференцированной работы
• Индивидуальные для коррекции специфических нарушений
• Парные для развития коммуникативных навыков

4. Средства обучения:

• Технические средства (слуховые аппараты, FM-системы)
• Детские музыкальные инструменты
• Наглядные материалы и оснащение кабинета
• Требования к оборудованию и помещению

5. Специальные приемы — фонетическая ритмика, показ, игровые методы, творческая импровизация

6. Процедуры оценки результатов по предметным, метапредметным и личностным критериям