Конспект индивидуального занятия Тема: «Определение понятий «Один – много».
план-конспект занятия (1, 2, 3, 4 класс)

Конспект индивидуального занятия

Тема: «Определение понятий «Один – много».

Составила: учитель-дефектолог,

Серебрянникова Т. С.

Иркутск, 2024 г.

Цель: Формирование понятий “один” и “много”.

Задачи:

Закреплять умение детей различать “один” и “много” различными анализаторами. Учить различать и выполнять конкретные действия правой и левой рукой (ногой) по заданию.

Оборудование. Медведь (мягкая игрушка), корзина с шишками, жёлудями, камешками, 3 ёмкости, фланелеграф, плоскостные изображения деревьев леса (ёлки, дубы), птиц (7 штук), 2 мешочка.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Мягкая игрушка (медведь) приходит в класс и приглашает 1 обучающегося в гости. Он идут за медведем в кабинет учителя-дефектолога, где садится за стол. В центре на мольберте стоит фланелеграф. На нём прикреплены деревья леса (ёлки, дубы), одна птица.

Учитель-дефектолог. К кому ты пришел в гости?

Р.:. К медведю.

Учитель-дефектолог. Как его зовут? Не знаешь? Давай попросим, чтобы медведь сказал нам своё имя.

Медведь. Меня зовут Миша.

Учитель-дефектолог. Настя, как медведя зовут? Медведь Миша живет в лесу. Смотри, какие красивые деревья здесь растут. Это ёлка (показывает), это дуб.

Учитель-дефектолог. Сколько деревьев в лесу у Миши?

Р.: Много.

Учитель-дефектолог. Правильно, деревьев в лесу у Миши много.

Кого ещё ты видишь в лесу?

Дети. Птичку.

Учитель-дефектолог. Сколько здесь птиц?

Р.:. Одна.

Учитель-дефектолог. Правильно, птичка одна. Сейчас к нашей птичке прилетят в гости другие птицы. Закрой глаза ладошками (учитель-дефектолог быстро кладёт на стол птиц).

“Шу-у-у”, прилетели!

Посмотри, сколько птиц прилетело (ребенок рассматривает и прикрепляет птиц по просьбе учителя-дефектолога к фланелеграфу).

А теперь, сколько птиц стало в лесу?

Р.: Много птичек.

Учитель-дефектолог. Сколько было птиц сначала?

Р.: Одна птичка.

Учитель-дефектолог. Да, сначала была одна птица, а потом стало много птиц.

Настя, медведь Миша принёс нам из леса подарки (достаёт корзину с шишками, жёлудями, камешками, девочка рассматривает подарки медведя).

Медведь Миша собрал нам много шишек, много жёлудей, много камешек.

Миша принёс шишки, жёлуди, камешки в одной корзине. Давай, разложим их в 3 коробки (ребенок подходит к учителю-дефектологу и раскладывает предметы по трём коробкам).

Медведь Миша приглашает тебя погулять по лесу (ребенок встает в круг).

Физкультурная минутка.

Мишка косолапый
По лесу идет.

Девочка идет по кругу, как “медведь”.

Шишки собирает,
Песенки поёт.

Приседания, с касанием пола пальцев рук, имитирующие сбор шишек.

Шишка отскочила,
Прямо мишке в лоб.

Попеременное касание правой, левой рук до лба.

Мишка рассердился
И ногою топ.

Топает правой ногой несколько раз.

Учитель-дефектолог. Медведь Миша предлагает тебе поиграть в игру “Угадай”.

Педагог за фланелеграфом прячет в два мешочка мелкие предметы (камешки, жёлуди). Например, в одном мешочке один камешек, в другом - много. Предлагает угадать, в каком – “один”, в каком – “много”. Угадывая, ребёнок пользуется словами “много”, “один”. Можно предложить определить количество предметов тактильно, на ощупь, если затрудняются отгадать зрительно. После ответа детей взрослый раскрывает мешочек, показывая предметы, и спрашивает: “Сколько?”.

Учитель-дефектолог. Медведю Мише пора уходить. Давай с ним попрощаемся. До свидания, медведь Миша приходи к нам ещё.

Конспект занятия для 3 года обучения.
Зрительное воприятие и подготовка руки к письму.
Программное содержание:
Образовательные:
- учить детей воспринимать величину (большой, маленький);
- учить сличать парные картинки (цветов);
- закреплять умение выкладывать из счетных палочек по образцу (цветок мать-и-мачеху).
Коррекционные:
- закреплять название цвета (мать-и-мачеха - желтая);
- учить детей захватывать узкие палочки пальцами;
- формировать умение выделять 1,2,3 предмета на картинке.
Воспитательные:
- воспитывать бережное отношение к раздаточному материалу.
Оборудование: наборное полотно, картинки с изображением двух кукол: маленькой и большой; картинки с изображением цветка мать-и-мачехи: большой и маленький; индивидуальные наборы картинок с изображением 1,2,3 цветков; счетные палочки.
Вводная часть.
П- К нам в гости пришли куклы: большая и маленькая. Они принесли с собой цветы, но поделить их не могут. Поможем им.
Основная часть.
П- Как называются эти цветы?
Д – Мать – и – мачеха.
П – Какая это кукла?
Д- Высокая, большая.
П – А эта?
Д – Маленькая.
П – Это какой цветок?
Д – Большой.
П – А этот?
Д – Маленький, низкий.
П – Какой цветок мы подарим большой кукле?
Д – Большой.
П – Какой цветок мы подарим маленькой кукле?
Д – Маленький.
П – Молодцы, правильно.
(Во время проговаривания педагог на наборном полотне расставляет цветы куклам).
Пальчиковая гимнастика
П – Приготовьте пальчики к разминке. Наши ручки превращаются в цветы.
Днем цветок открыт (показывает: ладонь открыта, пальцы разжаты),
А ночью закрыт (пальцы сжимаются в кулак).
Днем цветы снова просыпаются.
Ночью цветы крепко спят (кулаки сжимаются крепко).
П – Посмотрите, у нашик кукол есть цветочки, а у нас нет. Сложим из палочек цветочки для самих себя. Посмотрите, как я буду выкладывать. (Педагог выкладывает из счетных палочек цветок).
П – Из желтых палочек выкладываем цветок, сначала 4 палочки, потом еще по одной между этими палочками.
П – Посмотрите какой цветок у меня получился.
П – Чего не хватает?
Д – Стебля.
П – Положим одну зеленую палочку, вот и стебелек! Какой красивый цветок у меня получился!!!
Дети выкладывают цветы самостоятельно. Педагог помогает по мере появления затруднений.
П – Сложите палочки в коробки.
П – А теперь поиграем, посчитаем. Я буду показывать вам картинку, а вы показываете такую-же, как у меня.
(Игра с картинками с изображением 1,2,3 цветков)
П – Молодцы! Уберите картинки на край стола.
Заключительная часть.

Ознакомление с окружающим миром. Тема: Рыбки
Программное содержание: Образовательные:
- Познакомить детей с внешним видом рыбок (голова, глаза, рот, туловище, хвост, плавники,
чешуя); формой (овальная, длинная, вытянутая); цветом, что делает (ест, плавает, смотрит, ест);
Коррекционные:
- Развивать зрительное восприятие: узнавать рыбу по внешнему виду среди других водных
обитателей и насекомых;
Воспитательные:
- Развивать интерес к рыбам;
- Воспитывать бережное отношение к рыбам;
Демонстрационный материал: Картинка рыбки, игрушка рыбки, аппликационный аквариум,
карточки с рыбками, божьей коровкой, бабочкой, стрекозой.
Ход занятия:
Вводная часть
П - Посмотрите, кто пришел к нам в гости?
Д - Рыба.
Основная часть
П - Где живет рыбка?
Д - В воде
П - Что она делает?
Д - Плавает.
Если дети не отвечают, педагог рассказывает.
П - Давайте рассмотрим рыбку. У нее есть голова (показывает). Чем рыбка смотрит?
Д - Глазами
П - Правильно, вот они: маленькие, круглые.
П - Что еще есть у рыбки на голове?(показывает)
Д - Рот.
П — У рыбки есть тело, вот оно, большое, овальное, вытянутое.
П - У нее есть чешуя, она как монетки. Потрогайте (дает детям в руки игрушку).
П - От чешуи зависит цвет рыбки. Если чешуя зеленая, то каким цветом рыбка?
Д- Зеленая.
П- Правильно, какие чешуйки по размеру?
Д - Маленькие.
П - Это хвост, посмотрите, он плоский, похож на два треугольника.
П - Еще у рыбки есть плавники. Вот они (показывает на картинке и дает в руки игрушку, чтобы дети потрогали).
П - Давайте поиграем с вами в ласковую игру. Я буду говорить хвост, а вы должны сказать ласковое слово - хвостик.
(глаза - глазки, рот - ротик, вода - водичка, плавник - плавничок)
П - Молодцы!
Заключительная часть
И - У меня есть аквариум, вот он (на наборное полотно выставляется аквариум с прорезями для картинок), но рыбок в нем нет. Подойдите к столу и найдите на нем рыбок, возьмите одну
картинку и «отпустите» рыбку в аквариум.
Дети по очереди подходят к столу и среди картинок насекомых выбирают картинки рыб, затем вставляют картинки в аквариум.
П - Кто был сегодня у нас в гостях?
Д - Рыбки.
П - Вы сегодня молодцы, теперь пойдем в группу.

Вид занятия: обучение игре.
Форма занятия: фронтальное.
Количество детей: 4.
Тема занятия: "Магазин Игрушек".
Цель занятия: формирование понятия "игрушки".
Задачи:
1. Учить детей реагировать на эмоциональное состояние куклы;
2. Учить детей соотносить предметные картинки с реальными объектами;
3. Закреплять навыки организованного поведения в магазине, формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо.
Оборудование: кукла, сумки для похода в магазин, кошельки с игрушечными деньгами, игрушки: мишка, пирамидка, юла, мячик, неваляшка, матрешки, поезд, машины, предметные картинки на каждого ребенка с изображением соответствующих игрушек.
Ход занятия:
I.Орг. момент:
-Встанем мы в кружочек дружно,
Поздороваться нам нужно
Говорю тебе «Привет!»
Улыбнись скорей в ответ.
Здравствуй правая рука,
Здравствуй левая рука,
Здравствуй друг, здравствуй друг,
Здравствуй весь наш дружный круг.
II.Основная часть:
1.Дети заходят в группу и слышат плач куклы.
-Кукла Аня,что случилось?Почему ты плачешь?
Педагог берёт куклу в руки,подносит к уху и говорит: "Ребята,кукла Аня мне сказала на ушко,что у неё совсем нет игрушек,поэтому её грустно и скучно!Давайте,пожалеем её!"
-Ребята,а давайте попробуем помочь кукле Ане!Поможем?
-Да!
-А где мы можем взять игрушки?
Ответы детей.Если дети неговорящие,педагог помогает: "Можно купить игрушки в магазине!"
-Аня,а какие ты хочешь игрушки?
Педагог достает предметные картинки с изображением игрушек: "Вот кукла принесла нам картинки с игрушками(раздаём их детям).Серёжа купит...(пирамидку),Богдан купит...(юлу),Варя купит...(мишку),Илюша купит...(мячик)".
-Ребята,чтобы купить игрушки для Ани,нам нужно взять сумочки и кошелёчки с деньгами!
Педагог совместно с детьми выполняет задание.
2.Поход в "Магазин Игрушек".
-Где игрушки мы берём?
В магазин сейчас пойдём!(Маршируем вместе с детьми).
Быстро,быстро все спешим:
В магазин мы побежим!(Бег).
3.-Ребята,вот мы и пришли в "Магазин игрушек"!Давайте поздороваемся с продавцом (роль продавца выполняет воспитатель)!
Дети здороваются,как умеют (допускаются пожатия, дружественные приветствия).
Перед детьми находится "прилавок" с игрушками.Дети становятся полукругом.
-Нам нужно купить у вас игрушки для нашей куколки!А какие игрушки мы будем покупать,нам помогут вспомнить картинки!Варя, кто у тебя нарисован на картинке?
-Мишка.
-Правильно,покупай мишку,не забудь отдать денежки продавцу.
Тоже самое проделываем со всеми остальными детьми.Дети стоят полукругом,педагог помогает им приобретать нужные игрушки.Деньги необходимо отдавать быстро,без сдачи,тем самым не нарушая цели занятия.После того,как дети разложили игрушки по сумкам,благодарим продавца и прощаемся с ним(по возможностям детей).
-Спасибо!До свиданья!
Кладем "купленные" игрушки возле стульчиков детей,относим сумочки.
4.Физкультминутка.
Посмотрите,в магазине все игрушки на витрине (широко развести руки в стороны):
Заводные зайчики,куколки и мячики (повороты вправо-влево с вытянутыми руками),
Пушистые котята, Матрешки, медвежата (повороты вправо-влево с вытянутыми руками).
Все на полочках сидят (присесть),
С нами поиграть хотят (прыжки)!
5.Дарим игрушки кукле Ане (стимулируем детей на речевую деятельность): "Варя,подойди к куколке,подари её игрушку и скажи:"На,Аня,мишу!"Молодец!Илюша,иди сюда!и т.д.".
III.Итоговая часть.
Кукла Аня благодарит ребят,угощает их конфетами и прощается с ними.Педагог хвалит детей.

ТЕМА: Выделение 5 предметов из множества по образцу.
Игра « Найди нужную форму».
ЦЕЛИ: - научить детей выделять предметы из множества по образцу;
- совершенствовать умение пересчитывать предметы;
- учить находить нужную форму предметов;
- совершенствовать навык взаимодействия детей между собой ,закреплять
навык сопровождающей речи;
- развивать память,внимание,логическое мышление.
ОБОРУДОВАНИЕ: кукла Буратино,поднос,строительный материал (кирпичики,дощечки,брусочки),много разнообразных игрушек,карточки с изображением геометрических фигур,медали.

ХОД ЗАНЯТИЯ.
1.Орг.момент
-Ребята,посмотрите,к нам в гости пришёл замечательный мальчик.зовут его Буратино. Он тоже хочет ходить к нам в группу и поэтому пришёл посмотреть как вы занимаетесь. Покажим ему свои знания?
2.Сообщение темы занятия.
-Детки,сегодня мы с вами покажем Буратино, как вы можете находить одинаковые предметы по образцу и поиграем с вами в игру, которая называется «Найди нужную форму»
3.Подача нового материала.
У педагога на столе лежат заранее разложенный строительный материал и накрыт салфеткой.Педагог открывает её во время занятия и говорит:
-Дети.посмотрите ,что у меня на столе.Что это такое? Сколько много кирпичиков, брусочков и дощечек!Буратино,а ты видишь,сколько тут предметов разных?Давай попросим ребят посчитать и принести нам те предметы, которые они увидят на картинках,которые ты принёс для нас.А кто справиться с заданием,тот получит подарок от нашего гостя.Вот такие медали( показывает их детям).
Педагог всатвляет картинку в руки Буратино, на которой изображён кирпичек .
-Дети,смотрите.какую картинку показывает нам Буратино!Что на ней нарисовано?( кирпичек).
Затем педагог вызывает первого ребёнка и просит его найти 5 одинаковых предметов, которые изображены на картинке и положить на поднос, который расположен возле Буратино.Ребёнок выходит к столу,отсчитывает 5 кирпичиков и ложит их на поднос.Педагог следит за тем,чтобы дети правильно отсчитывали необходимые предметы.
Затем педагог ложит другую карточку в руки Буратино,где изображён брусочек.Опять вызывается ребёнок,он отсчитывает 5 предметов из множества и ложит на поднос.Потом педагог снова ложит карточку с изображением дощечки и просит ребёнка найти 5 таких дощечек на его столе и принести на поднос к Буратино.
Таким образом к столу вызываются все дети по очереди.
-Ребята,смотрите,наш Буратино очень устал.Давайте пригласим его вместе с нами сделать зарядку.
4.Физкультминутка.
Мы становимся всё выше,
Достаём руками крыши.
На два счёта поднялись,
Три,четыре – руки вниз.( подтягивание на носках с подниманием рук вверх и опусканием в исходное положение)
5.Дид.игра «Найди нужную форму»
-Дети,а теперь я вам предлагаю поиграть в игру с Буратино.

Ход игры. Каждому ребенку педагог дает большую карточку,
а себе берет маленькие карточки, предварительно разложив их по
формам. Поднимает одну карточку, например круг, и спрашивает:
«У кого такая?» (Форма не называется.) Те, у кого на карточках
есть круг, поднимают руки, и педагог раздает им маленькие кар-
точки с кругами, одновременно проверяя правильность выбора:
«Молодцы, у меня круг и у вас круг». Дети накладывают малень-
кие карточки на соответствующее изображение. Затем он пере-
ходит к следующей форме и поднимает, например, трапецию. Однако
при оценке ответа детей он не называет эту форму, так как с ее на-
званием детей не знакомят, а просто отмечает, что дети сделали
правильно.
6.Подведение итогов.
- Дети,какие вы сегодня молодцы!Буратино мне сказал ,что ему так понравилось у нас в гостях ,что вы все такие умнички и он хочет вам подарить медали,за то,что вы все справились с заданием.
Раздаёт медали детям.
-А вам понравился Буратино?Давайте его ещё раз пригласим в гости к нам,пусть он приходит посмотреть,как вы занимаетесь.Буратино,приходи к нам ещё ,мы будем тебя очень ждать!