Рабочая программа Краеведение Таймыра
рабочая программа

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Красноярского края

Управление образования администрации Таймырского Долгано-Ненецкого муниципального района

ТМКОУ "Хантайская основная школа №10"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(ID 8690298)

Краеведение Таймыра

для обучающихся 2-3 класса

п. Хантайское Озеро 2025 г. 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "КРАЕВЕДЕНИЕ ТАЙМЫРА"

Программа носит развивающий характер, целью которой является формирование поисково исследовательских, коммуникативных умений школьников, интеллекта обучающихся, развитие личностных качеств и способностей детей с опорой на приобретённый ими опыт разнообразной деятельности: учебно познавательной, проектно-исследовательской, практической, социальной. Данная программа построена так, что большую часть материала обучающиеся не просто активно запоминают, а фактически сами же и открывают: разгадывают, расшифровывают, составляют... При этом идёт развитие основных интеллектуальных качеств: умение анализировать, синтезировать, обобщать, конкретизировать, абстрагировать, переносить, а также развиваются все виды памяти, внимание, воображение, речь, расширяется словарный запас.

План программы содержит вопросы изучения родного края, разнообразие животного и растительного мира, водных ресурсов полуострова Таймыр. Топонимика Таймыра. Живое прошлое земли. Палеонтология Таймыра. Природные богатства Таймыра. Животный мир Таймыра. Растительный мир Таймыра. Заповедники Таймыра. Минеральные ресурсы Таймыра. Месторождения полезных ископаемых на полуострове. Знакомство с аборигенным населением полуострова Таймыр. Северные народы в древности. Коренные народы Таймыра в древности. Происхождение. Расселение. Северные племена, их быт, традиции. Духовная культура народов Таймыра.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "КРАЕВЕДЕНИЕ ТАЙМЫРА"

Формирование физически развитого, культурного человека, с гуманистической системой ценностей, патриота и гражданина, творческой личности, ориентирующейся на дальнейшие самостоятельные контакты с культурой.

МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "КРАЕВЕДЕНИЕ ТАЙМЫРА" В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ

Программа курса внеурочной деятельности рассчитана на 34 часа и предполагает проведение 1 занятия в неделю. Срок реализации 1 года (2-3 класс).

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "КРАЕВЕДЕНИЕ ТАЙМЫРА"

Программа предполагает как проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками, так и возможность организовывать занятия крупными блоками – слётами, экскурсиями, походами. Место проведения занятий определяется спецификой тем: теоретические и практические занятия могут проходить как в школе, так и в музеях, библиотеках, учреждениях города и на открытом пространстве.

Для реализации программы запланированы следующие виды внеурочной деятельности: игровая деятельность, познавательная деятельность, проблемно-ценностное общение, досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение), художественное творчество, социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность), спортивно-оздоровительная деятельность, туристско-краеведческая деятельность.

Данная программа предоставляет возможность планомерно достигать ожидаемых воспитательных результатов разного уровня исторической и краеведческой деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "КРАЕВЕДЕНИЕ ТАЙМЫРА"

Любимый город – Дудинка.

1. Понятие о большой и малой родине. Предмет «краеведение».

2. Где находится Дудинка. Знакомство с понятием «Таймырский Долгано-Ненецкий муниципальный район». Работа с картой.

3. Когда у нашего города именины? День рождения Дудинки. Версии названия города. Местные легенды о происхождении названия.

4. С чего всё начиналось? История основания города. Герб и флаг города.

Путешествие в историю Таймыра.

5. Обратимся к древности. Первоначальный ландшафт и его постепенное изменение. Аборигенное население Таймыра.

6. Миграция древних племён – предков северных народов.

7. О чём поведала летопись? Легенды, предания, заговоры жителей края.

8. Наука с лопатой в руках. Что такое археология. Раскопки на территории Таймыра.

9. Археологи изучают северный край. "Златокипящая" Мангазея.

10. Экскурсия в краеведческий музей. История основания музея.

Из прошлого в настоящее.

11. Путешествие в историю города и края. Составление краткого хронографа.

12. Достопримечательности города. Экскурсия по городу.

13. «Страницы старого альбома». Фотодокументы. Встречи со старожилами города.

14. Имена наших улиц. Работа с планом города. Принципы наименования улиц.

Таймыр – культурный центр

15-16. Богат талантами Таймыр. Рассказы об известных людях Таймыра в области литературы, музыки и искусства.

17. Творчество таймырских художников. Экскурсия в городской музей изобразительного искусства.

 Семья и родной дом.

18. Родительский дом. Рассказы учеников о родном поселке, доме .

19. «Родная школа». История создания школы.

20. «Я и моя семья». Составление родословного древа. Традиции семьи.

21-23. «Где работают наши родители». Встреча с родителями – работниками предприятий. Экскурсия на предприятие.

24. Почётные граждане Таймыра.

25. Что даёт наш край стране? Знаменитые месторождения.

Природа родного края.

26. Климатические условия Таймыра. Растительный и животный мир.

27. Значение природы в жизни коренного населения.

28. Водные ресурсы края и города. Значение рек Сибири в жизни страны. Работа с контурной картой.

В годы войны.

29. Таймыр в годы войны. Труд таймырцев на благо победы.

30. Твои люди, Таймыр! Тема войны в творчестве поэтов и писателей Таймыра.

Цвети, мой Таймыр! Расцветай!

31. Будем беречь свой родной край. Экологические проблемы края, города.

32. «Славим тебя, мой Таймыр!» Литературная гостиная.

33-34 Эколого-краеведческими тропами. Экологическая игра.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

При достижении личностных результатов у школьника будут сформированы: Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, семье, обществу, ориентации на содержательные моменты школьной и социальной действительности; познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи; ориентация на понимание причин успеха во внеурочной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

основы гражданской идентичности личности в форме осознания “Я” как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности; основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам поведения в природе; чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с культурой города и края.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся научится: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

Выпускник получит возможность научиться: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

проявлять познавательную инициативу в сотрудничестве с другими субъектами социализации;

Обучающийся научится: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; допускать возможность существования у людей различных точек зрения и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии с ними; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; задавать вопросы, необходимые для совместной работы с партнёрами; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться: учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Обучающийся научится: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием дополнительной литературы, СМИ, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), сведениями Интернета; осуществлять запись выборочной информации о себе и окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ; проводить анализ, сравнение и классификацию тем или явлений, устанавливать причинно-следственные связи;

Обучающийся получит возможность научиться: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью ИКТ; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Элементарные социальные знания школьники получают уже тогда, когда только начинают осваивать историческую и краеведческую деятельность. Они узнают о достопримечательностях родного города, постигают этику поведения в музее, архиве, читальном зале, расширяют представление о себе как о жителе города. Дети знакомятся с окружающим их социальным миром и с жизнью людей, встречаются с очевидцами исторических событий, представителями музеев, библиотек и других предприятий. Также школьники приобретают знания о принятых в обществе нормах отношения к природе, о памятниках истории и культуры, о традициях памяти событий Великой Отечественной войны.

 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2- 3 КЛАСС

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 2-3 КЛАСС