Рабочая программа школьного театра
рабочая программа (4 класс)

Муниципальное автономное образовательное учреждение  

                  дополнительного образования

  Центр дополнительного образования “Эдельвейс” г. Улан-Удэ

Рабочая программа

дополнительного образования

“Калейдоскоп”

Возраст воспитанников : 10-11 лет

Срок реализации: 1 год

Составитель: педагог дополнительного

образования Е.А.Меркушева

г.Улан-Удэ 2024 г

Пояснительная записка

 Наиболее острая проблема современной педагогики проблема стойкой неуспеваемости и трудностей школьной адаптации учащихся.

Для того чтобы процесс формирования учебной мотивации у детей имел конструктивный характер, необходимо переживание успеха. Использование в учебной деятельности методов театральной педагогики будет способствовать развитию психических процессов и формированию учебной мотивации.

 Основная идея предлагаемой педагогической инновации - не фрагментарное использование элементов театральной деятельности и не показ готовых представлений, а создание с детьми спектаклей на уроках художественного ручного труда. Ведь поведение человека, прежде всего, связано с действием его рук. Изготовление театральной атрибутики, взаимодействие со сверстниками, работа с куклами, активная речевая среда будут способствовать развитию у ребёнка всех психических функций. Виды спектаклей могут быть разнообразными: кукольный, перчаточный, теневой и др., в зависимости от желания и возможностей, конкретных условий, выдвигаемых педагогических задач.

Отличительными особенностями и новизной программы является деятельностный подход к воспитанию и развитию ребенка средствами театра, где школьник выступает в роли художника, исполнителя, режиссера, композитора спектакля.

Принцип междисциплинарной интеграции - применим к смежным наукам (уроки принцип междисциплинарной интеграции литературы и музыки, литература и живопись, ознакомление с окружающим миром, изобразительное искусство и технология, вокал и ритмика);

принцип креативности - предполагает максимanьную ориентацию на творчество ребенка, на развитие его психофизических ощущений, раскрепощение личности.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

При разработке программы были использованы учебко-методические пособия: Ю.Л. Алянского, Л.Б. Баряевой, И.Б. Белюшкиной, Н.Ф. Б.А. Левин, Г.М. Карташова, А. В. Роготнева, в которых рассматриваются вопросы организации театра. В основе программы лежит идея использования потенциала театральной педагогики, позволяющей развивать личность ребёнка, оптимизировать процесс развития речи, голоса, чувства ритма, пластики движений.

Педагогическая целесообразность данного курса для младших школьников обусловлена их возрастными особенностями: разносторонними интересами, любознательностью, увлеченностью, инициативностью. Данная программа призвана расширить творческий потенциал ребенка, обогатить словарный запас, сформироваз нравственно - эстетические чувства, т.к. именно в начальной школе закладывается фундамент творческой личности, закрепляются нравственные нормы поведения обществе, формируется духовность.

Театр как искусство научит видеть прекрасное в жизни и s людях, зародит стремление самому нести в жизнь благое и доброе. Реализация программы с помощью выразительных средств театрального искусства таких как, интонация, мимика, жест, пластика, походка не только знакомит с содержанием определенных литературных произведений, но и учит детей воссоздавать конкретные образы, глубоко чувствовать события, взаимоотношения между героями этого произведения.

Театральная игра способствует развитию детской фантазии, воображения, памяти, всех видов детского творчества (художественно-речевого, музыкально-игрового, танцевального, сценического) в жизни школьника. Одновременно способствует сплочению коллектива класса, расширению культурного диапазона учеников и учителей, повышению культуры поведения.

Данная образовательная программа, определяет акценты содержательной линии школы, а именно духовно-нравственное развитие личности учащегося начальной школы.

Программа ориентирована на развитие личности ребенка, дна требования к его личностным результатам и метапредметньпи результатам, направлена на гуманизацию воспитательно образовательной работы с детьми, основана на психологических особенностях развития младших ппсольников. На внеурочную дельности по курсу школьный театр» в классах отводится 144 часа в год (32 учебные недели по 4,5 часа в неделю).

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

В основу изучения кружка положены ценностные ориентиры, достижение которых определяются воспитательными результатами. Воспитательные результаты внеурочной деятельности оцениваются по трём уровням.

Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний): овладение способами самопознания, рефлексии; приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимодействия; развитие актёрских способностей.

Результаты второго уровня (формирование ценностного отношения к социальной реальности): получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, культура).

Результаты третьего уровня (получение школьником опыта самостоятельного общественного действия): приобретение опыта общения с представителями других социальных групп, других поколений, опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работы в команде; нравственнo- этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.

В результате реализации программы у обучающихся будут сформированы УУД.

Личностные результаты 

У учеников будут сформированы:

• потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;

• целостность взгляда на мир средствами литературных произведений. Учащейся получит возможность для формирования:

 • осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития;

 • этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы.

Металредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивиые УУД:

У учащегося будут сформированы:

• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

• планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой; • осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности. Учащейся получит возможность для формирования:

• анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».

Познавательные УУД: 

У учащегося будут сформированы:

• пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;

• понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий. Учащейся получит возможность для формирования:

• проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении рассказов, сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и ннсценировании.

Коммуникативные УУД:

 У учащегося будут сформированы:

• включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность;

• работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

• обращаться за помощью;

• формулировать свои затруднения;

• предлагать помощь и сотрудничество;

• слушать собеседника;

• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению. Учащейся получит возможность для формирования:

• формулировать собственное мнение и позицию;

• осуществлять взаимный контроль;

• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 Предметные результаты

Учащийся научится:

• читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;

• выразительному чтению;

• различать произведения по жанру;

• развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию;

• умению выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение). Учащийся получит возможность научится:

• видам театрального искусства, основам актёрского мастерства;

• сочинять этюды по сказкам

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Темы разделов программы повторяются в каждом классе, но при различном количестве часов, отведенных на изучение раздела. Изучение тем происходит на различном уровне сложности, с разным объемом информации, подбором творческих заданий. С каждым годом во внеурочной деятельности наблюдается углубление познания. Большая роль в курсе «школьный театр» отводится регулярному трекингу, который проводится с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. Тренинг широко использует элемент игры. Именно игра приносит с собой чувство свободы, непосредственность, смелость.

Формы работы:

 - групповые и индивидуальные для отработки дикции, мезансцены. Основными формами организации внеурочной деятельности являются: театральные игры, творческие мастерские, мастер-класс, конкурсы, викторины, беседы, классный час, экскурсии в театр и музей, спектакли, праздники.

Средства: 

- иллюстрации и литература;

- аудио и видеозаписи (использование технических средств).

Зачет результатов освоения обучающими курса внеурочной деятельности «Школьный театр» 

-постановки театральных пьесок, пьес, спектаклей;

-создание классного мини-театра;

-участие в конкурсах чтецов, в конкурсах инсцекирования военной песни;

-изготовление декораций к постановкам;

-выступления на классных утренниках, школьных, городских мероприятиях;

-анкетирование родителей, учащихся;

-создание портфолио личных достижений учащихся.

Материал представлен в программе следующими содержательными линиями:

4 класс

Вводные занятия

Знакомство ребят спрограммой, правилами поведения, с инструкциями по охране труда. Вконце занятия - игра экспромт: инсценировка русск. нар. сказок. Беседа о театре. Значение театра, его отличие отдругих видов искусств.

Театральная игра

Ориентировка в пространстве, равномерное размещение на площадке, построение диалога с партнером на заданную тему; развитие способности произвольно напрягать запоминать слова героев спектаклей; ирасслаблять отдельные группы мышц, развитие зрительного, слухового внимания, памяти, наблюдательности, образного мышления, фантазии, воображения, интереса к сценическому искусству; упражнение в четком произношении слов, отработка дикции, воспитание нравственно-эстетических качеств.

Культура и техника речи

 Развитие речевого дыхания разнообразной интонации, логики речи; творческой фантазии;

сочинение небольших рассказов и сказок, подбор простейшей рифмы; произношение скороговорок и стихов;

 тренировка четкого произношения согласных в конце слова; пополнение словарного запаса.

Ритмопластика

Ритмические, упражнения, игры пластические музыкальные обеспечивающие развитие естественных психомоторных способностей детей, свободы и выразительности телодвижений. Упражнения «Зеркало», «Зонтик», «Пальма».

Развитие умения произвольно реагировать на команду или музыкальный сигнал, готовность действовать согласованно, включаясь в действие одновременно или последовательно;

развитие координации движений; запоминание заданной позы;

развитие способности искренне верить в любую воображаемую ситуацию; создание образов животных с помощью выразительных пластичных движений.

Основы театральной культуры

Знакомство с элементарными понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства (особенности театрального искусства; виды театрального искусства, основы актерского мастерства; культура зрителя); воспитание культуры поведения в театре.

Работа над спектаклем

Работа над спектаклем - от этюдов к рождению спектакля. Сочинение этюдов по сказкам, басням; развитие навыков действий с воображаемыми предметами; нахождение ключевых слов в отдельных фразах и предложениях и выделение их голосом; развитие умения пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно, радостно, сердито, удивительно, восхищенно, жалобно, презрительно, осуждающе, таинственно и т.д.);

пополнение словарного запаса, образного строя речи. Показ спектакля.

Заключительное занятие

Подведение итогов обучения, обсуждение и анализ успехов

каждого воспитанника. Отчёт, показ любимых инсценировок.

    Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование