Личностные результаты
материал
Предварительный просмотр:
Сформированность личностных результатов обучающегося
1б класса (П.К.)
за первое полугодие 2025–2026 учебного года
Самообслуживание | |
Пользуется столовыми приборами | 2 |
Прежде чем начать есть, пробует: горячая или холодная еда | 1 |
Навыки одевания и раздевания | |
Различает чистую и грязную одежду | 3 |
Одевается и раздевается | 2 |
Обувается | 2 |
Пользуется любыми застежками | 3 |
Носит одежду соответствующую погоде, ситуации | 3 |
Туалетные навыки | |
Понимает, что хочет пойти в туалет, или что мокрый/грязный | 4 |
Пользуется туалетом по расписанию | 0 |
Пользуется туалетом дома | 2 |
Пользуется туалетной бумагой | 2 |
Пользуется туалетом в школе и других общественных местах | 3 |
Гигиенические навыки | |
Чистит зубы | 3 |
Вытирает нос платком, сморкается приемлемым образом | 3 |
Умывается, моет руки самостоятельно | 4 |
Причесывается | 2 |
Навыки заботы о здоровье | |
Идентифицирует ситуации, когда необходима медицинская помощь | 1 |
Сообщает, что плохо себя чувствует/болен | 3 |
Адекватно реагирует на медицинские процедуры | 2 |
Итого | 45 |
Вывод: Как видно из таблицы для обучающегося характерно средний уровень владения навыками самообслуживания, так как на степень сформированности самообслуживания влияют психофизические особенности детей; выраженность нарушений; социальные условия, в которых воспитывается; срок начала и продолжительность оказания коррекционно-педагогической помощи.
Навыки, необходимые для интеграции в школьную среду | |
Личная ответственность | |
Выполняет задание до конца | 2 |
Следует школьному расписанию | 1 |
Выполняет домашнее задание | 2 |
Соблюдение правил класса | |
Выполняет инструкции учителя | 2 |
Поднимает руку | 1 |
Выполняет задания не отвлекаясь | 1 |
Работает вместе с другими согласно правилам | 1 |
Слушает других в больших и маленьких группах | 0 |
Ждет свою очередь | 1 |
Делится школьными принадлежностями | 1 |
Ведет себя вежливо и уважительно во время групповых мероприятий | 1 |
Делится с другими игрушками, спортивным инвентарем и пр. | 1 |
Избегает споров | 0 |
Принимает спортивные правила | 3 |
Поддерживает порядок на рабочем столе (парте) | 2 |
Возвращает вещи на свои места | 2 |
Убирает одежду, обувь на место | 3 |
Содержит личные вещи в порядке спрашивает разрешения, перед тем как взять чужую вещь | 2 |
Возвращает взятые на время вещи | 2 |
Бережно обращается с чужим имуществом | 2 |
Итого | 29 |
Вывод:
У обучающегося навыки, необходимые для интеграции в школьную на низком уровне. так как на степень сформированности самообслуживания влияют психофизические особенности; выраженность нарушений Обучающийся, затрудняются самостоятельно выполнить какую-либо работу (организовать свое рабочее место, приводить в порядок свои вещи).
Полученные результаты позволили определить уровни сформированности навыков самообслуживания и навыков, необходимых для интеграции в школьную среду и использовать полученные результаты для подбора деятельности обучающегося и определить задачи на 2 полугодие 2025-2026 учебного года.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Развитие исследовательских умений как средство формирования личностных результатов учеников младшего школьного возраста
Проблемный семинар. Лекционно - практическое занятие для творческой группы учителей начальной школы.Цель занятия: показать творческой группе учителей приемы организации исследовательской деятель...

Задание для диагностики личностного результата в обучении.
Ожидаемые показатели высокого, среднего и низкого уровня проявления данного личностного качества в ходе выполнения задания...

"Реализация требований стандарта к контролю результатов обучения. Возможности мониторинга достижения предметных, метапредметных и личностных результатов в процессе обучения в условиях реализации ФГОС. Использование результатов мониторинга в корректировке
Представленная презентация содержит значимый материал по ФГОС второго поколения. Результаты обучения представлены аспектно в трёх параметрах: личностные, предметные, метапредметные. Очень важно для по...

Результаты метапредметных и личностных результатов. Инструмент.
Цель мониторинга отслеживание процесса развития и формирования метапредметных УУД у учащихся 1- 4 классов.Задачи: выявление уровня сформированности (динамики развития) универсальных учебных действий у...

Результаты мониторинга метапредметных и личностных результатов
Результаты мониторинга метапредметных и личностных результатов...

ПР 5. Задания на формирование личностных результатов.ПР 5. Задания на формирование личностных результатов ПР 5. Задания на формирование метапредметных и предметных результатов.
ПР 5. Задания на формирование личностных результатовЗадание ПР 5. Задания на формирование метапредметных и предметных результатовЗадание...

Результаты мониторинга метапредметных и личностных результатов:
Результаты мониторинга метапредметных и личностных результатов:...
