Главные вкладки
Дидактический материал. Лунтик ик
занимательные факты (2 класс)
Предварительный просмотр:
Технологическая карта урока
Ф.И.О.:
Учебный предмет:
Класс:
УМК: Школа России
Учебник:
Авторы:
Тема урока:
Цель урока: формирование представления у обучающихся о … и первичное закрепление учебного действия по
Задачи урока:
Дидактические:
- актуализировать знания о… через
- выявить причины неудач, при
- Научить определять и различать
- сформировать алгоритм, при работе с
Развивающие:
- способствовать развитию умения и самоконтроля при изучении темы
- содействовать развитию мыслительных операций анализ при работе с…, сравнение…, формулирование выводов о …
- содействовать развитию психических процессов (воображение, внимание, память) при выполнении упражнений по изучению
Воспитательные:
- содействовать расширению кругозора…, при изучении темы
- содействовать воспитанию социально-значимых качеств (чувства ответственности, уважения, радости преодоления трудностей) при работе в парах, группах по изучению темы
- содействовать позитивному отношению к критике, адекватной оценке своих и чужих действий на этапе самоконтроля выполнения упражнения по изучению темы
Планируемые результаты:
Познавательные:
Базовые логические действия:
- умение сравнивать …и … при работе с .
- умение подводить к теме урока, при помощи …по теме
- установление причинно-следственных связей при работе над…по теме урока
Базовые исследовательские действия:
- формулирование с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствий в аналогичных или сходных ситуациях по теме
- формулирование выводов о… и подкрепление их доказательствами на основе.
Работа с информацией:
- нахождение в предложенном источнике представленной в явном виде информации по теме
- анализ текстовой информации в соответствии с учебной задачей по теме
Коммуникативные:
Общение
- проявление уважительного отношения к собеседнику, соблюдение правил ведения диалога при… работе по теме
- высказывание своего мнения в процессе изучения темы
Совместная деятельность
- умение принимать цель совместной деятельности, коллективно строить план действий по её достижению, распределять роли, договариваться, учитывать интересы и мнения участников совместной работы, обсуждать процесс и результат совместной деятельности по теме
- проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты при выполнении группового задания по теме
Регулятивные:
Самоорганизация
- умение настроиться на познавательную деятельность, через выполнение… по теме
- планирование действий по решению учебной задачи для получения результата при изучении темы
Самоконтроль
- определение причин успеха/неуспеха учебной деятельности при изучении темы
- корректировка своих учебных действий для преодоления ошибок при выполнении заданий по теме
Предметные:
- сформированность представлений о
- умение описывать по …, различать изученные…, объяснять причины возникновения трудностей при работе на интерактивной доске и карточках по теме.
Личностные:
- готовность к сотрудничеству и совместной деятельности с учителем и сверстниками, при работе по теме
- развитие навыков самостоятельности, личной ответственности за результаты своего труда, при выполнении индивидуальных заданий по теме
- осознание практической значимости изучаемого материала для развития грамотной … речи при работе по теме
Фрагмент урока
Название этапа урока | Дидактические задачи этапа | Содержание деятельности учителя и обучающихся | Форма работы | Используемые средства обучения |
| Выработка на личностно-значимом уровне внутренней готовности к выполнению нормативных требований учебной деятельности | У: Ребята, сегодня к нам на урок пришёл гость-Лунтик. Он приглашает нас в квест-путешествие по своему удивительному миру. За каждое выполненное задание мы будем получать часть пазла. Мы с вами очутились в домике Лунтика. А вот и наше первое задание! Нам нужно разгадать шифр. А разгадывать мы его будем на интерактивной доске и индивидуальных карточках. Напомните мне правила работы с интерактивной. О: Не водить пальцем по интерактивной, использовать стилус, не царапать доску. (Учитель вызывает одного учащегося к смарт-доске, весь класс выполняет задание на карточках.) Комаремань учемания гомарек, да плмаод его сламадок. О: Корень учения горек, да плод его сладок. У: Ребята, а как вы понимаете эту пословицу? О: Обучение может быть трудным и требовать усилий, но в итоге оно приносит сладкие плоды в виде полученных знаний. Если математика
1. В магазин привезли 4 ящика яблок по 8 кг в каждом. За день продали 15 кг. Сколько килограммов яблок осталось? 2. У Димы 30 рублей, а у его сестры на 15 рублей меньше. Сколько денег у них вместе? У: Верно! И сегодня мы продолжим получать новые знания. Лунтик даёт нам первую часть пазла. Лунтик даёт нам первую часть пазла. Лунтик дал нам 1 часть пазла. | ||
2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии | Подготовка мышления обучающихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности | У: Следующее задание находится у Шнюка. Побежали скорее его выполнять! Шнюк предлагает нам поработать с Обменяйтесь своими карточками и выполните взаимопроверку. О: Проверяют ответы и понимают, что не могут оценить работу одноклассника. Ребята, а можем ли мы поставить оценки своим товарищам? О: Нет! У: Мы выполнили задание от Шнюка, смогли догадаться о чём сегодня пойдёт наш разговор и получаем вторую часть нашего пазла! У: А ещё Шнюк хочет рассказать интересный факт о себе. Паутина — один из самых прочных природных материалов. Учёные подсчитали, что нить, сплетённая из паучьего шёлка толщиной с карандаш, способна остановить летящий самолёт. Представляете, паутина может остановить целый самолёт! | ||
3. Этап выявления места и причины затруднения | Создание проблемной ситуации, анализ обучающимися возникшей ситуации и на этой основе выявление места и причины затруднения | У: Ребята, а почему мы не можем оценить работы наших одноклассников? О: | ||
4. Этап построения проекта выхода из затруднения | Осознание места и причины собственных затруднений, выбор способов и средств построения нового знания | У: Продолжаем наше квест-путешествие! Следующая наша остановка-это полянка. Смотрите! К нам летит Мила. Она хочет, чтобы мы назвали тему урока. Как вам кажется, как будет звучать тема нашего урока? У: А какие цели мы можем поставить на сегодняшний урок, воспользуйтесь словами помощниками (узнаем, научимся). У: Перед тем как отдать нам кусочек пазла Мила хочет рассказать интересный факт о себе. Божьи коровки бывают разных цветов. Они могут быть белыми, жёлтыми с тёмными пятнами или, наоборот, чёрными с жёлтыми точками. У нашей Милы оказывается есть подружки разных цветов! Мила даёт нам третью часть пазла. | Ф | Слайд презентации, пазл |
5. Этап реализации построенного проекта | Построение нового способа действий, формирование умения его применять | У: Отправляемся выполнять следующее задание к Корнею Корнеевичу. Корней Корнеевич хочет, чтобы мы поработали в группе. А какие правила нужно соблюдать, работая в группах? О: Разговаривать в пол голоса, слушать своих товарищей, не ссориться. У: Распределите роли в группе: Руководитель, докладчик, секретарь. У: Корней Корнеевич считает, что мы успешно справились с его заданием и даёт нам 4 часть пазла. А ещё хочет рассказать интересный факт о себе. У Дождевых червей целых 5 сердец! У: Давайте немного отдохнём и выполним нейрогимнастику (Кулак, ладонь, ребро). | Г | |
6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи | Закрепление способов действий, вызвавших затруднения | У: Ребята, следующая наше задание находится у Тёти-Моти, но чтобы до него добраться нам нужно забрать акваланги у Вупсеня и Пупсеня. А вот и они. Вупсень и Пупсень не отдадут нам акваланги пока мы им не поможем! Гусеницы прогуляли школу и не смогли сделать домашнее задание. Давайте поможем им. Это задание вы будете выполнять в парах. А какие правила нужно соблюдать, работая в паре? О: Разговаривать в пол голоса, не ссориться, советоваться. Проверим мы ваши работы при помощи документ-камеры. (Учитель приглашает одну пару) У: Поднимите правую руку, если у вас получилось также. Поднимите левую, если вы допустили ошибки. Вупсень и Пупсень отдают нам акваланги. А ещё они хотят рассказать о себе. У гусениц примерно 4000 мышц, вот такие они сильные! | П | |
7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону | Интериоризация (переход извне внутрь) способов действий, вызвавших затруднения, самопроверка их усвоения, индивидуальная рефлексия достижения цели и создание (по возможности) ситуаций успеха | У: Вот мы и добрались до Тёти-Моти. Она хочет, чтобы мы поработали с планшетами. А какие правила нужно соблюдать, работая с планшетом? О: Трогать планшет только чистыми руками, не подносить его близко к глазам. Отсканируйте QR-код на доске. Поднимите правую руку, если вы не допустили ни одной ошибки, поднимите левую руку, если вы допустили 1 ошибку, поднимите две руки, если вы допустили 2 и более ошибок. Тётя-Мотя даёт нам 5 часть пазла! А ещё хочет рассказать интересный факт о себе. Черепахе не нужно строить дом, она носит его у себя на спине! А теперь выполним гимнастику для глаз (Посмотрите вправо, влево, вверх, вниз, быстро поморгайте, зажмурьте глаза). | И | Планшет, QR-код на слайде, пазл |
8. Этап включения в систему знаний и повторения | Закрепление материала, выявление пробелов в знании, включение нового способа действий в систему знаний | У: А вот и последнее задание нашего квеста. Мы вернулись в дом Лунтика. Баба-Капа знает, что мы У: Баба-Капа даёт нам последнюю часть пазла. А ещё хочет рассказать интересный факт о себе. Пчёлы общаются при помощи танцев! Наше путешествие подошло к концу, Лунтик прощается с нами. Пазл от наших друзей будет напоминать нам об этом удивительном путешествии. | Ф | Слайд презентации, пазл, учебник, рабочая тетрадь |
9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке | Осознание обучающимся метода преодоления затруднений и самооценка ими результатов своей деятельности | У: Как же звучала тема нашего урока? О: А выполнили ли мы цели, поставленные на урок? О: да. У: Хотелось бы оценить работу… У: Давайте оценим свою работу на уроке. Если вам было интересно и у вас получилось выполнить все задания на уроке, то поднимите весёлого Лунтика. Если было трудно и не удалось выполнить все задания, то поднимите задумчивого Лунтика, а если вы ничего не поняли и не выполнили ни одного задания, то поднимите грустного Лунтика. Подарите картинку Корнея Корнеевича тому, кто активнее всех работал на уроке Спасибо за внимание. До свидания! | Ф, И | Карточки для рефлексии, карточка с изображением , слайд презентации |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
"Занимательные примеры по математике" (дидактический материал для 1 класса)
"Занимательные примеры по математике" (дидактический материал для 1 класса)...
Дидактический материал по развитию речи. Тема: "Предложение. Текст."
Работа над связной речью в начальной школе требует отдельного внимания. Важную роль в этом процессе играют тренировочные упражнения. Цель представленных заданий: формирование умения отличать текст от ...
Дидактический материал к урокам русского языка в начальной школе
Дидактический матерал к урокам русского языка....
Математическая игра от 1 до 10 "Цифра - слово - количество" (раздаточный дидактический материал для детей от 4 до 9 лет). Авторская разработка. Иллюстративный материал из архива автора.
Данная игра поможет в игровой форме запомнить числовой ряд от 1 до 10 и обратно, учит детей соотносить цифру и количество предметов, соотносить цифру с её написанием, способствует развитию навыков счё...
Геометрическая игра "Чтение целыми словами и счёт фигур от 1 до 10" (раздаточный дидактический материал для детей от 5 до 11 лет). Авторская разработка. Иллюстративный материал из архива автора.
С помощью игры дети учатся распознавать геометрические формы и сопоставлять их. Расширяются знания об образах и свойствах фигур. Разнообразное расположение фигур на плоскости способствует ориентации в...
Дидактический материал (раздаточный материал)
Карточки с заданиями на повторение английского алфавита, буквосочетаний, новых слов....
Дидактический материал для организации повторения изученного материала по русскому языку в 4 классе по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных»
В материале представлены задания для отработки навыка правописания безударных падежных окончаний имён существительных....