окр мир 2 страны мира
материал (3 класс)
Предварительный просмотр:
Технологическая карта урока
Учебный предмет: Окружающий мир
Класс: 2
УМК: Школа России «Окружающий мир». Авторы: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий
Тема урока: Страны мира
Цель урока: формирование представления у обучающихся о разнообразии стран мира, их столицах и ключевых достопримечательностях, а также первичное закрепление учебного действия по умению находить и соотносить информацию о странах на карте и в текстовых источниках.
Задачи:
Дидактические:
- актуализировать имеющиеся знания о материках и странах через выполнение заданий на классификацию географических объектов;
- организовать проблемную ситуацию, подводящую к осознанию необходимости различать понятия «материк» и «страна»;
- познакомить с названиями стран (Беларусь, США, Китай), их столицами и символами;
- сформировать умение находить изученные страны на карте мира;
- отработать навык извлечения информации из текста и её систематизации при работе по теме урока: «Страны мира».
Развивающие:
- развивать аналитическое мышление через сравнение стран по заданным критериям (столица, символы, достопримечательности);
- развивать логическое мышление путём выполнения заданий на установление соответствий (страна — столица — символ);
- совершенствовать навыки работы с различными источниками информации: текстом, картой, иллюстрациями, QR-кодом, работая по теме урока: «Страны мира»;
- развивать внимание и память в ходе выполнения многоуровневых заданий в групповой и индивидуальной работе по теме: «Страны мира».
Воспитательные:
- способствовать развитию интереса к изучению окружающего мира, культур разных стран, работая по теме урока: «Страны мира»;
- формировать навыки учебного сотрудничества: умение работать в группе и паре, договариваться, распределять роли, приходить к общему решению, работая по теме урока: «Страны мира»;
- воспитывать аккуратность, дисциплинированность и культуру учебного труда при работе с тетрадью, планшетом, интерактивной доской по теме: «Страны мира».
Планируемые результаты:
- Базовые логические действия:
- умение сравнивать страны по заданным признакам (географическое положение, столица, символы), при работе по изучению стран мира;
- умение подводить под понятие «страна» на основе выделения существенных признаков (территория, столица, население), работая по теме: «Страны мира»;
- установление причинно-следственных связей (например, почему тот или иной объект является символом страны), работая по теме: «Страны мира».
- Базовые исследовательские действия:
- умение находить информацию о стране в предложенном тексте по заданным вопросам;
- умение использовать карту как источник информации для нахождения изучаемых стран.
- Работа с информацией:
- умение находить информацию по заданному критерию в текстах по теме: «Страны мира»;
- умение преобразовывать текстовую информацию в схематичную, работая с текстами по теме: «Страны мира»;
- умение систематизировать информацию, распределяя страны, столицы и символы по группам, изучая тему: «Страны мира».
Коммуникативные:
- Общение
- готовность слушать собеседника и вести диалог в рамках фронтальной, групповой и парной работы по теме: «Страны мира»;
- Совместная деятельность
- умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, при работе в группе по теме «Страны мира»;
- умение осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь, при работе в паре по зарисовке главных достопримечательностей и столиц стран.
Регулятивные:
- Самоорганизация
- умение принимать и сохранять учебную задачу на всех этапах урока по теме: «Страны мира»;
- планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации по теме: «Страны мира»;
- Самоконтроль
- умение осуществлять самоконтроль и самооценку путём сравнения результата своей деятельности с предложенным эталоном, работая по теме: «Страны мира».
Предметные:
- Сформированность представлений о странах мира, их столицах и достопримечательностях.
- Умение отвечать на вопросы по текстам про страны, различать изученные объекты (Страны мира), по столицам и их достопримечательностям, объяснять причины возникновения трудностей, при работе с материками и странами.
Личностные:
- Сформированность основ российской гражданской идентичности при изучении темы: «Страны мира» по средствам организации деятельности обучающихся по изучению столиц, достопримечательностей и символов различных стран (Роccия, США, Китай, Белоруссия)
Фрагмент урока
Название этапа урока | Дидактические задачи этапа | Содержание деятельности учителя и обучающихся | Форма работы | Используемые средства обучения |
| Выработка на личностно-значимом уровне внутренней готовности к выполнению нормативных требований учебной деятельности | У: Ребята, сегодня к нам на урок пришёл гость-Лунтик. Он приглашает нас в квест-путешествие по своему удивительному миру. За каждое выполненное задание мы будем получать часть пазла. Мы с вами очутились в домике Лунтика. А вот и наше первое задание! Нам нужно разгадать шифр. (Приложение 1) Комаремань учемания гомарек, да плмаод его сламадок. О: Корень учения горек, да плод его сладок. У: Ребята, а как вы понимаете эту пословицу? О: Обучение может быть трудным и требовать усилий, но в итоге оно приносит сладкие плоды в виде полученных знаний. У: Верно! И сегодня мы продолжим получать новые знания. Лунтик даёт нам первую часть пазла. | Ф | Слайд презентации, пазл |
| Подготовка мышления обучающихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности | У: Следующее задание находится у Шнюка. Побежали скорее его выполнять! Шнюк предлагает нам поработать с интерактивной доской. Напомните мне правила работы с интерактивной доской. О: Не водить пальцем по интерактивной доске, использовать стилус, не царапать доску. (Учитель вызывает одного учащегося к смарт-доске, весь класс выполняет задание на карточках.) Вам нужно выбрать из списка слов названия материков. Евразия, Белоруссия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Китай, США, Австралия, Антарктида. (Приложение 2) У: Мы выполнили задание от Шнюка и получаем вторую часть нашего пазла! У: А ещё Шнюк хочет рассказать интересный факт о себе. Паутина — один из самых прочных природных материалов. Учёные подсчитали, что нить, сплетённая из паучьего шёлка толщиной с карандаш, способна остановить летящий самолёт. Представляете, паутина может остановить целый самолёт! | Ф, И | Интерактивная доска, карточки, пазл |
| Создание проблемной ситуации, анализ обучающимися возникшей ситуации и на этой основе выявление места и причины затруднения | У: Ребята, а какие же материки вы знаете? О: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида. У: А какие слова вы не подчеркули? А почему? О: Мы не подчеркнули: Белоруссия, США, Китай. У: А почему? О: Потому что это названия стран. У: А можете ли вы назвать столицы этих стран и интересные факты о них? О: Нет, мы не знаем ничего об этих странах. | Ф | Слайд презентации |
| Осознание места и причины собственных затруднений, выбор способов и средств построения нового знания | У: Смотрите! К нам летит Мила. Она хочет, чтобы мы назвали тему урока. Как же будет звучать тема нашего урока? О: Страны мира. У: А какие цели мы можем поставить на сегодняшний урок, воспользуйтесь словами помощниками (узнаем, научимся). О: Узнаем новые страны, их столицы и достопримечательности. Научимся находить эти страны на карте. У: Перед тем как отдать нам кусочек пазла Мила хочет рассказать интересный факт о себе. Божьи коровки бывают разных цветов. Они могут быть белыми, жёлтыми с тёмными пятнами или, наоборот, чёрными с жёлтыми точками. У нашей Милы оказывается есть подружки разных цветов! Мила даёт нам третью часть пазла. | Ф | Слайд презентации, пазл |
| Построение нового способа действий, формирование умения его применять | У: Отправляемся выполнять следующее задание к Корнею Корнеевичу. Корней Корнеевич хочет, чтобы мы поработали с информацией в группах. А какие правила нужно соблюдать, работая в группе? О: Разговаривать в пол голоса, не ссориться, слушать своих товарищей. У: Распределите роли в группе: руководитель, докладчик и секретарь. Вам нужно прочитать текст про страну и ответить на вопросы. (Приложение 3) О: Отвечают на вопросы про Белоруссию, США, Китай. У: Давайте найдём эти страны на карте. У: Корней Корнеевич считает, что мы успешно справились с его заданием и даёт нам 4 часть пазла. А ещё хочет рассказать интересный факт о себе. У Дождевых червей целых 5 сердец! У: Давайте немного отдохнём и выполним нейрогимнастику (Кулак, ладонь, ребро). | Г | Учебник, информация на карточках, слайд презентации, пазл |
| Закрепление способов действий, вызвавших затруднения | У: Ребята, следующая наше задание находится у Тёти-Моти, но чтобы до него добраться нам нужно забрать акваланги у Вупсеня и Пупсеня. А вот и они. Вупсень и Пупсень не отдадут нам акваланги пока мы им не поможем! Мы узнали много нового и интересного о зарубежных странах, но теперь давайте узнаем ещё больше о нашей прекрасной стране. После прослушивания вам нужно будет ответить на вопросы на карточках. Кто хочет прочитать текст? (Приложение 4) О: Читают текст, отвечают на вопросы. У: Проверим мы ваши работы при помощи документ камеры. Обменяйтесь ответами на вопросы со своим соседом по парте. Если ваш одноклассник не допустил ни одной ошибки, то поставьте отметку 5, если допустил 1 ошибку-4, если допустил 2 ошибки-3, а если 3 ошибки, то 2. Поднимите правую руку, кто получил отметку 5, 4, 3, 2. Вупсень и Пупсень отдают нам акваланги. А ещё они хотят рассказать о себе. У гусениц примерно 4000 мышц, вот такие они сильные! | Ф | Слайд презентации, карточки, рабочая тетрадь, документ-камера |
| Интериоризация (переход извне внутрь) способов действий, вызвавших затруднения, самопроверка их усвоения, индивидуальная рефлексия достижения цели и создание (по возможности) ситуаций успеха | У: Вот мы и добрались до Тёти-Моти. Она хочет, чтобы мы поработали с планшетами. А какие правила нужно соблюдать, работая с планшетом? О: трогать планшет только чистыми руками, не подносить его близко к глазам. Отсканируйте QR-код на доске (Приложение 5). Нам нужно соотнести названия стран с их столицами и главные достопримечательности или символами. Поднимите правую руку, если вы не допустили ни одной ошибки, поднимите левую руку, если вы допустили 1 ошибку, поднимите две руки, если вы допустили 2 и более ошибок. Тётя-Мотя даёт нам 5 часть пазла! А ещё хочет рассказать интересный факт о себе. Черепахе не нужно строить дом, она носит его у себя на спине! А теперь выполним гимнастику для глаз (Посмотрите вправо, влево, вверх, вниз, быстро поморгайте, зажмурьте глаза). | И | Планшет, QR-код, пазл |
| Закрепление материала, выявление пробелов в знании, включение нового способа действий в систему знаний | У: А вот и последнее задание нашего квеста. Мы вернулись в дом Лунтика. Баба-Капа знает, что мы очень творческие, умные и дружные, поэтому хочет, чтобы мы поработали в парах. У: А какие правила нужно соблюдать, работая в паре? О: Не ссориться, разговаривать в пол голоса, работать сообща. У: Вам нужно нарисовать рисунок по изученной информации о странах (Приложение 6). О: Рисуют и представляют свои работы. У: Наше путешествие подошло к концу. Герои прощаются с нами, но на память нам останется этот пазл. (Приложение 7) | П | Карточки для работы в паре, слайд презентации, пазл |
| Осознание обучающимся метода преодоления затруднений и самооценка ими результатов своей деятельности | У: Как же звучала тема нашего урока? О: Страны мира А выполнили ли мы цели, поставленные на урок? Обучающиеся: да. Давайте оценим свою работу на уроке. Если вам было интересно и у вас получилось выполнить все задания на уроке, то поднимите весёлого Лунтика. Если было трудно и не удалось выполнить все задания, то поднимите задумчивого Лунтика, а если вы ничего не поняли и не выполнили ни одного задания, то поднимите грустного Лунтика. Подарите картинку Корнея Корнеевича тому, кто активнее всех работал на уроке (Приложение 8). Спасибо за внимание. До свидания! | Ф, И | Карточки для рефлексии, карточка с изображением Корнея Корнеевича, слайд презентации |
ПРИЛОЖЕНИЕ
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Приложение 5
Приложение 6
Приложение 8
Приложение 9
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Открытый урок окруж. мира "Страны мира", 2класс, Плешаков
Урок-путешествие....
Технологическая карта урока оружающего мира "Путешествие по странам мира. Соединённые Штаты Америки."
К уроку заранее готовятся "перья" из цветной бумаги и бумажные ободки на каждого ребёнка. По ходу урока "перья" раздаются детям по мере их активности, после чего у них образуются индейские ободки....
Путешествие по странам мира и знакомство с фольклором зарубежных стран
Данный урок поможет развивать навыки выразительного, беглого чтения, память, внимание, воображение; формировать информационную компетенцию; воспитывать интерес к культуре другого народа. ...
Урок окружающего мира по теме "Страны мира"
Урок проведён во 2 классе по теме: (обобщение знаний, является пропедевтическим материалом, изучаемым в старших классах)В рамках данного урока универсальные учебные действия формируются на ...
Урок по окружающему миру 2 класс. Тема "Страны мира"
Урок по окружающему миру 2 класс. Тема "Страны мира"...
Конспект урока по окружающему миру на тему "Страны мира" 2 класс.
Цель: «Введение понятия «физическая » и «политическая карта мира», знакомство с некоторыми странами мира, воспитание чувства гордости за Россию».Задачи: - достижение личностных результатов 1) формиров...
Классный час « Урок мира. 1 сентября или День Знаний в разных странах мира»
Классный час во 2 классе....