русс яз
материал (2 класс)

Название этапа урока

Дидактические задачи этапа

Содержание деятельности учителя и обучающихся

Форма работы

Используемые средства обучения

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Выработка на личностно-значимом уровне внутренней готовности к выполнению нормативных требований учебной деятельности

У: Ребята, сегодня к нам на урок пришёл гость-Лунтик.

Он приглашает нас в квест-путешествие по своему удивительному миру. За каждое выполненное задание мы будем получать часть пазла.

Мы с вами очутились в домике Лунтика. А вот и наше первое задание! Нам нужно разгадать шифр. А разгадывать мы его будем на интерактивной доске и индивидуальных карточках.

Напомните мне правила работы с интерактивной.

О: Не водить пальцем по интерактивной, использовать стилус, не царапать доску.

(Учитель вызывает одного учащегося к смарт-доске, весь класс выполняет задание на карточках.)

Комаремань учемания гомарек, да плмаод его сламадок.

О: Корень учения горек, да плод его сладок.

У: Ребята, а как вы понимаете эту пословицу?

О: Обучение может быть трудным и требовать усилий, но в итоге оно приносит сладкие плоды в виде полученных знаний.

У: Верно! И сегодня мы продолжим получать новые знания.

Лунтик даёт нам первую часть пазла.

Лунтик даёт нам первую часть пазла.

Лунтик дал нам 1 часть пазла.

И

Интерактивная доска, карточки для индивидуальной работы, пазл

2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии

Подготовка мышления обучающихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности

У: Следующее задание находится у Шнюка. Побежали скорее его выполнять!

Шнюк предлагает нам поработать с карточками для индивидуальной работы и проверить как мы усвоили пройденный материал.

Вам нужно найти подлежащее и сказуемое, выяснить какое это предложение (распространённое или нераспространённое) и задать к ним вопрос.

Дятел стучит по дереву.

Пролетала чайка.

Сильно дул ветер.

Сова сидит на дереве.

О: Выполняют задание на карточках.

У: А проверим мы ваши работы при помощи документ-камеры. (Вызывает одного обучающегося для предоставление своей карточки, а другого для выполнения проверки.

У: Оцените свою работу…

Ребята, мы умеем задавать вопросы к главным членам предложения, но есть же ещё второстепенные. Задумайтесь об этом и найдите распространённые предложения на карточках.

У: Мы выполнили задание от Шнюка, смогли догадаться о чём сегодня пойдёт наш разговор и получаем вторую часть нашего пазла!

У: А ещё Шнюк даст нам подсказку к теме урока.

И

Документ-камера, слайд презентации, пазл, карточки для индивидуальной работы

3. Этап выявления места и причины затруднения

Создание проблемной ситуации, анализ обучающимися возникшей ситуации и на этой основе выявление места и причины затруднения

У: Ребята, а почему мы не смогли задать вопросы к второстепенным членам предложения?

О: Мы не умеем устанавливать связь между ними.

Ф

Слайд презентации

4. Этап построения проекта выхода из затруднения

Осознание места и причины собственных затруднений, выбор способов и средств построения нового знания

У: Продолжаем наше квест-путешествие! Следующая наша остановка-это полянка.

Смотрите! К нам летит Мила. Она хочет, чтобы мы назвали тему урока.

Она нам поможет узнать её.

Разгадайте шифр.

Как вам кажется, как будет звучать тема нашего урока?

О: Как установить связь слов в предложении?

У: А какие цели мы можем поставить на сегодняшний урок, воспользуйтесь словами помощниками (узнаем, научимся).

О: Узнаем как установить связь слов в предложении и научимся применять это знание на практике.

У: Перед тем как отдать нам кусочек пазла Мила хочет рассказать интересный факт о себе.

Божьи коровки бывают разных цветов. Они могут быть белыми, жёлтыми с тёмными пятнами или, наоборот, чёрными с жёлтыми точками.

У нашей Милы оказывается есть подружки разных цветов!

Мила даёт нам третью часть пазла.

И

Пазл, шифр, слайд презентации

5. Этап реализации построенного проекта

Построение нового способа действий, формирование умения его применять

У: Отправляемся выполнять следующее задание к Корнею Корнеевичу.

Корней Корнеевич хочет, чтобы мы поработали в группе. А какие правила нужно соблюдать, работая в группах?

О: Разговаривать в пол голоса, слушать своих товарищей, не ссориться.

У: Распределите роли в группе: Руководитель, докладчик, секретарь.

Вам нужно прочитать правило и задание к номеру 43, а затем задать вопрос ко второстепенному члену этого предложения: Сова сидит на дереве.

У: Слово предоставляется руководителю…

О: Слово предоставляется докладчику.

У: Корней Корнеевич считает, что мы успешно справились с его заданием и даёт нам 4 часть пазла.

А ещё хочет рассказать интересный факт о себе.

У Дождевых червей целых 5 сердец!

У: Давайте немного отдохнём и выполним нейрогимнастику (Кулак, ладонь, ребро).

Г

Карточка для групповой работы, слайд презентации

6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Закрепление способов действий, вызвавших затруднения

У: Ребята, следующая наше задание находится у Тёти-Моти, но чтобы до него добраться нам нужно забрать акваланги у Вупсеня и Пупсеня.

А вот и они. Вупсень и Пупсень не отдадут нам акваланги пока мы им не поможем!

Гусеницы прогуляли школу и не смогли сделать домашнее задание. Давайте поможем им.

Это задание вы будете выполнять в парах.

А какие правила нужно соблюдать, работая в паре?

О: Разговаривать в пол голоса, не ссориться, советоваться.

У: Вам нужно вписать пары слов связанные по смыслу и подчеркнуть главные члены предложения.

Проверим мы ваши работы при помощи документ-камеры.

(Учитель приглашает одну пару)

У: Поднимите правую руку, если у вас получилось также. Поднимите левую, если вы допустили ошибки.

Вупсень и Пупсень отдают нам акваланги. А ещё они хотят рассказать о себе.

У гусениц примерно 4000 мышц, вот такие они сильные!

П

Документ камера, слайд презентации, пазл

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Интериоризация (переход извне внутрь) способов действий, вызвавших затруднения, самопроверка их усвоения, индивидуальная рефлексия достижения цели и создание (по возможности) ситуаций успеха

У: Вот мы и добрались до Тёти-Моти.

Она хочет, чтобы мы поработали с планшетами. А какие правила нужно соблюдать, работая с планшетом?

О: Трогать планшет только чистыми руками, не подносить его близко к глазам.

Отсканируйте QR-код на доске.

Поднимите правую руку, если вы не допустили ни одной ошибки, поднимите левую руку, если вы допустили 1 ошибку, поднимите две руки, если вы допустили 2 и более ошибок.

Тётя-Мотя даёт нам 5 часть пазла! А ещё хочет рассказать интересный факт о себе.

Черепахе не нужно строить дом, она носит его у себя на спине!

А теперь выполним гимнастику для глаз (Посмотрите вправо, влево, вверх, вниз, быстро поморгайте, зажмурьте глаза).

И

QR-код, планшет, слайды презентации, пазл

8. Этап включения в систему знаний и повторения

Закрепление материала, выявление пробелов в знании, включение нового способа действий в систему знаний

У: А вот и последнее задание нашего квеста. Мы вернулись в дом Лунтика.

Баба-Капа знает, что мы очень сообразительные, поэтому она приготовила для нас самое трудное задание!

Обратите внимание на номер 45. Разобьёмся на 1 и 2 вариант. 1 вариант делает 1 и 4 предложениe, а 2-2 и 3.

Вам нужно составить предложения из предоставленных слов, подчеркнуть подлежащее и сказуемое и задать вопрос второстепенному члену предложения.

Проверим вашу работу при помощи документ-камеры. Учитель сам проверяет.

У: Баба-Капа даёт нам последнюю часть пазла. А ещё хочет рассказать интересный факт о себе.

Пчёлы общаются при помощи танцев!

Наше путешествие подошло к концу, Лунтик прощается с нами.

Пазл от наших друзей будет напоминать нам об этом удивительном путешествии.

Документ-камера, задание, слайд презентации, пазл

9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Осознание обучающимся метода преодоления затруднений и самооценка ими результатов своей деятельности

У: Как же звучала тема нашего урока?

О: Как связаны слова в предложении?

У: А выполнили ли мы цели, поставленные на урок?

О: да.

У: Хотелось бы оценить работу…

У: Давайте оценим свою работу на уроке. Если вам было интересно и у вас получилось выполнить все задания на уроке, то поднимите весёлого Лунтика. Если было трудно и не удалось выполнить все задания, то поднимите задумчивого Лунтика, а если вы ничего не поняли и не выполнили ни одного задания, то поднимите грустного Лунтика. Подарите картинку Корнея Корнеевича тому, кто активнее всех работал на уроке

Спасибо за внимание. До свидания!