Формирование финансовой грамотности у обучающихся начальной школы
материал

Формирование финансовой грамотности у обучающихся начальной школы  

Финансовая грамотность занимает немаловажное место в структуре функциональной грамотности современного человека. Изучение вопросов финансовой грамотности в настоящее время вводится в содержание всех уровней образования, реализуемых в нашей стране, согласно Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации».

Необходимость внедрения уроков финансовой грамотности в школах обусловлена еще и тем, что современные дети достаточно активно самостоятельно покупают товары, пользуются пластиковыми картами, делают покупки. То есть, они с раннего возраста оперируют денежными знаками и являются активными участниками торгово-финансовых взаимоотношений, что требует от них определенного уровня финансовой грамотности.

Обращаясь к  «Банковской энциклопедии»,  финансовая грамотность – это способность человека управлять своими доходами и расходами, принимать правильные решения по распределению денежных средств (жить по средствам) и грамотно их приумножать.

В обновленных ФГОС НОО определены требования к результатам обучения финансовой грамотности через учебные предметы: окружающий мир, математика.

На уроках математики обучение элементам финансовой грамотности входят в содержание предмета. Это:

- упражнения на различение монет, купюр разного достоинства; на перевод рублей в копейки и обратно;

- упражнения на расчет стоимости покупки: цена, количество, стоимость, на подсчет сдачи от покупки;

- упражнения на ориентировку в ценах некоторых товаров (школьный обед, продукты питания, канцелярские принадлежности, транспорт и др.) и способах экономии денег.

Формированию финансовой грамотности способствует как наличие этих умений у младшего школьника, так и способность увидеть среди разнообразных житейских задач с математическим содержанием те, для решения которых эти умения могут потребоваться. Школьник либо сам самостоятельно применяет имеющиеся знания для решения какой-либо проблемы, либо обращается за помощью, это говорит о том, что предпосылки и действия финансовой грамотности формируются.

В обновленном ФГОС НОО определены планируемые результаты и по окружающему миру в п.43.5 пп.9 определено: формирование навыков здорового и безопасного образа жизни на основе выполнения правил безопасного поведения в окружающей среде, в том числе знаний о небезопасности разглашения личной и финансовой информации при общении с людьми вне семьи, в сети Интернет и опыта соблюдения правил безопасного поведения при использовании личных финансов.

Так, включение элементов финансовой грамотности в содержание предмета «Окружающий мир» возможно в следующие темы:  «Моя семья» (Что нужно семье),  «Зачем нужны автомобили» (Сколько стоит автомобиль),  «Опасные незнакомцы» (Кто такие мошенники), «Опасные места» (Когда рискуешь деньгами),  «Что такое экономика и для чего она нужна» (Как разумно делать покупки),  «Семейный бюджет» (Зачем семье сбережения),  «Что такое деньги» (Из истории денег, денежные единицы, способы обмена товара), «Путешествия по городам и странам» (Деньги в разных странах), «Человек и информация» (Где можно делать покупки), «Путешествие по России» (Как пользоваться банковской картой) и другие темы.

На уроках русского языка и литературного чтения происходит обсуждение ситуаций, связанных с прочтением произведений, в которых упоминаются различные социальные и финансовые ситуации, деньги в литературных произведениях, а также  ребусы, анаграммы, пословицы.

На уроках технологии обучающиеся знакомятся с элементами финансовой грамотности. Учебные материалы и задания при этом важно подбирать в соответствии с возрастными особенностями детей и включать задачи, практические задания на построение графиков и диаграмм, игры, мини-исследования и проекты.

Разговор о бережном отношении к деньгам тоже может сопровождаться примерами из фольклора. Они знакомы детям с самого раннего возраста и принимаются как примеры правильного отношения к финансовым средствам: «Копейка рубль бережет», «Гроша ломаного не стоит», «Уговор дороже денег».

Основной метод формирования финансовой грамотности младших школьников – дидактическая и сюжетно-ролевая игра, игровые сценки.

Дидактические игры будут связаны с экономным распределением средств, оценкой конкретной финансовой ситуации человека, решением математических задач на вычисление, подсчеты и другие операции. В процессе сюжетно-ролевых игр дети моделируют ситуации, разыгрывают роли членов семьи, сотрудников магазинов, сберегательных касс и банков, применяют полученные знания при совершении воображаемых финансовых операций (оплачивать, получать, копить, брать кредит, обменивать валюту). Дети строят бюджет семьи, подсчитывают доходы и возможные расходы, рассматривают варианты экономного отношения к тратам, примеры взятия в долг или оказания финансовой помощи. Все это должно воспитывать ответственное отношение к деньгам, нравственную позицию человека: нужно уметь ценить деньги, считать их, экономить и сберегать. Ну и конечно, дети должны осознать нравственный закон отношения к деньгам: никогда не завидуй богатству другого, старайся своим трудом достичь финансового благополучия.

Формы работы при этом могут быть разнообразные: индивидуальная, парная, групповая.

Так очень интересно и оживленно прошла у нас сюжетно- ролевая игра «Встреча бабушки и дедушки», приготовление праздничного обеда:

- составили меню для праздничного обеда;

- список продуктов;

-поход в магазин за продуктами;

-изучили прейскурант цен по таблице;

-определили в каком магазине выгоднее сделать покупку;

- знакомились со скидочными картами разных магазинов;

- работали с чеком;

Все подсчеты дети делали в маршрутных листах, на эту игру мы потратили два урока.

Очень оживленно прошла игра-викторина «Знатоки финансовой грамотности», где дети зарабатывали деньги интеллектуальным трудом (получали монетки за задания) .В конце игры подсчитали общий бюджет, выбирали товар, который могли бы купить (учащимся предлагался товар разной стоимости).

В свои занятия по финансовой грамотности, я почти на каждом уроке включаю мультфильмы , в которых герои рассказывают в доступной форме, что такое деньги, безналичные деньги, кредиты, как можно экономить и др. Это Азбука финансовой грамотности со Смешариками, уроки Тетушки Совы.

Эффективным методом формирования основ финансовой грамотности являются мини проекты. Выполняем их индивидуально или в паре. Это в основном рисунки, где в наглядной форме ребята раскрывают ту или иную тему.

Так же на своих занятиях я использую тренажер для школьников «Функциональная грамотность», раздел финансовая грамотность.

Сделаем вывод. Игровая деятельность, моделирование ситуаций, которые могут возникнуть в повседневной жизни, развивают у обучающихся способность переносить усвоенное на конкретные жизненные обстоятельства, возникающие в их жизни. Это обеспечивает предпосылки формирования устойчивых форм правильного финансового поведения.

Получив финансовые знания, ребенок сможет более осознанно подумать о своем будущем. При управлении личными финансами он сможет принимать разумные решения, формировать у себя правильные финансовые привычки и использовать свои знания на практике.

Список используемых источников:

1. Бойко М. Азы экономики. М.: Издатель «Книга по требованию», 2015. 470 с. Режим доступа: http://azy-economiki.ru.

2.Повышение финансовой грамотности населения: международный опыт и российская практика / А. В. Зеленцова, Е. А. Блискавка, Д. Н. Демидов. М.: ЦИПСиР, КНОРУС, 2012.

3. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 1. – М.: Просвещение, 2012. – 317 с.

4.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный №15785).

5.Функциональная грамотность- тренажер для школьников. М .В. Буряк,С.А. Шейкина.-М.: Планета, 2023.- 112с.- ( Учение с увлечением).