Методы обучения
методическая разработка

Слайд 1

Методы обучения Подготовила: студентка группы 3ппН, Зобнина Светлана

Слайд 2

Методы обучения - это способы совместной деятельности педагога и учащихся, направленные на достижение ими образовательных целей (А.В. Хуторской). Метод – это способ, путь достижения цели. От выбора применяемых методов во-многом зависит успех всего образовательного процесса. Эти вызвано особое внимание к методам обучения. Метод является частью вида деятельности ученика или учителя, единицей производимого действия. Выбор методов обучения определяется : смысловыми целями образования, особенностями учебного курса, целью конкретного урока, возможностями учащихся, наличием времени и средств обучения, предпочтениями учителя и особенностями используемой им дидактической системы. Составной частью метода является прием . Отдельные приемы могут входить в разные методы (например, прием формулирования вопроса на выяснение причин - в методы исследования, объяснения, рефлексии и пр.).

Слайд 3

Методы в процессе обучения выполняют следующие функции : Обучающая 2. Развивающая 3. Воспитывающая 4. Мотивационная (выступают как средство побуждения к учению) 5.Контрольно-коррекционная (диагностика и управление процессом обучения учеников)

Слайд 4

Классификация методов обучения Роль и место методов в обучении определяется их видами и функциями. Поэтому ключевой дидактической проблемой является классификация методов обучения. Однако, единой классификации методов обучения не существует. Но рассмотрение разных подходов к разделению их на группы позволяет систематизировать методы в качестве дидактического инструментария. Исторически первыми методами обучения считаются методы учителя (рассказ, объяснение), методы ученика (упражнения, самостоятельная работа) и методы их совместной работы (беседа).

Слайд 5

Существуют различные подходы к классификации методов обучения. Перцептивный подход ( Н.М.Верзилин , Е.И. Петровский ) за основание берется источник передачи информации и характер ее восприятия Методы обучения Словесные методы Наглядные методы Практические методы ( источником информации выступает устное или печатное слово ) рассказ объяснение -беседа дискуссия, лекция работа с книгой ( источником информации являются наблюдаемые предметы, явления, наглядные пособия ) метод демонстраций метод иллюстраций (предназначены для формирования практических умений и навыков) упражнения практические и лабораторные работы

Слайд 6

Управленческий подход ( М.А.Данилов , Б.П.Есипов ). имеет своим основанием дидактические цели, решаемые на том или ином этапе обучения. Методы обучения: - приобретения новых знаний - формирования умений и навыков - применения знаний - закрепления и проверки знаний, умений и навыков

Слайд 7

Гностический подход ( И.Я.Лернер , М.Н.Скаткин ) основанием является характер познавательной деятельности учащихся Методы обучения Информационно-рецептивный (объяснительно-иллюстративный) (преподаватель разными средствами сообщает готовую информацию, а учащиеся ее воспринимают, осознают и фиксируют в памяти) Репродуктивный метод (учитель сообщает, объясняет знания в готовом виде, а учащиеся усваивают их и могут воспроизвести, повторить способ деятельности по его заданию) Метод проблемного изложения ( учитель ставит проблему и сам ее решает, показывая тем самым ход мысли в процессе познания) Частично-поисковый (эвристический) метод (учащиеся самостоятельно решают сложную учебную проблему не от начала и до конца, а лишь поэлементно ) Исследовательский метод (учитель вместе с учащимися формулирует проблему, а они самостоятельно ее разрешают)

Слайд 8

Субъектно-объектный подход (Е.Я. Голант ) основан на уровне активности учащихся в процессе обучения Методы обучения Пассивные - рассказ - лекция, объяснение экскурсия демонстрация наблюдение Активные - лабораторный метод - практический метод - работа с книгой

Слайд 9

Словесные методы Источник знаний - слово Рассказ предполагает устное повествовательное изложение учебного материала, не прерываемое вопросами к обучаемым. Учебная лекция – систематическое изложение материала. Беседа – подача информации в виде диалога учителя с учеником по комплексу вопросов темы. Дискуссия – обсуждение проблемы .

Слайд 10

Наглядные методы Источник знаний – образ, наглядное представление объекта Иллюстрация - показ учащимся различных иллюстративных пособий: плакатов, таблиц, схем, рисунков из учебника, зарисовок и записей на доске, моделей геометрических фигур, натуральных предметов и т. д. Демонстрация приборов, опытов, показ кинофильмов, диафильмов, слайдов, и т. д.

Слайд 11

Практические методы Источник знаний – практическая деятельность учащихся Упражнение - многократное выполнение учебных действий с целью отработки умений и навыков. Лабораторная работа - проведение учащимися в условиях лаборатории опытов, расчетов, экспериментов, позволяющих изучать процессы. Практическая работа - выполнение заданий по обработке материалов, изготовление предметов, работа на пришкольных участках, в мастерских и пр.

Слайд 12

Бинарный подход (М.И. Махмутов ) основан на сочетании способов деятельности преподавателей и учащихся Методы обучения Методы преподавания - информационно-сообщающие - объяснительные - инструктивно-практические - объяснительно-побуждающие - побуждающие Методы учения - исполнительные - репродуктивные - продуктивно-практические - частично-поисковые - поисковые

Слайд 13

Логический подход (А.Н. Алексюк ) предусматривает логику изложения материала учителем и логику восприятия его учащимися Методы обучения: - индуктивные (от частных случаев, примеров, фактов – к обобщениям и выводам) - дедуктивные (от выводов, обобщений – к примерам, частным случаям, отдельным фактам)

Слайд 14

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности - перцептивные (передача и восприятие учебной информации посредством чувств); - словесные (лекция, рассказ, беседа и др.); - наглядные (демонстрация, иллюстрация); - практические (опыты, упражнения, выполнение заданий); - логические , (индуктивные, дедуктивные, аналогии и др.); - гностические (исследовательские, проблемно-поисковые, репродуктивные); - самоуправление учебными действиями (самостоятельная работа с книгой, приборами и пр.). Методы стимулирования и мотивации учения - методы формирования интереса к учению (познавательные игры, учебные дискуссии, создание проблемных ситуаций и др.); - методы формирования долга и ответственности в учении (поощрение, одобрение, порицание и др.). Методы контроля и самоконтроля в обучении - методы устного контроля (индивидуальный, групповой опрос, устный зачет, экзамен) - методы письменного контроля (контрольные работы, сочинения, письменные зачеты, и др.) - методы лабораторно-практического контроля (контрольно-лабораторные работы); - методы самоконтроля Целостный подход (Ю.К. Бабанский)

Слайд 15

Традиционные методы обучения Эти методы выработаны в многовековой педагогической практике и являются основой организации и осуществления процесса обучения Выделяют следующие традиционные методы обучения : - Рассказ (рассказ-вступление, рассказ-повествование, рассказ-заключение) - Объяснение - Беседа (вводная, беседа-сообщение новых знаний, сократические эвристическая, закрепляющая, контрольно-коррекционная беседа) - Лекция (информационные, проблемные, вводные, обзорные, эпизодические) - Учебная дискуссия - Работа с учебником и книгой (конспектирование, тезирование , реферирование, составление плана текста, цитирование и тд .) - Демонстрация (показ) - Метод иллюстраций - Упражнение (устные, письменные, графические, учебно-трудовые упражнения, вводные, основные, тренировочные и тд .) - Лабораторная работа - Практическая работа

Слайд 16

Инновационные методы обучения Имеют следующие особенности: - «вынужденная активность» учащихся - принудительная активизацию мышления и деятельности - повышение эмоциональной включенности учащихся - творческий характер занятий - обязательность непосредственного взаимодействия учащихся между собой и учителем - формирование коллективных усилий, направленных на интенсификацию процесса обучения

Слайд 17

Активные методы обучения —методы обучения, при которых деятельность обучаемого носит продуктивный, творческий, поисковый характер. К активным методам обучения относят - дидактические игры, - анализ конкретных ситуаций, - решение проблемных задач, - обучение по алгоритму, - мозговую атаку, - внеконтекстные операции с понятиями. Интенсивные методы обучения используются для организации обучения в короткие сроки с длительными одноразовыми сеансами («метод погружения»). Применяются эти методы при обучении бизнесу, маркетингу, иностранному языку, в практической психологии и педагогике. Виды инновационных методов обучения

Слайд 18

Критерии выбора методов обучения Соответствие методов принципам обучения. Соответствие целям и задачам обучения. Соответствие содержанию данной темы. Соответствие учебным возможностям обучаемым: возрастным, психологическим; уровню подготовленности. Соответствие имеющимся условиям и отведенному времени обучения. Соответствие возможностям вспомогательных средств обучения. Соответствие возможностям самих преподавателей

Слайд 19

Спасибо за внимание!