«Пути эффективного взаимодействия учителя-дефектолога с родителями ребенка с ОВЗ»
методическая разработка (4 класс)

«Пути эффективного взаимодействия учителя-дефектолога

с родителями ребенка с ОВЗ»

Варнавская М.М., учитель-дефектолог

ГКОУ «Котовская школа-интернат»

В современном обществе наблюдается тенденция к всё большему вовлечению родителей в обучение и развитие своих детей.

Процесс обучения не ограничивается взаимодействием только между педагогом и ребенком.

Семья становится активным участником образовательного процесса. Благодаря чему обучение выходит за рамки образовательного учреждения, что позволяет ребенку учиться в непринужденной обстановке, что несомненно идет ему на пользу.

От того насколько хорошо будет организовано взаимодействие педагога с семьей, тем успешней родители смогут взаимодействовать со своим ребенком и обучать его сами. Даже тем семьям, в которых родился ребенок без ограниченных возможностей здоровья зачастую требуется помощь в вопросах воспитания и развития их ребенка.

Что уж говорить про родителей имеющих детей с нарушениями в развитии? Самостоятельно им не справиться с решением того количества проблем, которые возникают по вопросам ухода, воспитания и развития ребенка с ОВЗ. Таким семьям помощь и поддержка специалистов просто необходима.

К сожалению, многие родители считают, что для преодоления проблем имеющихся у их ребенка достаточно организовать занятия с соответствующим специалистом и проблема решится без дополнительных усилий с их стороны. Но это не так, наилучший результат всегда достигается при активном и осознанном участии семьи в образовательном процессе.

При работе с родителями обучающихся с особыми образовательными потребностями учитель-дефектолог ставит перед собой следующие задачи:

- оказать квалифицированную поддержку родителям;

- повысить грамотность в области коррекционной педагогики, пробудить интерес и желание заниматься со своими детьми;

- создать условия для активного участия родителей в воспитании и обучении ребенка;

- формировать адекватные взаимоотношения между родителями и их детьми;

- воспитывать привычки обращаться за помощью к педагогам в вопросах коррекции обучения и воспитания.

Для решения этих задач использую различные методы и формы работы с родителями: групповые собрания, индивидуальные беседы, консультации, анкетирование, наглядная информация и другие.

Исходя из опыта работы, считаю наиболее эффективной формой взаимодействия учителя-дефектолога с семьей: индивидуальные консультации, целью которых является повышение педагогической грамотности родителей по вопросам воспитания и обучения ребенка, решение проблемных вопросов, активизация педагогических умений родителей, помощь родителям в разрешении сложных педагогических ситуаций, проинформировать об успехах, достижениях ученика.

На индивидуальных консультациях родителям также сообщаю результаты диагностики, рассказываю об индивидуально-психических особенностях ребенка, про индивидуальные направления коррекционной работы с ним, даю рекомендации о путях и методах решения имеющихся у ребенка проблем в развитии. Родителей знакомлю с приемами развития психических процессов и познавательной деятельности, которые они могут использовать в домашних условиях.

Индивидуальные консультации провожу как плановые, так и внеплановые. Плановые тематические консультации проводятся систематически согласно годового плана учителя-дефектолога, внеплановые часто возникают во время общения педагогов и родителей по инициативе обеих сторон. Многим родителям индивидуальная консультация помогает раскрыться. Родители, прислушиваясь к учителю-дефектологу, начинают понимать проблемную ситуацию так, как она выглядит на самом деле, а не так как они видят ее со своей стороны.

Одним из видов совместной работы учителя-дефектолога и родителя с ребенком является индивидуальная тетрадь: выполнение ребенком заданий позволяет родителям следить за ходом развития ребенка в течение всего учебного года. Учитель-дефектолог предлагает задания на развитие основных психических процессов: память, внимание, восприятие, мышление, речь. А так же на развитие мелкой моторики рук. Задания подбираются для каждого ребенка индивидуально, с учетом его возможностей. Задания учителя-дефектолога не требуют специальной подготовки и не отнимают много времени у родителей. Работая по данным заданиям, родители видят, что у ребенка получается очень хорошо, а в чем он испытывает трудности.  Ведение индивидуальной тетради позволяет родителям не только следить за ходом развития ребенка, но и принимать участие в его воспитании, обучении и коррекции.

Таким образом, огромное значение в коррекционном обучении имеет слаженная, грамотная работа учителя-дефектолога и родителей. Успехи ребенка во многом будут зависеть от того, насколько активно принимали участие в этом родители.