Использование ЭОР - часть современного стиля преподавания
статья (1, 2, 3, 4 класс)

Тешабаева Р.Р.,

Шаймарданова З.С.,

учителя высшей категории,

МБОУ «Химико-технологический лицей №3

«Потомки Менделеева», г. Менделеевск

Использование ЭОР - часть современного стиля преподавания

      Переход от подхода в обучении знания ради знаний к компетентностному обучению предполагает воспитание такого человека и гражданина, который будет приспособлен к постоянно меняющимся условиям жизни.

        Благодаря интерактивной подаче материала у учеников формируется творческий подход к обучению. Они получают навык самостоятельной работы, повышают уровень восприятия материала. Обучающийся в течение всего урока занимает активную позицию, при изучении любой темы.

        В действительности современного ученика бывает очень сложно расшевелить на уроке. Если в начальной школе ребята 1-2 классов ещё активно поднимают руки, когда учитель задаёт какой-то вопрос, то в 3-4 классах их энтузиазм заметно уменьшается.   Благодаря некоторым сервисам и приложениям учителя имеют возможность сделать уроки более интересными и увлекательными.         

Более тесно с электронными цифровыми ресурсами нам пришлось столкнуться в период дистанционного обучения. Помощниками в этом нам стали образовательные платформы Учи.ру, ЯКласс, РЭШ и др.                

        С первого класса сразу регистрируем детей на учебной платформе Учи.ру, и родители имеют возможность привязаться к ребенку для отслеживания их работы. Эта программа вызывает интерес у детей, так как подается в игровой форме, ярко и красочно, доступно и заставляет включаться в работу. В программу включены такие предметы как русский язык, математика, окружающий мир, иностранный язык и информатика. Авторами этой платформы ведется мониторинг учебного процесса и предоставляется возможность воспользоваться карточками для отработки западающих тем ребят. Такие карточки, контрольные работы может создать и сам учитель. В течение учебного года на этой платформе проводятся различные олимпиады по предметам. У учителя есть возможность принять участие в вебинарах и записаться на необходимые курсы по повышению квалификации. А также мы использовали готовые видеоуроки. Авторами программы ведется мониторинг по классам данной школы и результаты отправляются еженедельно на почту учителя. У каждого ребенка есть Личный кабинет, в котором хранится Портфолио со своими достижениями.

        В период дистанционного обучения мы активно работали на образовательной платформе ЯКласс. Удобство этой программы в том, что весь учебный материал по всем предметам начальной школы составлен по программе Школа России (предоставлены видеоуроки, карточки, проверочные работы, тесты и есть возможность учителю создать свой материал по отработке некоторых тем, а также ведется мониторинг учебного процесса). На слайде разработка урока в 1 классе по окружающему миру на тему «Родина». Собран необходимый материал, а также тесты, проверочные работы по данной теме. По истечении льготного периода мы перестали работать на этой платформе.

        Следующая платформа говорит сама за себя, «Российская электронная школа» — это полный школьный курс уроков; это информационно-образовательная среда, объединяющая ученика, учителя, родителя. Материал платформы совпадает с программой Школа России. Каждый урок разработан поэтапно, вплоть до тренировочных заданий по всем предметам. Этой платформой мы пользовались не только в период карантина. Видеоуроки по предметам мы используем и сейчас. Например, урок физкультуры, тема «Челночный бег». В помощь учителю есть видео-материал по технике выполнения челночного бега.

Как и многие преподаватели мы воспользовались платформой Zoom для дистанционного обучения в условиях карантина и не только. Zoom — это сервис беспроводного взаимодействия для организации видеоконференций, вебинаров, групповых чатов. Платформа позволяет общаться посредством видео- и/или аудиосвязи. Устанавливается на компьютер, планшет или смартфон. Это совместные интерактивные мероприятия, в которых все участники могут просматривать экран, включать свою камеру/звук, а также просматривать список участников.

        С целью проверки и закрепления полученных знаний очень удобен бесплатный онлайн-сервис   LearningApps, на котором представлено 20 интересных приложений в игровой форме. В арсенале сервиса не только классические опросы, но и много других полезных инструментов: заполнить текст с пропусками, решить кроссворд, выстроить хронологическую цепочку, найти место на карте, собрать пазл.  Соотнеси слово с пропущенной гласной, Соедини пары – живая и неживая природа. Соедини слово с картинкой, найти правильный ответ при решении примеров первого десятка.  Посчитай количество звуков в словах, Расставь слова в алфавитном порядке.

        В LearningApps можно создать видеокурс. Для этого нужно добавить видео и по ходу придумать несколько вопросов или других форм заданий. Ученик смотрит кусочек видео, затем оно ставится на паузу, и нужно сделать задание.

Особенность сервиса: учитель не видит, как ученик выполнил задание, упражнения рассчитаны только на самопроверку.

Сайт Грамота.ру содержит много полезной информации для учителей русского языка. На сайте можно проверить правописание и значение слов, задать вопрос лингвистам из Института русского языка имени В. В. Виноградова РАН (или предложить это сделать ученикам). Ещё учителям может пригодиться раздел «интерактивные диктанты»: в нём собраны диктанты на разные правила русского языка и отрывки из произведений известных писателей. А с помощью электронного учебника можно изучать теорию и сразу закреплять её на практике, проделывая упражнения по теме.

Использование интерактивных средств обучения в учебном процессе и внеурочной деятельности дает возможность:

• Повысить у учащихся интерес к предмету;
• Подготовить к самостоятельному усвоению материала;
• Овладеть конкретными теоретическими знаниями;
• Интеллектуально развивать учащихся;
• Подготовить к самостоятельному усвоению общеобразовательных дисциплин;
• Расширить виды совместной работы учащихся, обеспечивающей получение детьми коммуникативного опыта.

ЛИТЕРАТУРА

1. Гайдаржи А.А., Двинянинова Е.А., Корниенко И.С., Шарыпова С.В. LearningApps – сервис для создания интерактивных заданий-тренажеров. – Режим доступа:

http://it-pedagog.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=385

2. Дронова Е.Н. Использование онлайн-редакторов при изучении прикладного программного обеспечения // Информатика и информационные технологии в образовании, науке и производстве: Волжский политехнический институт. – М.: Lennex Corp, – Издательство Нобель Пресс, 2013. – С. 25-27.
3. Кошева Д.П. Формирование профессиональной компетентности учителя // Педагогическое образование на Алтае. – 2013. – № 1. – С. 8-13.