Индивидуальный план профессионального развития
материал

Индивидуальный план профессионального развития

учителя-логопеда

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя образовательная школа № 176»

на 2025/2026 учебный год

ТЕМА САМООБРАЗОВАНИЯ:  «Развитие артикуляционной моторики у детей с нарушением речи, как эффективное средство коррекции звукопроизношения».

г.Зеленогорск, 2025

СОДЕРЖАНИЕ:

1. Информационный раздел 
2. Целеполагание
3. Теоретическая база

IV.     Основные этапы работы  

Список литературы

I. Информационный раздел

II.Тема проекта: Развитие артикуляционной моторики у детей с нарушением речи, как эффективное средство коррекции звукопроизношения. При систематических логопедических занятиях ребёнок может хорошо

выполнять  артикуляционную  гимнастику,  правильно  воспроизводит
трудные  звуки,  нечасто  пользуется  старым,  привычным  произношением.

Чтобы  исправить  это,  необходимо  закрепить  поставленные  звуки  в  речи.

Цель: использование артикуляционной гимнастики для коррекции звукопроизношения у детей с нарушением речи.

Задачи: вырабатывать полноценные движения и определенные положения органов артикуляционного аппарата: точность движения, плавность и легкость, без подергивания, дрожания, синкинезий, устойчивости конечного результата, плавного переключения с одного движения к другому.

Предполагаемые результаты использования артикуляционной гимнастики: выработать полноценные движения и определенные положения органов артикуляционного аппарата для коррекции звукопроизношения у детей с нарушением речи. Задержка в своевременном появлении звуков говорит о том, что существуют особые причины, мешающие ребенку самостоятельно овладеть звуками. Нарушения, недостатки, дефекты произношения требуют специальной логопедической помощи.

 Если заниматься артикуляционной гимнастикой, то это поможет ребенку подготовить артикуляционные органы к постановке тех звуков, которые он самостоятельно освоить не смог.

 Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи - язык, губы, небо. Артикуляция связана с работой многочисленных мышц, в том числе: жевательных, глотательных, мимических. Процесс голосообразования происходит при участии органов дыхания (гортань, трахея, бронхи, легкие, диафрагма, межреберные мышцы). Таким образом, говоря о специальной логопедической гимнастике, следует иметь в виду упражнения многочисленных органов и мышц лица, ротовой полости, плечевого пояса, грудной клетки.

  Артикуляционная гимнастика является основой формирования речевых звуков - фонем - и коррекции нарушений звукопроизношения любой этиологии и патогенеза; она включает упражнения для тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата, отработки определенных положений губ, языка, мягкого неба, необходимых для правильного произнесения, как всех звуков, так и каждого звука той или иной группы.

III. Теоретическая база 

Творческая мастерская.

Используемая литература.

1. Мазанова Е.В. «Школьный логопункт,  документация, планирование и организация коррекционной работы: методическое пособие для учителей-логопедов»  М.: Издательство ГНОМ и Д, 2009 
2. «Логопедия, учебник для ВУЗов, под редакцией Волковой Л.С.» М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008
3. Фотекова Т.А «Тестовая методика диагностики устной речи школьников»  М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2000
4. Петроченко В.И., Брюховских Л.А «Фонетика для логопедов: учеб. пособие; Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева» Красноярск, 2008
5. Воробьева Т.А., Крупенчук О. И. «Логопедические упражнения: артикуляционная гимнастика» Санкт-Петербург: издат. дом «Литера», 2011
6. Краузе Е.Н. «Логопедический массаж и артикуляционная гимнастика» М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004
7. Григоренко Н.Ю, Цыбульский С.А «Диагностика и коррекция звукопроизносительных расстройств у детей с нетяжелыми аномалиями органов артикуляции» М.: издательство «Книголюб», 2005
8. Кобзарева Л.Г., Резунова М.П., Юшина Г.Н. «Система упражнений по коррекции письма и чтения детей  с ОНР. Практическое пособие для логопедов» Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2006
9. Лылова Л.С. и др. «Индивидуальные и подгрупповые логопедические занятия с детьми дошкольного возраста. Пособие для воспитателей, логопедов» Воронеж: ИП Лакоценина Н.А., 2012
10. Лылова Л.С. «Фронтальные логопедические занятия с детьми дошкольного возраста. Практическое пособие для воспитателей, логопедов» Воронеж: ИП Лакоценина Н.А., 2012
11. Четверушкина Н.С. «Слоговая структура слова: Системный метод устранения нарушений» М.: ООО «Национальный книжный центр», 2011
12. Балавина Н.Н. «Логопедические карточки для обследования и развития лексико-грамматического строя и связной речи детей» Хабаровск: изд-во «Ранок», 2009
13. Балавина Н.Н. «Логопедические карточки для обследования звукопроизношения детей и слогового состава слов» Хабаровск: изд-во «Ранок», 2009 г.