Дневник (портфолио)
материал (3 класс)

ПОРТФОЛИО

производственной практики

по производственной практике

ПМ.03 ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, В ТОМ ЧИСЛЕ КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО

МДК Современные программы и технологии воспитания обучающихся начальных классов

ПП. Практика использования современных технологий воспитания

Специальности Преподавание в начальных классах

ФИО студента: Бегизова Элла Мухарбековна

Группа: 2 ппН

Сроки практики ________________________

База практики «Гимназия Nº 4»

Адрес 360022, Кабардино-Балкарская Республика,

г.о. Нальчик, проспект Ленина, 69

Директор ОУ Нагоева Римма Артаговна

Зам. директора по УВР Керефова Оксана Вадимовна

Класс, в котором проводится практика 3 “Г”

Классный руководитель: Ахомготова Фатима Сарабиевна

Методист по практике: Аттасауова Жаннета Зеитовна

Нальчик, 2025г

Содержание:

1. Информационный раздел: сведения о базе практики (полное название образовательного учреждения, адрес, ФИО администрации, контактные телефоны, особенности ОУ)

2. Список класса практики

3. Расписание уроков и звонков

4. Расписание внеурочных занятий, кружков и спортивных секций

5. Наблюдение и анализ воспитательного занятия на тему : «День народного единства: мы вместе – мы Россия!»

6. Характеристика коллектива класса

7. Наблюдение и анализ деятельности классного руководителя

8. Разработка воспитательного занятия «ЗОЖ: путь к здоровью»

9. Разработка воспитательного мероприятия «…»

Информационный раздел

Список класса практики

#1040;базова Дана
2. Анимокова Синара
3. Ахохов Али-Султан
4. Балагова Любовь
5. Бейтуганова Элиза
6. Бодяко Инал
7. Бугов Дамир
8. Ворокова София
9. Дзахмышев Мухаммад
10. Журавлев Эдгар
11. Камолов Рустам
12. Канаметова Самия
13. Карданов Темран
14. Кармокова Алина
15. Кармоков Салим
16. Мамиева Ася
17. Махова Эльмира
18. Сасиков Амин
19. Уначев Мухаммад
20. Хатуева Арина
21. Файзуллаев Тимур
22. Шогенов Адам

Расписание уроков и звонков

Расписание внеурочных занятий, кружков и спортивных секций

Наблюдение и анализ воспитательного занятия, мероприятия

Тема: День народного единства: мы вместе – мы Россия!

Класс: 3 “Г”

Цель: Формирование у учащихся чувства сопричастности к истории и культуре России, представления о важности единства и сплочённости многонационального народа.

Задачи:

1. Познакомить учащихся с исторической основой праздника День народного единства (события Смутного времени, подвиг народного ополчения Минина и Пожарского) в доступной форме.

2. Воспитывать чувство патриотизма, уважения к героическому прошлому России и её многонациональным традициям.

3. Формировать понимание ценности дружбы, взаимопомощи и единства в современном обществе.

4. Развивать интерес к изучению культурного многообразия народов России через знакомство с их символами, играми или традициями.

Форма проведения: Тематический классный час с элементами игры и творчества.

Методы и приемы: Рассказ с опорой на визуальный ряд (презентация, иллюстрации, короткий тематический мультфильм или видеофрагмент), эвристическая беседа, дидактическая игра («Собери флаг», «Угадай народ России по символу»), коллективная творческая работа (создание плаката или «дерева дружбы»), чтение стихотворений о Родине.

Анализ занятия:

1. Соответствие цели и задач содержанию занятия: Содержание занятия полностью соответствовало поставленной цели и задачам. Логика построения (от исторического примера единства – к его ценности в современном многонациональном обществе) позволила донести ключевые идеи до учащихся.

2. Актуальность темы: Тема чрезвычайно актуальна для формирования гражданской идентичности и патриотических чувств у младших школьников, способствует профилактике межнациональных предрассудков и воспитанию толерантности.

3. Научность и доступность изложения материала: Исторический материал (о Минине и Пожарском) был адаптирован для восприятия третьеклассников: упор делался на понятия «опасность для Родины», «общая беда», «объединение ради победы», «герои». Использовались яркие сравнения и образы.

4. Использование методов и приемов: Методы и приёмы были подобраны эффективно и сменяли друг друга, поддерживая внимание и активность класса. Презентация (картины, карты, фотографии) визуализировала рассказ. Интерактивная беседа позволила выявить имеющиеся знания. Игровые и творческие задания («Дерево дружбы народов России» с ладошками-листочками или плакат «Сила в единстве!») позволили закрепить тему на эмоциональном и деятельностном уровне.

5. Активность учащихся: Учащиеся проявляли высокую активность и заинтересованность. Они охотно отвечали на вопросы, делились своими мыслями о том, что значит «единство» в их жизни (в классе, в семье), с большим энтузиазмом включились в выполнение творческого задания.

6. Достижение цели и задач: Цель и задачи занятия были достигнуты. Учащиеся получили первичные представления о празднике, его истории и смысле. В ходе беседы и деятельности были заложены основы понимания важности единства и уважения к разным культурам.

7. Воспитательная ценность занятия: Занятие имеет высокую воспитательную ценность. Оно способствовало укреплению чувства гордости за свою страну, формированию коллективистских качеств и осознанию себя частью большого и могучего целого – многонационального народа России.

Выводы:

Проведённый тематический классный час «День народного единства: мы вместе – мы Россия!» был методически грамотно организован и эмоционально насыщен. Сочетание познавательного, дискуссионного и творческого компонентов сделало его увлекательным и запоминающимся для учащихся 3 класса. Занятие успешно решало задачи патриотического и гражданско-нравственного воспитания, способствуя формированию у детей чувства гордости, единства и уважения к своей Родине.

Характеристика коллектива класса

1. Общие сведения о коллективе учащихся:

Класс 3 "Г"

В классе 22 учащихся, из них 12 мальчиков и 10 девочек.

Распределение учащихся по успеваемости:

1. "Отлично" – 7 учащихся

2. "Хорошо и отлично" – 5 учащихся

;Хорошо" – 8 учащихся

4. "Удовлетворительно" – 2 учащихся

Класс характеризуется средним уровнем успеваемости. Присутствует группа сильных учащихся, мотивированных на учебу, и группа учащихся, нуждающихся в дополнительной поддержке.

2. Характеристика деловой (формальной) структуры коллектива класса:

Сплоченность и организованность:

Отношение к педагогическим требованиям: Почти большинство учащихся положительно относятся к требованиям учителя, стараются их выполнять. Но так же есть несколько учеников, которые нуждаются в постоянном контроле и мотивации.

Наличие общественного мнения, проявление взаимной требовательности и взаимопомощи: В классе формируется общественное мнение. Учащиеся проявляют взаимную требовательность в отношении выполнения учебных заданий, помогают друг другу в учебе.

Традиции класса, их влияние на воспитание: В классе существуют традиции такие как поздравление именинников, участие в школьных праздниках, проведение классных часов на различные темы. Эти традиции способствуют сплочению коллектива и формированию положительных ценностей.

3. Характеристика личностной (неформальной) структуры коллектива класса:

Неформальные лидеры: В классе присутствуют несколько неформальных лидеров (Бодяко Инал, Файзуллаев Тимур), которые пользуются популярностью и влиянием среди своих одноклассников. Их влияние может быть как положительным (организация интересных мероприятий, помощь в учебе), так и отрицательным (нарушение дисциплины).

"Отверженные": В классе не было замечено “отверженных”

Неформальные группы: В классе наблюдается несколько неформальных групп, сформированных на основе общих увлечений (спорт, музыка, компьютерные игры, книги). Деятельности группировок в основном положительная, но иногда между ними могут возникать соперничество.

Взаимоотношения между мальчиками и девочками: Взаимоотношения между мальчиками и девочками в целом доброжелательные. В редких случаях могут возникать конфликты и недоразумения, связанные с различиями в интересах и взглядах.

Проявление товарищества и дружбы: В классе проявляются товарищество и дружба. Учащиеся помогают друг другу в учебе, поддерживают в трудных ситуациях, вместе проводят свободное время.

4. Содержание коллективной деятельности класса:

Учебно-познавательная деятельность:

Общая характеристика успеваемости: Класс показывает стабильные результаты по основным предметам. Наиболее успешно учащиеся осваивают предметы гуманитарного цикла (русский язык, литературное чтение). Несколько сложнее даются математика и английский язык.

Организация взаимопомощи: В классе налажена система взаимопомощи. Сильные ученики помогают более слабым, проводятся консультации и совместные занятия. Учитель поощряет такую практику и создает условия для сотрудничества.

Дисциплина на уроках: Дисциплина на уроках в основном удовлетворительная. Большинство учащихся соблюдают правила поведения, внимательно слушают учителя и выполняют задания. Однако есть и ученики, (Ахохов Али-Султан, Шогенов Адам) которые иногда отвлекаются и мешают другим.

Отношение к выполнению домашних заданий: Большинство учащихся ответственно относятся к выполнению домашних заданий. Они стараются выполнять задания вовремя и качественно.

Степень самостоятельности: Степень самостоятельности в выполнении домашних заданий средняя. Учащиеся часто обращаются за помощью к родителям, учителю или одноклассникам. Важно развивать у них навыки самостоятельной работы и поиска информации.

Внепроизводственная деятельность:

Виды совместной деятельности: В классе организуются различные виды совместной деятельности: участие в школьных праздниках и конкурсах, проведение классных часов и тематических мероприятий, организация экскурсий и походов.

Посещение учреждений дополнительного образования: Учащиеся посещают различные учреждения дополнительного образования: детскую школу искусств, спортивную школу, центр детского творчества. Это позволяет им развивать свои таланты и интересы.

Выводы: В классе создана стабильно благоприятная обстановка, основанная на взаимном уважении и поддержке. Ученики демонстрируют развитые социальные навыки: сопереживают в трудных ситуациях и искренне радуются успехам одноклассников. Конфликтные ситуации возникают эпизодически и, как правило, оперативно разрешаются благодаря педагогическому вмешательству. Дисциплинарный уровень является в целом приемлемым. Основная часть учащихся понимает и соблюдает установленные школьные и классные нормы поведения. Вместе с тем, существует небольшая группа детей, чье поведение требует систематического внимания и педагогической коррекции.

Характеристика коллектива класса.
1. Общие сведения

• ФИО классного руководителя: Ахомготова Фатима Сарабиевна
• Класс: 3 «А»
• Дата наблюдения:
• Цель наблюдения: Оценка организации воспитательной работы с учащимися начальной школы и анализ эффективности взаимодействия с учениками и их родителями.

2. Организация деятельности класса

• Планирование:

• Наличие и качество плана работы: План воспитательной работы на учебный год и на четверть представлен в печатном виде. План соответствует возрастным и психологическим особенностям учащихся 3 класса, содержит четкие цели и задачи, направленные на сплочение коллектива, развитие познавательной активности и нравственных качеств. Учтены школьные и календарные мероприятия.
• Реализация плана: По итогам беседы и изучения документации подтверждается, что основные запланированные мероприятия (праздник «Посвящение в третьеклассники», экскурсия в осенний парк, проект «Моя родословная») были проведены. Наблюдается гибкость в реализации: некоторые формы работы корректировались по запросу детей.

• Организация классного коллектива:

• Сплоченность класса: В классе наблюдается доброжелательная атмосфера. Ученики проявляют взаимопомощь при выполнении групповых заданий, поддерживают друг друга на переменах. Есть сформированные микрогруппы по интересам.
• Наличие актива класса: Актив класса (староста, ответственные за дежурство, за уголок природы, за библиотеку) выбран на основе голосования. Функции распределены, дети понимают свои обязанности. Фатима Сарабиевна координирует работу актива, дает поручения.
• Организация дежурства: График дежурства по классу оформлен на стенде. Дежурные выполняют обязанности: полив цветов, проверка порядка на партах, вытирание доски. Порядок в классе поддерживается.

• Работа с документацией:

• Ведение классного журнала: Журнал заполняется аккуратно, своевременно. Отмечаются пропуски, записываются темы классных часов.
• Личные дела учащихся: Личные дела находятся в папке, содержат полный набор необходимых документов, обновленная информация о родителях.
• Другая документация: В наличии: план воспитательной работы, протоколы родительских собраний, отчеты о проведенных мероприятиях, социальный паспорт класса.

3. Взаимодействие с учащимися

• Стиль общения:

• Доброжелательность: Стиль общения педагога демократичный и доброжелательный. Обращается к детям по имени, использует похвалу, улыбается. Проявляет уважение к мнению учеников.
• Требовательность: Требовательность сочетается с пониманием. Правила поведения в классе и школе четко обозначены и последовательно соблюдаются. Требования предъявляются в спокойной, но твердой форме.
• Авторитетность: Фатима Сарабиевна пользуется уважением и авторитетом у учеников. Дети слушают ее, идут на контакт, охотно выполняют просьбы и поручения.

• Индивидуальный подход:

• Знание особенностей учащихся: Классный руководитель хорошо знает индивидуальные особенности детей (учебные способности, увлечения, характер). В беседе приводит конкретные примеры.
• Работа с трудными детьми: С учениками, требующими повышенного внимания (1-2 человека), ведется индивидуальная работа: беседы, контакты с родителями, вовлечение в посильные поручения для повышения самооценки.
• Работа с одаренными детьми: Такие дети получают дополнительные творческие задания, рекомендации для участия в школьных и городских конкурсах, выступают в роли помощников при групповой работе.

• Разрешение конфликтов:

• Умение разрешать конфликты: Наблюдаемая небольшая спорная ситуация между учениками на перемене была разрешена педагогом быстро и справедливо. Выслушаны обе стороны, найдено компромиссное решение.
• Предупреждение конфликтов: Регулярно проводятся классные часы на темы дружбы, уважения, толерантности. Создана атмосфера открытости, где дети могут озвучить проблему.

4. Взаимодействие с родителями

• Формы работы с родителями:

• Родительские собрания: Проводятся регулярно (1 раз в четверть), по заранее объявленной повестке. Используются активные формы: мастер-классы, круглые столы, обмен опытом.
• Индивидуальные консультации: Проводятся по мере необходимости (по инициативе учителя или родителей). Есть фиксированные часы для консультаций.
• Другие формы работы: Активно работает родительский комитет. Организуются совместные мероприятия (походы, экскурсии, праздники). Действует общий чат в мессенджере для оперативного информирования.

• Информирование родителей:

• Своевременность информирования: Родители оперативно информируются о предстоящих событиях, успехах и проблемах детей через электронный дневник, чат и личные сообщения.
• Доступность информации: Информация доступна через несколько каналов. Фатима Сарабиевна всегда готова ответить на вопросы родителей.

• Вовлечение родителей в жизнь класса:

• Участие родителей в мероприятиях: Родители активно участвуют в организации и проведении внеклассных мероприятий (помощь в подготовке костюмов, сопровождение на экскурсиях).
• Помощь родителей: Родители оказывают помощь в оформлении класса, приобретении необходимых материалов, организации сладких столов к праздникам.

5. Воспитательная работа

• Направления воспитательной работы:

• Нравственное воспитание: Классные часы «Что такое доброта?», «Учимся дружить», акция «Помоги бездомным животным» (сбор корма).
• Гражданско-патриотическое воспитание: Участие в школьных мероприятиях ко Дню Победы, проект «Герои моей семьи», экскурсия к городскому памятнику.
• Трудовое воспитание: Организация дежурства, субботник на пришкольной территории, проектная работа «Профессии моих родителей».
• Эстетическое воспитание: Посещение кукольного театра, организация выставок рисунков «Золотая осень», музыкальные минутки на классных часах.
• Физическое воспитание: «Весёлые старты» с участием родителей, беседы о режиме дня и здоровом питании, динамические паузы во время учебного дня.

• Методы воспитания:

• Используемые методы: Педагог эффективно использует разнообразные методы: метод положительного примера, поощрение, беседа, создание воспитывающих ситуаций, игровые методы, метод проектов, вовлечение в коллективную творческую деятельность.
  

Разработка воспитательного занятия

Тема: Классный час. Здоровый образ жизни: путь к здоровью.

Класс: 3 «Г»

Цель: Сформировать у учащихся осознанное отношение к здоровью как к важной ценности и понимание основ здорового образа жизни.

Задачи:

• Объяснить понятие «здоровый образ жизни» (ЗОЖ) и его основные компоненты.

• Научить применять простые правила ЗОЖ в повседневной жизни.

• Воспитывать ответственность за собственное здоровье и уважительное отношение к здоровью окружающих.

• Показать, как полезные привычки делают жизнь более активной, радостной и успешной.

Оборудование: Карточки с изображениями полезных и вредных привычек, плакат-шаблон «Дерево здоровья», бумажные листья (зелёные и жёлтые), фломастеры, клубок пряжи, аудиозапись веселой музыки для зарядки, плакат с правилами ЗОЖ.

I. Организационный момент (3-5 минут)

Приветствие и создание позитивного настроя.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас очень важная и интересная тема – мы с вами отправимся в путь по дороге здоровья! Давайте поприветствуем друг друга как самые здоровые и бодрые друзья: «Здравствуй, друг! (машем) Ты здоров? (показываем большой палец) Я здоров! (показываем на себя) И мы здоровы! (поднимаем руки вверх)».

- Я рада видеть ваши сияющие глаза и улыбки! Это первый признак хорошего настроения и здоровья. Давайте сделаем вместе глубокий вдох свежего воздуха (вдох) и выдохнем всю лень (выдох). Молодцы!

Актуализация темы.

- Скажите, а что для вас значит быть здоровым? (Выслушать краткие ответы: не болеть, бегать, хорошо себя чувствовать, быть сильным).

- А представьте, что у вас есть волшебная «сумка здоровья». Что вы в неё положите, чтобы никогда не болеть и всегда быть полными сил? (Ответы: фрукты, спорт, сон, хорошее настроение).

- Совершенно верно! Всё это — кирпичики, из которых строится здоровый образ жизни. Сегодня мы узнаем, как правильно построить свой «путь к здоровью», чтобы быть крепкими, умными и счастливыми!

II. Основная часть (20-25 минут)

1. Беседа «Что такое ЗОЖ?» и игра «Клубок здоровья».

- Давайте разберемся, из каких важных частей состоит наше здоровье. Что нам нужно делать каждый день?

- Игра «Клубок здоровья». Я буду передавать вам клубочек, а вы будете называть одно правило или привычку, которая помогает быть здоровым. Например, «чистить зубы», «делать зарядку». При этом мы будем держать за ниточку, создавая общую «паутину здоровья». (В конце делается вывод: все правила связаны, и мы все вместе отвечаем за здоровую атмосферу в классе).

- Обсуждение: После игры на доске/плакате фиксируются ключевые столпы ЗОЖ (с помощью рисунков или слов):

1. Правильное питание (свежие овощи, фрукты, витамины).

2. Физическая активность (зарядка, прогулки, спорт).

3. Гигиена и режим дня (чистота, сон, распорядок).

4. Отсутствие вредных привычек.

5. Положительные эмоции и добрые отношения.

2. Практикум «Полезно или вредно?»

- А сейчас проверим, как хорошо вы разбираетесь в привычках. У вас на столах карточки с картинками. Разделите их на две группы: «Друзья здоровья» и «Вредители здоровья».

- Обсудите в парах, почему вы так решили. (Примеры карточек: яблоко / торт, мытье рук / курящий человек, утренняя зарядка / лежание на диване с телефоном, бутылка воды / газировка).

- Совместное обсуждение: Почему важно выбирать «друзей здоровья»? Как они нам помогают?

3. Творческое задание «Дерево здоровья нашего класса».

- Посмотрите, у нас есть грустное дерево без листочков. Это наше «Дерево здоровья». Давайте его оживим!

- На зелёных листочках каждый напишет или нарисует своё обещание ЗОЖ (например, «Я буду есть на завтрак кашу», «Я буду ложиться спать в 10 часов»). Мы приклеим эти листья к дереву.

- На жёлтых листочках мы напишем общие правила класса для здоровья (например, «Проветриваем класс на перемене», «Поддерживаем друг друга в спорте», «Моем руки перед обедом»).

- В итоге получится яркое, пышное «Дерево здоровья 3-Б», которое мы разместим в классе.

III. Физкультминутка – «Зарядка чемпионов» (3-4 минуты)

- А здоровье не бывает без движения! Давайте прервемся на веселую зарядку под музыку!

*(Проводится динамичная, простая зарядка под веселую музыку: «топаем, хлопаем, тянемся к солнышку, прыгаем как зайчики, маршируем»).*

- Молодцы! Теперь в нашем классе стало больше кислорода и бодрости!

IV. Закрепление. Игра «Светофор здоровья» (5 минут)

- Я буду называть разные действия. Ваша задача:

* Красный свет (хлопаем 1 раз) – действие вредно для здоровья.

* Желтый свет (поднимаем руку) – действие может быть и полезным, и вредным (нужно обсудить).

* Зеленый свет (подпрыгиваем на месте) – действие очень полезно для здоровья!

Примеры действий:

1. Есть много чипсов и сухариков. (Красный)

2. Кататься на велосипеде в парке. (Зеленый)

3. Долго сидеть за компьютерной игрой. (Желтый – можно немного, но вредно долго).

4. Читать книгу при плохом освещении. (Красный)

5. Завтракать перед школой. (Зеленый)

6. Помогать маме мыть овощи для салата. (Зеленый)

7. Ссориться и обзываться с другом. (Красный – вредно для эмоционального здоровья).

V. Рефлексия и завершение (5-7 минут)

- Ребята, наше путешествие подходит к концу. Давайте подведем итоги.

1. Что нового и важного вы узнали сегодня о здоровом образе жизни?

2. Какая часть занятия вам понравилась больше всего? (Игра, зарядка, дерево здоровья).

3. Какое своё маленькое обещание ЗОЖ вы дали сегодня?

- А теперь давайте встанем в круг. Передавая клубок ниток от «Клубка здоровья», закончите фразу:

«Быть здоровым – это значит для меня…» (например, «…быть сильным», «…уметь радоваться», «…играть с друзьями»).

- Посмотрите, как мы все связаны нашим желанием быть здоровыми! Давайте крепко возьмемся за руки. Вы – мой самый здоровый, дружный и активный класс! Помните: ваше здоровье – в ваших руках! Спасибо за работу! До новых встреч на дороге здоровья!

Разработка воспитательного мероприятия
«Путешествие в страну Вежливости»

Цели: способствовать нравственному развитию личности учащихся.

Задачи:

– познакомить детей с понятием «вежливость», «доброта», показать необходимость употребления в речи “вежливых” слов;

– развивать познавательный интерес, память, внимание, воображение, речь учащихся, расширить кругозор учащихся, способствовать развитию умения сравнивать, анализировать, делать выводы;

– воспитывать культуру общения, формировать уважение и доброжелательное отношение к людям.

Оборудование: плакаты с вежливыми словами, волшебная палочка, карточки с заданиями, солнышки, тучки.

Ход внеклассного занятия:

I. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята. Я очень рада видеть вас и ваши добрые лица, лучистые глазки! Давайте подарим частичку своего хорошего настроения друг другу! Посмотрите, ребята, друг на друга и улыбнитесь!

II. Вступительное слово.

- Сегодня на занятии, мы с вами совершим увлекательное путешествие в одну необычную волшебную страну. А как называется эта страна, попробуйте, угадать сами.

Друзья, вот вам на всякий случай

Стихи о школьнике одном

Его зовут… а впрочем, лучше

Мы здесь его не назовём.

«Спасибо», «здравствуйте», «простите» -

Произносить он не привык,

Простого слова «извините»

Не одолел его язык.

Ему бывает часто лень

Сказать при встрече: «добрый день».

Казалось бы, простое слово,

А он стесняется, молчит

И в лучшем случае «здорово»

Он вместо «здравствуй» говорит.

А вместо слова «до свиданья»

Не говорит он ничего

Или заявит на прощанье:

«Ну, я пошёл, пока, всего»…

Не скажет он друзьям по школе

«Алёша», «Петя», «Ваня», «Коля».

Своих друзей зовёт он только

«Алёшка», «Петька», «Ванька», «Колька».

Ребята, мы не можем тут

Сказать вам, как его зовут.

Мы честно вас предупреждаем,

Что имени его не знаем.

Но, может быть, он вам знаком

И вы встречались с ним где-либо,

Тогда скажите нам о нём,

А мы… мы скажем вам «спасибо».

Ребята, о каких словах забыл герой этого стихотворения? Правильно, о вежливых. Значит, его можно назвать невежливыми. А есть ли среди нас такие дети?

- Когда мы произносим вежливые слова, то искренне желаем тем, с кем встречаемся, добра и радости. И наше сердце открывается для искренних и добрых людей.

– Люди поздравляют друг друга с удачей, утешают и успокаивают в беде, уступают место старшим, помогают друг другу, любят делать друг другу подарки, говорят добрые и вежливые слова.

– Ребята, наверное, вы уже догадались, о какой стране идет речь. Как она называется?

Дети: Страна Вежливости и Доброты.

- Я приглашаю вас в путешествие по волшебной стране Вежливости и Доброты.

III. Беседа

- Всегда ли вы вежливы с мамой и папой, с друзьями, с одноклассниками, с учителями? Ребята, а как мы называем человека, который никогда не грубит, вежлив и внимателен с людьми, и поэтому всякому с ним легко и приятно? (ВОСПИТАННЫМ.)

Правильно, воспитанным. Ведь вежливость - одно из важнейших качеств воспитанного человека.

Вежливость в школе начинается,
Чтобы не кончаться никогда.
Она с годами закрепляется
И остаётся с человеком навсегда.

IV. Историческая справка

- До XVI века вежа означало «знаток», тот, кто знает правила приличия. Вежливость - это умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой.

V. А сейчас мы с вами поиграем в игру «Вежливо — невежливо».

Я буду задавать вопросы, а вы все вместе, хором, - отвечать - вежливо или невежливо.

• Поздороваться при встречи?

• Толкнуть и не извиниться?

• Помочь поднять упавшую вещь?

• Не снять шапку, когда заходишь в школу?

• Говорить “Спасибо” за подарок?

• Громко разговаривать?

• Поздороваться при встрече?

• Перебивать во время разговора?

• Обозвать обидным словом соседа?

• Извиниться за вынужденное опоздание?

• Уйти и не попрощаться?

• Помогать родителям?

• Не уступить место старшим в автобусе?

• Бегать по коридорам, сбивая всех с ног

VI. Ребята, а всегда ли вы в общении с людьми пользуетесь «волшебными словами»?

Игра

Сейчас мы с вами составим дерево вежливости.

Слова коротенькие эти
Повсюду слышатся с утра.
Они живут на белом свете,
Запомнить их давно пора.

- Растает даже ледяная глыба от слова тёплого… (СПАСИБО)

- Зазеленеет старый пень, когда услышит… (ДОБРЫЙ ДЕНЬ)

- Мальчик вежливый и развитый говорит, встречаясь… (ЗДРАВСТВУЙТЕ)

- Когда нас бранят за шалости, говорим... (ПРОСТИТЕ, ПОЖАЛУЙСТА)

- И во Франции и в Дании на прощанье говорят... (ДО СВИДАНИЯ)

- Нужно знать, как дважды два, все волшебные слова, в день, пожалуй, раз до ста говорю... (ПОЖАЛУЙСТА)

-В школе есть ребята, которые по поводу и без повода жалуются на других. У них появляется привычка постоянно и порой несправедливо в чём – то обвинять окружающих. Стоит хорошенько подумать, стоит ли так себя вести.

Послушайте стихотворение А. Барто «Сонечка».

Ученик:

Тронь её нечаянно –

Сразу: - Караул!

Ольга Николаевна

Он меня толкнул!

- Ой, я укололась! –

Слышен Сонин голос.

- Мне попало что-то в глаз,

Я пожалуюсь на вас!

Ученик:

Дома снова жалобы:

- Голова болит …

Я бы полежала бы –

Мама не велит.

Сговорились мальчики!

- Мы откроем счёт:

Сосчитаем жалобы –

Сколько будет в год!

Испугалась Сонечка

И сидит теперь тихонечко.

VII. А сейчас мы посмотрим, какие волшебные слова знаете вы.

Игра «Вежливые прятки»

Ученику завязывают глаза, а кто-нибудь из игроков говорит вежливое слово, водящий должен отгадать, кто из ребят сказал.

VIII. Попробуем проверить, верно ли, что есть волшебные слова. А для этого поиграем.

Игра «Волшебный цветик-семицветик»

- Сейчас ко мне выйдут 7 человек, которые станут волшебниками. Они отрывают по одному лепестку и отдают лепесток кому-нибудь из класса со словами:

Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг.
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснёшься ты земли,
Быть по-моему вели…

- Вели, чтобы... сказал... доброе слово.

Например: извини... я тебя нечаянно толкнула сегодня, прости, пожалуйста.

- Я тебя нечаянно обидел, прости меня.

- Я была неправа, что не поделилась с тобой карандашами. Не сердись на меня.

IX. Конкурс «Самый вежливый»

Итак, задачи не на сложение,
Задачи на правила уважения.

1. Мальчик крикнул прохожему: «Сколько времени?» и сделал 3 ошибки. Какие?

а) Нельзя кричать.
б) Надо, обратившись к прохожему, извиниться.
в) И употребить вежливые слова.

2. Два мальчика столкнулись в дверях. Никак не могут разойтись. Кто из них должен уступить, если одному 8 лет, а другому 11? (Кто вежливее.)

#1063;то нужно сделать, когда входишь в чей-либо дом или квартиру? (Поздороваться.)

#1058;ы ел конфету, что сделаешь с фантиком? (Бросишь в урну.)

5. Нужно ли снимать головной убор, если ты пришёл в гости? (Обязательно.)

Советы на память от волшебного ,

цветика-семицветика. )

Если словом или делом
Вам помог кто-либо,
Не стесняйтесь громко, смело
Говорить: «Спасибо!»

Будь доброжелательным,
Скромным и внимательным

Ты труд другого уважай,
Сам насорил - сам убирай!

Ежели вы вежливы
В душе, а не для виду,
В автобус вы поможете
Взобраться инвалиду.

В одежде будь ты аккуратен:
Избегай и дыр, и пятен!

Ежели вы вежливы,
То сидя на уроке,
Не будете с товарищем
Трещать как две сороки!

Дома близким не груби.
Малышей жалей, люби!

Ежили вы вежливы,
И к совести не глухи.
Вы место без протеста
Уступите старухе.

Пусть же будет вам не лень,
Сказать при встрече: «Добрый, день!»

Физкультминутка. Игра “Будь внимателен”

- А сейчас, ребята, давайте поиграем. Я буду просить вас исполнить задание, но выполнять их надо только тогда, когда я назову “волшебное слово”.

(играет фоном музыка для релаксации).

Встаньте, пожалуйста!
Поднимите руки!
Будьте добры, похлопайте в ладоши!
Потопайте. Попрыгайте, пожалуйста.
Будьте любезны, руки вперед.
Опустите руки, пожалуйста.

Будьте добры, наклоните голову вперед.

Наклоните, назад, пожалуйста.

Влево. Вправо.

Будьте любезны, садитесь на свои места.

Да, непросто, оказывается, быть вежливым и культурным человеком. Этому необходимо учиться всю жизнь. А помогают нам в этом не только наши родители, учителя, но и сказки. Наш дальнейший путь лежит в Сказочную долину. Ведь именно в сказках Добро всегда побеждает зло.

Давайте, ребята, вспомним, какие сказочные герои творили добрые дела, приносили радость окружающим. Нам нужно догадаться, о ком идёт речь.

1. Этот сказочный герой носил широкополую шляпу. С прекрасной шарманкой он ходил по городам, пением и музыкой добывал себе на хлеб. Он спас кукол от злого Карабаса-Барабаса и открыл для них замечательный театр. (Папа Карло)

2. Лечил зверей и птиц, спас больных зверей Африки (Айболит)

3. Это были любимые цветы девочки, которая оказалась сильнее Снежной королевы и спасла своего друга из ледяного плена (Герда)

4. Эта девочка использовала последний лепесток, чтобы помочь выздороветь больному мальчику. (Женя из» Цветика-семицветика» Катаева)

Чем же отличаются эти сказочные герои от всех остальных героев, например Бабы-Яги, Карабаса-Барабаса? Тем, что они творят добро, помогают доброму человеку, хорошему делу, мешают злому.

-А на какого героя вы хотели бы быть похожи? Почему?

Игра «Не попади впросак»

Учитель читает загадки. Если загадка учит добру и вежливости, то в ответ на нее надо всем хором сказать: «это я, это я , это все мои друзья!» давайте порепетируем. Но трудность в том, что эти слова надо говорить не на каждую загадку. Если загадка с по подвохом - надо промолчать.

*Кто из вас, проснувшись бодро,

«С добрым утром!» скажет твёрдо?

Кто из вас, скажите, братцы,

Забывает умываться?

У кого из вас в порядке,

Сумка, книжки и тетрадки?

Кто из вас в трамвае тесном

Уступает старшим место?

Кто из вас молчит, как рыба,

Вместо доброго «спасибо»?

- Давайте, ребята, запомним эти правила вежливости и постараемся всегда их выполнять.

Учитель: В заключение нашего разговора я предлагаю поиграть в игру «Котик - комплиментик».

- Кто- нибудь из вас знает, что такое комплимент? (Верно, это приятные, любезные, добрые слова в адрес человека.)

Передавая игрушку Котика соседу, постарайтесь сказать ему что-то приятное, доброе или просто похвалить его.

Учитель начинает игру, дети продолжают по цепочке, пока игрушка не вернется к учителю.

Учитель: Дорогие ребята! Воспитывать себя очень непросто, люди воспитывают себя всю жизнь.

Давайте воспитывать в себе тактичность, вежливость, уважительное отношение к взрослым. Давайте радоваться жизни, улыбаться доброте, делать друг другу комплименты. И тогда все будут рады общению друг с другом.

Молодцы, ребята, вы справились со всеми испытаниями, которые встречались на вашем нелегком пути, и поэтому двери волшебной страны Доброты и Вежливости для вас открыты. Добро пожаловать!

Всех чудес в сказочной стране не перечесть…
Жить – поживать здесь всегда удовольствие…
Все жители здесь сказочно вежливы и добры…

- А, так, как это страна волшебная, давайте станем, ребята, тоже добрыми волшебниками для окружающих людей, подарим им немного радости, счастья и тепла и мы сами станем от этого счастливее!

X. Итог занятия: - В заключении нашего занятия, давайте, ребята, еще раз вспомним правила вежливости.

- Здоровайся при встрече.
- Не груби, даже если сердит.
- Проявляй доброжелательность.
- Будь вежлив и воспитан.

- Старайся быть хорошим верным другом.

- Совершай добрые дела просто так, из хороших побуждений.

Теперь давайте все вместе произнесем клятву вежливых людей:

Клянемся вежливыми быть,

Всегда спасибо говорить,

Добрый день и до свидания –

Нет в мире лучше звания!

Клянемся! Клянемся! Клянемся!

Клянемся всех приветствовать всегда,

Чтоб не проникла в мир беда,

Чтоб каждый мог поверить в дружбу,

И этикет нес эту службу

Клянемся! Клянемся! Клянемся!

- Молодцы, ребята, вы сегодня хорошо потрудились!

Тогда и я хочу сказать вам на прощанье.

Перед тем, как нам расстаться

и уйти всем по домам,

пожелать при этом вам,

Чтобы добрыми вы были,

Слов волшебных не забыли,

Чтобы добрыми словами говорили вы с друзьями.

Я думаю, то, о чем мы говорили, надолго запомнится вам, и вы, в какой бы ситуации ни оказались, будете вести себя согласно правилам этикета.

Желаю вам стать образцовыми учащимися, людьми, с которыми всегда было бы приятно общаться. А теперь с помощью жеста покажите, понравилась ли вам тема, которую мы затронули.