«Практический портфель студента-практиканта: чек‑листы для школьной практики» 
материал

Критерий

Да

Частично

Нет

Цель урока сформулирована и понятна детям

Структура урока логичная, без «провалов»

Инструкции давались коротко и понятно

Использованы визуальные опоры (доска, карточки, схема)

Темп урока соответствовал возрасту (смена деятельности каждые 7–10 мин)

Дети понимали, что делать — не было долгих пауз с растерянностью

Была физкультминутка или смена позиции

Вопросы к детям были открытыми (не только «да/нет»)

На ответы детей реагировала поддержкой, а не оценкой «правильно/неправильно»

Все дети были включены в работу (или указать, кто выпал и почему)

Оценивание было понятным для детей

Рефлексия в конце урока проведена

Урок закончился вовремя

Критерий

Да

Частично

Нет

Начала урок с ритуала приветствия, выстроила внимание

Правила на уроке были обозначены и соблюдались

Замечания делала спокойно, без повышения голоса

Конфликтные ситуации разрешила без унижения детей

Заметила детей, которые «выпали» из работы, и вернула их

Использовала похвалу конкретную («хорошо нашёл ошибку»), а не общую («молодец»)

Соблюдала режим — не затягивала этапы

Критерий

Да

Частично

Нет

Знаю, какие дети в классе по программам 7.1 / 8.2

Изучила их карты сопровождения (если есть)

Задания для ОВЗ адаптированы (упрощён текст, меньше объём, есть выбор)

Использовала визуальные опоры (пиктограммы, схемы, цвет)

Инструкции давала пошагово, не более 2–3 шагов подряд

Проверяла понимание: «Покажи, повтори, с чего начнёшь»

Оценивала по индивидуальным критериям, а не общему эталону

Ребёнок с ОВЗ был включён в общую работу класса (не изолирован)

Критерий

Да

Частично

Нет

С наставником обсуждала уроки, а не только бытовые вопросы

Принимала замечания без оправданий и обид

Записывала рекомендации наставника и применяла их

С родителями общалась уважительно, без обвинений ребёнка

С коллегами в учительской держала профессиональную дистанцию

Свои вопросы формулировала конкретно (не «что делать?», а «как объяснить дробь детям, которым трудно?» )

Критерий

Да

Частично

Нет

Дневник практики ведётся регулярно, а не «в последний день»

Конспекты уроков написаны заранее и согласованы с наставником

В дневнике есть анализ каждого проведённого урока

В дневнике зафиксированы наблюдения на уроках наставника

Есть записи индивидуальной работы с детьми (с ОВЗ, отстающими)

Отчёт по практике соответствует требованиям колледжа