география 7 класс
рабочая программа

Направления специальной (коррекционной) работы

Требования к результатам

Развитие адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении, способности вступать в коммуникацию со взрослыми по вопросам медицинского сопровождения и созданию специальных условий для пребывания в школе, своих нуждах и правах в организации обучения.

- Умение адекватно оценивать свои силы, понимать, что можно и что нельзя: в еде, физической нагрузке, в приёме медицинских препаратов, осуществлении вакцинации.

- Понимание ребёнком того, что пожаловаться и попросить о помощи при возникновении проблем в жизнеобеспечении – это нормально, необходимо, не стыдно, не унизительно.

- Умение адекватно выбрать взрослого и обратиться к нему за помощью, точно описать возникшую проблему, иметь достаточный запас фраз и определений

- Умение выделять ситуации, когда требуется привлечение родителей. И объяснять учителю (работнику школы) необходимость связаться с семьёй для принятия решения в области жизнеобеспечения.

- Умение обратиться к взрослым при затруднениях в учебном процессе, сформулировать запрос о специальной помощи

Направления специальной (коррекционной) работы

Требования к результатам

Формирование активной позиции ребёнка и веры в свои силы в овладении навыками самообслуживания дома и в школе; стремления к самостоятельности и независимости в быту; привычки и потребности помогать в быту другим людям.

Прогресс в самостоятельности и независимости в быту.

Освоение устройства домашней жизни, разнообразия повседневных бытовых дел (покупка продуктов, приготовление еды; покупка, стирка, глажка, чистка и ремонт одежды; поддержание чистоты в доме, создание тепла и уюта и т.д.), предназначения окружающих в быту предметов и вещей. Формирование понимания того, что в разных семьях домашняя жизнь может быть устроена по-разному.

- Представления об устройстве домашней жизни.

- Умение включаться в разнообразные повседневные дела, принимать в них посильное участие, брать на себя ответственность  в каких-либо областях домашней жизни.

Ориентировка в устройстве школьной жизни, участие в повседневной жизни класса, принятие на себя обязанностей наряду с другими детьми.

-Представления об устройстве школьной жизни.

- Умение ориентироваться в пространстве школы и обращаться за помощью при затруднениях или происшествиях.

- Умение самостоятельно ориентироваться в расписании занятий.

- Умение включаться в разнообразные повседневные школьные дела, принимать в них посильное участие, брать на себя ответственность. Положительная динамика в этом направлении.

Формирование понимания значения праздника дома и в школе, желания участвовать в устройстве праздника, стремления порадовать близких, понимание того, что праздники бывают разными.

Стремление ребёнка участвовать в подготовке и проведении праздника, положительная динамика в этом направлении

Направления специальной (коррекционной) работы

Требования к результатам

Формирование знания правил коммуникации и умения использовать их в актуальных для ребёнка житейских ситуациях

- Умение решать актуальные житейские задачи, используя коммуникацию как средство достижения цели (вербальную, невербальную).

- Умение начать и поддержать разговор, задать вопрос, выразить свои намерения, просьбу, пожелания, опасения, завершить разговор.

- Умение корректно выразить отказ и недовольство, благодарность, сочувствие и т.д.

- Умение получать информацию от собеседника и уточнять её.

- Освоение культурных норм выражения своих чувств.

Расширение и обогащение опыта коммуникации ребёнка в ближнем и дальнем окружении.

Расширение круга ситуаций, в которых ребёнок может использовать коммуникацию как средство достижения цели.

Направления специальной

(коррекционной) работы

Требования к результатам

Расширение и обогащение реального взаимодействия ребёнка с бытовым окружением, миром природных явлений и вещей.

- Формирование адекватного представления об опасности и безопасности.

- Адекватность бытового поведения ребёнка с точки зрения опасности/безопасности и для себя, и для окружающих; сохранности окружающей предметной и природной среды.

- Использование вещей в соответствии с их функциями, принятым порядком и характером наличной ситуации.

- Расширение и накопление знакомых и разнообразно освоенных мест за пределами дома и школы: двор, дача, лес, парк, речка, городские и загородные достопримечательности и др.

- Формирование целостной и подробной картины мира, упорядоченной во времени и пространстве, адекватно возрастным возможностям ребёнка.

- Формирование у ребёнка умения устанавливать связь между ходом собственной жизни и природным порядком.

- Умение ребёнка накапливать личные впечатления, связанные с явлениями окружающего мира, упорядочивать их во времени и пространстве.

- Умение устанавливать связь между природным порядком и укладом собственной жизни в семье и школе, поведением и действиями в быту сообразно пониманию этой связи (помыть грязные сапоги, принять душ после прогулки на велосипеде в жаркий летний день и т.п.).

- Умение устанавливать связь общественного порядка и уклада собственной жизни, соответствовать этому порядку (например, посещение магазина, парикмахерской и т.п. ограничено определёнными часами их работы, посещение театра, музея требует определённого вида одежды и др.)

- Формирование внимания и интереса ребёнка к новизне и изменчивости окружающего, к их изучению.

- Формирование понимания значения собственной активности во взаимодействии со средой.

- Развитие у ребёнка любознательности, наблюдательности, способности замечать новое, задавать вопросы, включаться в совместную со взрослыми  исследовательскую деятельность.

- Развитие активности во взаимодействии с миром, понимание собственной результативности.

- Накопление опыта освоения нового при помощи экскурсий и путешествий.

Развитие способности ребёнка взаимодействовать с другими людьми, осмыслять и присваивать чужой опыт и делиться своим опытом, используя вербальные и невербальные возможности (игра, рисунок, чтение как коммуникации и др.).

- Умение передать свои впечатления, соображения, умозаключения так, чтобы быть понятым другим человеком.

- Умение принимать и включать  в свой личный опыт жизненный опыт других людей.

- Умение делиться своими воспоминаниями, впечатлениями и планами с другими людьми.

Направления специальной

(коррекционной) работы

Требования к результатам

Формирование знаний о правилах поведения в разных социальных ситуациях и с людьми разного социального статуса, со взрослыми разного возраста и детьми (старшими, младшими, сверстниками), со знакомыми и незнакомыми людьми.

Знание правил поведения в разных социальных ситуациях с людьми разного статуса: с близкими в семье; с учителями и учениками в школе; с незнакомыми людьми в транспорте, в парикмахерской, в театре, в кино, в магазине, в очереди и т.п.

Освоение необходимых ребёнку социальных ритуалов.

- Умение адекватно использовать принятые в окружении ребёнка социальные ритуалы.

- Умение корректно выразить свои чувства, отказ, недовольство, благодарность, сочувствие, намерение, просьбу, опасение.

Освоение возможностей и допустимых границ социальных контактов, выработки адекватной дистанции в зависимости от ситуации общения.

- Умение проявлять инициативу, корректно устанавливать  и ограничивать контакт.

- Умение не быть назойливым в своих просьбах и требованиях, быть благодарным за проявление внимания и оказание помощи.

- Умение применять формы выражения своих чувств соответственно ситуации социального контакта.

Расширение и обогащение опыта социального взаимодействия ребёнка в ближнем и дальнем окружении.

Расширение круга освоенных социальных контактов.

№\П

Тема урока

К-во

часов

Особенности природы и хозяйства России

1

Повторение карты России

1

2

Географическое положение России на карте мира.

1

3

Европейская и Азиатская части России.

1

4

Административное деление России

1

5

Полезные ископаемые, их основные месторождения.

1

6

Типы климата

1

7

Водные ресурсы России, их использование

1

8

Численность населения России. Народы России.

1

9

Промышленность-основа хозяйства, ее отрасли.

1

10

Сельское хозяйство, его отрасли

1

11

Транспорт. Экономическое развитие Европейской и Азиатской частей России.

1

12

Обобщение по теме: «Особенности природы и хозяйства России»

1

13

Карта природных зон России

1

ЗОНА АРКТИЧЕСКИХ ПУСТЫНЬ

1

Положение на карте. Моря и острова

1

2

Климат. Особенности природы.

1

3

Растительный и животный мир

1

4

Население и его основное занятие.

Северный морской путь.

1

5

Обобщение по теме:

«Зона Арктических пустынь»

1

ЗОНА ТУНДРЫ

1

Положение на карте. Острова и полуострова. Поверхность. Полезные ископаемые

1

2

Климат. Водоемы тундры.

1

3

Растительный мир тундры

1

4

Животный мир тундры

1

5

Хозяйство. Население и его основное занятие

1

6

Города тундры: Мурманск, Архангельск Нарьян-Мар

Анадырь Норильск

1

7

Экологические проблемы севера. Охрана природы тундры

1

8

Обобщение по теме: «Зона тундры»

1

ЛЕСНАЯ ЗОНА

 1

Положение на карте. Поверхность. Полезные ископаемые.

1

2

Климат. Особенности природы

1

3

Реки, озера, каналы,. Экологические проблемы водных ресурсов

1

4

Природные богатства лесной зоны.  Растительный мир. Хвойные леса.

1

5

Смешанные леса и лиственные леса

1

6

Обобщение по теме: Климат . Растительный мир

1

7

Животный мир лесной зоны

1

8

Пушные звери

1

9

Значение леса

1

10

Промышленность и с/х Центральной России.

1

11

Города Центральной России.

1

12

Особенности развития хозяйства Северо-западной части России

1

13

Города : Санкт-Петербург, Новгород, Псков, Калининград .

1

14

Западная Сибирь

1

15

Восточная Сибирь

1

16

Дальний Восток

1

17

Заповедники. Заказники лесной зоны. Охрана леса.

1

18

Обобщение по теме:

«Лесная зона»

1

1

Положение на карте.

Рельеф и ПИ.Реки

1

2

Климат. Проблема водоснабжения.

1

3

Растительный мир степей.

1

4

Животный мир степей.

1

5

Хозяйство. Население и его основные занятия

1

6

Города лесостепной и степной зоны

1

7

Города степной зоны

1

8

Охрана природы зоны степей

1

9

Обобщение по теме: «Степь»

1

ЗОНА ПУСТЫНЬ И ПОЛУПУСТЫНЬ

1

Положение на карте. Рельеф, полезные ископаемые.

1

2

Климат .Реки. Охрана природы.

1

3

Растительный мир и его охрана.

1

4

Животный мир. Охрана природы

1

5

Хозяйство. Основные занятия населения

1

6

Города зоны полупустынь и пустынь

1

ЗОНА СУБТРОПИКОВ

1

Положение на карте. Рельеф. Климат.

1

 2

Курортное хозяйство Население. Города курорты.

1

ВЫСОТНАЯ ПОЯСНОСТЬ В ГОРАХ

1

Положение на карте. Поверхность. Климат.

1

2

Особенности природы и хозяйства Северного Кавказа

1

3

Города и экологические проблемы Урал

1

4

Алтайские горы. Население, хозяйство

1

5

Восточная Сибирь. Хозяйство В,С.

Население, города

1

6

Обобщающий урок по теме:

«Высотная поясность»

1

7

Годовая контрольная работа

1

Всего 68 ч.