Классные часы
учебно-методический материал (3 класс)

Классный час «Илья Муромец».

Цель: воспитание духовно-нравственных личностных качеств учащихся

Задачи: - формирование устойчивого интереса к прошлому своей страны;

               - активизация познавательной деятельности учащихся, ориентированной на личностную и творческую самореализацию;

               - воспитание чувства взаимопомощи, сплочение коллектива класса;

Ход занятия:

Вступительное слово

- Слава русской старине!

Слава русской стороне!

И про эту старину

Я рассказывать начну,

Чтобы дети знать могли

О делах родной страны!

Расскажу я вам про дела старые,

Да про старые, про бывалые,

Да про битвы, да про сражения,

Да про подвиги богатырские.

Учитель:

- Так в далекую старину начинали сказания гусляры о богатырях. А кто такие богатыри?

- Каких богатырей вы знаете?

- А кто из них главный?

- Что знаете вы об Илье Муромце?

Учитель:

- 11 октября, по народному месяцеслову отмечается день Ильи Муромца. Почему же он главный, постараемся ответить вместе на этот вопрос.

Слайд 2

Илья́ Му́ромец (полное былинное имя — Илья Муромец сын Ивана, реже встречается Илья Муровец сын Ивана[1]) — один из главных героев древнерусского былинного эпоса, богатырь, воплощающий народный идеал героя-воина, народного заступника.

Слайд 3, 4

- Илья Муромец стал главным героем многих былин, некоторые из них были экранизированы. Кто из вас видел мультфильмы об Илье Муромце?

1.Обретение силы Ильёй Муромцем

2. Илья Муромец и Святогор

3. Первая поездка Ильи Муромца

4. Илья Муромец и Идолище

5. Илья Муромец в ссоре с князем Володимиром

6. Илья Муромец и голи кабацкие

7. Илья Муромец на Соколе-корабле

8. Илья Муромец и разбойники

9. Три поездки Ильи Муромца

10. Илья Муромец и Сокольник

11. Илья Муромец, Ермак и Калин-царь

12. Камское побоище

13. Илья Муромец и Калин-царь

14. Поединок Добрыни Никитича с Ильёй Муромцем

15. Илья Муромец и Соловей Разбойник

Слайд 5

- Большинством историков считается, что родина Ильи Муромца — село Карачарово под Муромом, т.к. множество  былин про Илью Муромца начинаются со слов: «Того ли города онъ Муромля, изъ того ли нунъ села да Карачаева…»

Слайд 6

- Согласно былинам, богатырь Илья Муромец до 33-х лет  «не владел» руками и ногами, а затем получил чудесное исцеление от старцев. Они, придя в дом к Илье, когда никого кроме него не было, просят его встать и принести им воды. Илья на это ответил: «Не имею я да ведь ни рук, ни ног, сижу тридцать лет на седалище». Они повторно просят Илью встать и принести им воды. После этого Илья встаёт, идёт к водоносу и приносит воду. Старцы же велят Илье выпить воду. Илья выпил и выздоровел, после второго питья ощущает в себе непомерную силу, и ему дают выпить третий раз, чтобы уменьшить её.

Слайд 7

- После старцы говорят Илье, что он должен идти на службу к князю Владимиру. При этом они упоминают, что по дороге в Киев есть неподъёмный камень с надписью, который Илья тоже должен посетить. После  Илья прощается со своими родителями, братьями и родными и отправляется «к стольному граду ко Киеву» и приходит сперва «к тому камени неподвижному». На камне был написан призыв к Илье сдвинуть камень с места неподвижного. Там он найдёт коня богатырского, оружие и доспехи. Илья отодвинул камень и нашёл там всё, что было написано. Коню он сказал: «Ай же ты конь богатырской! Служи-ка ты верою-правдою мне». После этого Илья скачет к князю Владимиру.

Слайд 8

- В былине «Святогор и Илья Муромец» рассказывается, как Илья Муромец учился у Святогора; и умирая, тот дунул в него духом богатырским, отчего силы в Илье прибавилось, и отдал свой меч-кладенец.

Слайд 9

- И в наше время люди помнят имя этого богатыря.

В 1999 году в городском парке Мурома был установлен памятник Илье Муромцу скульптора  В.М. Клыкова

Слайд 10

- Именем Ильи Муромца были названы:

• фрегат Российского  императорского флота,
• в 1913 году имя богатыря получил самолёт-бомбардировщик, созданный авиаконструктором Игорем Сикорским;
• «Илья Муромец» — один из бронетранспортёров;
•  бронеавтомобиль;
• русский и советский ледокольный пароход 1915 года постройки
• красный бронепоезд в Гражданскую войну,
• лёгкий бронепоезд Донской армии Белого движения в Гражданскую войну,
• один из танков КС,
• советский  бронепоезд в Великую отечественную войну,
• в 1958 году был введён в эксплуатацию круизный теплоход «Илья Муромец»,
• «Илья Муромец — советский портовый ледокол 1965 года постройки,  
• «Илья Муромец» — советский стратегический бомбардировщик  ТУ – 160.

Слайд 11

- Русские художники посвящали свои картины подвигам Ильи.

• Илья Муромец — персонаж картины Виктора Васнецова «Богатыри», под впечатлением былины «Илья Муромец и разбойники» он же написал картину «Витязь на распутье».
• «Илья Муромец на пиру у князя Владимира» — картина В.П. Верещагина.
• «Илья Муромец» — картина Н. Рериха.
• «Илья Муромец освобождает узников», «Илья Муромец и голь кабацкая», «Илья Муромец в ссоре с князем Владимиром», «Дар Святогора» — картины Константина Васильева.

Слайд 12-13 (посмотрите на некоторые из них)

Слайд 14

Домашнее задание:

1. Прочитать одну былину об Илье Муромце.
2. Нарисовать иллюстрацию к ней.
3. Подготовить сообщение о прочитанной былине (на 3-5 минут)

- Наше занятие подошло к концу. Дополните, пожалуйста, предложение «На этом занятии я узнал…».

ХОД  УРОКА

Самоанализ урока.

1.Тема урока: «Населённые пункты Краснодарского края».

2. Тип урока: урок открытия новых знаний.

3. Цель урока – в доступной и занимательной форме донести информацию о городах и станицах Краснодарского края. Повторить приёмы работы с картой и другими справочными материалами с целью получения и сбора информации по изучаемой теме. В процессе работы способствовать развитию у детей речевых и  мыслительных навыков; кругозора, стремления и жажды получения новых знаний по  изучаемой теме. Формировать и воспитывать у детей чувство патриотизма, любви к большой и малой Родине, желание ещё сильнее гордится нашим прославленным краем.

Планируемые результаты:

Предметные:  дать возможность научиться работать с картой,

Метапредметные: научить, владеть способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение.

Личностные: осознать необходимость сотрудничества и взаимопомощи.

Цель урока привязана к задачам и «планируемым результатам».

Этот урок опирается на полученные ранее знания и знания об окружающем мире. 

( Так как ребята уже были в некоторых городах, то для них некоторая информация уже знакома.  Поэтому, ребятам которые посильней, было дано д.з. по сбору информации к уроку.)

При планировании данного урока я  учла возрастные особенности детей младших классов и реальные возможности учеников своего класса.

 Все этапы урока логически взаимосвязаны между собой. Каждый этап я постаралась рационально и чётко спланировать. Весь урок направлен на выполнение цели урока, этому способствовала единая тематическая направленность. Продолжительность каждого этапа урока соответствовала временным рамкам.

Я постаралась,чтобы материал урока был доступным и логичным. Познавательная активность учащихся стимулировалась следующими технологиями, которые я использовала на уроке:

- коммуникационные технологии, которые направлены на улучшение качества образования, на обеспечение гармоничного развития личности, ориентирующейся в информационном пространстве;

-игровые технологии, которые стимулируют познавательную деятельность, усиливают мотивацию к изучению предмета;

-здоровьесберегающие технологии, которые помогают сохранению и укреплению здоровья школьников, предупреждают переутомление учащихся, снимают уровень тревожности. На уроке у меня была чёткая организация учебного труда, строгая дозировка учебной нагрузки, смена видов деятельности, были использованы физминутки, работа в парах, когда «слабый» ученик чувствовал поддержку товарища.

- была учтена дозировка домашнего задания, задание дано в виде карточек, которые ребята вкладывают в дневник.

В соответствии с целями урока использовались словесные (рассказ, беседа), наглядные методы (метод иллюстраций, метод демонстраций) обучения и метод практического обучения (практическая работа).

Отбор дидактических материалов, наглядных пособий были использованы в соответствии с заданиями урока. Применение различных средств наглядности активизирует учащихся, возбуждает их внимание и тем самым помогает их развитию, способствует более прочному усвоению материала, дает возможность экономить время.

На уроке использовались следующие формы контроля: групповая, фронтальная.

Урок проводился в условиях благоприятного психологического микроклимата, способствовал эмоциональному подъёму учащихся.

В целом урок я  считаю удавшимся, так как:

1) реализован замысел урока, достигнута цель;

2) Материал урока оказался доступным, интересным для учащихся. Дети ушли с урока удовлетворёнными.

3) В целом я осталась довольна и процессом урока, и его результатами, а так же работой детей.

- У нас сегодня гости! Давайте попреветствуем их!

-Ребята! Сегодня у нас необычный урок. Сегодня мы отправимся в путешествие. А помогут нам в этом волшебные галстуки. У каждого на парте лежит галстук. Возьмите и повяжите галстуки на себя. И так волшебство начинается.

-Давайте прочитаем отрывок из стихотворения С. Михалкова «Весёлый турист».

Крутыми тропинками в горы,

Вдоль быстрых и медленных рек,

Минуя большие озёра,

Весёлый шагал человек.

Он шёл без ружья и без палки

Высокой зелёной травой.

Летали кукушки да галки

Над самой его головой.

Он слышал и зверя и птицу,

В колючие лазил кусты.

Он трогал руками пшеницу,

Чудесные нюхал цветы.

И окна в домах открывали,

Услышав – он мимо идёт,

И люди ему подпевали

В квартирах, в садах, у ворот.

- Ребята! А вы знаете кто такой турист?

 -Да, вы абсолютно правы. А мы отправимся путешествовать на автобусах. Что нужно предявить водителю автобуса, чтобы поехать в поездку?

- Правильно, билет. Но у нас необычная поездка, вы

не забыли? Поэтому, чтобы нам отправиться в путь, нам необходимо выполнить задание.

 Групповая работа.

-У вас на столе лежат конверты. В этих конвертах пословицы. Попробуйте их восстановить и прочитать.

Если вы удачно справитесь с заданием, мы отправимся в путь.

–Ребята! О чём все эти пословицы? Правильно. Молодцы! О Родине!

-В нашей стране много городов и населённых пунктов. А как вы думаете, по каким городам и сёлам отправимся мы?

-Правильно! Давайте вместе попробуем сформулировать тему нашего урока.

-Вы правы. Тема нашего урока: «Населённые пункты Краснодарского края».

Нам очень повезло, что мы живём в таком удивительном месте.

              Могучие горы,  

       Степные просторы,

       Приморского берега грань…

       Леса и поляны,

       Сады и лиманы –

       Всё это родная Кубань.

-А как вы думаете, для чего нам нужно это знание? Где это может нам пригодиться? Посмотрите на карту. На ней огромное количество станиц и городов нашего края.

- Итак, сегодня нам предстоит  познакомиться с самыми значимыми городами края.

 -А начнём мы с главного города нашего края.

 -Как называется этот город?

 -Ребята. Давайте вспомним нашу поездку в этот город, те места, где мы побывали. Посмотрите на фотографии.

-Сейчас Краснодар является административным центром края. Поэтому на карте над названием города прикрепим флажок.

-А кто из Вас знает, какой город курорт расположен ближе всего к нашей станице Варениковской? Правильно г.Анапа. Прежде чем ехать дальше

 давайте встанем и посмотрим из окон наших автобусов. Ребята как вы думает, почему я предложила посмотреть вам в ту сторону? А кто из вас помнит, где садится за горизонт солнце? Значит Анапа тоже  находится где?

 -Молодцы! Прошу занять свои места.

 -Расскажите, что вы знаете об этом городе?

Прикрепить флажок.

-А догадайтесь, в какой город мы отправимся теперь. Послушайте внимательно стихотворение.

(Читает учитель)

 Прекрасны наши города,

 И я любви своей не скрою.

        А над одним из них Звезда

 За подвиг города-героя.

-Как вы думаете, о каком городе идёт речь?

 - Речь идёт о Новороссийске.

- Вспомните нашу поездку в этот город. Какие памятные места мы с вами посетили? (Фотография)

Прикрепить флажок.

  - Путешествуем дальше по берегу ласкового тёплого моря. К городу, в котором проходили  22 Олимпийские игры. Как он называется?

- Какой удивительный этот город! Даже летом в горах на Красной поляне лежит снег, а внизу плещется тёплое море.

- У вас на столе есть карточки. Выберите карточку с информацией об этом городе.

-Путь наш не близок. Ехать далеко. Положите голову на руки. Отдохните немного. А теперь поднимитесь с места, потянитесь руками вверх. Молодцы! Отдохнули? Продолжаем наше путешествие.

- Мы подъезжаем к г. Крымску, который является районным центром, в который входит наша любимая станица Варениковская. Кто из вас был в этом городе.Что вы знаете о Крымске?

Прикрепить флажок.

Молодцы! Вы познакомились и рассказали о наших городах. Наше путешествие подходит к концу. Мы подъезжаем к станице Варениковской. А, что вы знаете из истории нашей станицы?

Прикрепить флажок.

- А теперь я предлагаю вам, закрепить наши знания.

-У вас на столе лежат листочки с кроссвордом. Возьмите в руки карандаши и листочек с кроссвордом. Поработайте в группах, заполните кроссворд.

-Вот и завершилось наше необычное путешествие по городам края.

-Что вы узнали нового?                

 -Чем были удивлены?

-Что больше всего понравилось?

-Что было самым интересным?

-О чём бы ты рассказал своим родителям и друзьям?

- Кто из вас хотел побывать в этих городах ещё раз?

- Посмотрите на фотографии городов. Поднимайте руки вверх, если хотели бы вернуться в этот город.

Мы побывали далеко не везде. Многие ваши родственники живут в разных станицах и городах нашего края. Узнайте у родителей, спросите у бабушек и дедушек, поищите в интернете информацию о различных населённых пунктах края. На следующий урок расскажите нам, где бы вы посоветовали нам побывать. На карточках с домашним заданием изображен смайлик. Если вам понравилось д.з., то закрасьте смайлик жёлтым цветом, если не очень, зелёным. На следующем уроке  я выставлю вам отметки, после ваших интересных рассказов..