Рабочая программа по факультативному курсу "Мы-дети природы" для обучающихся 4 класса.
рабочая программа (4 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа п. Пионерский

 Рассмотрено на заседании                              Согласовано:                                               Утверждено:                                                                        кафедры начального образования                  Зам. дир. по УВР                                         приказом №_____

  Протокол №_____                                           ______Поспелова Т.Б.                               «___»____.2018г.

 Руководитель кафедры                                     «___»____2018г.

 _________/Шабалина Л.В../

«_____»________2018г.

                                        Рабочая программа

по факультативному курсу

«Мы- дети природы»

                                           для 4 «б» класса

                                     Составитель:

                                                                                      Буданцева Ирина Владимировна                         

                                                                          учитель начальных классов

                                                                                высшей квалификационной категории  

                                           2018 – 2019 уч. г.  

                                           1. Пояснительная записка.

        Рабочая программа к курсу «Мы- дети природы» для 4 б класса составлена  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы Т.К.Орлова,  Л.Г. Демус,  Н.Г. Богордаева,  Л.Н. Нечаева (ГУИПП «Полиграфист», Ханты – Мансийск, 2003 г.)

Цели и задачи курса.

Главная цель курса "Краеведение" "Мы - дети природы":

- формирование у учащихся целостных представлений об окружающем мире, социальной среде родного края и месте человека в ней;

-  воспитание любви к родной природе на основе познания её ценности;

-  формирование у школьников личной ответственности за сохранность природных богатств  Югорского края.

В соответствии с поставленной целью определяются конкретные задачи курса:

1. Дать знания о природных богатствах края, быте, традициях коренных народов, их культуре, хозяйственной деятельности, рассматривая их в неразрывном органическом единстве.

2.Развивать наблюдательность, речь, общий кругозор школьников, экологическую культуру, обогащать нравственно - эстетический т познавательный опыт ребенка.

3. Формировать образное представление о прошлом и настоящем Югорского края, воспитывать любовь и уважение к своей малой родине.

2. Общая характеристика факультативного курса.

Курс краеведения "Мы - дети природы" является неотъемлемой составляющей образовательного компонента "Окружающий мир", представлен предметом "Краеведение" в Базисном учебном плане общеобразовательных учреждений Ханты-Мансийского автономного округа. Отбор конкретного естественнонаучного и обществоведческого содержания обучения подчиняется определенным требованиям.
1. Центральной идеей, на которой строится интеграция разных знаний, является раскрытие роли человека в природе и обществе, прослеживание становления трудовой деятельности людей, история развития культуры общества. Эти знания от класса к классу расширяются и углубляются, наполняются новыми понятиями и терминами.
2. При отборе понятий, которые должен усвоить младший школьник к концу обучения в начальной школе, учитываются:
— знания, накопленные ребенком на эмпирическом уровне, в том числе в дошкольном детстве;
— необходимость постепенного и последовательного перевода ученика с этапа общей ориентировки в термине или понятии на этап осознания существенных его характеристик;
— зависимость усвоения понятия от уровня сформированности логической связной речи, коммуникативных умений, обеспечивающих развитие у младших школьников представлений о языке науки конкретной образовательной области, осознанное оперирование усвоенными терминами и понятиями;
— преемственность и перспективность в предъявлении терминологии и понятийного аппарата, то есть реализацию пропедевтического значения этапа начального образования, формирование готовности к дальнейшему усвоению научных понятий.
3. Конструирование содержания программы предполагало связь теоретических сведений с деятельностью по их практическому применению, что определило необходимость дать в программе перечень экскурсий, опытов, практических работ.

                3. Место факультативного курса в учебном плане.

     В соответствии с федеральным базисным учебным планом,  общий объём учебного времени по факультативному курсу «Мы- дети природы» составляет 1 час в неделю, в год 34 часа.

4. Ценностные ориентиры содержания факультативного курса.

Ценностные ориентиры содержания интегрированного курса краеведения                «Мы – дети природы»
Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм.
Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.
Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.
Человечество как многообразие народов, культур, религий.
Международное сотрудничество как основа мира на Земле.
Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и другим людям.
Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира.
Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.
Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно-нравственной консолидации российского общества.
Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.
Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

      Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса. В 4Б классе обучаются дети 10-11 лет со средним и высоким уровнем  развития. Учащиеся данного класса любознательны, при подготовке к урокам используют дополнительную литературу. На уроках  они активно вступают в дискуссии, умеют приходить к согласию, контролировать и оценивать работу друг друга и свою. Учащиеся будут осваивать материал каждый на своем уровне и в своем темпе.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения факультативного курса.

ЛИЧНОСТНЫЕ - способствовать социализации ребёнка, воспитанию эмоционально – положительного взгляда на мир, формированию нравственных и эстетических чувств.
Личностные результаты представлены двумя группами целей. Одна группа относится к личности субъекта обучения, его новым социальным ролям, которые определяются новым статусом ребенка как ученика и школьника: 
-готовность и способность к саморазвитию и самообучению;                                                                 -достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;                              -личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.

Другая группа целей передает социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир:
-формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;                                                                                          -воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;                                                                                        -понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;                                  -формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ - способствовать осознанию учащимися связей в природном и социальном мире, способствовать формированию общеучебных умений (выделять существенные и несущественные признаки, классифицировать, понимать главную мысль научного текста, фиксировать результаты наблюдений);способствовать формированию элементарной эрудиции.
    Среди метапредметных результатов особое место занимают:
познавательные как способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);                              регулятивные как владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;                                                                                                                                 коммуникативные как способности в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием.

Особое место среди метапредметных универсальных действий занимают способы получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение и др.), методы представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).

ПРЕДМЕТНЫЕ – способствовать формированию представлений о природе, человеке и обществе, элементарной ориентировке в доступных естественнонаучных, обществоведческих, исторических понятиях, развитию целостного восприятия окружающего мира;
-осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;                                                                                                                                           -обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;                                           -овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);                                                                                        -использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;                      -расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

6. Содержание факультативного курса «Мы- дети природы».

Существенная особенность курса состоит в том, что в нем заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. В основе построения курса лежат следующие принципы:
1. Принцип интеграции – соотношение между естественнонаучными знаниями и знаниями, отражающими различные виды человеческой деятельности и систему общественных отношений. Реализация принципа важна по двум причинам: во – первых, она даёт возможность учесть одну из важнейших психологических особенностей младшего школьника – целостность восприятия мира, а во – вторых, обеспечивает познание отдельных сторон действительности в их взаимосвязи. 
2. Педоцентрический принцип определяет отбор актуальных для ребёнка этого возраста знаний, необходимых для его индивидуального психического и личностного развития, а также последующего успешного обучения; предоставление каждому школьнику возможности удовлетворить свои познавательные интересы, проявить свои склонности и таланты.
3. Культурологический принцип даёт возможность развить общую культуру школьника, его возрастную эрудицию. Поэтому в программе большое внимание уделяется общекультурным сведениям.
4. Принцип экологизации решает задачу экологического образования младшего школьника при ознакомлении его с окружающим миром. Принцип реализуется через формирование у школьников элементарного умения предвидеть последствия своего поведения, сравнивать свои действия с нормами поведения в окружающей среде.
5. Принцип поступательности обеспечивает последовательность и перспективность образования, возможность успешного изучения соответствующих естественнонаучных и гуманитарных предметов в среднем звене школы.
6. Краеведческий принцип предполагает широко использовать при изучении предмета местное окружение, проведение экскурсий на природу, в места трудовой деятельности людей, в краеведческий музей. Это обеспечивает накопление чувственного опыта и облегчает осознание учебного материала.

7. Учебно- тематическое планирование и основные  виды    деятельности    учащихся.

8. Учебно- методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

УМК: 1.  Рабочая тетрадь "Мы - дети природы" – 2014г.

2. Книга для учителя начальных классов "Интегрированный курс краеведения "Мы - дети природы".

Материально-техническое:

1.Компьютер

2.Мультимедиапроектор

3.Экран

9. Планируемые результаты изучения факультативного курса.

ЗНАТЬ:

- местонахождение, символы, города и столица округа;

- быт и традиции коренного населения;

-  съедобные и несъедобные грибы;

 - рыб водоемов;

- животных и птиц нашего края;

 - растительный мир Югры;

 - полезные ископаемые Югры;

 - основные профессии округа;

- история формирование округа.

УМЕТЬ:

- ориентироваться по карте Тюменской области;

- рассказывать о наиболее важных событиях округа;

- рассказывать о знаменитых людях Югры - поэтах, писателях, художниках  и других профессий;

- различать грибы;

- называть водоемы нашего края;

Отметки выставляются в случаях яркого, полного ответа, самостоятельно выполненного рисунка, модели и т.д. Во всех остальных случаях учитель одобряет, хвалит ребенка. Удовлетворительные и неудовлетворительные отметки ставить не рекомендуется.

10.Календарно – тематическое планирование по факультативному курсу «Мы- дети природы» в 4 б классе.