Бурятский язык
план-конспект

№

п/п

Параметр

Описание

время

1.

Учебный предмет

Буряад хэлэн

2.

Ступень обучения и класс

3 - хи класс

3.

Тема урока:

«Гэрэй ба зэрлиг амитад»

4.

Цель урока:

Зорилго: амитадые илгаруулжа hургаха

Һуралсалай: γхибγγдтэ даабаринуудые дγγргγγлхэ; булэг булэгоор ажал хэжэ hураха, холбоо хэлэлгэ хγгжөөхэ; тэдэнэй ухаан бодолыень гγйлгγγлхэ; анхарал, hонирхол дээшэлγγлхэ;

 Хγгжөөлгын: hурагшадай «Гэрэй ба зэрлиг амитад» гэжэ разделээр дγршэл ба шадабари гγγнзэгыруулжэ дабтаха; шэнэ угэнуудые «Гэрэй ба зэрлиг амитад» гэhэн темээр хэлэлгэдэ хэрэглэжэ hураха.

 Хγмγγжγγлгын: γхибγγдэй эстетическэ хγмγγжγγлгэдэ туhа хγргэхэ, буряад хэлэндээ эльгэлэн дурлуулжа Һургаха.

5.

Ожидаемые учебные результаты (личностные, метапредметные, предметные)

Личностно: «Гэрэй ба зэрлиг амитад» гэhэн темэ тодорхойлон харуулха.

Метапредметно:

- булэгоор ажал хэжэ шадаха.

- гол зорилго табижа шадаха.

- багшатай болон hурагшадтай темын проблемэ дээрэ худэлмэрилжэ шадаха

Предметнэ:

- «Гэрэй ба зэрлиг амитад» гэhэн темэ тухай гол зорилго табиха, тусэблэхэ, эмхидхэжэ шадаха шадабари туруулхэ.

-«Гэрэй ба зэрлиг амитад» гэhэн темээр хэлэнэй ноосэ баяжуулха.

6.

Длительность урока

Хэшээл 45 минута

7.

Место проведения урока

3 - хи  класс.

Ход урока

1.Организация урока:

Хэшээлэй ябаса:

Сайн байна, үхибүүд!

 Манай хэшэлдэмнай айлшад эрээд байна, саашаа харан мэндэшэлэеэ.

 Заа, бэрхэнүүдтэдаа. Һуугты даа.

Хэшээлээ эхилхынгээ урда тээ, бэе бэеэ хараад миhэрэлдэн энеэебди, бэе бэеэ тэбэрие. Мүнөөдэр хэшээлдэ анхаралаа hайнаар табяад, аша туhатайгаар ажаллахыетнай хүсэнэб.

Дэбтэрээ нээжэ hара үдэрөө бэшэе даа.. Классай ажал.

Буряад хэлэнэй хэшээлдэ ямар туhалагшад бииб? (Знайка, Мальвина, Золушка, Буратино, Незнайка ба Маша). Эдэ хэшээлэймнай туhалагшад элдэб янзын даабари бэлдэнхэй, бидэ хэшээлдээ даабаринуудыень дүүргэжэ туршахабди.

Стол дээрэ сэгнэлтын саарhан  байна, хэшээлэй дүн гаргахадахаа хэрэглэхэбди.

2.Проблематизация и формулирование темы урока: 

Түрүүшын даабари Знайка таанадта бэлдэбэ. Самбар дээрэ ɣенɣɣд ɣгтэнхэй. Эдэ ɣенɣɣдые хэрэглэн ɣгэнɣɣдые зохёогты:

РЭЙ   ГЭ

ЛИГ   ЗЭР

ТАД   АМИ    

Мунөө хэшээлдэ юун тухай хөөрэлдэхэ гээшэбибди?

-Зуб даа, мүнөөдэр хэшээлдээ гэрэй ба зэрлиг амитад тухай  хөөрэлдэхэбди.

3.Целеполагание

Затруднение    (Постановка учебной задачи с детьми)

Үхибүүд мүнөөдэр хэшээлдэ юун тухай хөөрэлдэхэбибди?

Амитад ямар байдаг ба гэжэ хэшээлдээ хөөрэлдэхэбди, амидатые илгаруулжа hурахабди.

4.Изучение нового материала.

Урда хэшээлдээ амитад тухай хөөрэлдөөбди. Хэшээлэймнай хоёрдохи даабари Золушка бэлдэбэ. Амитадай абяа шагнаад, ямар энэ амитан бэ гэжэ таагты. (Амитадай абяа шагнана).

hүүлшын даабари слайд дээрэ харагты. Буратина энэ даабари дүүргэжэ шадабагуй, Yхибүүд, Буратинада туhалхамнай гу? Маанадые  ехээр гуйна.

Слайд дээрэ ямар амитиад бэ, нэрлэгты. Эдэ амитадые ямар бɣлэг болгожо хубаажа болохоб? (Гэрэй ба зэрлиг амитад).

Юундэ эдэ амитадые гэрэй ба зэрлиг гэжэ хэлэдэг бэ?

Хɣнэй хорёо соо байдаг амитад, гэрэй  амитад  гэжэ нэрэтэй. Гэрэй амитадта хɣн эдеэ хоолыень бэлдэдэг, унтари байрыень хэдэг, харууhалдаг.

Ой соо байдаг амитадые, зэрлиг амитад гэжэ нэрлэдэгбди. Зэрлиг амитад эдеэ хоолоо өөhөөдөө

олодог, унтари байраяа хэдэг, амидарха аргаяа өөhөөдөө олодог.

Бидэ мɣнөө хоёр бɣлэг болоод даабари дүүргэхэбди, стол дээрэ карточканууд, 1 - хи бɣлэг зэрлиг амитадуудые оложо самбар дээрэ ɣлгэхэ, 2- хи бɣлэг гэрэй амитадуудые самбар дээрэ ɣлгэхэ.

ЗЭРЛИГ       ГЭРЭЙ

Баабгай         хонин

Заряа             тахяа

Физминутка

Бэеын тамирай  саг.

Даабаринуудые дɣɣргэбэбди, Маша хатарха, дуулаха дуратай, мɣнөө бэеын тамирай  саг ерэбэ. Булта бодожо экран  хараад бэеэ hорие. Дуун «Чебурашка».

Первичное усвоение новых знаний

Ажалаа саашань ɣргэлжэлɣɣлэе. Мɣнөө Буратинын даабари дɣɣргэхэбди.

Эдэ амитад хɣндэ  ямар аша туhа асардаг бэ? . Ямар амитан, ямар аша туhа хэдэг бэ гэжэ карточкануудаар хɣдэлхэбди.  Карточканууд дээрэ  амитадта хабаатай зурагууд  ɣгтэнхэй, танай зорилго эдэ зурагуудые амитадта тааруулжа самбар дээрэ няаха.

Жэшээ: хонин - мяхан, нооhон,.....

Первичное закрепление новых знаний

5 хушуу мал.

Урда сагhаа хойшо буряадууд табан хушуу мал баридаг байгаа. Нүүдэлшэ ажабайдал ябуулдаг байhан. Эдэ амитад хɣндэ ехэ аша туhа асардаг. Ямар амитадуудые буряадууд баридаг байгааб  гэжэ Мальвинын даабариhаа мэдэхэбди. Мальвина таабаринуудые маанадта бэлдэжэ, хэшээлдэмнай  ерэбэ. Анхаралтайгаар  шагнагты.

Ѳөрөө эреэн, ногоо эдидэг, сагаан эдеэ ɣгэдэг. Юун бэ? (Yхэр)

Сама пёстрая, ест траву, даёт белое.

Бүхэли тэргэ абажа ябадаг, овёсто ехэ дуратай. (Морин)

Везёт целый воз, очень любит овёс.

Юунэй эбэр hɣɣлhээ утаб. (Ямаан)

У кого рога, длиннее хвоста?

Эргэдэггɣй, нэхэдэггүй, харин хүнүүдые хубсалуулдаг. (Хонин)

Не прядёт, не ткёт, а людей одевает.

Бүхэтэр амитанби, бүхы ɣхибүүд намда дуратай. (Тэмээн)

Зверь я горбатый, а нравлюсь всем ребятам.

Закрепление

Бэшэмэл ажал.

Упражнени 4, 101 хуудаhан.

Жэшээ хараад, бэшэхэ.

Рефлексия.

Дуу «Хɣхэ трактор» шагнаха, амитадуудые нэрлэхэ.

Асуудалнууд:

А) Мүнөөдэрэй хэшээлдэ юу мэдэхэ болообта? Хөөрэгты.

Б) Ямар hонирхолтой юумэнтэй танилсаабта?

В) Ямар hанал мэдэрэл түрүүлээб энэ хэшээлэй хүдэлмэри?

Гэрэй ба зэрлиг амитад тухай мэдэхэ болообди.

Амитадые илгаруулжа шадаха болообди.

-hонирхолтой байба гу?

-бэрхэнуудтэдаа, бултанда таба, дɣрбэ сэгнэлтэ табинаб

Домашнее задание

Гэрэй даабари, Золушка бэлдэбэ.

Гэрэй гɣ, али зэрлиг амитан тухай хөөрөө бэлдэхэ.

Зураг зураха.

Предмет

Бурятский язык

Класс

4

Тема урока

"В магазине.  Магазинда"

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Форма урока

Интерактивная: урок-игра

Цель урока

Организация познавательной деятельности учащихся по изучению и первичному закреплению лексических единиц по теме «Дэлгууртэ»

Задачи урока

формировать речевые компетенции через говорение, чтение, аудирование, письмо;

развивать умение строить речевое высказывание (монолог/диалог) в соответствии с задачами коммуникации: расспрашивать на бурятском языке об отсутствии/наличии предметов/товаров, употреблять в речи грамматическую конструкцию на бурятском языке шамда юун хэрэгтэйб?/намда ... хэрэгтэй ( что тебе надо ?/мне  надо...);

содействовать повышению уровня учебной мотивации на уроке через игровые, интерактивные методы обучения;

развивать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

воспитывать способность к сотрудничеству, развивать коммуникативные навыки.

Планируемые образовательные результаты

Предметные: владение новыми лексическими единицами по теме "Магазинда.Дэлгуур", умение  строить монологическую/диалогическую речь с использованием новых слов по данной теме в соответствии с речевой ситуацией, чтение и письмо на бурятском языке в соответствии с грамматическими, орфоэпическими  нормами.  

Метапредметные:

- Познавательные УУД: умение формулировать познавательную цель; осуществлять поиск и выделение информации;

- Коммуникативные УУД: умение строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу; умение организовывать свою учебную деятельность, выполнять действия по алгоритму; осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности, понимание причин успеха и неуспеха учебной деятельности;

Личностные: устойчивая мотивация и познавательный интерес к учебной деятельности, интерес к изучению бурятского языка, воспитание чувства коллективизма, взаимопомощи, вежливости.

Оборудование

ноутбук, мультимедийное оборудование, проектор, экран, аудиодиск, раздаточный материал для игры, реквизит

УМК

учебник бурятского языка "Амар мэндэ-э!", авторы Г-Х.Ц. Гунжитова, А.А.Дугарова, Б.Д.Шожоева  

Педагогические технологии

игровая технология, ИКТ- технологии, обучения в сотрудничестве

Методы обучения

беседа, работа в парах, проблемный, игровой

Этапы занятия

Цель этапа

                 Деятельность  учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые УУД

1. Организационный  этап

Сайн байна, ухибууд! Я очень рада вас видеть.

Давайте в начале урока подарим друг другу улыбку и начнем наш урок.

Аюр хубуун бэрхэ даа!

Сашамнай оролдосотой!

Танямнай харюусалгатай!

Данил хубуун hубэлгэн!

Карина басаган тургэн!

Дианамнай солбон!

Слушают учителя, демонстрируют готовность к уроку.

Включаются в учебную деятельность.

Получают положительный эмоциональный настрой.

 Регулятивные:

волевая саморегуляция, планируют необходимые действия

Личностные:

положительно относятся к учению;

Коммуникативные:

умение  настроиться на общение, сотрудничество

2. Актуализация опорных знаний.

Давайте вспомним, о чем мы говорили на предыдущем уроке бурятского языка?

Правильно, бэрхэнууд! Мы проходили тему "Одежда. Хубсаhан".

А теперь, посмотрите, что вы видите на экране? (слайд). 

Малгай      Дэлгуур  

Самса      

Дэгэл

Бээлэй

Умдэн

Оймhон

Гутал

Молодцы! Мы повторили все изученные слова.

Отвечают на вопрос учителя.

Называют предметы одежды на бурятском языке, дополняют ответы друг друга.

Читают слова, отрабатывают навыки звукопроизношения бурятских слов.

Личностные: мотивация к учебной деятельности, желают совершенствовать имеющиеся умения.

Познавательные: понимают учебно-познавательную задачу, умеют строить логическое рассуждение и делать выводы,

Регулятивные: планируют необходимые действия,  выстраивают алгоритм действий,

3. Постановка цели и задач урока.

Мотивация учебной деятельности учащихся.

Постановка проблемного вопроса.

- Посмотрите на экран. А какое слово вам незнакомо? Может вы где- нибудь видели, слышали это слово?

Слайд ФОТО "Абсолют"

- Что здесь изображено?

- Да, это большой магазин. Вы были там?

- Как вы думаете, какова тема нашего урока? (Магазинда. Дэлгуур")

- Чему мы должны научиться?

-Да, правильно, сегодня мы с вами будем говорить про магазин. И узнаем новые слова, научимся говорить на бурятском языке, вести диалог с продавцом.

- Прочитаем еще раз это новое слово: Дэлгуур.

- Сколько слогов? Сколько букв? Какая гласная долгая?

Откройте тетради, запишите дату урока, тему

Дэлгууртэ.

Называют незнакомое слово

Высказывают мнения,

рассматривают фото

Формулируют  тему и цель занятия, планируют совместную деятельность.

Поиск, учебное исследование незнакомого слова (выполняют фонетический, орфоэпический, лексический, графический анализ слова)

Читают слово

Проговаривают по слогам

произносят долгую гласную УУ

записывают в тетрадь дату, тему урока

Личностные: мотивация к учебной деятельности, желают совершенствовать имеющиеся умения.

Регулятивные: развивать умение самостоятельно формулировать тему и учебную задачу урока

Коммуникативные: оформляют свою мысль в устной речи, обосновывают высказанное суждение.

4. Учебно-познавательная деятельность. Открытие новых знаний.

- А вам нравится ходить в магазин?

- Кто в вашей семье чаще всего покупает вещи, ходит в магазин?

- Да, нам в жизни нужно много вещей, одежды, продуктов питания и многое другое. Мы все необходимое покупаем в магазине. И поэтому важно научиться говорить на бурятском языке шамда юун хэрэгтэйб?/намда ... хэрэгтэй ( что тебе надо ?/мне  надо...)

- Предлагаю вам открыть учебник  на стр.77 (упр.1)

Задание: Прочитайте предложения. Обратите внимание на произношение согласного звука "Г"

Намда хайша хэрэгтэй/ Намда хайша хэрэггуй

Намда самса хэрэгтэй /Намда самса хэрэггуй

Намда бумбэгэ хэрэгтэй /Намда бумбэгэ хэрэггуй

- Заа, бэрхэнууд, молодцы!

- Я вам предлагаю работу по картине, это упр. 6 стр.79.

-Кого вы видите на картине? Что изображено? (басаган, наймаашан, худалдан абагша, самсанууд...) Где они находятся? (в магазине -дэлгууртэ)

 Задание: чтение по ролям диалога "Магазинда"

Новые слова: наймаашан, худалдан абагша Микроитог: Какие слова вы узнали сейчас? (дэлгуур, наймаашан, худалдан абагша)

-Бэрхэнууд!

Участвуют в практико-направленной беседе, рассказывают, кто в семье ходит в магазин, покупает вещи, продукты, как сами помогают родителям.

Читают предложения

Переводят высказывания

Описывают картину

Называют предметы

Работа в парах, читают по ролям

Записывают новые слова

Познавательные:  

умение планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации,

Регулятивные: планировать пути достижения цели в совместной деятельности в группе, владеть основами самоконтроля, определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с установленными критериями.

Коммуникативные:

 -умение формулировать своё мнение и позицию, учитывая мнения других людей, работать в группе

5. Физкультминутка

-Давайте сейчас сделаем физминутку.

Иишээ, тиишээ

Саашаа, наашаа

Доошоо, дээшээ

Шалаа гараа!

Выполняют упражнения физминутки

Закрепление знаний и творческое применение способов действий в новых ситуациях (интерактивная игра)

-А теперь предлагаю вам ролевую игру.

Вы будете в роли продавца/покупателя

В начале посмотрим алгоритм, согласно которому будем составлять диалог

1. Амаршалга    Слайд

2. Асуудал

3. Харюу

4. Хахасалга

Составьте диалог:

1 пара:

- Сайн байна! Намда самса хэрэгтэй?

- Сайн байн! Ямар самса?

- Улаан самса!

- hайн даа! Баяртай!

-Баяртай!

2 пара:

- Сайн байна! Намда малгай хэрэгтэй?

- Сайн байн! Ямар малгай?

- Сагаан малгай хэрэгтэй!

- hайн даа! Баяртай!

-Баяртай!

3 пара:

- Сайн байна! Намда бээлэй хэрэгтэй?

- Сайн байн! Ямар бээлэй?

- Ногоон бээлэй хэрэгтэй!

- hайн даа! Баяртай!

-Баяртай!

Вывод по игре:

-Вам понравилась игра?

-Какие новые слова мы узнали? Чему научились?

- Оцените, пожалуйста, свою работу.

- Бэрхэнууд! Молодцы! Мы научились использовать новые слова.

Если все сказали правильно – покажите 5 пальцев –табан, если были вопросы – 4 (дурбэн), если были затруднения – 3 (гурбан)

-Мне понравилось работать с вами, вы показали хорошие знания, все приняли активное участие.

Составляют, обсуждают  алгоритм

Сообща находят выход из проблемных ситуаций, распределяют задания в паре, выполняют задания игры.

Участвуют в диалоге

Называют новые слова, подводят итог игровой деятельности

Осуществляют самооценку своей деятельности на данном этапе урока

Познавательные:  

умение планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации,

Регулятивные: планировать пути достижения цели в совместной деятельности в группе, владеть основами самоконтроля, определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с установленными критериями.

Коммуникативные:

 -умение формулировать своё мнение и позицию, учитывая мнения других людей, умение работать в группе/паре

6. Рефлексия.

Подведение итогов.

- Ребята, скажите, пожалуйста, над какой темой мы сегодня работали?

-Что нового вы узнали?

- Вам было интересно? Вам понравилось?

- Оценки за урок получают:  

Отвечают на вопросы учителя.

Делают вывод: что нового узнали на уроке

Высказывают своё мнение.

Делятся впечатлениями от игры, осуществляют рефлексию.

Регулятивные: осуществлять оценку деятельности

Коммуникативные:

- умение строить высказывания; умение формулировать своё мнение и позицию

Познавательные:

- оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные:

-демонстрируют устойчивую мотивацию и  положительное отношение к учебной деятельности

7. Информация о домашнем задании. Инструктаж по его выполнению.

-Ребята, я предлагаю вам выполнить домашнее задание разного уровня сложности: упр. 7 стр. 80-81. Дома вы выберете одно из заданий:

Задание базового уровня:

прочитать слова и словосочетания и перевести их с помощью словаря

Задание среднего уровня:

прочитать рассказ и определить последовательность частей текста

Задание повышенного уровня:

прочитать рассказ, определить последовательность частей текста и ответить на вопрос: Буряадууд ямар сай ууудаг бэ?

- Ребята, я благодарю вас за работу. Баяртай!

Получают инструктаж по выполнению домашнего задания.

Записывают в дневник упр. 7, стр 80-81

Регулятивные:  

умение планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей