Учимся писать слова с непроверяемыми написаниями
статья по русскому языку по теме

УЧИМСЯ ПИСАТЬ СЛОВА С НЕПРОВЕРЯЕМЫМИ НАПИСАНИЯМИ/

        Каждому человеку известно, что чем богаче активный  словарный запас человека, тем грамотнее, содержательнее  и красивее его устная и письменная речь.   Учителя же, проработавшие не один десяток лет в школе, с горечью констатируют, что словарный запас детей с каждым набором уменьшается и беднеет, а количество грамматических ошибок растет.

В чем же причина?

Всем педагогам хорошо известна мысль Л.С. Выготского о том, что задолго до школы ребенок практически  владеет грамматикой родного языка, но еще не знает, что владеет ею, выполняемые им операции неосознанны.

До десяти лет структуры головного мозга ребенка нацелены  на язык, только до этого возраста можно научить грамотному письму, так как после десяти лет лингвистические центры из левого полушария перемещаются в правое.

Значит перед учителем начальных классов стоит огромная задача - за четыре года обучения достичь высокого качества орфографических навыков и речевой деятельности.  

Учащиеся начальных классов должны запомнить огромное количество слов с непроверяемыми написаниями.  Однако словарной работе в школе уделяют мало внимания.  Нередко она носит случайный, эпизодический характер, отчего и речь учащегося формируется и выправляется медленнее,  чем хотелось бы.

В работе по изучению и освоению таких слов особое место отводится зрительной памяти, т.к. зрительное восприятие, зрительный образ лежит в основе запоминания. Для закрепления же правописания чаще всего используются многократные  списывания, переписывания и письмо под диктовку. Однообразие этих приемов быстро утомляет детей и не дает желаемого результата.

        Недостаточно, чтобы ученик познакомился с грамматическим  явлением как таковым. Важно добиться того, чтобы знания закрепились, чтобы ученик мог их «переносить» на другие встречающиеся ему явления языка. В результате упражнений над словарными словами учащиеся должны овладеть знаниями настолько, чтобы у них выработались навыки и умения быстро и точно применять полученные знания о слове на практике.

    За 26 лет работы в начальной школе у меня сложились определенные приемы и формы работы над правописанием слов с непроверяемыми орфограммами, так называемыми словарными словами. При помощи упражнений не только закрепляются, но и уточняются знания детей, формируются навыки самостоятельной работы, укрепляются навыки мыслительной деятельности. Учащимся непрерывно приходиться заниматься анализом, сравнением, составлять словосочетания и предложения, абстрагировать и обобщать. Посредством упражнений знания систематизируются и автоматизируются.

В языке все стороны взаимосвязаны, поэтому и процесс обучения целесообразно организовать так, чтобы в определенной взаимосвязи проводилась работа по фонетике, орфографии, словообразованию, морфологии, лексике и синтаксису, чтобы все стороны слова  (лексическое значение,  грамматические признаки, морфемный состав, произношение и написание) рассматривались в единстве. Таким образом создаются условия, при которых у школьников развивается разносторонний подход к слову.

Изучив наиболее часто употребляющиеся словарные слова, я разбила их на группы-слова, изучающиеся во 2, 3 и 4 классах. Затем слова каждой группы разбила на блоки,  по возможности объединив их по темам (например: птицы, животные, школьные принадлежности, явления природы, вещи и т.д.)

Во втором классе  блоки состоят из четырех слов, в третьем – из пяти, в четвертом – из шести. На изучение каждого блока отводится  неделя, т.е. пять уроков.

Каким образом мы работаем над изучением этих слов?

Первым шагом к выработке навыка правописания безударных гласных является умение определять ударение. Как только в азбуке появляются  слова состоящие из двух слогов, дети знакомятся с ударенными и безударными гласными. Они замечают, что ударные звуки хорошо, отчетливо слышны, а безударные звучат нечетко и трудно определить какой звук надо писать: О или А, Е или И. Знакомлю учащихся с сильной и слабой позицией. К концу букварного периода дети практически без ошибок овладевают умением выделять ударный гласный и находить безударный.  Далее, до окончания 4 класса, во всех видах работ ученики в каждом слове ставят ударение и выделяют изученные  орфограммы.

Начиная со второго класса, приступаем к целенаправленному изучению слов с непроверяемыми написаниями.

В начале каждого урока отводится пять-семь минут для словарной работы. Каждый блок печатаю крупным шрифтом на листе А-4 в столбик.                       На первом уроке мы знакомимся с лексическим значением слова, грамматическим написанием и звучанием,  два раза скандируем четко по слогам (как пишем), а третий раз поем - "зовем" слово (как слышим), определяем  сильные и слабые позиции гласных и согласных звуков, объясняем значение  каждого слова, затем записываем блок слов в специальную тетрадь для словарных слов.

На втором уроке опять так же проговариваем слова (глядя на листок на доске) и составляем словосочетания устно, а наиболее интересные записываем в рабочую тетрадь.

На третьем уроке после  чтения, проговаривания слов составляем предложения и наиболее удавшиеся записываем в тетрадь.

        На 4 уроке составляем мини-сочинения с данными словами. Определяем тему, придумываем заголовок. 

       Например:

                     Экскурсия  в лес

В субботу мы всем классом ходили в лес на экскурсию. Там мы увидели много птиц. Воробей весело прыгал с ветки на ветку. Ворона и сорока клевали красные ягоды рябины. А хлопотливая синичка лакомилась салом, которое принесли дети.

Как красив зимний лес!

                                     На даче

В выходной день мы всей семьей ездили на дачу. Папа окучивал ранний картофель. Мама делала икру из кабачков. А мы с сестрой поливали помидоры и баклажаны.

Овощи очень полезны для здоровья!

                                   Спортивная жизнь города

В нашем городе построили новый стадион. На прошлой неделе там проходили соревнования по футболу. Городская команда выиграла этот матч со счетом 3:0. Болельщики на трибунах аплодировали тренеру и футболистам.

Интересно, как пройдут соревнования по волейболу?

На  5 уроке проводится словарный диктант – 12-20 слов (слова, которые изучались на этой неделе и несколько ранее изученных). Кроме того, каждая домашняя работа начинается с записи словарных слов. Таким образом, каждое изучаемое слово за неделю прописывается не менее 10 раз.

На следующей неделе начинаем изучать новый блок слов и так в течение всего учебного года.

 В результате  практических упражнений у школьников формируются знания о слоге, о звонких и глухих, твердых и мягких, непроизносимых согласных, ударных и безударных гласных. С помощью упражнений  учащиеся начинают понимать, что звуки и буквы не одно и тоже, что часто слово пишется не так, как слышится.

 Частое употребление этих слов в различных заданиях и упражнениях, регулярность таких видов работ помогают прочному усвоению их написания.

Систематическая и целенаправленная работа над словом обогащает словарный запас учеников, делает их устную речь более яркой, эмоциональной, а письменную более грамотной.

Слова, изучаемые во 2 классе

Слова, изучаемые в 3 классе

Кремль

столица

Россия

Революция

символ

сахар

компот

салат

винегрет

тарелка

лестница

молоток

топор

отец

племянник

пловец

гимнаст

хоккей

теннис

расстояние

герой

солдат

победа

праздник

салют

город

яблоко

яблоня

морковь

редис

вокруг

всегда

вместе

везде

впереди

адрес

улица

аллея

калитка

витрина

растение

осина

пшеница

овес

огурец

болото

песок

погода

животное

соловей

февраль

январь

месяц

неделя

календарь

мастер

ремонт

аппарат

лагерь

совет

восток

запад

север

горизонт

издалека

овощи

помидор

кабачок

баклажан

картофель

черный

желтый

коричневый

оранжевый

фиолетовый

коллектив

народ

крестьяне

карман

кашне

квартира

комната

кровать

мебель

диван

комбайн

комбайнер

трактор

урожай

солома

спасибо

до свидания

здравствуйте

соседка

чувство

вчера

завтра

сегодня

потом

однажды

космонавт

планета

скафандр

ракета

корабль

ботинки

валенки

перчатки

ремень

жилет

понедельник

четверг

пятница

суббота

воскресенье

земляника

малина

петрушка

крыжовник

горох

Слова, изучаемые в 4 классе

честно

аккуратно

опасно

конечно

лучше

тоскливо

портрет

павильон

киоск

бидон

маршрут

государство

путешествие

экскурсия

шофер

кабина

механик

инженер

лаять

жалеть

велеть

видеть

обидеть

ненавидеть

волейбол

тренер

футбол

стадион

соревнование

трибуна

налево

направо

сверху

сзади

около

здесь

иногда

тогда

однажды

легко

потом

медленно

пеликан

попугай

пингвин

ястреб

лягушка

ящерица

назад

сейчас

слева

справа

снизу

теперь

восемь

двадцать

двенадцать

одиннадцать

шестнадцать

единица

алыча

абрикос

ананас

апельсин

банан

лимон

багаж

билет

вокзал

пассажир

перрон

чемодан

автомобиль

самолет

тепловоз

такси

троллейбус

шоссе

правительство

председатель

агроном

директор

хлебороб

командир

гардероб

кошелек

салфетка

скатерть

конверт

палас

земледелие

хозяйство

семена

сеялка

ферма

саранча

горячий

гореть

костер

электричество

электровоз

электростанция

фасоль

чеснок

конфета

бутерброд

колбаса

сметана

район

тротуар

газон

проспект

трасса

кондуктор

раковина

телевизор

дирижер

концерт

мелодия

оркестр

налево

направо

сверху

сзади

около

здесь

таять

сеять

веять

ездить

желать

сверкать

килограмм

километр

миллиграмм

масса

тонна

центнер

багровый

багряный

лиловый

сиреневый

прекрасный

интересный