Тема: “Правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном числе”.

Цели:

1.Тренировать умения изменять прилагательные по вопросам, правильно писать безударные падежные окончания прилагательных;

2.Развивать речь, внимание, формировать учебно-логические навыки.

3.Познакомить с профессией журналиста;

4.Воспитывать любовь к родному краю.

Оборудование: карта Белгородской области, толковый словарь.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

Прозвенел опять звонок.
Ты готов начать урок?
Прилагательные ждут,
Их склонять тебя зовут!

– Но сегодня мы с вами будем в роли не просто учеников. Много разных профессий есть на земле. Сегодня мы с вами попробуем познакомиться поближе с профессией журналиста.

– Кто такие журналисты? (Люди, которые пишут статьи в газеты, журналы.)

– В первую очередь, этот человек должен давать точные, проверенные данные, поэтому мы с вами тоже попытаемся дать точное толкование этого слова из словаря Ожегова.

ЖУРНАЛИСТИКА – деятельность по сбору, обработке и распространению информации с помощью средств массовой информации (печать, радио, телевидение, кино и др.).

– У вас есть план урока, на этом плане дана работа для каждого. Итак, мы начинаем.

II. Минутка чистописания

– Чтобы отдать свою заметку наборщику в печать, журналист должен её разборчиво и красиво написать. Что же мы с вами для этого будем делать сейчас? (Проведем минутку чистописания.)

– Прочитайте внимательно слова, попробуйте догадаться, какую букву будем писать? (Букву Т, так как во всех словах встречается эта буква.)

Трамвай, цветок, мать.

– Что вы можете сказать о звуке, который обозначает эта буква? (Это – парный глухой согласный, может быть твердым, может быть мягким.)

         Есть в Прохоровском районе село Подольхи. В глубоких глинистых оврагах этого села бьют из – под земли живые ключи – родники.  Они и дают начало реке Северский Донец. Донцом реку назвали потому, что она приток большой известной реки Дон.

  Длина Северского Донца превышает тысячу километров, из них в нашей области - немногим более ста. На берегу этой реки стоит главный город нашей области – Белгород. А в Подольхах  Донец течёт прозрачным ручьём прямо по сельской улице.

Мы гордимся , что эта могучая река пересекает  бескрайние просторы нашей области.

– Найдите прилагательные в последнем предложении. (Бескрайние, могучая.)

Один ученик у доски склоняет имя прилагательное могучая (река).

– Прилагательное бескрайние разбираем по составу самостоятельно. Проверка бескрайние.

– Докажите, что необходимо писать окончание -ие?

III. Выборочное письмо

– Журналист внимательно слушает собеседника, запоминает, записывает основную мысль.

Послушайте текст: Быстрый ручей звонко журчал в зарослях молодого березняка. Но вот он выбежал на пестрый луг. Заблестела на солнце серебристая вода.

– О чем он? (Этот текст о ручье.)

– Каждый ручей, как и речку, озеро, море, океан нужно беречь – ведь чистая вода является богатством природы.

– Я сейчас буду диктовать вам предложения, вы найдете прилагательное с существительным, к которому оно относится, и запишете самостоятельно в тетрадь. Выделите окончание, определите падеж.

– Проверка каждого словосочетания. (Быстрый ручей – им. п., муж. р., окончание – -ий; молодого березняка – р. п., муж. р., окончание – -ого; на пестрый луг – в. п., муж. р., окончание – -ый; серебристая вода – им. п., жен. р., окончание – -ая.)

IV. Работа с учебником

– Журналист должен уметь работать с разной литературой. Откройте учебник на странице, найдите упражнение 282. Какое задание? (Поставить вопросы к прилагательным, правильно написать окончание.)

– Как правильно написать окончание имен прилагательных? (Окончания имен прилагательных проверяем по вопросу.)

Один ученик пишет у доски, остальные в тетради разбирают по частям речи и по членам предложения. Остальные предложения с комментированием с места.

– Как проверить окончание имен прилагательных? (Окончания имен прилагательных проверяем по вопросу.)

V. Работа в парах

– Журналист должен уметь отстаивать свое мнение, доказывать свою правоту. Сейчас работа в парах. Каждый ученик имеет карточку с пропущенным окончанием, записываете словосочетание в тетрадь с новой строки с маленькой буквы в строчку, выделяете окончание, определяете падеж.

– По-очереди доказать, какое окончание напишете, если вы оба сомневаетесь. Работает редактор отдела (Кучерук Татьяна), она поможет, подскажет и проверит ваши работы.

В это время два человека у доски:

Оля – разобрать прилагательное из словосочетания на высоком берегу как часть речи.

 Алена – к данным именам прилагательным подобрать антонимы (противоположные по смыслу слова):

Б.гатый человек – … (нищий),
правдивые ответы – … (ложные),
сложная задача – … (простая),
печальные глаза – …(радостные),
северный ветер – … (южный)

VI. Зарядка для глаз

– Мы с вами совсем недавно на уроках “Окружающего мира” говорили о том, что необходимо беречь свои глаза.

VII. Творческая работа

– Итак, журналист собирает материал, ему необходимо написать статью. Какая часть речи нам поможет, чтобы текст получился красивым? Напишите мини-сочинение (3–4 пр.) на тему “Весна”.

Работа по группам:

1. 1 группа пишет текст самостоятельно.
2. 2 группа – даны опорные слова: потоки яркого света, лазурное небо, ласковый ветер, свежий воздух, чувствуешь дыхание весны.
3. 3 группа – вставить прилагательные, подходящие по смыслу.

Светит ____________ солнышко. _________ снег остался только в тени. На __________ озерах треснул лед. Журчат ___________ ручьи. На березах надулись __________ почки.

Слова для справок: яркое, шумные, рыхлый, маленькие, лесных.

Задание для всех групп: подчеркните все орфограммы, которые встретились в первом предложении.

Проверка сочинений.

VIII. Физминутка

– Покажите, как важно ходит гусь.

– Покажите, как лисонька тихонько крадется к добыче.

– Покажите, как летит птица.

IX. Работа с печатным текстом

Текст написан, но нужно последний раз журналист еще раз его проверяет, все ли правильно. Обнаруживается, что окончания у некоторых имен прилагательных отсутствуют. Вставьте окончания.

Было ясное летнее утро. По синему небу плыла легкая туча. С ближнего поля поднялись крикливые гуси.

Х. Итог урока

– Какие задания у вас вызвали интерес?